七年级生物上册 第一节生物圈课件 人教新课标版
人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)
蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提 供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并 且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光 下可以产生淀粉；
提出问题
光合作用发生的场所是叶绿体吗？
作出假设
光合作用发生的场所是叶绿体。
制订计划
1. 暗处理一昼夜； 2. 移到阳光下照射； 3. 脱色； 4. 碘液检验； 5. 观察颜色变化。
银边天竺 葵
实施计划
实验结果：
得出结论
光合作用发生在叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了
淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机
小烧 酒杯精
沸水
黄白色的叶片
是不是可以证明淀粉是绿叶在光下制造的？ 不可以。 因为这些操作并不能证明有机物是在光下 制造的，还是在黑暗中制造的。
实验探究
实验目的：
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
提出问题：
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
实验探究
作出假设：
光是绿叶制造有机物不 可缺少的条件。
想一想
绿色植物制造的有机物，有什么作用？
细胞的生活是需要物质和能量的。
细
有机物
胞
中
的
物
质
无机物
糖类 脂质 蛋白质 核酸
水 无机盐 氧气
有机物是构建植物细胞的原料。
细胞壁主要成分：纤维素 细胞膜主要成分：蛋白质和脂质 细胞核中含有遗传物质
人教版七年级生物上册第一单元第2章了解生物圈PPT
C.生物改变环境
D.生物依赖环境
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D）
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（D）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
4.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，
淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的
生态系统的自动调节能力是有 一定限度的，超过这个限度， 生态系统就会遭到破坏。
想一想，议一议 环境、生物之间有哪些关系呢？ 即 非生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响
1.非生物因素对生物的影响
光
蝙蝠
昼
猫头鹰
伏
夜
出
的
动
物
向日葵朝向太阳
非生物因素对生物的影响
温度
阔叶林
针叶林
非生物因素对生物的影响
水
淡水鱼
海水鱼
在河流中生活的鱼能否在海洋中生活呢？
8
2.生物因素对生物的影响 思考：生物因素有哪些？
物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明 ( B )
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境 C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
10. 生物与环境的关系是 ( C )
A. 环境对生物的生存总是有利的
B. C. 生物与环境相互作用 D. 生物与环境之间没有关系
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
1.图中影响牧草生存的生态因素有哪些？
阳光、温度、水和二氧化碳等。
2.这些生态因素是如何影响牧草生存的？
七年级上册生物全部ppt课件
A.除实验变量外，其他变量都相同
B.除实验变量外，其他变量都不同
C. 所有变量都不同
D. 所有变量都相同
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58
10、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常 绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素 是( )
A．阳光 B．水分 C．温度 D．海拔高度
11、古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说， 淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要 因素是 ( ) A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
环境
时间（分钟）
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50
• 实施计划
• 按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观 察，如实记录。
• 得出结论
• 你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论 是什么？
• 表达与交流
• 向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计 算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平均 值进行分析得出的结论，与你小组的结论一致吗 ？如果不一致，请分析原因。
精选版课件ppt
27
分析下列图片和文字资料
• 在炎热缺水 的荒漠中生 活的骆驼, 尿液非常少 ，当体温升 高到46℃ 时才会出汗 。
• 生活在寒冷 海域中的海 豹，皮下脂 肪很厚。
• 蚯蚓在土壤 中活动，可 以使土壤疏 松。
荒漠中的 植物—— 骆驼刺， 根系非常 发达
精选版课件ppt
28
• 1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 海豹是怎样适应寒冷环境的？
了沙漠中植物种类少,
植株矮小?
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14
干旱使粮食减产
分析非生物因素对生物生存的影响
它们的耳朵大小主 要与生活环境的哪种 因素有关?
