《音乐之声》语文PPT课件(5篇)
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九年级语文下册《音乐之声》课件人教新课标版(2024)
九年级语文下册《音乐之声》课 件人教新课标版
2024/1/29
1
2024/1/29
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 音乐元素在课文中的运用 • 跨文化对比：东西方音乐剧差异 • 拓展延伸：从《音乐之声》看当代
青少年教育 • 课堂活动与互动环节
2
01
课文背景及作者简介
2024/1/29
培养乐观向上心态
音乐剧传递出乐观向上、积极进取的精神，有助于培养青少年健康 心态。
重视家庭教育与亲子关系
剧中家庭教育和亲子关系的展现，提醒人们重视家庭对孩子成长的 影响。
21
如何将音乐剧元素融入青少年教育
2024/1/29
开设音乐剧课程
学校可开设音乐剧相关课程，让学生了解音乐剧知识，提高艺术 素养。
26
THANK YOU
2024/1/29
27
2 3
讨论内容
让学生分享自己最喜欢的音乐剧角色，并阐述原 因。可以从角色的性格特点、表演技巧、故事情 节等方面进行分析。
讨论时间
每组讨论时间控制在5-8分钟，确保每个学生都 有发言的机会。
2024/1/29
24
分享交流：观看音乐剧后的感想和体会
分享形式
邀请几位学生上台分享自己观看音乐剧后的感想和体会，可以与大 家分享音乐剧中的精彩瞬间、感人情节等。
了本土传统音乐和现代流行音乐元素，呈现出多样化的音乐风格。
02
舞蹈表现
西方音乐剧注重现代舞蹈的表现力，强调舞蹈与音乐的紧密结合；东方
音乐剧则吸收本土传统舞蹈元素，呈现出独特的舞蹈韵味。
2024/1/29
03
剧情题材
西方音乐剧多以现实生活为题材，关注社会问题和人性探索；东方音乐
2024/1/29
1
2024/1/29
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 音乐元素在课文中的运用 • 跨文化对比：东西方音乐剧差异 • 拓展延伸：从《音乐之声》看当代
青少年教育 • 课堂活动与互动环节
2
01
课文背景及作者简介
2024/1/29
培养乐观向上心态
音乐剧传递出乐观向上、积极进取的精神，有助于培养青少年健康 心态。
重视家庭教育与亲子关系
剧中家庭教育和亲子关系的展现，提醒人们重视家庭对孩子成长的 影响。
21
如何将音乐剧元素融入青少年教育
2024/1/29
开设音乐剧课程
学校可开设音乐剧相关课程，让学生了解音乐剧知识，提高艺术 素养。
26
THANK YOU
2024/1/29
27
2 3
讨论内容
让学生分享自己最喜欢的音乐剧角色，并阐述原 因。可以从角色的性格特点、表演技巧、故事情 节等方面进行分析。
讨论时间
每组讨论时间控制在5-8分钟，确保每个学生都 有发言的机会。
2024/1/29
24
分享交流：观看音乐剧后的感想和体会
分享形式
邀请几位学生上台分享自己观看音乐剧后的感想和体会，可以与大 家分享音乐剧中的精彩瞬间、感人情节等。
了本土传统音乐和现代流行音乐元素，呈现出多样化的音乐风格。
02
舞蹈表现
西方音乐剧注重现代舞蹈的表现力，强调舞蹈与音乐的紧密结合；东方
音乐剧则吸收本土传统舞蹈元素，呈现出独特的舞蹈韵味。
2024/1/29
03
剧情题材
西方音乐剧多以现实生活为题材，关注社会问题和人性探索；东方音乐
部编版九年级下册语文《音乐之声》PPT课件
按捺：抑制。
窥视：暗中察看。 老成持重：阅历多，办理稳中。 不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇静。 固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。 忍俊不禁：忍不住笑。 众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
旁白
玛利亚
院长
贝尔塔
玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛利亚 怎么办？”，回答下列问题。
读完以后，你认为玛利亚具有怎样的形象？ 天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯 真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐； 十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢， 却又不适合做修女。 回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作
阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱 相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
2.“流连往返”是什么意思？表明了什么？
答：留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然 的无比热爱。
吧!
