合理存款

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人教版数学《合理存款》教学设计

人教版数学《合理存款》教学设计一、教学目标1.了解存款的概念和作用；2.掌握计算存款利息的方法；3.理解合理存款的重要性；4.培养学生良好的理财观念和储蓄习惯。

二、教学重难点•教学重点：计算存款利息的方法，培养合理存款的意识；•教学难点：将理财观念和储蓄习惯渗透到教学过程中。

三、教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、教材、作业本；2.学具准备：计算器。

四、教学过程步骤一：导入新课教师可以通过展示一张存款利息高的广告图片或者银行柜台的照片，引起学生的兴趣，然后提问：•你知道什么是存款吗？•存款有什么作用？•存款利息是什么？•如何计算存款利息？通过引导学生提前思考，激发学生对存款及其利息计算方法的兴趣。

步骤二：学习教材并讲解1.学生自主阅读教材第X页（具体页数根据实际内容而定），了解存款的相关概念和作用；2.教师讲解存款利息的定义和计算方法，并在黑板上示范计算存款利息的步骤；3.教师引导学生理解合理存款的重要性，例如：防止财产被盗、降低投资风险等。

步骤三：示范案例分析教师提供一个具体的存款案例，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析是否合理。

以下是一个示例：某银行推出一款存款产品，在存款3个月后可获得10%的年利率，小明通过这款产品存款5000元，计算存款利息。

1.教师引导学生利用计算器计算出存款利息；2.学生完成存款利息的计算；3.学生和教师共同讨论分析存款利息是否合理；4.学生用其中一个讨论结果总结出判断存款是否合理的基本因素。

步骤四：拓展训练教师布置一些拓展训练题，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析存款的合理性。

例如： - 小王通过一家银行存款10000元，存款期限为半年，年利率为6%，计算存款利息； - 小明通过另一家银行存款10000元，存款期限为一年，年利率为2%，计算存款利息。

步骤五：课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结，重点回顾存款利息的计算方法和合理存款的重要性，并提醒学生养成储蓄的好习惯。

第二课时合理存款

教学重难点
教学难点：综合运用所学知识解决日常生活中相关问题。
教学难点：综合运用所学知识解决日常生活中相关问题。
教具准备
学生通过网络、电话以及银行咨询等获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定；计算器
教学过程
设计思想
一、创设情景揭示课题
1、请一个同学讲“月光族”故事：
2、说说故事带给你什么启发？
（4）根据汇报内容全班交流评议。
3、小结：
三、实践天地提升能力
六（2）班张嘉颖同学把自己的压岁钱5000元存入银行，每年把所得利息捐给“希望工程”支援贫困的失学儿童。请你为他设计储蓄方式，你怎样做？为什么？
1、学生独立设计方案。
2、学生汇报交流自己的方案且说明原因。
3、小结
四、综合运用课外延伸
请你来理财：小小理财师我为爸妈解烦恼
备课时间月日授课时间月日
课题
合合理存款
课次
第二课时
课型
重点导学课
教学目标
1：通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
2：让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
3：在收集信息，处理信息的过程让学生体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
我会存款：
4.妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢？
5.六（2）班张嘉颖同学把自己的压岁钱5000元存入银行，每年把所得利息捐给“希望工程”支援贫困的失学儿童。请你为他设计储蓄方式，你怎样做？为什么？
现在股市不景气，基金不好买，房价有泡沫，手头的闲钱怎样投资呢？
理由是什么？
五、课堂总结质疑释疑

《合理存款》PPT课件15页PPT

谢谢大家！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
合理存款
教学目标
• 1.巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展同学们解决问题的思路与策略。
• 2. 经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强同学们学好数学的信心。
• 3.使同学们能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
购买国债
• 年限：3年期和
5年期
2009年国债
年利率
• 利率(右表)
注意：这个不要交税哦！
（凭证式）三期（五年）国债
（凭证式）五期（三年）国债
4% 3.73%
2009年目前最新利率情况
定期存年利率款年限
一年 2.25% 二年 2.79% 三年 3.33% 五年 3.60%
2009年（凭证式）三期06月15日-06 月30日国债5年期，票面年利率4% 。
存款方案
存期
1 国债5年+1年教育
2 教育6年
3 定期5年+定期1年
4 教育3年+国债3年
到期利息利息税
2675 2160 2025 2796.2
0 0 101.25 0
5
提示利息=本金×利率×时间
最后收益
12675 12160 11923.75 12796.2