2024年人教版七年级初一上册生物《生物圈课件》
2024年人教版七年级初一上册生物《生物圈课件》一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级初一上册生物教材，主要讲述生物圈的相关内容。
具体章节为第二章《生物和生物圈》的第一节，内容包括生物圈的定义、组成、特点以及生物圈对生物的影响。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握生物圈的概念、组成和特点，了解生物圈对生物的重要性。
2. 能力目标：培养学生运用生物圈知识解释生活中现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物圈的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物圈的概念、组成和特点。
难点：生物圈对生物的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、生物圈模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物在哪里生存，引出生物圈的概念。
2. 新课导入：详细讲解生物圈的定义、组成、特点，让学生了解生物圈的重要性。
3. 实践情景引入：展示生物圈中的不同生物适应环境的事例，让学生认识到生物圈对生物的影响。
4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈知识的例题，指导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物圈的定义、组成、特点。
2. 生物圈对生物的影响。
3. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：教材第22页第1、2、3题。
2. 答案：（1）生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
（2）生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈。
（3）生物圈对生物的影响表现在生物适应环境、生物改变环境等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等多种方式，帮助学生掌握生物圈的知识，提高学生的环保意识。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物圈中的其他生物，了解它们的生存环境，培养学生的探究精神。
重点和难点解析1. 生物圈的定义、组成和特点。
2. 生物圈对生物的影响。
3. 实践情景引入和例题讲解。
生物人教版七年级上册《生物圈是最大的生态系统》PPT课件
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。
人教版七年级生物上册 绿色植物与生物圈的水循环 课件
第三节 开花和结果
知识点三 绿色植物参与了生物圈的水循环
1．绿色植物的蒸腾作用能够提高_大__气__湿_度__，增加_ 2．森林是绿色水库 (1)保持水土：植物的茎叶承接着雨水，能够大大减 面的__冲__刷____。 (2)涵养水源：树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的_ 够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下， 下水。
绿色植物与生物圈的水循环
CONTENTS
新课导入
生物圈中的水不断地在 湖泊、陆地和大气之间循 环，俗话说“一片森林就 是一座绿色的水库”，那 么绿色植物与水循环之间 有什么关系呢？
学习目标
1．描述绿色植物的蒸腾作用。 2．通过蒸腾作用的意义进一步说明绿色植物的 生活需要水。 3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
绿色植物参与了 生物圈的水循环
概念：水分从活的植物体表面以 水蒸气状态散失到大气中的过程 叶片是进行蒸腾作用的主要器官
气孔是植物蒸腾失水的“门户”
意义
促进水分的吸收，拉动水分 和无机盐在植物体内的运输 降低叶片表面的温度
提高大气湿度，增加降水 保持水土 涵养水源
随堂反馈
1. 植物从吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过
四个过程：
①根吸收水分；②通过气孔散发到空气中；③通过
导管输送到叶；④水变为水蒸气（ B ）
A.①②③④
B.①③④②
C.①③②④
D.①④③②
2.根尖吸水的主要部位是（ D ）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区
3. 将刚摘下的叶片放入70 ℃的热水中，会发现叶片表面
有许多小气泡产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡
高大的树木根部吸收的水分是怎样到达 树梢的呢？
最新部编人教版七年级生物上册《了解生物圈-生物与环境的关系》PPT教学课件
C.生物改变环境
D.生物依赖环境
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D）
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（D）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