合成练习： 唱歌
舞蹈
配器
欣 赏
点 评
表 演
体验了
深情无限的《雪绒花》
感受了
欢乐有趣的《哆来咪》
欣赏了
小
幽默风趣的《孤独的牧羊人》
结
学习二声部演唱应注意：
1、 唱准各自声部的旋律. 2、 各声部注意相互配合，
《音乐之声》优秀-九年级下册语文PPT课件
音乐之声
勒曼
• 戏剧按艺术形式和表现手法可分为 话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧
等， 今天我们一起欣赏大型的音 乐故事片《音乐之声》。
影视剧本的特点
• 专供拍摄影片而创作的剧本， 是电影艺术的 重要组成部分， 也称电影文学。
• 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧， 是以“镜头”为单位， 用“蒙太奇”手法按 情节的发展以及观众的注意力和关心的程序， 有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
• 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本接拍 摄要求改写， 称为“分镜头剧本”。
学习本文， 应实现以下目标:
• 1．了解影视剧本的特点， 体会其画面 感。
• 2．把握人物形象玛丽亚的性格特点， 学习刻画人物的技巧
• 3．感知音乐故部分， 写少女玛丽 亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无 束的快乐天性， 在修道院做日常功课、例行 庄重的宗教礼仪时， 跑到野外放声歌唱、忘 情游玩， 后来猛然想起此时应做日常功课， 于是匆忙赶回修道院。 而在同时， 修道院 里正乱作一团， 嬷嬷们在到处寻找玛丽亚， 院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见， 众嬷嬷议论纷纷， 她们都十分喜爱玛丽亚， 但认为她不适合当修女; 当玛丽亚回到了修 道院时， 众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
布置作业
• 1．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月 光”“天上的云彩”， 你认为这样的 比喻恰当吗? 为什么? 你也试着用一 两个比喻去形容一下玛丽亚。
• 2．你周围有像玛丽亚这种性格的人吗? 注意观察， 用一段话描写这个人。
本文写了哪些画面?
• 明确: 课文主要写了两个场景: 第一个场景 是在萨尔茨堡的野外， 写玛丽亚的纵情歌唱， 快乐游玩; 第二个场景在修道院内， 主要 写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
勒曼
• 戏剧按艺术形式和表现手法可分为 话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧
等， 今天我们一起欣赏大型的音 乐故事片《音乐之声》。
影视剧本的特点
• 专供拍摄影片而创作的剧本， 是电影艺术的 重要组成部分， 也称电影文学。
• 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧， 是以“镜头”为单位， 用“蒙太奇”手法按 情节的发展以及观众的注意力和关心的程序， 有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
• 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本接拍 摄要求改写， 称为“分镜头剧本”。
学习本文， 应实现以下目标:
• 1．了解影视剧本的特点， 体会其画面 感。
• 2．把握人物形象玛丽亚的性格特点， 学习刻画人物的技巧
• 3．感知音乐故部分， 写少女玛丽 亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无 束的快乐天性， 在修道院做日常功课、例行 庄重的宗教礼仪时， 跑到野外放声歌唱、忘 情游玩， 后来猛然想起此时应做日常功课， 于是匆忙赶回修道院。 而在同时， 修道院 里正乱作一团， 嬷嬷们在到处寻找玛丽亚， 院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见， 众嬷嬷议论纷纷， 她们都十分喜爱玛丽亚， 但认为她不适合当修女; 当玛丽亚回到了修 道院时， 众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
布置作业
• 1．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月 光”“天上的云彩”， 你认为这样的 比喻恰当吗? 为什么? 你也试着用一 两个比喻去形容一下玛丽亚。
• 2．你周围有像玛丽亚这种性格的人吗? 注意观察， 用一段话描写这个人。
本文写了哪些画面?
