社交焦虑量表(LSAS)

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社交焦虑量表

社交焦虑量表社交焦虑是指个体在社交环境下所面临的情绪和认知上的压力和不适感。

社交焦虑可分为一般性社交焦虑和特定性社交焦虑两种类型。

一般性社交焦虑是指任何的社交场合都会引发症状，而特定性社交焦虑则是指对特定场合或某些具体社交情境产生焦虑。

为了帮助个体更好地了解自己是否存在社交焦虑问题，我们引入了以下社交焦虑量表。

社交焦虑量表量表1：一般性社交焦虑量表这个量表旨在了解个体在一般性社交场合下的社交焦虑状况。

请回答以下问题：1.当你在人群中或面对一个陌生人时，你会感到紧张或怯场吗？2.当你需要在公众场合发表演讲或做表演时，你会感到紧张或害怕吗？3.当你需要向一个陌生人或上司提出要求或意见时，你会感到紧张或犹豫吗？4.当你需要与领导或同事进行社交互动时，你会感到不自信或拘谨吗？5.当你需要与他人建立深层次的关系或表达你的感受时，你会感到不舒服或尴尬吗？量表2：特定性社交焦虑量表这个量表旨在了解个体在特定社交场合下的社交焦虑状况。

请回答以下问题：1.当你需要在公共场所穿着暴露的衣服或露出一部分身体时，你会感到紧张或不舒服吗？2.当你需要与异性进行约会或接触时，你会感到紧张或不安吗？3.当你需要与同学、同事或社交网络上的朋友进行线上或线下互动时，你会感到紧张或害怕吗？4.当你需要跟父母或长辈进行交流或互动时，你会感到紧张或不自在吗？5.当你需要与在特定场合中拥有权力或地位的人进行互动时，你会感到紧张或不自信吗？以上社交焦虑量表分别涵盖了一般性社交焦虑和特定性社交焦虑，在了解自己的社交焦虑程度方面提供了一定的帮助。

如果你的得分较高，意味着你可能存在社交焦虑的问题，建议你及时寻求专业的帮助和建议。

注：以上量表仅供参考，不代表可作为诊断社交焦虑的依据。

如果你有任何的心理问题需寻求专业心理医生的建议和治疗。

焦虑．抑郁．社交恐惧自评量表

焦虑．抑郁．社交恐惧⾃评量表⼀：社交焦虑障碍⾃评表社交焦虑障碍也称为社交恐怖症，主要表现为持久⽽显著地害怕⼀个或多种社交情绪（例如讲演、和上司讲话等），害怕成为别⼈关注的焦点。

患者认识到这种害怕是过分的和不合情理的，并回避该情景，在⽆法回避时则忍受强烈的焦虑和苦恼。

这些超出正常范围的反应显著地⼲扰了患者的⽇常⽣活、职业（学业）功能、社会活动或⼈际关系，为其带来显著苦恼。

社交焦虑评定计分说明：没有—0分；有⼀点—1分；有些—2分；⾮常—3分；极度地—4分。

1：害怕见权威⼈⼠、回避与他们谈话。

2：为“⼀见⼈就脸红⼼跳”⽽苦恼。

3：害怕参加聚会和社交场合。

4：回避和陌⽣⼈谈话。

5：过分害怕被批评。

6：回避可能使⾃⼰难堪的情景。

7：因“⼀和⼈交往就出汗”⽽苦恼。

8：回避聚会。

9：回避让⾃⼰成为关注中⼼的情景。

10：回避演讲场境。

11：过分回避可能被责难的情景。

12：害怕做让别⼈关注⾃⼰的事情。

13：为“和⼈交往时表现出发抖或颤抖”⽽沮丧。

假如你的答案总分⼤于19分，你可能患上了“社交焦虑障碍”。

⼆：抑郁⾃评量表很多⼈对抑郁症不陌⽣，但抑郁症与⼀般的“不⾼兴”有着本质区别，它有明显的特征，综合起来有三⼤症状：情绪低落、思维迟缓和运动抑制。

此外三⽆（⽆望、⽆助、⽆价值）与三⾃（⾃责、⾃罪、⾃伤）也是抑郁症的典型表现。

不少病⼈也有躯体不适：⼝⼲、便秘、⾷欲减退、消化不良、⼼悸、⽓短胸闷……抑郁状态⼀般晨重夜轻。

抑郁⾃评量表说明：共计20道题；10道正向评分（1分为偶有或⽆；2分为有时；3分为经常；4分为持续）10道反向评分即（4分为偶或⽆；3分为有时；2分为经常；1分为持续）正反向评后将所有分数相加乘以1·25后得到标准分。