4.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，
淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的
二、生态因素
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
生 态 非生物因素
阳光、温度、水、空气、土 壤等
因
素 生物因素 捕食、竞争、寄生、斗争、合作等
三、生物与环境的关系
环境影响生物，生物适应和影响环境。
巩固练习
1.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰
当的解释是（ D）
A.生物影响环境
B.生物适应环境
第一节 生物与环境的关系
仔细阅读教材12、13、16、17思考下列问题： 1.什么是环境？ 2.生物与环境构成什么？ 3.什么是生态因素？生态因素可分为哪几类？ 4.生物怎样适应环境？ 5.生物与环境具有怎样的关系？
思考：
1.在生物学中，为何要研究环境？什 么是环境？
环境不仅是指生物的生存空间，还 包括存在于它周围的各种影响因素。
2.地球上所有生物与其环境构成什么？
生物圈
环境中的生态因素
1.什么是生态因素？
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
2.生态因素可分为哪几类？
非生物因素和生物因素
生 非生物因素 温度,光, 水 ,空气,土
态
壤
因 素 生物因素
七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统课件新版新人教版1221416
海洋生 态系统 淡水生 态系统 湿地生 态系统 农田生 态系统 城市生 态系统
植物绝大部分是微小的 浮游植物,动物种类很 多,大多能在水中游动 由河流、湖泊或池塘等 淡水水体与其中的生物 组成 是在多水和过湿条件下 形成的生态系统 是人工的生态系统,以农 作物为主体,动植物种类 相对较少 人类起着重要的支配作 用。植物的种类和数量 少,消费者主要是人类
2.生物圈是一个 统一的整体 ,是地球上最大的 是所有生物共同的家园。
生态系统
,
各种生态系统的特点和功能 特点 森林生 态系统 草原生 态系统 分布在较湿润的地区, 动植物种类繁多 多分布在干旱地区,年 降雨量很少,缺乏高大 的植物,动植物种类比 森林生态系统少 功能 在涵养水源、 保持水土、 防风固 沙、 调节气候、 净化空气等方面 起着重要作用 在水土保持和防风固沙等方面 起着重要的作用
)
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9.数千年前的黄土高原,气候宜人,草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰 击长空……一派盎然生机,后来由于植被被破坏,现已成为荒山秃 岭。每年雨季到来,大量泥沙冲进黄河,使黄河成为世界上罕见的 “悬河”。请你回答下面的问题。 (1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还应包括 。 (2)写出该草原生态系统的一条食物链: 。 (3)草原生态系统的特点是 。 (4)了解了黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应 注意些什么?
)Hale Waihona Puke 关闭C答案
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6
7
8
9
7.地球上最大的生态系统叫做( A.生物圈 B.大气圈 C.水圈 D.岩石圈
2024年人教版七年级初一上册生物生物圈课件
2024年人教版七年级初一上册生物生物圈课件一、教学内容本节课将围绕2024年人教版七年级初一上册生物教材第二章“生物圈”的内容进行讲解。
详细内容包括：生物圈的概念、生物圈的构成、生物圈的作用、生物圈的生态平衡以及人类活动对生物圈的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握生物圈的概念、构成及作用，培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
2. 使学生了解生物圈生态平衡的重要性，认识到人类活动对生物圈的影响，提高环保意识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，通过实践活动，提高学生对生物圈知识的运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的生态平衡、人类活动对生物圈的影响。
教学重点：生物圈的概念、构成及作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生物圈模型、地球仪、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、彩图资料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物栖息地，引出生物圈的概念。
2. 讲解：详细讲解生物圈的概念、构成、作用，结合生物圈模型、地球仪等教具，帮助学生形象地理解。