• 明确: 课文主要写了两个场景: 第一个场景 是在萨尔茨堡的野外， 写玛丽亚的纵情歌唱， 快乐游玩; 第二个场景在修道院内， 主要 写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
人教版选修《音乐之声》教学课件(60张PPT)
裘莉· 安德鲁丝
《窈窕淑女》
故事梗概
女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔 放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大 自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道 院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌 唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因 为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真 正的修女而离开了修道院。
玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机 和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们 建立了和谐幸福的家庭。与此同时，战争的 阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们 一家不得不离开家园，奔向自由的地方。
片段赏析
见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔 放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱 大自然的清新、宁静和美丽。
她老是流连在野外而忘了晚祷的时间，完全 没有修女的娴静气质，而像一个野孩子那样，常 常令修女们感到头疼担忧，但又对她充满爱怜。
修道院院长 觉得玛丽亚不适 应这种与尘寰隔 绝的生活，该放 她到外面看看。 就这样，她来到 萨尔茨堡当上了 前奥地利帝国海 军退役军官冯.特 拉普家7个孩子的 家庭教师。
玛丽亚不敢正 视自己的感情，她 对自己心中那份莫 名的感情感到恐惧。 于是，她选择了匆 匆逃离。修道院的 院长劝她不要逃避， 因此，玛丽亚重返 特拉普上校的家。
特拉普见到 了久别的她，再 也掩饰不住地表 达了满怀的相思 与爱恋。而这一 切，男爵夫人都 看在了眼里。男 爵夫人知趣地退 出了。有情人终 ，好的对白能够 表现人物的情绪、心理活动和性格。歌舞片 的模式大体是“歌舞节目+戏剧故事”，抒 情和叙事相结合。因此，对白在歌舞片中同 样非常重要。衡量歌舞片的对白是否成功， 要具体分析这些对白是否符合人的身份、性 格，是否能够体现人物关系，是否能够推动 剧情的发展。
2、结合影视剧本的特点，赏析其画面 美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。
《音乐之声》课件.ppt
等。
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课文可分为几个场景？每个场景写什么？ 第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在
萨尔茨堡的野外，玛利亚纵情歌唱。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，众嬷嬷对玛利亚议论。
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课文中存在哪些冲突？把它们找出来， 说说这样设计的好处。
1、人物性格之间的对比：恪守“清规戒律”的 修女与无拘无束、热爱自由的玛利亚的冲突。
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音乐之声
(美国) 勒曼
电影和戏剧的区别
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电影是用镜头来表现内容,运用了蒙太奇（把分切 的镜头组接起来的手段）的表现手法,是“视听语 言”艺术。
戏剧则是运用舞台来表现内容，运用对话设置剧 情冲突，场景只能用布景来转换，舞台的空间很小， 戏剧属于文学范围。
Page 3
背景概要
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《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一个真
实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校Байду номын сангаас他和
他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德
国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥
地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐
片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤
独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见 》
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剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？ 这样写起什么作用？
全方位由远而近，由高而低地描写。这一 环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱相 映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
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你认为课文是怎样体现音乐故 事片的特色的？
九年级语文下册第四单元16《音乐之声》课件新人教版
课堂小结ห้องสมุดไป่ตู้
享有“音乐之乡”之称德萨尔茨 堡是音乐大师其特的故乡，浓郁 的音乐氛围使这一片优美的自然 风景更具灵气。影片体现出来的 真善美是献给人类灵魂的声响礼 物，这种美我们将继续传唱！
课后作业