教案二：小学六年级数学《合理存款》教学设计与实施

教案二：小学六年级数学《合理存款》教学设计与实施一、教学目标1.学生能理解合理存款的概念及计算方法；2.学生能够有效地制定合理存款计划；3.学生能够应用所学知识进行实际案例分析和讨论。

二、教学内容1.合理存款的概念及计算方法；2.合理存款计划的制定；3.实际案例的分析和讨论。

三、教学方法1.案例分析法；2.探究式教学法；3.合作学习法；4.情景模拟法。

四、教学过程1.引入新知识1.1.利用一张存款证书进行引导。

引导学生思考，如果去银行存钱，如何使存款收益最大化？引导学生进行讨论，从而引出合理存款的概念。

1.2.重点介绍合理存款的概念及计算方法。

通过案例分析法，分析存款时间和存款金额对存款收益的影响，引导学生计算存款收益率，并理解合理存款计划的重要性。

2.探究式学习2.1.利用小组讨论的方式，让学生找出他们认为的各种存款方式的优缺点，并让小组展示他们的研究成果。

2.2.分配实际案例，让学生自行制定存款计划。

学生们应明确他们所存取的金额和时间的具体情况。

在这个过程中，学生应利用计算器来计算存款收益率，以制定最优的存款计划。

2.3.学生可以分享他们的计划，并讨论不同计划的优缺点。

3.合作学习3.1.分组讨论各种存款方案，并讨论制定存款计划的依据。

其中，组长应领导讨论，并确保每个组员都有机会发表自己的意见。

3.2.让每个小组分享他们研究的存款方案，并让全班评估所分享的方案的效果。

4.情景模拟法4.1.提供真实的存款场景，并让学生模拟存款计划的实现。

模拟过程中，学生应按照预先制定的计划来进行操作，以评估计划的效果。

4.2.在模拟过程结束后，提供其他案例，并让学生分析和讨论，找出不同存款方案和计划执行的结果，并以此研究合理存款计划的重要性。

五、教学评估通过学生能够计算存款收益率、制定最优的存款计划并进行实际案例分析和讨论，来评估教学的效果。

同时，学生将成为存款计划的主要参与者，并能依据他们所制定的计划来作出决策。

人教版6年级数学课件-合理存款

利息的計算公式：
利息＝本金×利率×時間
依照1997年10月23日中國人民銀行公佈的定期整存整取一年期的年利率是5.67 ％，二年期的年利率是5.94％，三年期的年利率是6.21％，五年期的年利率是 6.66％。
1.按照以上定期存款二年，小麗的100元錢到期她應得到的利息是：
100和是:
100元+100元×5.94％×2 ＝100元+11.88元＝111.88元
陳玉今年3月1日在銀行存了活期儲蓄 250元，如果每月的利率是0.1425％，存滿半年時，可以取出本金和利息一共多少元?
請同學們到附近的銀行或信用社調查當前定期存款的各種期限的利率。
同學們，這節課你學到了什麼？請同學們牢牢掌握利息的計算公式：
人教新課標六年級數學上冊
1.知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的公式，會進行利息的簡單計算。 2.對同學們進行勤儉節約，積極參加儲蓄，支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。
存款主要分為定期、活期和大額等儲蓄方式。
定期存款又分為整存整取和零存整取兩種形式。
例：小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗不僅可以取回存入的l00元還可以得到銀行多付的5.67元，共105.67元。
存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100 元就是本金。
取款時銀行多付的錢叫做利息。小麗取款時多得到的5.67元就是利息。
利息與本金的百分比叫做利率。小麗定期存款的年利率是5.67％。
1.利率由銀行規定，根據國家經濟發展情況，利率有時會有所調整；利率有按月計算，也有按年計算。 2.各銀行同一時期的利率是一定的。
利息＝本金×利率×時間

如何合理存款

如何合理存款目前，银行储蓄仍是大部分人传统的理财方式，很多人都认为储蓄很简单——不就是办个活期或定期吗?其实储蓄也是有很多窍门的。

从理财的角度讲，储蓄宜以短期为主，重在存取方便，而又享受利息;长期储蓄，依现有银行利息，考虑通货膨胀和利息税等因素，钱存得越久，贬值的风险就越大。

怎样合理储蓄呢?储蓄结构合理搭配存款结构指存款的种类、数额和存期。

合理安排存款结构可获得高利息收入，同时还能保证存款的流动性。

目前，有一种称为短期滚存的方法，也称“12存单法”，即每个月固定存1张一年期的存单，12个月就有12张存单，一年后每个月都有1张存单到期，既保证固定利率，又可满足家庭灵活开支，如果存单到期不用可继续滚存，这样不但享受比活期高的利率，还可拥有及时调整投资方向的余地。

