研究性学习教案三 确定研究课题

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研究性学习指导教案

研究性学习指导教案

一、教案名称:研究性学习指导教案第一章:研究性学习概述教学目标:1. 让学生理解研究性学习的概念和特点;2. 让学生了解研究性学习的过程和方法;3. 让学生掌握研究性学习的基本技能和素养。

教学内容:1. 研究性学习的定义和特点;2. 研究性学习的过程和方法;3. 研究性学习的基本技能和素养。

教学活动:1. 引导学生通过查阅资料和讨论,了解研究性学习的概念和特点;2. 组织学生进行小组讨论,探索研究性学习的过程和方法;3. 开展实践活动,让学生体验研究性学习的基本技能和素养。

二、教案名称:研究性学习指导教案第二章:研究性学习课题的选择和设计教学目标:1. 让学生掌握选择和设计研究性学习课题的方法;2. 让学生了解课题选择和设计的重要性和技巧;3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学内容:1. 课题选择的方法和原则;2. 课题设计的要求和步骤;3. 课题选择和设计的实践案例。

1. 引导学生通过讨论和分享,了解课题选择的方法和原则;2. 组织学生进行小组合作,实践课题设计的过程;3. 开展评价和反馈活动,让学生反思和提升课题选择和设计的能力。

三、教案名称:研究性学习指导教案第三章:研究性学习的实施与指导教学目标:1. 让学生掌握研究性学习实施的基本步骤和方法;2. 让学生了解研究性学习指导的重要性和方法;3. 培养学生自主学习和解决问题的能力。

教学内容:1. 研究性学习实施的基本步骤;2. 研究性学习指导的方法和技巧;3. 研究性学习指导的实践案例。

教学活动:1. 引导学生通过讨论和分享,了解研究性学习实施的基本步骤;2. 组织学生进行小组合作,实践研究性学习指导的过程;3. 开展评价和反馈活动,让学生反思和提升研究性学习指导的能力。

四、教案名称:研究性学习指导教案第四章:研究性学习的评价与展示教学目标:1. 让学生了解研究性学习评价的标准和方法;2. 让学生掌握研究性学习展示的技巧和要点;3. 培养学生自我评价和反思的能力。

确定课题研学教案

确定课题研学教案

确定课题研学教案一、教学目标:1. 学会在研学活动中确定合理的课题,明确课题的意义和目的。

2. 学会收集、整理、分析相关资料,为确定课题提供依据。

3. 培养学生的团队协作精神,提高研学效果。

二、教学重点:学会如何确定研学课题,掌握相关资料的分析方法。

三、教学难点:如何将所学知识应用于实际研学活动中。

四、教学准备:准备教学视频、案例分析、相关资料等。

五、教学过程:1. 导入新课:教师简要介绍课题研学概念及意义,引出本课教学内容。

2. 讲授理论知识:(1)确定课题的方法:教师引导学生了解常见的确定课题方法,如文献资料法、调查法、案例分析法等。

(2)课题的意义和目的:教师介绍课题研究的意义和目的,帮助学生理解课题研学的本质和目的。

(3)相关资料收集和分析方法:教师介绍如何收集、整理、分析相关资料,为确定课题提供依据。

同时,教师可结合案例进行分析,帮助学生理解方法的应用。

3. 小组讨论:学生分为若干小组,围绕“如何确定研学课题”进行讨论,发表意见和看法,加深对确定课题方法的认识。

4. 分享交流:各小组代表发言,分享本组讨论成果,教师和其他同学可进行补充和点评。

5. 实践应用:教师引导学生将所学知识应用于实际研学活动中,如结合当地特色,选择合适的课题进行研学实践。

6. 总结评价:教师对本课教学内容进行总结评价,强调确定课题的关键和方法,鼓励学生将所学知识应用于实际研学活动中。

六、作业布置:1. 学生在课后结合当地特色,选择一个合适的课题,撰写一份简单的研学方案。

2. 学生在下次课程中携带自己的研学方案,与同学进行交流和讨论,共同提高。

七、教学反思:根据学生的反馈和自己的观察,本课教学效果良好,学生掌握了确定课题的方法和相关资料的分析方法,能够将其应用于实际研学活动中。

但也有部分学生表示,在小组讨论和实践应用环节中,需要更多的指导和帮助。

因此,教师在今后的教学中应加强对学生实践应用的指导,以提高教学效果。

八、补充说明:在确定课题研学教案的过程中,教师应注重培养学生的团队协作精神,鼓励学生相互交流、相互帮助。

研究性学习教案

研究性学习教案

研究性学习教案研究性学习教案一、教学目标1.了解研究性学习的定义和特点;2.了解研究性学习的重要性和意义;3.学会运用研究性学习方法进行科学实验;4.培养学生的探索精神和创新能力。