1、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月 光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆 恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻 去形容一下玛丽亚。 提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰 当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及 众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 2、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗? 注意观察，用一段话描写这个人。
走进作者：
勒曼：（1888--1976）美国剧作家。1909年在汉 堡歌剧院首次登台扮演《魔笛》中的第三男童。 1910年，在尼古拉的《温莎的风流娘儿们》中扮演 埃恩肯。1914年在维也纳演出获得成功，1916年 成为维也纳歌剧院的主要演员。此后一直到1945年， 她连续在维也纳歌剧院、伦敦科文特加登皇家歌剧 院、纽约大都会歌剧院演出。由于纳粹德国吞并奥 地利，她于1938年离开维也纳，定居美国。1946 年和1951年先后退出歌剧和音乐会舞台，从事声乐 教学和著述活动。她的著作有《开始和发展》、 《不只歌唱》，《5部歌剧和R．施特劳斯》等。 1902年发表了《我的歌唱艺术》一书，对她的歌唱 体会进行了详尽的总结，在声乐界具有广泛的影响。
检查预习
涟漪 (yī)
伫立 (zhù)
巍峨峥嵘 (zhēng róng) 鳞次栉比 (zhì)
顶礼膜拜 (mó) 通宵达旦 (xiāo)
初读文章，整体感知
1、用自己的话说说课文节选的部分讲述 了怎样的情形。 2、课文中的情节发生在怎样的不同场景 中？它们各自具有怎样的特征？你认为 这样两相比照有什么意味？
九年级语文-音乐之声PPT教学课件
为电影剧本的节选，其中玛丽亚内心独白式的纵情歌唱，具有 浓郁的抒情风格；众嬷嬷独白式的、带有夸张的歌唱，富有喜 剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色， 而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。
7．写作借鉴 (1)景色的比照。
如：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是
唱，都体现了《音乐之声》的音乐故事片特色。
8．综合性学习。 音乐让不同国界、不同民族的人心灵相通，音乐让不同年龄、不同身 份的人情感共鸣。生活中跳动着各色音符，让我们带着对音乐的热爱之 情来完成下面两题。 (1)某中学随机抽取100名学生，做了一个关于音乐喜好的调查，下面 是调查结果统计表。从表格中，你得出什么结论？ 调查统计表 喜欢曲类 革命歌曲 民歌 流行歌曲
4．(2015，南昌)下列句子组成的语段顺序排列正确的一项是( ) B ①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，须始终抓住听众的兴 趣。 ②如果故事很长，则循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。
③说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。
④谈天和说故事是有差异的。 ⑤谈天是和“谈得来”的人交谈，无须费许多心机去吸引对方。 A．④⑤①③② B．④⑤③①② C．⑤③②①④ D．⑤④②①③
2．剧情简介 影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，以
及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心。
3．主题解说 本文通过对玛丽亚在野外玩、唱歌和众嬷嬷在修道院内议论 玛丽亚两个场景的描写，从正面和侧面塑造了少女玛丽亚热爱 唱歌、心灵美好、活泼自由、纯真快乐、无拘无束的性不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧
面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而 艺术地加以表现。 生丙：剧中没有对玛丽亚的心理描写，因为心理描写难以转化 为视觉形象，观众看不到。
7．写作借鉴 (1)景色的比照。
如：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是
唱，都体现了《音乐之声》的音乐故事片特色。
8．综合性学习。 音乐让不同国界、不同民族的人心灵相通，音乐让不同年龄、不同身 份的人情感共鸣。生活中跳动着各色音符，让我们带着对音乐的热爱之 情来完成下面两题。 (1)某中学随机抽取100名学生，做了一个关于音乐喜好的调查，下面 是调查结果统计表。从表格中，你得出什么结论？ 调查统计表 喜欢曲类 革命歌曲 民歌 流行歌曲
4．(2015，南昌)下列句子组成的语段顺序排列正确的一项是( ) B ①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，须始终抓住听众的兴 趣。 ②如果故事很长，则循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。
③说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。
④谈天和说故事是有差异的。 ⑤谈天是和“谈得来”的人交谈，无须费许多心机去吸引对方。 A．④⑤①③② B．④⑤③①② C．⑤③②①④ D．⑤④②①③
2．剧情简介 影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，以
及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心。
3．主题解说 本文通过对玛丽亚在野外玩、唱歌和众嬷嬷在修道院内议论 玛丽亚两个场景的描写，从正面和侧面塑造了少女玛丽亚热爱 唱歌、心灵美好、活泼自由、纯真快乐、无拘无束的性不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧
面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而 艺术地加以表现。 生丙：剧中没有对玛丽亚的心理描写，因为心理描写难以转化 为视觉形象，观众看不到。
语文：4.16《音乐之声》课件(2)(新人教版九年级下册)
绿皮火车的汽笛终究不耐烦地响起，浓浓的烟雾喷涌而出。这趟列车即将载着我和一群像我一样的青年开往那未知的旅途。亲爱的姑娘，我答应你一定凯旋。ag平台那么多人玩怎么追杀