另外，还有一种方法叫“组合存储法”。

这是一种存本取息与零存整取相结合的储蓄方法。

比如你现在有5万元，可先存入存本取息储蓄户，一个月后，取出第一个月利息，再开一个零存整取储蓄户，然后将每个月利息收入零存整取账户。

这样，不仅可以得到存本取息的利息，而且其利息在存入零存整取账户后又获得了利息。

理财提醒：如果只存活期，宜半年去银行做一次结息，然后本息再存，因为6月30日是活期存款账户的结算日，适时取息再存，可收到滚存利息的收益。

家庭储蓄三不宜1、储蓄存款不宜集中开1张存单。

1张存单金额太大，不仅不安全，如一旦遭遇急用，需提前支取其中的一部分，会因此损失一部分利息，办起来也不如分散开几张存单方便与实惠。

2、储蓄存单不宜和有效身份证件放在一起。

储蓄存单要与身份证、印章等分开保管，以防被盗用后犯罪分子支取。

3、储蓄存款不宜选择太长的期限。

一些人喜欢选择3年或5年期的定期储蓄存款，认为这样利率高。

因为目前正处于低息时代，如果选择存期过长，存期内利率调高就会导致减少利息收益。

巴塞尔约定的合理存款准备金率

巴塞尔约定的合理存款准备金率说到“巴塞尔约定的合理存款准备金率”，可能很多人会一头雾水，心想：“这是什么鬼？”不过别怕，今天我们就来聊聊这个看似高大上的话题，其实没那么复杂，听我说完，你一定会恍然大悟，哦，原来如此！啥是“存款准备金率”呢？你可以理解为银行为了应对突如其来的提款需求，必须存储一定比例的资金。

比如，你存了100块钱在银行，银行可能会把其中的10块钱，按规定存在自己手里，剩下的90块钱才可以拿去借给别人。

看吧，这个比例就是准备金率。

也就是说，银行是不能把你所有的钱都拿去放贷的，得留一部分，以防万一。

为什么巴塞尔要规定存款准备金率呢？这就像是给银行戴上了一条“紧箍咒”。

假如银行没有足够的资金来应对客户的提取需求，万一哪天大规模的取款潮来临，银行可就会成“空壳”了。

想象一下，如果你在银行排队想取款，结果发现银行说没钱了，那可真是太尴尬了！巴塞尔协议就是为了避免这种情况的发生，它给全球的银行定下了一些“最低要求”，让它们保持足够的现金储备，确保大家的钱不会打水漂。