二、教学重点和难点1.掌握研究性学习的定义和特点;2.理解研究性学习的重要性和意义;3.学会运用研究性学习方法进行科学实验。

三、教学过程1.导入(5分钟)引导学生思考:你对研究性学习有什么了解?它有什么特点?2.概念讲解(10分钟)给学生讲解研究性学习的定义和特点,帮助学生明确概念。

3.讲解重要性和意义(10分钟)向学生介绍研究性学习的重要性和意义,引导学生认识到研究性学习对培养学生的探索精神和创新能力的重要作用。

4.案例分享(15分钟)给学生展示一些成功的研究性学习案例,让学生了解研究性学习的实际应用。

5.小组讨论(15分钟)将学生划分为小组,让每个小组选择一个科学实验课题,并使用研究性学习的方法进行实验。

鼓励小组成员积极参与讨论,共同协作完成实验。

6.实验报告(10分钟)要求学生撰写实验报告,包括实验目的、实验步骤、实验结果等。

并鼓励学生在报告中提出自己的思考和建议。

7.展示和总结(15分钟)让每个小组向全班展示他们的实验成果,并进行总结和反思。

鼓励学生积极表达自己的见解和感受。

四、作业布置要求学生撰写一篇关于研究性学习的作文,总结自己的学习体会和感受。

五、教学反思通过研究性学习教学,让学生在探索中学习,在实践中提高。

通过小组讨论和实验报告的形式,学生可以积极参与学习,并培养他们的独立思考和创新能力。

同时,将学生划分为小组,让他们协作完成实验任务,可以培养学生的团队合作能力。

通过展示和总结,学生可以互相借鉴和学习,进一步提高自己的水平。

通过作业布置,巩固学生的学习成果,并培养他们撰写学术作品的能力。

综上所述,研究性学习教学对提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。

研究性学习教案(优秀3篇)

研究性学习教案(优秀3篇)

研究性学习教案(优秀3篇)研究性学习教案篇一一、教学设计思想:“以学生为本”作基础,以环保意识提高、个性特长发展为目标,以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式,引导学生走向社会,关心身边环境,学习科学知识和技能,回报社会,以探索提高中学活动课教学实效的途径和方法。

高一化学兴趣小组有一定的化学基础知识和化学实验的基本技能。

在让学生了解地球水资源及水污染的概况之后,指导他们用学到的知识来分析身边河道、溪流的水质,用测试结果和共同讨论的结论对水环境作客观的评价。

既是科教兴国,走可持续发展道路的需要,也是化学教学改革的一次尝试。

二、教学目标:1、知识目标:了解水资源及水污染概况;2、能力目标:通过课内水质的定性、定量分析,初步掌握部分离子的鉴定方法和技能,以期为课后进行水质监测和进一步探究做准备;3、情感目标:通过课前观察,课内分析、讨论,了解学校附近水域污染情况。

增强青少年对环境污染的忧患意识,激发参与环境保护的积极性;4、思想目标:培养学生“学以致用”的实践思想和科学研究的认知思想。

三、教学准备:1、水样:自来水、光前街池塘水2、试剂:AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH试纸3、仪器:试管、胶头滴管、玻璃棒、表面皿四、教学过程:一、水资源及分布状况概述淡水占地球水资源不到3%,真正能利用的为2万亿m3,亚洲只有26.6%。

我国水资源总量为2.8万亿m3,位居第六。

但人均不足世界平均的1/4,位居127位。

二、水污染及防治(一)水污染全世界每年排放的污水约4260亿立方米,造成40%稳定流量的河流被污染。

而我国每年废水排放总量为368亿吨,工业废水占268亿吨,全国各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。