火车“哐当哐当”地迈着它那笨重的步子向前走去。亲爱的，回去吧，不要再跟着火车跑了好吗？我怕我的眼泪会掉下，我怕我会跳下车，牵你的手，不要分离。不，我不能这样，为了你，为了给 你一个美好的未来，我必须狠下心去闯一闯。再见！我的姑娘，请给我一点时间。
眼泪模糊了我的双眼，捧着黑白照片的双手一直在不停地颤抖。我思念深处的姑娘，你，还好吗？我缺席的这段时光，你过得怎样？如果再相见，你，还会认得我吗？也许你早就不认得我了吧。我 的外表变了，但心却还是那颗心，它依然属于你一个人，自始至终。
从前，我们都是营养不良的孩子，瘦弱不堪，穷困潦倒。可现在，我猜你肯定想不到我会变成什么样，我被人类披上了一层层靓丽的“皮”，身体的大部分区域都被一种叫做水泥的东西覆盖，硬邦 邦的。城市的夜晚，一年四季，霓虹灯闪烁，犹如白天一般，或许在这个世界根本就不存在所谓的夜晚。我变得比以前干净了，容貌也有了很大的变化，可是，在这个世界里，我却只是一个孤零零的存 在。你知道吗？我是多么想回去看看你，多么想和你一起并肩走在乡间的小路上，再听听虫鸣鸟叫、看看日升日落，再在那不加修饰过的大自然里痛快地游玩一番；也想和你一起再去一次巷口那家你最 爱的早餐店里坐坐，一起再去喝碗热气腾腾的豆浆，不知现在那店家是否还是之前那对和蔼可亲的夫妇，他们应该也挺老了吧……
音乐之声PPT课件
2024/1/25
17
提高个人音乐鉴赏能力
拓展音乐视野
学习音乐知识
广泛涉猎不同类型的音乐作品，包括古典 、流行、民族等，丰富自己的音乐体验和 感受。
了解音乐的基本要素、表现手法和创作技 巧等，提高自己的音乐素养和鉴赏水平。
实践音乐欣赏
培养批判性思维
积极参与音乐会、演出等音乐活动，通过 现场聆听和感受，加深对音乐作品的理解 和欣赏。
学前儿童音乐教育
通过游戏和互动活动激发儿童的音乐兴趣。
2024/1/25
利用简单的乐器和道具让儿童感受音乐的节奏和旋律。
27
不同年龄段的音乐教育策略
通过歌曲和舞蹈培养儿童的音乐表现力和创造力。
中小学生音乐教育
结合学生的身心发展特点，选择合适的音乐教学内容和方法。
2024/1/25
28
不同年龄段的音乐教育策略
04
音乐欣赏与鉴赏能力培养
2024/1/25
15
音乐欣赏的意义和方法
感受音乐之美
通过聆听不同类型的音乐作品， 感受音乐中的旋律、节奏、和声 等要素，体验音乐带来的愉悦和
美感。
理解音乐内涵
通过了解音乐作品的创作背景、 风格特点、表现手法等方面，深 入理解音乐所表达的情感、思想
和意境。
掌握欣赏方法
学习运用感官体验、情感共鸣、 理性分析等方法，提高音乐欣赏
2024/1/25
共鸣原理
共鸣是声音在共鸣腔体内 反射和共振的结果，可以 增加声音的音量和美化音 色。
共鸣腔体的运用
通过调节共鸣腔体的形状 和大小，可以改变声音的 音色和音质。
10
03
乐器演奏方法与技巧
2024/1/25
音乐之声PPT教学课件
萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山 上的风光，纵情歌唱。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
2020/10/13
8
阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱 相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘 202无0/1束0/1，3 大胆而富有活力，可爱而又让人头疼11。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象， 这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物 形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
旁白
玛利亚
院长
贝尔塔
玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林
阿格塔
索非亚
6
2020/10/13
提问：《音乐之声》是一部什么样的影片？ 答：是世界电影史上一部经典音乐故事片
提问：课文可分为几个场景？每个场景 写什么？
7
2020/10/13
全文共有两个场景，分别是： 第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在
音 乐 之
声
节选
目标和重点
理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利 亚形象的方法。
品味课外中的环境描写、人物语言描写和动 作、表情描写。
发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及 其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想 内容。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
2020/10/13
8
阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱 相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘 202无0/1束0/1，3 大胆而富有活力，可爱而又让人头疼11。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象， 这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物 形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
旁白
玛利亚
院长
贝尔塔
玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林
阿格塔
索非亚
6
2020/10/13
提问：《音乐之声》是一部什么样的影片？ 答：是世界电影史上一部经典音乐故事片
提问：课文可分为几个场景？每个场景 写什么？
7
2020/10/13
全文共有两个场景，分别是： 第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在
音 乐 之
声
节选
目标和重点
理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利 亚形象的方法。
品味课外中的环境描写、人物语言描写和动 作、表情描写。
发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及 其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想 内容。