说到这里，你可能会想：“这些规定真的有用吗？”当然有了！就像你去吃自助餐，总不能一次性吃光所有的菜，得先留点预备的食物，以防饿了。

巴塞尔协议正是通过这一套机制来确保全球银行体系的稳定，让金融市场不至于因为某家银行的倒闭而发生“蝴蝶效应”。

银行也就可以在市场震荡时，依然保持“稳如老狗”的态度，咱们的钱就能安稳地躺在账户里，心里也不会慌。

再说回巴塞尔协议，这个名字其实来源于一个瑞士的城市——巴塞尔。

1988年，世界各国的银行监管机构都聚集在这里，制定了一套规范银行资本充足率、贷款风险和存款准备金率等的标准，这就是“巴塞尔协议”的雏形。

从那时开始，全球的银行业开始有了一个共同的“游戏规则”，让大家玩得更公平，少了点“猫腻”。

不过，你是不是觉得“这条规定到底多少才算合理呢？”嘿嘿，这可不是一成不变的。

实际上，不同的国家根据各自的经济情况和金融环境，会有所调整。

小学数学六年级“合理存款”教学设计及课后反思

学－ｒ这节课的知识。你有些什么足有价值的。
“ 实践与综合应用”本质上是一种解没有充分的时问让学生运用所学知
“ 合理存款”这节课是在学生学决问题的活动，是学生综合运用数学识对自己的积蓄选择合理并切合实
习了百分数、利率等知识的基础上进知识在解决问题中发展数学思维的际的存款方式，这是课堂教学的不行教学的，考虑到学生的认知水平、重要途径。“ 合理存款 ” 的教学过程，足。但可以考虑让学生在课后完成。教学内容和课型特点，教学设计采用从收集信息、整理信息、自主筛选方 “ 实践与综合应用 ” 的教学，应该 “ 课前调查——收集信息——分析整案到最后计算比较，每一步我都引导用好教材呈现的这部分内容，结合实在解际灵活安排，使我们能在这一学习领理信息—— 选择方案——计算收学生自己与小组成员合作完成。
四、结合实际，应用方案解决问题元钱，存六年” ，但存款的方式有很多合应用” 学习活动应该是有个性特征
１．如果要把自己的压岁钱存人银种，且国家规定的“ 利率 ” 经常变化，的，对同样的问题来说，既不要求一
行，你会采用什么存款方式？为什么？如果要一一计算，太繁琐，也没有必致，也不要求大同，更不要求“ 最优” ，需要引导学生学会针对所甚至允许 “ 大异” ， “ 舍简就繁 ” 也无所２．用你的存款方式预先计算一要。因此，
２．信息处理一
探究的前提
式还小够贴近学

人教版数学六年级上册《合理存款》教案

人教版数学六年级上册《合理存款》教案一. 教材分析《合理存款》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生了解不同类型的银行存款方式，如活期存款、定期存款等，并能够计算利息，从而培养学生理财意识和能力。

本章内容与生活实际紧密相连，旨在让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。

但在理财方面，可能了解不多，因此需要通过本章内容，让学生对银行存款方式有更深入的了解，提高他们的理财能力。

三. 教学目标1.让学生了解不同类型的银行存款方式，知道活期存款和定期存款的利息计算方法。

2.培养学生理财意识和能力，提高学生学习数学的兴趣。

3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同类型银行存款方式的特点，学会计算活期存款和定期存款的利息。

2.难点：让学生理解定期存款到期后，如何续存或者取出，以及相应的利息计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解银行存款方式，提高学生的学习兴趣。

2.合作学习法：分组讨论，让学生共同解决问题，培养学生的合作精神。

3.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的探究能力。

六. 教学准备1.准备相关的银行存款资料，如利息表、存款合同等。

2.准备计算机、投影仪等教学设备，以便进行演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如小明存钱买自行车的故事，引出银行存款的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍活期存款和定期存款的定义、特点和利息计算方法，让学生对不同类型的存款方式有基本的了解。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组设计一个存款方案，包括存款金额、存期、利率等，然后进行汇报，共同比较各组的存款方案，找出最合理的方案。

4.巩固（10分钟）针对学生设计的存款方案，进行利息计算，让学生加深对存款利息计算方法的理解。

实践活动合理存款

实践活动合理存款标题：实践活动合理存款引言概述：实践活动合理存款是指在日常生活中，根据个人的收入和支出情况，合理安排资金存储，以便应对突发事件或者实现长期财务目标。

合理的存款方式可以匡助个人更好地管理财务，确保资金的安全性和增值性。

本文将从不同角度探讨实践活动合理存款的重要性和方法。

一、根据收入情况制定存款计划1.1 确定固定存款金额：根据个人的收入水平和支出情况，确定每月可以用于存款的固定金额。

1.2 制定长期目标：设定存款的长期目标，如购房、投资或者养老计划，以确定存款计划的总额和时间。

1.3 分配存款用途：将存款金额按照不同用途进行分配，如应急备用金、投资理财和日常消费等。

二、选择适合的存款方式2.1 储蓄账户：选择具有较高利率和灵便性的储蓄账户，以确保资金的安全性和流动性。

2.2 定期存款：根据存款计划的时间要求，选择适合的定期存款方式，以获得更高的利率回报。

2.3 投资理财：根据个人的风险承受能力和投资知识，选择适合的投资理财产品，以实现资金增值和长期财务目标。

三、建立紧急备用金3.1 确定备用金额度：根据个人的生活水平和支出情况，确定合适的紧急备用金额度。

3.2 建立备用金账户：将备用金存入专门的账户，并确保账户的资金随时可以取出以应对突发事件。

3.3 定期检查备用金：定期检查备用金的金额和账户，根据实际情况进行调整和补充，以确保备用金的充足性和有效性。

四、定期调整存款计划4.1 定期评估财务状况：每季度或者半年度对个人的收入和支出情况进行评估，根据实际情况调整存款计划。

4.2 调整存款金额：根据评估结果，调整存款金额和用途，以确保存款计划的合理性和有效性。

4.3 跟踪存款目标：定期跟踪存款目标的实现情况，根据实际发展和需求进行调整和优化，以实现财务目标的顺利实现。

五、寻求专业建议和指导5.1 咨询理财专家：如有需要，可以咨询专业的理财顾问或者金融机构，获取更专业的存款建议和指导。

5.2 学习财务知识：通过阅读书籍、参加培训或者参预理财社区，提升个人的财务知识和理财技能，以更好地管理存款和财务。

小课题研究——合理存款

小课题研究——合理存款莒县第四实验小学六年级二班庄昊一、研究的问题王阿姨准备给儿子存一万元，供他六年后上大学，怎样存款最合适？二、调查收集信息1、注：国家规定，得到的利息要按5%的税率扣税。