(二)水污染的防治针对水资源紧缺局面,合理开发利用水资源显得十分重要。

我国环保法规定,工程建设必须与环保设施同步进行。

研究性学习全册教案

研究性学习全册教案

研究性学习全册教案一、教案设计理念1. 培养学生自主探究、合作学习的能力。

2. 引导学生关注社会热点,提高分析问题、解决问题的能力。

3. 注重学科交叉,拓宽知识视野,提高综合运用知识的能力。

4. 激发学生学习兴趣,培养创新精神和实践能力。

二、教学目标1. 提高学生的研究性学习能力和综合素质。

2. 培养学生团队协作、沟通交流的能力。

3. 使学生掌握研究性学习的方法和步骤。

4. 增强学生对学科知识的深入理解和运用。

三、教学内容1. 研究性学习概述:研究性学习的概念、特点、意义。

2. 研究性学习方法:文献调研、实证研究、案例分析、比较研究等。

3. 研究性学习步骤:选题、制定计划、实施、总结与反思。

4. 研究性学习评价:过程性评价、终结性评价、自我评价。

5. 研究性学习案例分析:国内外优秀研究性学习案例分享。

四、教学方法1. 讲授法:讲解研究性学习的基本概念、方法和步骤。

2. 案例分析法:分析国内外优秀研究性学习案例,引导学生学会分析与评价。

3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

4. 实践操作法:引导学生动手实践,提高研究性学习的能力。

五、教学评价1. 过程性评价:关注学生在研究性学习过程中的表现,如态度、方法、合作等。

2. 终结性评价:评价学生的研究成果、报告、展示等。

3. 自我评价:引导学生进行自我反思,总结研究性学习的过程与收获。

六、教学实施1. 课前准备:教师为学生提供研究性学习的相关资料,引导学生预习。

2. 课堂讲解:教师讲解研究性学习的基本概念、方法和步骤。

3. 案例分析:教师展示国内外优秀研究性学习案例,引导学生分析与评价。

4. 小组讨论:学生分组讨论,培养团队协作能力和沟通交流能力。

5. 实践操作:教师引导学生进行实践操作,提高研究性学习的能力。

七、教学资源1. 教材:研究性学习指导书籍、案例集等。

2. 网络资源:相关研究性学习网站、论坛、学术论文等。

3. 视频资源:优秀研究性学习成果展示、讲座等。

研究性学习教案(优秀5篇)

研究性学习教案(优秀5篇)

研究性学习教案(优秀5篇)研究性学习的教学设计篇一活动背景:俗话说:“眼睛是人们心灵的窗户”,人们通过双眼看世界,围绕“眼睛”的有关知识,班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动,其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。

为了更好地结合综合实践课程的特点,落实综合实践活动的有效性,教师在设计活动时,有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。

活动目标:1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。

2、通过学生自主探究,初步感受揭示视觉错觉的奥秘。

3、认识到“定性思维”不一定正确,训练学生求异思维和创造性思维能力。

发现生活中的视错觉,使学生养成科学探索的习惯。

渗透全面辨证看待事物的思想和观点。

活动重、难点:重点:发现错觉图形的奥秘。

难点:自主设计错觉图形。

实施方案:1、全面把握课程目标,按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色,设计有效的教学思路,及时进行教学反思,适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段,创设民主、和谐的教学氛围,充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源,创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

特别要开展好校内外实践活动,体现我校综合实践活动的特色。

7、有效激励机制,优化评价方式,鼓励学生积极参与各种实践活动,培养自己的能力。

活动准备:教师准备:PPT课件学生准备:铅笔、直尺、彩笔。

适用年级:四年级活动过程:课前活动:玩游戏“五彩缤纷”上课之前,杨老师想和大家玩个游戏,想玩吗?这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”,请看大屏幕:看着列表,说出颜色,而不是字。

谁想做第一个小勇士?(你最先举手,机会送给你)现在其他的同学就是小评委啦,只要他出错了,游戏就结束了,听清楚了吗?那就开始吧!(横着说)师:这个游戏有意思吗?今天这节课,还有许多有趣的活动等着大家呢,你们做好迎接挑战的准备了吗?充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。

研究性学习的指导教案

研究性学习的指导教案

研究性学习的指导教案(研究课题的确定)指导教师:陈昶研究课题的确定看上去是一个很简单很容易的步骤,实际上却是一个非常重要的步骤,有时甚至决定了一个课题的研究能否取得成功。

1.研究性学习课题确定的原则基本原则兴趣性,这也是研究性学习课题确定的首要原则,研究性学习正是针对学科教学较为忽视学生兴趣而设立的,可以说学生的兴趣是研究性学习的生命。

所以确定课题时必须是学生作主,必须符合学生的兴趣,在确定课题的过程中教师能做的就是引导并给予学生所需要的帮助,那种教师确定课题后由学生来选的做法是不正确的,而那种教师确定课题后直接强加给学生的做法是绝对错误的。

可行性,当然学生感兴趣的课题不定就可以做,因为研究性学习的进行离不开相应的主客观条件,所以确定课题时必须选择在当时当地本校的主客观条件允许的范围内。

其他原则新颖性,既课题不能完全重复他人的工作,必须有一定的创造性。

科学性,所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础,要符合人类认识和事物发展的基本规律。

如果所选的课题在方向上发生差错,那么,不论你有多大的聪明才智,仍会遭到失败。

价值性,也就是说学生的研究课题对社会有一定的意义,当然要求有理论意义是不太现实的,但可以有一定的实践意义,如有关本校学生的消费情况调查就可以为本校的德育工作提供一定的依据。

这是一个较高的要求,对初次参加研究性学习的学生选择课题可以不考虑这个原则,但当学生在研究性学习中积累了一定经验,有一定的技能时,课题选择中这要对学生提出这个要求。

2.研究性课题确定的程序A.初步确定研究方向一个具体课题的确定并不是一件容易的事,所以应先确定一个比课题更大的研究方向,比如“中学生与网络”“中学生的消费情况调查”,如果学生是初次参与研究性学习,可能会不知道如何确定研究方向,这是教师就要加以引导,甚至可以提供一些研究方向供学生参考甚至选择。