九年级语文音乐之声_课件新人教版
可惜，他们的生活并没有从此就 永远幸福快乐。当他们还在度蜜月的 时候，德国纳粹占领了奥地利。上校 一回到家里，就接到了纳粹发来的电 报，要他立即到纳粹海军报道。一向 痛恨纳粹的上校决定带领全家人离开 奥地利。当他们晚上离开别墅的时候， 被早就躲在门外监视他们的纳粹拦住 了，于是上校解释说他们离开是为了 参加希尔斯伯格节演出，并拿出节目 单作为证据。
上校要求玛丽亚也像他一样严 格，但是玛丽亚没有听从，而是用 她天生的温柔和善良赢得了孩子们 的友好。趁上校不在的时候，她用 窗帘给每个孩子缝制了游戏服装， 带领他们到市场游玩，在美丽的阿 尔卑斯山上野餐，还教会了他们唱 歌。孩子们原有的拘禁和忧郁渐渐 地被音乐和笑声代替了。
不久上校回家了，还带回了孩 子们喜欢的麦克叔叔和孩子们不甚 喜欢的，上校的女朋友，埃尔莎· 施 瑞德男爵夫人上校对玛丽亚的做法 十分不满，可是当他听到孩子们为 男爵夫人唱歌的时候十分感动，因 为玛丽亚把从他妻子去世之后家里 就不再有的音乐又带了回来。玛丽 亚还和孩子们一起准备了一场木偶 戏，上校为玛丽亚可以感染他人的 热情所吸引了。
影视文学有哪些特征 ？
综合性最强，表现力最佳，可视性最好
课文主要写了哪些内容？
• 第一写玛丽亚在萨尔茨堡的野外 的纵情歌唱，快乐游玩； • 第二写众嬷嬷在修道院内对玛丽 亚的议论。
院长把玛丽亚比作 “皎洁的月光”、“天上 的云彩”，
在纳粹的陪同下，他们来到了会 场，演出了孩子们准备好的歌曲。在 这时，上校和玛丽亚演唱了《雪绒 花》，歌曲里对祖国奥地利的热爱之 情浓郁深厚，不顾旁边持枪的纳粹守 卫，在场的观众也跟着上校一起唱完 了《雪绒花》。 演出之后，趁着颁奖的时候上校 一家人逃离演出现场，纳粹一路追到 修道院里，在修女们的帮助下，上校 一家人藏在了墓碑后面，躲过纳粹的 追踪，然后他们翻过阿尔卑斯山，离 开了奥地利。
《音乐之声》PPT课件 (共18张PPT)
《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一 个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上 校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻 子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合 唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部 影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典 音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒 花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题： 试找出这段话用到的所有的修辞手法。
排比 前三句和后三句。 比喻 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）
9、自信是人格的核心。
10、获得的成功越大，就越令人高兴。
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘 无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象， 这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物 形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她 的性格特点
4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
国学经典名句
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题： 试找出这段话用到的所有的修辞手法。
排比 前三句和后三句。 比喻 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）
9、自信是人格的核心。
10、获得的成功越大，就越令人高兴。
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘 无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象， 这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物 形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她 的性格特点
4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
国学经典名句
人教版九年级语文下册第16课《音乐之声》课件 (共23张PPT)
格的方法。
整体感知
作者简介
勒曼，美籍德国女高音歌唱家，剧 作家。就学于柏林，师从著名女高音歌 唱家 M.马林格。1909年在汉堡歌剧院
首次登台扮演《魔笛》中的第三男童。
1910年，在尼古拉的《温莎的风流娘儿
们》中扮演埃恩肯。
整体感知
影片简介
根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制 于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真 实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、 最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳
整体感知
自主探究
1.文章开头的环境描写有何用意？
开头的环境描写，作为主人公出现和活动的背
景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，情景交融，有
力地烘托出人物的内心世界。
整体感知
2.歌词 《音乐之声》表现了主人公的什么品格？
不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展 现了她丰富的情感、美好的心灵，内在的揭示了
她活泼自由的天性。
带给世界快乐和活力。
研读课文
艺术手法
课文运用人物的语言描写和动作、表情描写， 以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，