按照中国常模结果：分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁；63-72为中度抑郁；72分以上为重度抑郁。

1：我觉得闷闷不乐，情绪低沉（抑郁⼼境）*2：我觉得⼀天中早晨最好（晨重夜轻）。

社交焦虑量表

一、什么是社交焦虑量表？社交焦虑量表(Social Anxiety Subscale of the Self-Consciousness Scale，简称SASS-CS)是由Fenigstein，Scheier，＆Buss(1975)所提出，Scheier and Carver (1985) 修订使之更加通俗易懂，所谓社交焦虑是人与人相处时，所产生的情绪反应，如：感觉不舒服、不喜欢，害怕恐惧等。

焦虑如果严重，可能导致工作不顺利，或生活作息大受影响，使人处于不安与痛苦之中。

二、社交焦虑的条目社交焦虑量表主要测量主观焦虑、言语表达及行为举止。

量表用于评定于社交场合中主观社交焦虑的体验，总共有6个条目，包含：陌生场合体验、众人注视体验、尴尬事件体验、陌生谈话体验、大众演说体验及与众人相处。

三、社交焦虑的计分方式把受试者被多种焦虑症状烦扰的程度作为评定指标，采用5点量表级分方法。

其标准为“1”表示极不相符；“2”表示有些不相符；“3”表示说不清（既不是相符又不是不相符)；“4”表示有些相符；“5”表示极为相符。

四、社交焦虑的具体题目1. 处于新环境中我需要花上不少时间来克服羞怯。

①极不相符②有些不相符③说不清④有些相符⑤极为相符2. 当大家注视我时，我做事容易出乱子。

①极不相符②有些不相符③说不清④有些相符⑤极为相符3. 我非常容易处于窘迫的地步。

①极不相符②有些不相符③说不清④有些相符⑤极为相符4. 我认为与陌生人对话并不困难。

①极不相符②有些不相符③说不清④有些相符⑤极为相符5. 我在人群前说话时常并感到焦虑。

①极不相符②有些不相符③说不清④有些相符⑤极为相符6. 处于一大群人之中会使我紧张。

①极不相符②有些不相符③说不清④有些相符⑤极为相符。

初中高中生社交焦虑量表

初中高中生社交焦虑量表========================引言社交焦虑是指个体在与他人交流和互动时感到紧张、不安和恐惧的心理状态。

对于初中和高中生来说，社交焦虑可能会对他们的研究、友谊和心理健康产生不利影响。

为了评估初中和高中生的社交焦虑水平，我们设计了以下的初中高中生社交焦虑量表。

量表内容下面是初中高中生社交焦虑量表中的问题，请根据您的实际情况选择相应的答案。

1. 我觉得和陌生人说话很困难。

- 从不困难- 偶尔困难- 经常困难- 总是困难2. 我在人群中感到不自在和紧张。

- 从不感到- 偶尔感到- 经常感到- 总是感到3. 我害怕在公众场合发言。

- 完全不害怕- 有点害怕- 非常害怕- 极度害怕4. 我担心他人对我评价的想法。

- 从不担心- 偶尔担心- 经常担心- 总是担心5. 我害怕被别人嘲笑或嘲讽。

- 完全不害怕- 有点害怕- 非常害怕- 极度害怕6. 我在和异性交往方面感到紧张和不知所措。

- 从不感到- 偶尔感到- 经常感到- 总是感到7. 我避免参加社交活动或聚会。

- 从不避免- 偶尔避免- 经常避免- 总是避免8. 我在与同龄人交谈时感到紧张。

- 从不感到- 偶尔感到- 经常感到- 总是感到结论通过完成以上量表，我们可以初步了解初中和高中生的社交焦虑水平。

如果您在多个问题上选择了"总是困难"或"极度害怕"，可能意味着您正在经历较高程度的社交焦虑。

建议您向家长或专业人士寻求帮助，并参与一些可以帮助您减轻社交焦虑的活动和训练。

请注意，此量表仅用于参考和自我评估，并不能作为正式的诊断工具。

如果您认为您或他人需要专业支持，请咨询心理健康专家。

社交焦虑量表(LSAS)学习资料

社交焦虑量表（LSAS）姓名_________ 性别____ 年龄____请仔细阅读下面的题目，判断与你的感受和行为符合的程度。

根据题意，先在1－4的选项中，选出符合你实际感受的一项，然后在5－8的选项中，选出符合你的实际行为的一项。

（）1.公众场合打电话害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）2.参加小组活动害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）3.公众场所吃东西害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）4.公共场合与人共饮害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）5.与重要人物谈话害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）6.在听众前表演、演示或演讲害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）7.