B.对研究方向进行初步探索学生选择的研究方向可能是学生自己也不是很熟悉,这就要先对这个方向相知识有所了解,而如果这个研究方向涉及的知识已经在有关学科教学中学过了,那么就可以要求学生对有关知识进行复习。

研究性学习的教案

研究性学习的教案

研究性学习的优秀教案一、教学目标1. 让学生理解研究性学习的概念和重要性。

2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 引导学生掌握研究性学习的方法和技巧。

4. 培养学生对知识的深入探究和综合运用的能力。

二、教学内容1. 研究性学习的定义和特点2. 研究性学习的过程和方法3. 研究性学习的重要性和价值4. 研究性学习的基本原则和注意事项5. 研究性学习案例分析三、教学过程1. 导入:通过问题引导学生思考研究性学习的重要性。

2. 讲解:详细讲解研究性学习的定义、特点、过程和方法。

3. 案例分析:分析具体的研究性学习案例,让学生深入理解研究性学习的过程和方法。

4. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的研究性学习经验和感悟。

5. 总结:总结本节课的重点内容,强调研究性学习的重要性和价值。

四、教学评价1. 学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和思考程度。

2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。

3. 课后作业:通过课后作业检查学生对课堂内容的掌握程度。

五、教学资源1. 教案、PPT、教材等教学资料。

2. 网络资源:相关研究性学习的文章、案例、视频等。

3. 研究性学习工具:如调查问卷、数据分析软件等。

六、教学活动1. 实践演练:组织学生进行研究性学习的实践演练,让学生亲身体验研究性学习的过程。

2. 小组合作:引导学生进行小组合作,共同完成一个研究性学习项目,培养学生的团队合作能力。

3. 成果展示:让学生展示自己的研究性学习成果,提高学生的表达能力和自信心。

七、教学策略1. 启发式教学:通过提问、讨论等方式激发学生的思考,引导学生主动探索问题。

2. 情境教学:创设真实的学习情境,让学生在实践中学习和体验。

3. 差异化教学:针对不同学生的学习水平和需求,提供不同的学习材料和指导。

八、教学难点1. 研究性学习的过程和方法的理解和运用。

2. 独立思考和解决问题的能力的培养。

3. 研究性学习成果的展示和表达能力的提升。

研究性学习教案

研究性学习教案

研究性学习教案研究性学习教案一、教学背景分析研究性学习是指学生通过主动探究,自主合作,获得知识并解决问题的学习方式。

它注重培养学生的探究精神、创新能力和解决实际问题的能力,是培养学生创造力和创新思维的有效途径。

本教案旨在通过研究性学习的方式,引导学生深入了解并解决一个具体问题,培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

二、教学目标1.知识目标:学生能够深入了解并运用相关知识解决问题。

2.能力目标:培养学生的独立思考能力、创新能力和合作能力。

3.情感目标:培养学生的自主学习意识和兴趣,培养学生的合作精神和团队协作能力。

三、教学过程1.确定课题:选择一个与学生生活密切相关的课题,如节水、环保等,让学生感到身边的问题是可以解决的。

2.组织学生进行调研:让学生自主分组,确定调研的目标和方法。

学生可以通过采访、观察、实地考察等方式获得相关信息。

3.整理调研结果:学生将所获得的信息整理成报告或小组讨论。

在整理的过程中,鼓励学生提出问题和解决方案,并进行深入探讨。

4.问题解决方案设计:根据调研结果,学生进行问题分析,并提出解决方案。

可以引导学生进行头脑风暴或小组讨论,让学生充分发挥自己的创造力和思考能力。

5.实施问题解决方案:根据学生的实际情况,有针对性地制定实施方案,并进一步调整和完善方案。

可以通过模拟实验、实际操作等方式进行实施。

6.总结与展示:学生将实施过程和结果进行总结,并进行展示。

可以采用报告、展示板、PPT等形式进行展示。

四、教学评价1.通过观察学生在研究性学习中的表现和成果,评价学生的探究精神、创新能力和解决问题的能力。

2.评价学生的合作精神和团队协作能力,看学生是否能够积极参与小组讨论,相互协作解决问题。

3.评价学生的自主学习意识和兴趣,看学生是否愿意主动参与调研和展示环节。

4.针对学生的评价结果,给予积极鼓励和指导。

引导学生发现自身的不足,并提出改进方案。

研究性学习指导教案

研究性学习指导教案

研究性学习指导教案一、教学目标1.引导学生掌握研究性学习的基本方法和步骤。

2.培养学生自主探究、合作交流、创新实践的能力。

3.激发学生对所学知识的兴趣,提高学生综合素质。

二、教学内容1.研究性学习的概念、特点及意义2.研究性学习的步骤与方法3.研究性学习的实践案例三、教学重点与难点1.重点:研究性学习的基本方法和步骤2.难点:如何引导学生进行有效的合作交流和创新实践四、教学过程第一课时:研究性学习的概念、特点及意义1.导入a.利用多媒体展示一些研究性学习的案例,引导学生思考研究性学习的特点。