栩栩如生的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美
好、活泼自由、纯真快乐的性格。
课文小结
影片中的故事发生在阿尔卑斯山山麓，那里的湖光山 色令人迷醉；而素有“音乐之乡”之称的萨尔茨堡是音 乐大师莫扎特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的
整体感知
基础字词
鳞次栉比（ zhì ） 山麓（ lù ） 嬷嬷（ mó mo ） zhēng róng） 峥嵘（ 伫立（ zhù 按捺（ nà ） 涟漪（ lián yī ） ）
众说纷纭（ yún ）
忏悔（ chàn
初三下语文课件(部编版)-音乐之声
自主学习案
【文本初读，整体感知】
本文写了哪些画面？ ［交流点拨］
课文主要写了两个场景： 第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的 纵情歌唱，快乐游玩； 第二个场景是在修道院内，主要写众嬷嬷对玛 丽亚的议论。
合作探究案
【文本探究】
1.本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言复述故事。 ［交流点拨］少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌 唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课时，跑到 野外游玩。后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院 ，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽亚， 并谈论她是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时她们也结 束了对玛丽亚的议论。 2.第一个场景的环境描写，作用是什么？ ［交流点拨］这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动 静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人 物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。
合作探究案
【文本探究】
3.品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特 征。 ［交流点拨］玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿 过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣 、惊呼等动作描写，从外在形象上表现了她纯真快乐、无拘无 束的性格。 4.课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人 的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 ［交流点拨］在众修女眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不 守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总 是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼 的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不 适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无经典的音 乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画 面美、形象美、音乐美。眼前似乎是萨尔 茨堡那壮丽优美的景色，玛丽亚活泼轻快 的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱 ，那优美动人的旋律从心里流过，得到了 至美的艺术享受。
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旁白
玛利亚
院长
贝尔塔
玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林
阿格塔
索非亚
提问：《音乐之声》是一部什么样的影片？ 答：是世界电影史上一部经典音乐故事片
提问：课文可分为几个场景？每个场景 写什么？
全文共有两个场景，分别是： 第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在
萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山 上的风光，纵情歌唱。
阅读第二个场景的内容，回答下列问题
1.用“不动声色”来形容院长，突出她性格中的 什么特点？
答：老成持重，城府很深 2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样
暖和”这句话的言外之意的？ 答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，
一样合适。 3.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然 能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话
贝尔塔。性格固执，对玛利亚一直报有偏见， 只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。
读完全问后，你认为课文是怎样体现音乐故事 片的特色的？
答：课文中玛利亚的内心独白式的纵情歌唱， 具有浓郁的抒情风格；众麽麽对白式的、带有 比喻、夸张的歌唱，则具有喜剧风格，这二者 都体现了《音乐之声》的音乐故事片的特色。
课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚 （热爱歌唱 ）、（心灵美好）、 （活泼自由 ）、（纯真快乐）地性 格。
肃穆：严肃安静。
款步：缓慢地步行。 虔诚：恭敬而有诚意。
PPT模 板 下 载 ： /moban/ 行 业 PPT模 板 ：/hangye/
节 日 PPT模 板 ： /jieri/
PPT素 材 下 载 ：/sucai/
PPT背 景 图 片 ： /beijing/ PPT图 表 下 载：/tubiao/
教 案 下 载 ： /jiaoan/
按捺：抑制。