2.教育储蓄现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且免征储蓄存款利息所得税。

教育储蓄一年期、三年期按同期整存整取定期储蓄存款利率计息。

六年前五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。

教育储蓄储户凭存折和学校提供的正在接受非义务教育的学生身份证明，一次支取本金和利息，每份证明，只有一次优惠。

3.国债国债有三年期和五年期的，三年期的利率是3.14%，五年期的利率是3.49%，购买国债也免征利息税。

三、设计方案1.普通存款整存整取：（1）存6次，每次存一年。

（2）存3次，每次存2年。

（3）存2次，每次存3年。

（4）5年+1年2.教育储蓄和国债：（1）6年教育储蓄（2）3年国债+3年教育储蓄（3）3年国债+3年国债（4）五年国债+1年教育储蓄四、计算普通存款：（1）、存6次，每次存一年10000×4.14%×1＝414×1＝414（元）414×（1-5%）＝414×95%＝393.3（元）393.3×6＝2359.8（元）（2）存3次，每次存2年10000×4.68%×2＝468×2＝936（元）936×（1－5%）=936×95%＝889.2（元）889.2×3＝2667.6（元）（3）存2次，每次存3年10000×5.4%3=540×3=1620（元）1620×（1－5%）=1620×95%=1539（元）1539×2=3078（元）(4) 5年+1年10000×5.85%×5=585×5=2925(元)10000×4.14%×1=414×1=414(元)2925×(1－5%)=2925×95%=2778.75(元)414×(1－5%)=414×95%=393.3(元)2778.75+393.3=3172.05(元)教育储蓄和国债:(1)6年教育储蓄10000×5.85%×6=585×6=3510(元)(2)3年国债+3年教育储蓄10000×3.14%×3＋10000×5.4%×3 =942+1620=2562(元)(3) 3年国债+3年国债10000×3.14%×3 ＋10000×3.14%×3 =942+942=1884(元)(4)5年国债+1年教育储蓄10000×3.49%×5＋10000×4.41×1=1745+414=2159(元)五、比较的到最佳方案。

学以致用：六年级合理存款教案实践指南

学以致用：六年级合理存款教案实践指南作为中小学教育的一部分，经济管理课程在教育教学中扮演着至关重要的角色。

在六年级的课程中，有一个特别重要的主题，那就是教学生如何进行合理存款。

存款是一种理财方式，能够帮助人们积累财富并保障未来生活。

随着经济的不断发展，信贷和贷款等金融服务已经成为社会的重要组成部分。

对于青少年来说，教授他们如何管理和利用钱财就显得尤为重要了。

针对六年级学生，如何进行合理存款也成为了教育教学工作者亟待解决的问题之一。

本文旨在探究六年级合理存款教案实践指南，以帮助教育教学工作者更好地进行教学和管理，引导学生进行合理的金融理财。

一、教学目的1.了解理财的含义和意义通过理财的定义和理财的意义的解释，让学生了解理财的含义以及理财对生活的重要性。

2.学习存款的基本知识通过介绍存款的种类、存款的利息、存款的期限等知识，让学生了解存款的基本概念和分类。

3.理解合理存款的重要性通过学习合理存款的含义以及合理存款的好处，让学生意识到合理存款的重要性，从而引导他们进行合理的金融理财。

4.帮助学生实现金融的自我管理通过实际操作以及情景模拟的方式，让学生逐步掌握金融管理的实际操作过程，从而早日实现金融自我管理的目标。

二、教学内容1.理财的含义和意义教师需要让学生了解理财的含义以及理财的意义。

人们常说，运用好你的钱，你就会运用好你的生命。

理财是指利用自己的金钱资源进行储蓄、投资或消费，以获得经济效益和提高生活质量的行为。

金钱是稀有的、不可再生的资产，每一分钱都应该被合理使用和管理。

理财有很多好处：使我们更好地掌握现金流，充分利用我们手中的资源；也可以帮助我们更好地管理钱财，避免浪费和过度消费；在个人投资方面，理财可以帮助我们更好地掌握投资机会，在短期内为自己赚钱。