3. 实践活动：分组讨论，让学生探讨生物圈生态平衡的重要性以及人类活动对生物圈的影响。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 生物圈的概念、构成、作用2. 生物圈生态平衡3. 人类活动对生物圈的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对生物圈的认识，以及如何保护生物圈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生物圈知识的掌握程度，针对教学过程中的不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加环保活动，深入了解生物圈的重要性，提高环保意识。
推荐阅读相关书籍和资料，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践活动4. 例题讲解与随堂练习的设置5. 板书设计6. 作业设计与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定生物圈的概念、构成及作用是基础知识，需要学生熟练掌握。
人教版七年级生物上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》课件
观察与思考
将课下采集或老师提供的果实（如苹果、桃、 梨、葡萄、豆荚）切开或剥开，观察种子的着生 位置。
观察松的种子在球果中的位置。
讨论 1.哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏等裸子植物的种子 外面没有果皮包被着，种子 是裸露的。
苔藓植物具有指示作用
多数苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化 硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，威胁 它的生存，故可将苔藓植物作为监测空气污染 程度的指示植物。
苔藓植物能形成泥炭
有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年 年地堆积后会形成泥炭。在我国西部和东北的 一些地区，泥炭是重要的燃料资源。
里白
铁线蕨
图中的莲花，看起来似乎并 没有什么特别之处，它可是由埋 藏了一千多年的莲子长成的植株 绽放的啊！莲子是种子，它为什 么能保持那么长久的生命力呢？
种子植物
我们平常见到的植物绝大多数是有种子的， 并且是由种子发育而成的，这样的植物统称为 种子植物。种子植物的主要特征是能产生种子。
菜豆种子的结构
种皮：保护种子的内部结构
侧柏
圆柏
红豆杉
银杏
裸子植物的根、茎、叶都很发达，里面都 有输导组织，所以，裸子植物可以长得很高大， 也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。
被子植物
像豌豆、荔枝、木瓜这样，种子外面有果皮包 被着的植物称为被子植物。被子植物是植物界中最 高等的植物类群，具有根、茎、叶、花、果实和种 子六种器官，又称为绿色开花植物。
多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身 都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合 作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合 作用的器官。
藻类植物没有根、茎、叶的分化。 营养方式：自养 生殖方式：主要用孢子进行繁殖。
七年级生物上册_绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件_人教新课标版[1]
![七年级生物上册_绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件_人教新课标版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/87fe7e6127d3240c8447ef95.png)
（五）、光合作用及其在农业生产上 ）、光合作用及其在农业生产上 的应用
光合作用的反应式
光 二氧化碳+ 淀粉（储存能量） 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
BACK
说一说
光 合 作 用 的 实 质
能量转化 物质转变
光合作用示意图
光合作用在农业生产上的应用
合理密植
间种
套种
轮种
水稻
想一想
绿色植物在光下吸收二氧 化碳，释放氧气有何意义？ 化碳，释放氧气有何意义？
维持大气中氧气和二氧化碳 的含量相对平衡。 的含量相对平衡。
阅读教材1打破吗？ （1）碳—氧平衡会打破吗？在什么情况下会打 ） 氧平衡会打破吗 我们应当怎样预防？ 破？我们应当怎样预防？ （2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化 ）联系自己的生活环境， 碳增多的原理。 碳增多的原理。 （3）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？ ）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？ （4）请同学们预测一下，如果环境中的二氧化 ）请同学们预测一下， 碳再继续增多， 碳再继续增多，将会使我们的生活环境发生什么 变化，对人类有什么影响？ 变化，对人类有什么影响？
蚕豆
课堂小结： 课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 、光合作用的场所、原料、条件、 2、光合作用的反应式 、 二氧化碳+水 二氧化碳 水 光
叶绿体
淀粉（储存能量） 氧气 淀粉（储存能量）+氧气