b.邀请学生分享自己对研究性学习的理解。

2.讲解研究性学习的概念、特点及意义a.研究性学习的概念:以问题为导向,以学生为中心,注重培养学生的自主探究、合作交流和创新能力。

b.研究性学习的特点:自主性、实践性、创新性、开放性。

c.研究性学习的意义:提高学生综合素质,培养学生的创新能力,适应社会发展的需要。

3.互动环节a.请学生举例说明研究性学习在实际生活中的应用。

b.分组讨论:如何将研究性学习应用到课堂教学中。

第二课时:研究性学习的步骤与方法1.讲解研究性学习的步骤a.选择课题:根据学生的兴趣和实际情况,确定研究课题。

b.制定研究计划:明确研究目标、内容、方法、步骤等。

d.成果展示:展示研究成果,交流学习心得。

2.介绍研究性学习的方法a.调查法:通过问卷调查、访谈等方式收集信息。

b.观察法:对某一现象或问题进行实地观察。

c.实验法:通过实验验证某一假设。

d.案例分析法:对某一案例进行深入分析。

e.合作研究:分组合作,共同完成研究任务。

3.实践案例分享a.分享一些成功的研究性学习案例,引导学生分析案例中的成功经验。

b.邀请学生分享自己的研究性学习经历,交流心得。

第三课时:研究性学习的实践案例1.课堂实践a.根据学生的兴趣和实际情况,分组确定研究课题。

b.各组制定研究计划,明确研究目标、内容、方法、步骤等。

d.各组展示研究成果,交流学习心得。

研究性学习如何选择和确定研究课题

研究性学习如何选择和确定研究课题

研究性学习如何选择和确定研究课题Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】研究性学习如何选择和确定研究课题研究性学习的第一步是选题。

从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就是选题。

选题是开展研究性学习的起始阶段。

也是决定研究性学习成败和成果大小的关键环节,一个好的选题是成功的一半。

一、留心观察,善于发现和提出问题问题来自疑惑,疑惑来自观察。

观察是有计划、有目的、有步骤的知觉,是人们认识世界,增长知识,发现问题和解决问题的主要手段,是培养学生问题意识的最有效途径。

从观察的过程、技巧和心理品质三方面入手培养学生的观察能力。

对现实事物的观察和思考,是发现问题和提出问题的基本途径,对大量资料的搜集和占有,是发现问题和提出问题的基本方法。

做问题的“有心人”,做生活的有心人,留心观察生活,从中发现可供研究的问题。

通过观察自己居住的生活环境(如社区、学校等)、家庭生活、社会生活、自然生活和自我体验中发现问题并提出活动主题、项目或课题。

给学生足够的时间和空间进行独立的观察,从某种意义上说,生活就是解决问题,学生就是学习生活。

真问题是学生从生活实践当中归纳出来的,假问题是在逻辑上推演来的,即先有一个理论假设,然后根据假设演绎出一个所谓的问题来,然后去解决。

真问题有相当数量的生活社会现象做支持,社会生活中普遍存在这样一种现象,而这种现象背后反映出了这个问题,通过研究把问题分析出来,这时候,问题才是问题,问题的解决也才有意义。

你对哪些问题感兴趣最想研究的问题是什么1、从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究,努力把学科知识与日常生活整合起来如:自然体验类(栽培、饲养、观察、实验、野炊)社会活动体验类(服务、交流、交通安全、劳动)文化活动体验类(鉴赏、制作、民族教育、创作)自我关注类(身体、心理、情绪、体验、学习、交往)2、通过阅读、收看新闻节目,从中发现问题,提出课题:紧跟时代步伐,了解社会热点问题;收看新闻报道,能捕捉社会热点和焦点,发现的问题具有时代感。

研究性学习教案25篇

研究性学习教案25篇

研究性学习教案25篇研究性学习教案研究性学习教案(一):课题:有烧不着的纸吗课时:1课时授课人:教学过程:创设情景,引入课题:俗话说:“纸里包不住火”,是用来比喻真相不容易掩盖。

而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西,一旦遇上火,就会很快化为灰烬。

有一种防火纸,性能很奇特,你把它放在火上烤,也不会燃烧,只是慢慢焦化。

还有一种耐火纸板,把它盖在熊熊燃烧着的火炉上,用手去摸纸面,不会烫手,如果在它上面搁一壶水,烧半天水也不开。

这种既能耐火,又能隔热,还能够阻燃的纸,叫耐火或隔热纸板。

探究:这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢?师生探究,分析:通纸是用木材或植物纤维为原料制成的,这些天然纤维都是有机物,很容易燃烧。