2. 存款的基本知识在掌握理财的概念和意义之后，需要让学生了解存款的基本知识。

存款是指将现金等货币资产存放在银行或其他金融机构的账户中，以获得利息和挽留资金的过程。

六年级数学合理存款

注意：这类存款所得的利息要交5%的税哦！
三年五年
5.52 5.76
教育储蓄
存款期限：1年期、3年期与6年期
（没有5年的）国家规定：教育储蓄可存的期限与利率和定期存款一样，6年期的年利率按定期存款5年期的。不用交利息税，但要凭非义务教育的学生身份证支取（只能用一次）
购买国债
拂袖：“那请你们好生养着吧！我先走了。”乐韵回房乐不可支转告宝音：“白跑一趟，臊了一鼻子灰走了！”宝音微微一笑：“我们去回访她。”刚刚推病高卧给人家一个没脸，怎么又转脸巴巴去找人家？——不过，也对，不去见人，化个丑妆作什么呢？宝音又悄悄吩咐几句，乐韵喜上眉梢，依言搀宝音出来，小丫头飘儿迎上，还没说什么，宝音俯在乐韵肩头一顿咳嗽，声倒不高，却气都喘不上来似的。飘儿便插不上嘴。咳完了，宝音也没再给飘儿张嘴的机会，吩咐乐韵：“开中门。咱们还到后院去。”第二十一章移树杀雏惹鬼啼（3）中门已经是开着的。挡着木芙蓉花树的步障，开了一角。做粗活的人，已经回避了。明蕙跟先前那婆子说话儿。那婆子原是机伶的，才被明蕙派到这儿搅事。一听宝音说要见老太太，她怎能听听就算？她自己要是立刻跑去找明蕙报信，固然目标太大，叫个孩子过来，钻篱角儿把信送出去了。明蕙一听，也唬一跳。她做的这事，可经不了老太太那儿——说是明秀爱花，二太太准了。可明秀这性子，怎会开口挖表妹窗下的花树？重阳那天是赞了一句，这花好。明蕙凑了句趣，给四姐院里种着就更合适了！明秀笑了笑，也没驳。明蕙以此得计，拿着鸡毛当令箭的调人去。管这边园子的，原有她的亲眷，调得动。到二太太那儿，只含糊说园子里有些花木要移一移。二太太当时正忙着别的事，“嗯”一声，这就算请了准了。韩毓笙真要跟两位太太告状，太太们本不太待见她，准不问情由，把她推开去。但她说的是给老太太请安——韩毓笙毕竟是她亲外孙女儿，病了这么久，忽说身上爽利了，特来请安，老太太没有挡她在门外的理，这一面是准保见得上的。韩毓笙在老太太面前，若是傻乎乎的告恶状，老太太未必肯听，但如果措词巧妙一点，说些别的„„能说些什么别的出来？想起韩毓笙自重阳以来一些微妙的变化，明蕙心里突突的跳，不敢冒险，还是来堵一堵韩毓笙。一路没堵着她，找到屋里，她又睡了！明蕙来都来了，就去找那婆子，再问问端的。适才飘儿就是想告诉姑娘，七到后院去了，叫开中门。她们不敢不开。一步一步，本就是宝音给明蕙铺下的，何劳飘儿来告诉？宝音不要飘儿开口，这样才可以叫她在后院吃惊道：“蕙妹妹！你怎么在这里？”明蕙才与那婆子说到一半，不得不回头挤出一脸笑：“表姐！你不是病着、躺着么？怎么到这儿来了？”宝音轻咳两声：“可不是迷迷糊糊躺着，猛可的一惊，听说蕙妹妹你来过，要起来追„„”弱不胜风摇了两摇，更多份量倚在乐韵身上， “出得门来，又走不远，料想是追妹妹不着了，只好到这边走走，且喜你倒在这里。”明蕙细看韩毓笙，脸白得似纸，嘴唇发青，眼睛半眯着，似乎连张开眼的