3、光合作用实质 、 4、绿色植物在维持碳 氧平衡方面的重要 、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要 作用。 作用。
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ） 下列哪一项不是光合作用的意义（ A、为动植物和人提供营养和食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源 5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带 检验光合作用释放的气体”的实验中， 火星的木条猛烈燃烧的是 A Ａ、氧气 Ａ、氧气 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｂ、二氧化碳 Ｂ、二氧化碳 Ｄ、氮气 Ｄ、氮气
1.2 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 第一课时 课件-人教版七年级生物上册
10
6.(2019湖北武汉中考)有些海葵附着在寄居蟹蟹壳上生活,海葵借助寄居蟹的运动得以 快速转移,便于获得氧气和食物,而寄居蟹则借身上的海葵掩护自己,同时海葵触手上的
刺细胞也是它们共同的防御武器。据此推测,海葵和寄居蟹之间的关系是( ) A
A.共生 B.竞争 C.捕食 D.寄生
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12.(2019四川巴中中考)惊蛰时节,我国南方常出现春旱现象,民间有“惊蛰雷鸣,成堆
谷米”的农谚。这说明此时影响农作物生长发育的非生物因素主要是( B )
A.阳光 B.水分 C.声音 D.温度
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13.在生物与环境相互作用的漫长过程中,环境不断改变,影响着生物;生物也不断进化,
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(3)植树造林可以增加大气的湿度、调节气候等。这体现了生物与环境的关系是
生物对环境的影响
。
(4)地衣生活在岩石上,可以从岩石中得到所需要的营养物质;地衣又能分泌地衣酸,对
岩石有腐蚀分化的作用。这一事实说明生物与环境的关系是______________________
_生__物__既__能__适__应__环__境__,_又__能__影__响__环__境___________________________________________。
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9.※下列现象,能反映生物因素对生物生命活动影响的是( C )
A.蚯蚓改良土壤 B.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚 C.杂草和稻苗争夺养分 D.珠穆朗玛峰上温度低,生物稀少
2024年人教版七年级初一上册生物生物圈课件
2024年人教版七年级初一上册生物生物圈课件一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级初一上册生物教材第二章《生物圈》的内容，详细探讨生物圈的概念、结构和生物圈对生物的重要性。
具体包括：生物圈的定义、生物圈的层次结构、生物圈的构成要素以及生物圈中生物的相互关系。
二、教学目标1. 理解并掌握生物圈的概念、层次结构及构成要素。
2. 了解生物圈对生物生存的重要性，提高环保意识。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，通过实例了解生物圈中生物的相互关系。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的层次结构、生物圈中生物的相互关系。
教学重点：生物圈的概念、构成要素及生物圈对生物的重要性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物是如何生存和相互关联的。
2. 新课导入：详细讲解生物圈的概念、层次结构和构成要素。
3. 实践情景引入：分析生物圈中的食物链和食物网，以实例讲解生物之间的相互关系。
4. 例题讲解：讲解生物圈中生物相互关系的典型例题，引导学生运用所学知识分析问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的层次结构地球表层大气圈、水圈、岩石圈3. 生物圈的构成要素非生物要素：阳光、空气、水、土壤等生物要素：生产者、消费者、分解者等4. 生物圈中生物的相互关系七、作业设计1. 作业题目：请简述生物圈的概念、层次结构和构成要素，并举例说明生物圈中生物的相互关系。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生物圈的环保问题，组织课外活动，如参观生态农场、开展环保志愿者活动等，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 生物圈的概念和层次结构的理解。
2. 生物圈中生物相互关系的分析。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 板书设计中的内容布局和逻辑性。
七年级生物上册 第一单元生物与生物圈课件 人教新课标版
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2011年生物系统复习 年生物系统复习
第一单元 生物和生物圈
第1课时 生物和生物圈
考点整合 一、生物的基本特征