参加聚会害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）8.在有人注视下工作害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）9.被人注视下书写害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）10.与不太熟悉的人打电话害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）11.与不太熟悉的人交谈害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）12.与陌生人会面害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）13.在公共卫生间小便害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）14.进入已有人就座的房间害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）15.成为观注的中心害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）16.会议上发言害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）17.参加测试害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）18.对不太熟悉的人表达不同的观点和看法害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）19.与不大熟悉的人目光对视害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）20.21.在小组中汇报害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）22.试着搭识某人害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）23.24.去商店退货害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）25.组织聚会害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）26.拒绝推销员的强制推销害怕/焦虑：1、无2、轻度3、重度4、严重回避：5、从未（0％）6、偶尔（1～33％）7、时常（34～67％）8、经常（68～100％）。

社交焦虑量表Social Anxiety Subscale of the Self一Consciousness Scale

社交焦虑量表Social Anxiety Subscale of the Self一Consciousness Scale(Fenigstein，Scheier，＆Buss，1975）一、简介社交焦虑可定义为在他人面前感觉不自在。

社交焦虚量表含有6个条目，回答时采用5级分制(0，极不相符，4，极为相符）。

这6个条目不仅测量主观焦虑，同时也测量言语表达及行为举止上的困难，该量表虽名为社交焦虑的测量，但范围实际已超出焦虑本身。

量表中描述的场合包括有陌生场合、被人注视、令人尴尬的事件、同陌生人谈话，大众前演说及一大群人等。

社交焦虑量表是在编制自我意识量表过程中产生的，它含有6个条目。

得分为0表示焦虚程度低，24分表示焦虚程度高。

Scheier and Carver (1985)注意到未受过大学教育的受检者经常在理解原始量表中的某些条目时有困难，于是修订了量表，使之更加通俗易懂，新表中有关社交焦虑量表中的条目内容并没有改变，但其文字有一些小的修饰。

同时评分也改为4级制(0：一点儿也不像我，3：非常像我）。

量表的得分范围从。

（低焦虑程度）到18（高焦虑程度）。

修订后的量表与原始的量表间相关系数为0.86。

本章分别收人了原始量表及修订量表。

采用原始量表(5级评分制）评定的179位男大学生的均值为12.5 (SD=4.1)。

采用修订量表时(4级评分制），213位男性的均值为8.8 (SD=4.3)，而85位女性的均值为8.6(SD=4. 7)。

另一样本为396位中年妇女，她们的得分略低。

其均值为7.3 (SD=3.9)。

二、信度及效度原始量表的Cronbach α系数为0.700修订量表的Cronbach之α系数为0.79。

对原始量表两周重测信度为0.730对修订版本的四周重测相关系数0.77.自我意识量表中原始的社交焦虑分量表与以下量表显著相关，交际焦虑量表（r=0.78）；考试焦虑量表（r=0.23)；自我尊重量表(r=0.35)（Turner，Scheier，Carver及Lekes1978），因修订版本为后来新作，故未测试效度。