而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的,玻璃纤维主要成分是二氧化硅,不会燃烧。

隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的,这些纤维熔点很高,火也烧不着它。

它们的导热系数都比较小,仿佛和热没有缘分似的。

一般说来,用100%玻璃纤维制成的纸,能耐500~700℃高温;用硅酸铝纤维做的纸能耐1200~1300℃高温,而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温!随着现代航天技术的发展,人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上,作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。

另外,用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂,把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍,然后烘干,也能起到防火的作用。

如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸,当它燃烧时,磷酸盐遇到火即构成一层玻璃体,纸就烧不起来,只会在燃烧中生成焦化无机物。

人们用溴化物来处理耐火纸,燃烧时,会产生一种阻止燃烧的气体,它使纤维和氧不能接触,纸也就燃烧不起来了。

这种经过防火处理的纸,用于房屋糊墙,电气工业,能起到隔热和防火的作用。

普通的书写纸,经过防火处理,用来印刷需要保存的文件,万一失火,只要文件不与火焰接触,即使装文件的铁壳箱置于高温中,也不致立即焚毁,这种文件防火纸,是应特殊需要而生产的。

研究性学习教案设计4篇

研究性学习教案设计4篇

研究性学习教案2009-04-22 08:18:51| 分类:7人生规划研究学| 标签:教案类|字号大中小订阅研究性学习教案2研究性学习教案《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案一、主体活动提出的背景文化是一种历史现象,每一个时代,都有着与之相适应的文化,并随着社会物质生产的发展而发展。

文化又是一种地域现象,不同国家、民族的文化,都有着各自的特征,而且相互交融和渗透。

中华民族有着五千多年的文明史,从而也产生了具有自身特色的中国传统文化,它源远流长,博大精深。

它作为一种积淀型文化,长期以来,形成了一种具有相对稳定性的民族精神。

我们今天的许多传统节日与习俗,都是传统文化的凝结,都有着特定的思想内涵。

在中华大地上,不同民族、不同地域,都有着各自独特的传统文化。

了解中华民族传统文化的辉煌成就,可以增强我们的民族自豪感,并激励我们去创造更大的辉煌。

“寻访白泉镇传统文化”实践活动,就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化,弘扬民族精神与创新精神,培养爱国主义情感。

二、设计思路当今社会,学习内容极其丰富,而且舟山历史悠久,岛内山海景观独特,名胜古迹众多,旅游资源极其丰富,已创造了光辉灿烂的“海岛”文化,富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。

就地取材,把握特色,让学生走进火热的社区,感悟精彩的生活。

能力培养:现代学生接触社会,了解社会的信息渠道比较广,在本次活动中让学生学会广开思路,运用多种渠道,多种方式主动获取资料。

例如:除上网浏览、下载民间文化的资料,更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流,并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈,充分培养学生各种能力地综合运用。

文化熏陶:民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典,让学生领略民间文化的博大精深,增强保护民间文化的意识,继承广大的、优秀的民间文化,并进一步把白泉民间文化发扬、光大,弘扬民族精神。

情感教育:让现代的学生体会“劳动最光荣”,学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神,以充分感受到自己的一衣、一食来得不易,懂得爱惜、珍惜。