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生物的共同特征
生物的生活需要 、 生物能进行 、 生物能排出身体内产生的 、 生物能对外界刺激作出 、 生物能 和 、 除病毒外，生物都是由 构成的。
│ 考点整合
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│ 考点整合
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│ 考点整合
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│ 归类示例 归类示例
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│
考点整合
二、生物圈是生物的共同家园、生态系统 生物圈是生物的共同家园、
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归类示例
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考点整合
三、
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归类示例
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一.生物圈的范围 地球表面分成三个圈层
地 球 大 气 圈
水 圈
岩 石 圈
生物圈的范围
由生物圈的范围和各个圈层的特点 来看，能给我们什么启示？ 来看，能给我们什么启示？
答：1、人类和其它生物所生存的环境并不 够宽阔， 够宽阔，我们必须行动起来保护自己的家 ——生物圈 生物圈。 园——生物圈。 2、在生物圈中，各个圈层都有生物存在， 在生物圈中，各个圈层都有生物存在， 人类相对于其它生物来说活动能力最强， 人类相对于其它生物来说活动能力最强，但 我们不能以强欺弱， 我们不能以强欺弱，不能肆无忌惮的破坏生 物圈，必须合理开发和利用。 物圈，必须合理开发和利用。
3、海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水 、海洋中的生物大部分生活在距海平面 米以内的水 层中，主要是因为150米以下的水域缺少 ( B ) 层中，主要是因为 米以下的水域缺少 A、氧气 B、 阳光 、 、 C、营养物质 D、 生存空间 、 、 4、如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的 、如果有一天太阳毁灭了， 生物是 ( D ) A、只有人类 B 、只有人类和其他动物 、 C、只有人类绿色植物 D、地球上所有有生命的物体 、 、 5、为了获取科学信息，我们可以去图书馆查阅书刊报 、为了获取科学信息， 纸或上网搜索， 纸或上网搜索，这种科学探究方叫 收集和分析资料 ， 数据及音响资料， 资料形式包括 文字 ， 图片 ，数据及音响资料， 获取资料后要进行 整理 和 分析 。
第一单元
生物和生物圈 生物和生物圈
生物圈是所有生物的 第二章 生物圈是所有生物的
问题： 问题：
讨论： 1、讨论：你在什么环境中见到过 什么生物，它们在做什么？ 什么生物，它们在做什么？
2、看录像 3、地球的哪些地方有生物? 地球的哪些地方有生物? 写出你熟悉旱会使粮 食减产？ 食减产？ 因为农作物的生活需 要水，没有水， 要水，没有水，植物 就不能正常生长， 就不能正常生长，所 以干旱会使粮食减产
二.生物圈为生物的生存提供了基本条件
营养物质，阳光， 营养物质，阳光， 空气， 空气，水， 适宜的温度， 适宜的温度， 一定的生存空间。 一定的生存空间。
（二）讨论6. 、几十年前人类已经到过 讨论6. 月球，发现上面什么生物也没有， 月球，发现上面什么生物也没有，这 是为什么呢？ 是为什么呢？ 7、将来如果你去太空旅游，为了维持生 将来如果你去太空旅游， 命，你考虑从生物圈带上哪些维持生 命的物质呢？ 命的物质呢？ 8、学习生物圈后，你对人与生物圈的关 学习生物圈后， 系有什么体会？ 系有什么体会？请你说出来与我们共 享。
第一节
生物圈
一、生物圈的概念 ：由地球上的全部生 物和它们生活的环境组成的整体 大气圈的底部 二、生物圈的范围 水圈的大部 岩石圈的表面 三、生物圈为生物的生存提供了基本条件 1、营养物质 、 2、阳光 3、空气 、 、 4、水 5、适宜的温度 6、一定的 、 、 、 生存空间
一、选择题 1、下列关于生物圈的说法正确的是 （ D ） 、 A 、 生物圈是指整个地球 B、 生物圈是指地球上的所有生物 、 C、 生物圈是指生物生活所需要的环境 、 D、 生物圈是指地球上的所有生物和它们生活 、 所需要的环境 2、在大气圈、水圈、岩石圈都可以自由存在的 、在大气圈、水圈、 生物是 （ D ） A、鸟 B、鱼 C、 人 D、细菌 、 、 、 、
生物为什么能在生物圈中生存呢？让 生物为什么能在生物圈中生存呢？ 我们通过收集和分析资料来回答。 我们通过收集和分析资料来回答。
阳光 水
登月宇航员
干旱
二.生物圈为生物的生存提供了基本条件
生物圈为生物生存提供基本条件
向日葵生长需要什么条件？ 向日葵生长需要什么条件？ 向日葵的生长需要阳光、空气、 向日葵的生长需要阳光、空气、 水、土壤和肥料
长颈鹿生活需要什么条件？ 长颈鹿生活需要什么条件？ 长颈鹿的生活需要食物、 长颈鹿的生活需要食物、水、 空气、 空气、阳光和温度
生物圈为生物生存提供基本条件
牛和海豚的生存条件有什么异同？ 牛和海豚的生存条件有什么异同？ 牛生活在陆地上， 牛生活在陆地上，而海豚生活在海洋中
生物圈为生物生存提供基本条件