社会焦虑量表lsas评分标准

一、引言社会焦虑是一种普遍存在的心理问题，对个体的生活、工作和人际关系都会产生负面影响。

而社会焦虑量表（Liebowitz Social Anxiety Scale，简称LSAS）是评估社会焦虑症状严重程度的一种常用工具。

本文将对LSAS的评分标准进行详细介绍，旨在帮助更多人了解自身社会焦虑问题，并为临床实践提供参考。

二、LSAS评分标准1. 总分范围LSAS的总分范围为0-144分，分数越高代表个体社会焦虑程度越严重。

2. 分项评分LSAS包括了对社交场景（例如与陌生人交谈、参加聚会等）和对表现焦虑（例如公开演讲、面试等）的评分。

其中，每个项目分别有0-3分、0-3分的等级对应，0分代表从不焦虑，3分代表非常焦虑。

3. 临床意义- 总分≤30分：社会焦虑水平正常；- 30分< 总分≤60分：轻度社会焦虑；- 60分< 总分≤90分：中度社会焦虑；- 总分 >90分：重度社会焦虑。

4. 评分要点在进行LSAS评分时，需要注意以下几个要点：- 评分者的主体偏见；- 评分者对社会焦虑的了解程度；- 评分者对被测者的了解程度；- 被测者对于问题的理解和回答是否真实。

三、LSAS的应用与局限性1. 应用领域LSAS主要用于评估社会焦虑症状的严重程度，可被用于以下领域： - 临床诊断：对社会焦虑症状进行定量评估，帮助临床医生了解患者的病情；- 科研工具：在科学研究中，LSAS可用于对社会焦虑症状的量化分析；- 个人成长：个体也可使用LSAS对自身社会焦虑水平进行自我评估。

2. 局限性LSAS作为一种量表，也存在一定的局限性，主要包括：- 评分主观性：评分依赖于评分者对被测者行为的主观判断；- 内部一致性：LSAS在维度之间的内部一致性有一定争议；- 应用范围：LSAS主要用于社会焦虑症状的评估，其在其他心理问题上的应用有限。

四、LSAS的临床意义1. 评估社会焦虑程度LSAS作为一种评估工具，能够客观地帮助医生和被测者了解社会焦虑症状的严重程度，为制定治疗计划提供依据。

交往焦虑量表

交往焦虑量表(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale,?IAS)用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。

IAS含有15条自陈条目，这些条目按5级分制予以回答。

(1、一点儿也不符合我;5、非常符合我)。

条目是根据下述两个标准选出的：1)涉及主观焦虑(紧张和神经症)或其反面(放松、安静)，但并不涉及具体的外在行为。

2)条目大量涉及意外的社交场合。

在这些场合中个体的反应取决于在场其他人的反应，或受其影响(与之相反的，例如公开演讲场合)。

量表历经四阶段从最初的87条中选出了现在的15条。

其总评分从15(社交焦虑程度最低)到75(社交焦虑程度最高)。

请认真阅读下面的每个条目，并决定其陈述对你适用或其真实的程度。

按下面的程度分数在相应的条目前的空格上标出分数(1-5分)。

1=本条与我一点儿也不相符 2=本条与我有一点儿相符3=本条与我中等程度相符 4=本条与我非常相符5=本条与我极其相符___1 即使在非正式的聚会上，我也常感到紧张。