窥视：暗中察看。 老成持重：阅历多，办理稳中。 不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇静。 固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。 忍俊不禁：忍不住笑。 众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的 比喻恰
恰当当吗。？院为长什唱么词？的意思是说拿玛利亚毫无办法，这 正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月 光”。修道院院长把玛利亚比做这两件事物，生动 而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对 玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。
富有个性的行动描写，突出了玛利 亚不守常规，无拘无束的特点。
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘 无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象， 这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物 形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她 的性格特点
答：留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然 的无比热爱。
3.玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？
答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她 丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼
的天性。
4.这个场景的最后一句“忽然…跑下山来”运用了 怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？ 答：动作描写。活泼自由。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱 相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
2.“流连往返”是什么意思？表明了什么？
用反问句式，再次强调了 众人对玛利亚毫无办法。
正面描写和侧面描写相结合，成 功地塑造了人物形象。
玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正 面描写。 修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论→侧面 描写。 玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写
很好地体现了音乐故事片的特色
达标练习
《音乐之声》是历史上一部经典的 （音乐故事片 ）。在本文中，塑造 的主人公是（玛利亚 ）。
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题： 试找出这段话用到的所有的修辞ห้องสมุดไป่ตู้法。 排比 比喻
夸张 《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？
抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛利亚 怎么办？”，回答下列问题。
读完以后，你认为玛利亚具有怎样的形象？ 天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯 真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐； 十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢， 却又不适合做修女。 回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作
节选
目标和重点
理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利 亚形象的方法。 品味课外中的环境描写、人物语言描写和动 作、表情描写。 发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及 其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。 结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想 内容。 分角色朗读课文。*最好能够表演出来。
背景概要
优 秀 PPT下 载 ： /xiazai/ PPT教 程 ： /powerpoint/
W ord教 程 ： /word/
Excel教 程 ： /excel/
资 料 下 载 ： /ziliao/
PPT课 件 下 载 ：/kejian/
范 文 下 载 ： /fanwen/
试 卷 下 载 ： /shiti/
《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一 个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上 校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻 子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合 唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部 影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典 音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒 花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
给生词注音
鳞次栉比（zhì） 伫立（zhù） 山麓（lù）
众说纷纭（yún）嬷嬷（mó mo） 按捺（nà）
峥嵘（zhēng róng）
涟漪（ lián yī ）
忏悔（chàn） 虔诚（qián） 远眺（tiào）
解释词语
流连忘返：留恋不止，舍不得离去。 通宵达旦：从天黑到天亮。 遐思：悠远的思索或想象。