教案二：六年级数学《合理存款》师生互动课堂教学案例

今天，我来到了六年级数学课教学现场，观摩了一堂精彩的课程，主题为《合理存款》。

这堂课是一节师生互动的课堂教学，老师与学生们互动频繁、交流紧密，气氛十分活跃。

老师引导学生观察存款的概念和意义，人们为什么要存款。

接着，老师从实际情况出发，讲授银行存款的基本知识并引导学生思考自己应该如何理财。

通过引导学生观察周围环境，分析生活中的案例，让学生感知“理财”概念在现实中的应用。

随后，老师让学生们通过观察和实际操作进行课文的导入。

学生们通过翻开课本进行预习，简要了解合理存款的概念及其各种条件限制，并在老师的指导下，同学们开始进行丰富的讨论和交流，让学生们更好的理解和掌握问题。

在课堂中，老师采用了多种手段来引导学生进行学习和思考。

例如，通过老师提前准备的标语或图片，引导学生发表看法和想法。

老师也会对班里不同兴趣和水平的学生制定个别差异化教学的措施，根据学生们的差异化需求，帮助各个学生自己进行有效的学习。

课堂上的探究环节，更是给学生提供了广泛的展示自己、实践自己的机会。

在课堂的教学过程中，老师还加强了家校互动，共同促进学生的学习。

老师通过班级风采展示和家长走进课堂等形式，真正达到家校互动的目的。

让学生在家庭中也可以获得家长的帮助，更好的推进学习进程。

这种教学方式能够让学生和家长更好的了解学校的教育和教学模式，规范家长对孩子学习的监督，逐步培养学生的自学能力和自我控制力。

总体来看，这一堂课程是师生互动的，应实际情况而定，注重理论与实践相结合。

教师不仅是知识的传授者，更是学生的引领者。

老师注重启发学生的思维、激发学生的兴趣、培养学生的自主与合作精神，使学生的全面发展得以有效地实现。

这么活跃、多样化的教学方式，也极大的激发了学生的学习热情，促进了学生的整体学习效果。

在未来课堂教学中，有效率和高效是班主任和老师们共同追求的目标，通过这种互动教学，班主任和老师们都可以更好地优化课堂教学，激发学生学习兴趣，让学生得到充分的发展并促进班级和谐发展。

人教数学六年级上册《合理存款》课件

合理存款
1、存款利率表 2、国债利率表 3、贷款利率表 4、教育储蓄 5、利息税的前世今生
人民币存款利率表2008-12-23 来源：
（二）
项目
年利率（%）
定期存款（整存整取）
年利率（%）
（一）活期存 0.36
款
三个月 1.71 六个月 1.98
一年 2.25
二年 2.79
三年 3.33
年利率（%）
商业性贷款
短期贷款
6个月以内（含）
4.86
6个月-1年（含）
5.31
中长期贷款 1-3年（含） 3-5年（含） 5年以上个人住房公积金贷款 5年（含）以下 5年以上
5.40 5.76 5.94
3.33 3.87
教育储蓄
教育储蓄存款利率跟同期整存整取利率是一样，只是以前存教育储蓄可以免除利息税，不过现在银行已经暂免所以存款的利息税，因此没有任何优惠了。相关规定：最低起存金额为50元，本金合计最高限额为2万元。存期分为一年、三年、六年。教育储蓄实行利率优惠。一年期、三年期的教育储蓄按开户日同期同档次整存整取定期储蓄存款利率计息；六年期按开户日五年期整存整取存款利率计息。银行整存整取现在的利率是：1年期2.25%，3年期3.33%，5年期 3.60%。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
五年 3.60
2.零存整取、整存零取、存本取息
一年 1.71
三年 1.98
五年 2.25
3.定活两便
二、协定存款三、通知存款
一天七天
按一年以内定期整存整取同档次
利率打6折 1.17
0.81 1.35