___2 与一群不认识的人在一起时，我通常感到不自在。

___3 在与一位异性交谈时我通常感到轻松。

___4 在必须同老师或上司谈话时，我感到紧张。

___5 聚会常会使我感到焦虑及不自在。

___6 与大多数人相比，我在社会交往中可能较少羞怯。

___7 在与我不太熟悉的同性谈话时，我常常感到紧张。

___8 在求职面试时我会紧张的。

___9 我希望自己在社交场合中信心更足一些。

___10 在社交场合中，我很少感到焦虑。

___11 一般而言，我是一个害羞的人。

___12 在与一位迷人的异性交谈时我经常感到紧张。

___13 给不太熟的人打电话时我通常觉得紧张。

___14 我在与权威人士谈话时感到紧张。

___15 即使处于一群和我相当不同的人群之中，通常我仍感到放松。

社会焦虑量表lsas评分标准

社会焦虑量表lsas评分标准社会焦虑量表（Liebowitz Social Anxiety Scale，LSAS）是用于评估人们社交焦虑程度的一种常用工具。

它由爱德华·利伯维茨（Edward H. Liebowitz）教授于1987年开发，包括对个体在两个不同情境中社交焦虑的程度进行自我报告。

LSAS的总得分范围为0-144分，分为两个子尺度：社交互动（Social Interaction，SI）和社交表现（Performance，PR）。

SI项目包括11个问题，用于评估个人在与他人交往中的自我感受和反应；PR项目包括13个问题，用于评估个人在公共场合表现时的自我感受和反应。

每个项目的得分范围为0-72分，得分越高表示社交焦虑程度越高。

根据LSAS的得分，可以对个体的社交焦虑程度进行如下分类：1.非常低：总得分在0-31之间。

表明个体在社交互动和表现时很少或没有社交焦虑。

通常不需要进一步干预和治疗。

2.低：总得分在32-47之间。

个体在特定社交场合中可能会感到一些焦虑，但并不严重。

可能需要一些支持和辅导来帮助个体处理社交焦虑。

3.中等：总得分在48-63之间。

个体在社交互动和表现中可能会感到明显的焦虑，对社交场合感到不安，对他人的评价十分在意。

建议考虑心理治疗，如认知行为疗法和社交技能训练。

4.高：总得分在64-80之间。

个体在社交场合中经常感到极度的焦虑和不安，可能极力避免社交活动。

可能需要专业的心理治疗，并可能需要药物治疗。

5.非常高：总得分在81及以上。

个体在社交互动和表现中感到极度的焦虑和害怕，对社交场合感到极度不安，无法正常参与。

建议进行综合的心理评估和治疗，包括心理治疗和药物治疗。

LSAS评分标准对于评估和识别社交焦虑的严重程度具有重要意义。

它不仅可以帮助医生和心理咨询师确定治疗方法和干预策略，也可以帮助个体和其家人了解社交焦虑的性质和严重程度，鼓励个体主动接受治疗，增强应对社交焦虑的能力。

社交焦虑量表(LSAS)

社接焦急量表（LSAS）之阳早格格创做姓名_________ 性别____ 年龄____ 请小心阅读底下的题目，推断取您的体验战止为切合的程度.根据题意，先正在1－4的选项中，选出切合您本质体验的一项，而后正在5－8的选项中，选出切合您的本质止为的一项.（）1.公寡场合挨电话害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）2.介进小组活动害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）3.公寡场合吃物品害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）4.公同场合取人同饮害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）5.取要害人物道话害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）6.正在听寡前扮演、演示或者报告害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）7.介进散会害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）8.正在有人注视下处事害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）9.被人注视下书籍写害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）10.取没有太认识的人挨电话害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）11.取没有太认识的人接道害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）12.取陌死人会里害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）13.正在公同卫死间小便害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）14.加进已有人便座的房间害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）15.成为瞅注的核心害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）16.散会上收止害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）17.介进尝试害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）18.对于没有太认识的人表白分歧的瞅面战瞅法害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）19.取没有大认识的人目光对于视害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）20.正在小组中报告害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）21.试着拆识某人害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）22.来商店退货害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）23.构造散会害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）24.中断采购员的强造采购害怕/焦急：1、无2、沉度3、沉度4、宽沉回躲：5、从已（0％）6、奇我（1～33％）7、常常（34～67％）8、常常（68～100％）。

初中高中生社交焦虑量表

初中高中生社交焦虑量表介绍本文档旨在提供一份初中和高中生社交焦虑量表，以帮助了解和评估学生在社交方面的焦虑程度。

社交焦虑是指个体在社交交往中出现的紧张、害怕或自我评价过低的心理状态。

了解学生的社交焦虑程度可以帮助学校和家长采取相应的措施来支持学生的心理健康。

社交焦虑量表请学生根据以下陈述选择合适的选项：Part 1: 对于与陌生人交流的感受请回答以下问题，选择适合自己的程度。

1. 当我需要与陌生人交谈时，我会感到紧张和不安。

- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分2. 在公共场合与陌生人交流时，我会感到焦虑和不自在。

- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分3. 和陌生人交谈时，我会感到心跳加速或出汗。

- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分Part 2: 对于人际关系和社交场合的感受请回答以下问题，选择适合自己的程度。

4. 当我需要在大群体中发表意见时，我会感到紧张和害怕。

- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分5. 在社交场合中，我会感到自己不被接受或被排斥。

- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分6. 当我尝试与同龄人建立深入的友谊时，我感到困难和担心。

- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分结束语通过这份初中高中生社交焦虑量表，我们可以初步了解学生在社交方面的焦虑程度。

请学校和家长根据结果采取相应的措施，提供心理支持和指导，帮助学生克服社交焦虑，提高其心理健康水平。

社交恐惧症的诊断与康复治疗

社交恐惧症的诊断与康复治疗概述：社交恐惧症，也被称为社交焦虑症，是一种常见的精神障碍，表现为在社交场合中过度害怕和担忧他人评价的情绪和体验。

这种心理障碍不仅影响患者的生活质量，还可能对工作、学习和人际关系产生严重影响。

本文将探讨社交恐惧症的诊断与康复治疗方法。

诊断方式：1. 详细医学史：通过初步了解患者的社交行为及其体验，医生可以初步判断是否存在社交焦虑症。

2. 身体检查：排除身体上的机能问题或其他物质引起的焦虑症状。

3. 评估量表：使用现有的科学评估工具如Liebowitz Social Anxiety Scale （LSAS）来评估患者的社交焦虑程度。

康复治疗方法：1. 药物治疗社交恐惧症可以通过药物治疗来改善。

选择抗抑郁药物或抗焦虑药物进行治疗，可减轻症状，如选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRI）和苯二氮䓬类药物等。

然而，在使用药物治疗时，应密切关注患者的反应，并在医生的指导下逐渐调整剂量。

2. 心理治疗a. 认知行为疗法（CBT）：CBT是一种常用的心理治疗方法，通过帮助患者改变其思维模式和行为习惯来缓解焦虑。

CBT可以包括情景重建、认知重构和肌肉松弛训练等技术。

b. 立体曝光治疗（VRT）：VRT是一种系统性暴露患者于社交场合的治疗方法。

通过逐渐暴露患者于他们害怕的情境中，并且逐步建立他们对该情境的自信心，在复杂环境中提供支持并鼓励患者去面对恐惧，从而帮助他们克服社交恐惧。

3. 支持性治疗针对社交恐惧症患者常伴随的低自尊和社交困难，支持性治疗可以提供情感支持和安慰。

通过反馈和鼓励，减少患者的孤立感并建立积极的人际关系。

4. 生活方式调整患者可以通过改善生活方式来缓解社交恐惧症：a. 建立合理的自我期望：避免过高要求自己，在接受社交挑战时以小步快走。

b. 寻求支持：寻找朋友、家人或专业心理咨询师的支持，分享感受与体验。

c. 学习应对技巧：学习放松技巧如深呼吸、冥想等，以及良好的沟通和表达技巧。

常见临床评估量表的中英文名称

常见临床评估量表的中英文名称随着医学科学的发展和临床实践的不断积累，临床评估量表在医学研究和临床实践中扮演着重要的角色。

这些评估量表通过系统化的评估和测量，帮助医生和研究者了解患者的病情或特定领域的情况，并提供有效的参考依据。

以下是一些常见临床评估量表的中英文名称。

1. 汉密尔顿抑郁量表（Hamilton Rating Scale for Depression, HAMD）汉密尔顿抑郁量表是一种广泛应用于临床研究和抑郁症诊断的评估工具。

它包含多个项目，通过询问患者的心理症状和体征，评估抑郁的程度。

2. 蒙特利尔认知评估量表（Montreal Cognitive Assessment, MoCA）蒙特利尔认知评估量表是一种用于评估认知功能的简便工具，广泛应用于老年人和认知障碍患者。

它包含多个项目，评估患者的记忆、注意力、言语和空间认知等方面。

3. 爱迪生睡眠量表（Epworth Sleepiness Scale, ESS）爱迪生睡眠量表是一种用于评估睡眠倾向和日间嗜睡程度的量表。

它通过多个项目，询问患者在不同日常活动中的睡意和困倦感，以评估其睡眠质量和可能存在的睡眠障碍。

4. 贝克焦虑量表（Beck Anxiety Inventory, BAI）贝克焦虑量表是一种用于评估焦虑症状的工具，广泛应用于临床与研究领域。

它通过询问患者的不同焦虑症状，如紧张、害怕和恐惧等，以评估焦虑症状的程度和影响。

5. 社交焦虑量表（Liebowitz Social Anxiety Scale, LSAS）社交焦虑量表是一种用于评估社交焦虑障碍的量表，主要应用于评估患者在社交场合中的不适和恐惧。