引导学生研究性学习的教案

引导学生研究性学习的教案

引导学生研究性学习的教案一、引言研究性学习是一种以学生自主探究和合作学习为核心的教学方法。

通过引导学生主动思考、探究和解决问题,培养他们的科学研究能力和创新精神。

本教案旨在为教师提供引导学生开展研究性学习的具体方法和步骤,以及相应的评价和反馈策略。

二、教案内容1. 目标设定在引导学生研究性学习过程中,我们首先需要明确学习目标。

学生通过研究性学习应达到的目标可以是学习某一特定知识点、培养解决问题的能力或是掌握科学方法等。

在制定目标时,我们应根据学生的年龄、学科特点和教学要求进行合理设定,确保目标明确具体。

2. 主题选择选择一个与学科内容相关且激发学生兴趣的主题非常重要。

可以通过问卷调查、小组讨论或学生自愿提议等方式进行选题。

在选题时,我们还应考虑主题的难易程度和可行性,以确保学生能够在规定的时间内完成相关研究任务。

3. 设计学习活动为了保证学生能够高效地进行研究性学习,我们需要设计一系列的学习活动。

这些活动可以包括但不限于指导学生查找资料、进行实验观察、开展讨论、撰写报告等。

在活动设计中,我们应侧重培养学生的探究、表达、合作和批判思维能力,提供足够的支持和指导。

4. 学习资源准备为了使学生能够顺利进行研究性学习,我们需要提供相应的学习资源。

这些资源可以是纸质书籍、相关资料、实验设备、互联网资源等。

在准备资源时,我们应保证其质量、时效性和可靠性,以便学生能够准确获取所需信息。

5. 学习过程指导在引导学生进行研究性学习的过程中,教师应起到指导者和引导者的角色。

我们可以通过进行示范、解答问题、提出思考问题等方式指导学生的学习过程。

同时,我们还应提供良好的学习环境和积极的学习氛围,鼓励学生积极思考和合作探究。

6. 学习成果评价对学生的学习成果进行评价非常重要。

我们可以根据学习目标设定评价标准,包括但不限于学术表达能力、解决问题的能力、团队合作能力等。

在评价过程中,我们应注重对学生学习过程的了解,以综合评价学生的探究能力和学业水平。

四年级小学上研究性学习教案

四年级小学上研究性学习教案

四年级小学上研究性学习教案目录一、研究性学习课程介绍 (2)1.1 增强学生研究兴趣与探究能力 (3)1.2 培养学生合作与沟通能力 (3)1.3 提高学生问题解决能力与创新思维 (5)二、课程准备与启动 (6)2.1 课程资源准备 (7)2.2 学生分组与任务分配 (9)三、研究性学习的实施过程 (10)3.1 确定研究课题方向 (11)3.2 制定研究计划 (12)3.3 收集与分析信息资料 (13)四、课堂探究活动设计 (14)4.1 导入新课,激发兴趣 (15)4.2 小组合作,探究问题 (16)4.3 分享交流,总结提升 (17)五、研究性学习课题案例解析 (18)5.1 案例一 (20)5.2 案例二 (21)六、学生研究成果展示与评价方式 (23)6.1 研究成果展示形式与内容要求 (24)6.2 研究性学习的评价方式与方法介绍 (24)七、课程反思与改进建议 (25)7.1 课程实施过程中的反思总结 (26)7.2 对未来课程改进的建议与展望 (28)一、研究性学习课程介绍研究性学习课程是一门以实践为基础,注重培养学生创新精神和探究能力的学科。

该课程旨在引导学生关注社会热点问题,结合生活实际,通过实践活动,探究问题背后的原因和解决方法。

在四年级小学阶段,研究性学习课程将围绕学生身边的事物和现象,引导学生开展初步的科学探究和社会实践活动,培养学生的好奇心和探究欲望,提高学生的综合素质。

本课程的特点在于强调学生的主动性和参与性,注重实践体验和探究过程。

通过本课程的学习,学生将学会提出问题、设计研究方案、收集和分析信息、解决问题等一系列科学研究方法,提高自主探究的能力。

本课程也注重培养学生的合作精神和社会责任感,让学生在合作中学会沟通和分享,共同解决问题。

四年级小学的研究性学习课程将从学生的实际生活出发,以身边的事物和现象为研究对象,通过实践探究的方式,培养学生的科学素养和探究能力。

本课程将围绕以下几个主题展开:自然环境、社会生活、科技发展、文化传承等。

研究性学习教案教学(7篇)

研究性学习教案教学(7篇)

研究性学习教案教学(7篇)研究性学习教案篇一研究性学习是指导学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究方式,主动地获取知识,解决问题的学习活动。

为了更好的贯彻研究性学习,在这一新课改的指导思想下,本学年计划如下:一、课程设置目的:实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极学习方式。

学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变,是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、研究性学习的目标:1、让学生通过自主参与,获得亲身体验,激发学生探索和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的知识储存,提高发现和解决问题的能力。

3、经过实践活动,培养学生乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究信息、创意及成果。

4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。

5、通过社会实践,培养学生对社会的责任心和使命感。

三、课程内容:课程内容分为两类:1、探究性的小课题研究。

本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神,通过对科学、技术、社会等主面的简单研究,实现知识的综合运用、训练,提高学生解决综合性问题的创造性能力。

2、实践性的专题调查研究。

旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查,掌握发现矛盾和问题的基本方法,形成质疑和创新思维的初步能力,培养探索的兴趣和能力,同时使学生初步学会科学的调查研究方法,增强学生对自然、社会和生活的关注。

课程实施基本要求:1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会,而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。

要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。

2、要面向全体学生。

所有学生都要参与,自选其中一个课题。

课题设置尽可能涉及各个学科。

3、研究性学习的组织形成:以小组合作研究为主,允许个人独自完成,也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。

研究性学习

研究性学习

研究性学习一、研究性学习目标:以培养学生发现问题、分析问题、解决问题为基本目标,了解科学对自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步、学会关注人类与环境的和谐发展,形成对社会的责任心和使命感,与社会实践、社区服务、劳技教育共同构成综合实践活动。

二、研究性学习实施步骤:阶段一:确定研究课题课题的选择可以从人与自然、人与社会、人与自我三个线索寻找,我们身边的课题无处不在,这些课题源于生活、源于书本、源于实践。

选题不可太大或太小、缺乏可行性和可研究性。

常用的研究题目:(1)关于……的思考/探讨/几点看法/研究/调查报告《关于奶制品问题的看法》、《关于饮水资源的研究》(2)……现象透析/初探/之我见/的现状和展望/存在的问题《中学生消费现象透析》《我国村民自治存在的问题》(3)浅议……《浅议高中生的学习负担》阶段二:确定研究目标(必要性、重要性)如:村民自治问题:培养学生民主参与意识,提高学生主人翁意识和社会责任感。