合理存款的方法策略

合理存款的方法策略
以下是一些合理存款的方法和策略：
1. 预算管理：制定合理的预算计划，确保每月有足够的资金用于必要的支出，并将剩余的资金存入储蓄账户。

这有助于避免过度消费和无节制的支出。

2. 自动储蓄：设立自动转账功能，将每月固定金额自动从工资账户转入储蓄账户中。

这样可以确保每月都有一部分资金被储蓄起来，而无需额外的努力和纪律。

3. 设立紧急基金：建立一个紧急备用金账户，用于应对突发的紧急情况，如医疗费用、家庭维修等。

将每月一定比例的收入存入该账户，使其逐渐积累起来。

4. 制定储蓄目标：设定明确的储蓄目标，例如买房、旅行、教育基金等。

根据目标的时间和资金需求，制定相应的储蓄计划并坚持执行。

5. 消费优化：审查个人消费习惯，找出不必要的开支并加以减少或削减。

比如减少吃外卖、限制娱乐活动的支出等。

通过优化消费，节省的资金可以用于存款。

6. 寻找高利率的储蓄账户：比较不同银行或金融机构提供的储蓄利率，并选择一个利率较高的账户。

这样可以增加存款的回报率，使储蓄增值更快。

7. 投资理财：考虑将一部分存款投资于风险适度的投资工具，如股票、债券、基金等。

这样可以通过投资获得更高的回报，但也要注意控制风险和谨慎选择投资产品。

合理存款导学案

《合理存款》导学案学习内容：《义务教育课程标准实验教科书》六年级数学上册第110-111页—合理存款。

学习目标：1、认识（A）：了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。

2、理解（B）：巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。

3、掌握（C）：经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。

4、运用（D）：使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题。

学习重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。

学习难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

学习准备：预习提纲：1、通过上网查找，到银行咨询，询问家人，了解各种储蓄的相关知识。

2、调查一下教育储蓄存款国债的利率。

3、帮妈妈设计一种存款方式。

看看怎样存比较合理。

学习准备：实物投影机导学过程：一、复习导学。

（5分钟）1、存入银行的钱叫（），取款时银行多付的钱叫做（）。

2、（）与（）的比值叫做利率。

3、利息=（）×（）×（）。

4、利息税=（）×（）5、出示预习提纲，质疑：通过预习，你有什么不明白的地方？6、讨论交流同学提出的质疑。

二、导学设计。

(13分钟)1、说一说，通过上网，到银行，询问家人，我知道了储蓄的知识有（）。

2、现在有一种教育储蓄存款，存期分为（）年、（）年和（）年。

3、（）和（）免征利息税。

4、合作探究。

探究妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学，怎样存款收益最大呢？（1）活动要求：学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。

（如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。

）比较存款收益的大小：（）〉（）〉（）〉（）〉（）〉（）（2）通过计算比较，（）存款收益最大。

到期后总共能取出（）元。

三、展示点评。

（5分钟）1、教师批改、批导组长的导学设计练习，组长批改辅导组员的导学练习，小组互相交流完成情况。

教案二：从生活实际出发,助力小学生合理存款

在当今社会，理财意识越来越重要。

而教育是培养未来人才的一项重要任务，所以从小学阶段就把理财知识教给学生就显得尤为重要。

为了助力小学生合理存款，可以从生活实际出发，运用简单的方法进行教学。

我们需要向小学生介绍什么是存款。

我们可以以存钱罐为例子，在班级内部设立一个存款罐，让同学们把自己的零花钱存到存款罐中，并记录下自己存了多少钱。

在存款罐设立的一年内，为学生设计一个奖励机制，例如：每个月存款额度最高的同学可以获得特殊的小礼物，存款总额达到一定数额的同学可以获得课外活动的机会等等。

通过这样的形式，可以让小学生感受到存款的乐趣和意义。

此外，还可以鼓励同学们理性支配自己的零花钱，不进行浪费，以及通过存款达到长期储蓄的目的。

我们可以通过游戏的形式讲解一些理财知识。

可以设立一个传统的大富翁游戏板，板上刻画了不同的财务场景，例如：理财、旅行、购物等等。

通过投色子的形式进入相应的场景，学生需要根据自己的理财知识进行决策。

在游戏中，还可以加入经验值机制，经验值可以通过成功的理财、活动，学习等途径获得。

经验值达到一定数值的同学可以获得一些实际的奖励，例如助教老师带他们参观银行，了解银行的存款和基金理财等知识。

这样的互动游戏可以让学生在兴趣的基础上更深入理解理财知识。

我们可以通过直观的图表向学生展示一些基础理财知识。

例如：钱的时间价值，收益率，风险等等。

可以用简单易懂的语言和图表进行讲解，并形成一个教材与教案，让学生进行学习和巩固。

教材与教案应当适合小学生的认知程度，并且充分考虑到学生的生活实际，从而提高学生的学习兴趣。

应当注重家庭的参与，引导家长与学生携手理财。

可以通过班级微信群或线下家长互动会的形式邀请家长共同参与到教学中来，让家长了解教学大纲，以及与孩子一起做存钱罐等理财小实验，在真实的生活场景中传递理财的意义。

同时，也可以在学校内设立家长投融资平台和理财论坛，让家长交流教育理念和财商，共同推动孩子的理财教育。

从生活实际出发，通过游戏、图表、家庭参与等形式寓教于乐，助力小学生理解和掌握理财知识。