它通过多个项目，评估患者在不同社交情境中的焦虑症状和功能障碍。

6. 背痛随意量表（Visual Analog Scale, VAS）背痛随意量表是一种常用于评估疼痛程度和疼痛变化的工具。

它使用一个标尺，患者根据自己的感受，在标尺上划出疼痛的强弱程度，以量化疼痛的程度。

社交焦虑量表Social Anxiety Subscale of the Self一Consciousness Scale

社交焦虑量表Social Anxiety Subscale of the Self一Consciousness Scale(Fenigstein，Scheier，＆Buss，1975）一、简介社交焦虑可定义为在他人面前感觉不自在。

社交焦虚量表含有6个条目，回答时采用5级分制(0，极不相符，4，极为相符）。

这6个条目不仅测量主观焦虑，同时也测量言语表达及行为举止上的困难，该量表虽名为社交焦虑的测量，但范围实际已超出焦虑本身。

量表中描述的场合包括有陌生场合、被人注视、令人尴尬的事件、同陌生人谈话，大众前演说及一大群人等。

社交焦虑量表是在编制自我意识量表过程中产生的，它含有6个条目。

得分为0表示焦虚程度低，24分表示焦虚程度高。

同时评分也改为4级制(0：一点儿也不像我，3：非常像我）。

量表的得分范围从。

（低焦虑程度）到18（高焦虑程度）。

修订后的量表与原始的量表间相关系数为0.86。

本章分别收人了原始量表及修订量表。

采用原始量表(5级评分制）评定的179位男大学生的均值为12.5 (SD=4.1)。

采用修订量表时(4级评分制），213位男性的均值为8.8 (SD=4.3)，而85位女性的均值为8.6(SD=4. 7)。

另一样本为396位中年妇女，她们的得分略低。

其均值为7.3 (SD=3.9)。

二、信度及效度原始量表的Cronbach α系数为0.700修订量表的Cronbach之α系数为0.79。

社会焦虑量表lsas评分标准

社会焦虑量表lsas评分标准社会焦虑量表（Liebowitz Social Anxiety Scale, LSAS）是一种常用的评估社交焦虑症的量表工具。

该量表由Michael R. Liebowitz和colleagues于1987年开发，用于测量社交焦虑的严重程度和对社交场合的恐惧程度。

下面将介绍LSAS的评分标准。

LSAS总分由两个子分量构成：社交场合焦虑（Social Interaction Anxiety, SIA）和观察焦虑（Performance Anxiety, PA）。

SIA评估个体在与他人交流的社交场合中的焦虑程度，包括对于与陌生人交谈、与他人交往等情境的焦虑。

PA评估个体在公开演讲、在众人面前表演等需要观察他人评价的情境中的焦虑程度。

LSAS的评分标准如下：1.各项社交场合或观察情境被评分为“0”至“3”分，其中0表示无或很少的焦虑，1表示轻度焦虑，2表示中度焦虑，3表示严重焦虑。

2. LSAS的总分介于0至144分之间。

总分越高，表示个体的社交焦虑程度越严重。

3.子分量SIA的总分介于0至72分之间，子分量PA的总分介于0至72分之间。

SIA和PA的总分越高，表示个体在对应情境中的焦虑程度越严重。

4.根据总分的范围，可以对社交焦虑的程度进行评估：-总分在0至30之间：表示没有或很少的社交焦虑；-总分在31至60之间：表示轻度的社交焦虑；-总分在61至90之间：表示中度的社交焦虑；-总分在91及以上：表示严重的社交焦虑。

5.根据SIA和PA的总分范围，可以对其对应情境下的焦虑程度进行评估，评估范围与总分范围类似。

LSAS的评分标准可以帮助医生或心理学专业人员确定个体的社交焦虑水平，并根据评分结果制定相应的治疗计划。

若个体得分较高，可能需要进行进一步的心理评估和干预，如认知行为疗法、药物治疗等。

需要注意的是，LSAS只是一种评估工具，评分结果不能单独用于诊断社交焦虑症。

社交焦虑症的确诊还需要综合考虑其他症状、个体历史等因素。

社会焦虑量表lsas评分标准

社会焦虑量表lsas评分标准LSAS（Liebowitz Social Anxiety Scale）是一种用于评估个体社会焦虑程度的量表，是目前临床上常用的评估社交焦虑症状的工具之一。