消费观问题:使学生树立正确的消费观,并引导正确的消费行为。

阶段三:制定研究计划课题确定以后,研究小组就应该着手制定具体的可行的、有效的研究计划。

研究计划中要明确研究目标,设计资料搜集的方法和工具,同时还要明确小组的分工阶段四:开展研究活动1、收集文献资料根据研究计划中的规定,各成员承担自己的职责,通过图书馆活动、上网查询、参观访问、调查研究、实验操作等多种途径和渠道广泛收集材料。

收集文献资料应遵循以下原则:材料要适当丰富;来源正规而有权威;渠道要广,不能来自某个地方(空间范围广)某一较短时间段(时间范围广);收集材料形式要多一些(文字、图文音像资料等)。

2、选择研究方法问卷调查法、观察法、比较法、文献查阅法、访谈法、实验法、走访专家等阶段五:整理有关材料并撰写论文或调查报告对研究材料科学的、理论化的进行分析、整理,最后综述材料的观点,提出自己的认识和见解。

阶段六:交流评价交流是观念、智慧的分享。

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研究性学习教案
课题:确定研究课题
教学目标:
1、明确什么是研究性学习活动,其内容、特点和基本过程有哪些;
2、了解教材的内容结构,学会使用教材;
3、明确课题的确定依据哪些条件,学会确定课题;
4、初步尝试自主学习、合作学习,培养学习的积极性和合作精神;
5、提高发现问题,分析问题的能力,自主选择的能力。

教学重点:
课题的确定条件
教学方法:
自主阅读、合作探究
教学过程:
导言:同学们,我们已经完成了义务教育,进入到一个全新的受教育阶段——高中。

在高中的学习生活中,有一门全新的课程要和大家见面了,这就是《研究性学习活动》。

从今天开始,就让我们一同走进这门课,感受学习的乐趣,活动的乐趣。

引导学生看教材《答同学问》和《导言》,了解研究性学习活动的内容,特点和基本过程。

总结:⑴内容:三类:课题研究类、实验探究类、项目(活动)设计类
⑵特点:开放性、探究性和实践性
引导学生看教材《答同学问》,了解学习的要求及高一的学习任务。

总结:⑴课程的设置:高一、高二和高三上学期开设;期间需完成5个专题研究活动;共计15个必修学分。

⑵高一的任务:了解目标、要求、方法及步骤;完成一个专题研究。

引导学生看《答同学问》及课本目录。

开展研究性学习活动,首先要确定研究的课题。

在我们的现实生活中,我们会发现很多问题,是不是所有的问题都可以拿来研究,成为我们研究的课题呢?显然不是。

那么我们应该怎样去确定研究课题呢?
结合《研究专题1、民族文化视野——关于诚信问题的研究》中提出的问题,进行讨论:哪些问题可以作为研究课题?得出结论:课题必须有价值;
结合《研究专题2、科技创新活动——科技创新,农业发展的“金钥匙”》中提出的问题,进行讨论,得出结论:课题必须具有可行性;
结合我校的创新活动情况,让学生明确,研究性学习活动的课题必须新颖、有创意,必须具有科学性。

总结:由此可见,要确定研究课题,必须依据以下条件:⑴科学性⑵有价值⑶新颖、有创意⑷有可行性。

组织学生讨论自己身边存在的一些问题,哪些可以作为研究性学习活动的研究课题,与学校的社团活动、科技创新活动、学生自身思想心理状况和发展设计、学习生活的问题等相联系。

鼓励学生大胆思考,发现问题,尽早确定研究课题。

件,我们在学习生活中要善于发现问题,根据个人兴趣爱好确定研究课题,运用所学,积极参加实践活动。

那么,确定好课题后,怎样开展研究呢?
板书:
一、研究性学习活动是一门什么课程
1.内容:必修课程,三年15学分
(1)课题研究类
(2)实验探究类
(3)项目(活动)设计类:①社会性活动类设计②科技类活动类设计
2.特点:(1)开放性:学习方式、学习内容和学习时空的开放;强调研究过程而不是结果
(2)探究性:师生角色的转换
(3)实践性:理论联系实际,亲身体验感受
3.基本过程:三大阶段:准备阶段;实施阶段;总结阶段(见图示)
二、研究性学习活动的学习要求
1.课程的开设:高一、高二、高三上学期
2.学习任务:完成5个专题研究(研究内容见课本)
3.高一上学期的课程要求:了解目标、要求、方法及步骤;完成1个专题研究
4.教材的内容与使用:内容:①研究专题;
②研究方法;
③研究案例
教材使用:实践与体验
三、研究性学习活动课题确定的依据(条件):1.具有科学性
2.有价值
3.新颖,有创意
4.具有可行性。

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