LSAS主要包括17项社会场合焦虑和13项不满意度两个子尺度，共30个项目，通过对这些项目的评分来评估被评者在社交场合中的焦虑程度。

LSAS的评分标准是根据被测者对每个项目的回答情况进行评分，主要包括对焦虑程度的评分和对不满意度的评分。

下面将详细介绍LSAS的评分标准及其含义。

1.评分标准LSAS的总分为0-144分，其中社会场合焦虑子尺度的分数范围是0-72分，不满意度子尺度的分数范围是0-72分。

对于每个项目，被评者需要根据自身实际情况选择相应的答案，然后根据选择的答案对应着相应的分值。

在评分过程中，需要将社会场合焦虑和不满意度两个子尺度的分数分开计算，并最后将两个子尺度的分数相加得到总分。

对于每个项目的评分标准如下：-非常弱：0分-弱：1分-中等：2分-强：3分-非常强：4分2.含义解读社会场合焦虑子尺度的评分范围是0-72分，得分越高代表被评者在社交场合中的焦虑程度越严重。

具体评分范围的含义解读如下：- 0-30分：社会焦虑症状轻度- 31-60分：社会焦虑症状中度- 61-90分：社会焦虑症状重度- 91-120分：社会焦虑症状严重- 121-144分：社会焦虑症状非常严重不满意度子尺度的评分范围也是0-72分，分数越高代表被评者对社交场合的不满意度越高。

具体评分范围的含义解读如下：- 0-30分：社交场合的不满意度轻度- 31-60分：社交场合的不满意度中度- 61-72分：社交场合的不满意度重度总分的含义解读如下：- 0-50分：社会焦虑症状轻度- 51-90分：社会焦虑症状中度- 91-130分：社会焦虑症状重度- 131-180分：社会焦虑症状严重3.评分标准意义LSAS的评分标准是通过对被评者在社交场合中的焦虑程度和对社交场合的不满意度进行量化评估，从而帮助临床医生更准确地了解被评者的社会焦虑症状及其严重程度。

社交焦虑量表评分标准

社交焦虑量表评分标准
[计分规则]
将注有（R）标记的题反序评分（即5改为1，4改为2，2改为4，1改为5后再计算总分）。

我的总分是：________
注：到工作人员处咨询结果
[结果评价与解释]
总分范围为15~75分，焦虑程度与总分呈正比，大学生平均分为38.9，标准差为9.7。

粗略地说，如果一位大学生的测验分数超过了60分，即可认为是患有社会交际焦虑症。

此时，对他实施认知治疗，即解释和说理，以解除不必要的顾虑；同时用验证保证的方法，使患者坚信某个事物对自己无害，建立自己的信心；最后辅以行为矫正的方法。

要根治大学生的社交焦虑症是可以的。

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Liebowitz社交焦虑量表 LSAS

交焦虑量表（LSAS）
评分标准: 害怕/焦虑
0=无
1=轻度
2=中度
3=严重
回避
0=从未(0%)
1=偶尔(1-33%)
2=经常(34-66%)
3=总是(67-100%)
1. 公众场合打电话
2. 参加小组活动
3．公众场合吃东西
4．公共场合与人共饮
5．与重要人物谈话
6．在听众前表演、演示或演讲
7．参加聚会
8．在有人注视下工作
9．被人注视下书写
10．与不太熟悉的人打电话
11．与不太熟悉的人交谈
12．与陌生人会面
13．在公共卫生间小便
14．进入已有人就坐的房间
15．成为关注的中心
16．在会议上发言
17．参加测试
18．对不太熟悉的人表达不同的观点和看
法
19．与不太熟悉的人目光对视
20．在小组中汇报
21．试着搭识某人
22．去商店退货
23．组织聚会
24．拒绝推销员的强制推销
25．对患者来说，最重要的境遇：
A_______________
B________________
C________________。