一师一优课高一地理人教必修教学设计：31农业的区位选择3 含答案
【人教版高一地理】第三章第一节农业的区位选择(教案)
【人教版高一地理】第三章第一节农业的区位选择（教课设计）农业的区位选择合用学科高中地理合用年级高中一年级合用地区通用课不时长（分钟） 2 课时知识点 1. 农业区位要素2.农业区位选择3.农业对地理环境的影响教课目的 1. 学会剖析农业区位要素2.知道农业区位变化对农业区位的影响3.剖析某地或某种农业区位选择的主要要素教课要点农业区位要素教课难点农业区位选择教课过程一、讲堂导入古诗云：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来？”为何西安不可以实现荔枝的栽种？南北方环境要素的差别对农业生产有何影响？什么是农业？影响农业生产的要素还有那些？二、知识解说考点 1农业区位要素——自然要素自然要素在农业生产中据有重要地位，地形、天气、土壤、水源等自然条件决定某地区适合发展的农业种类，剖析时可依照其所在地区的自然条件去剖析，详细总结以下：考点 2农业区位要素——社会经济要素在现代农业中，市场、交通、科技、政策等决定农业生产的方式、水平、效率，所以社会经济条件和技术条件是决定性要素，图析以下：考点 3农业区位要素的变化在农业区位要素中，自然要素比较稳固，但可利用科学技术对不利要素进行改造；社会经济要素(如交通运输条件、技术、市场、政策等)发展变化较快，对农业区位影响较大。
【总结】农业的区位要素不是千篇一律的。
对比之下，自然要素比较稳固，而社会经济要素发展变化较快。
因为地理环境的整体性，某个区位要素的变化也会惹起其余区位要素的变化。
特别是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响很大，从而对农业的区位选择影响也很大。
【增补】人类对影响农业的区位要素的改变1、人们依据经济技术条件，对不适合的自然要素进行改造，使之适合发展农业。
①改造农作物生长温度要素——玻璃温室②改造地形要素——修建梯田③改造水分要素——水利工程④其余： A 、东北三江平原沼泽地的改进； B、沿海滩涂盐份的改进； C、南方酸性红壤改进等。
2、社会经济要素的发展变化：农民对农业区位的选择更多的是考虑社会经济要素的发展变化①市场区位及需求的变化，它对农业区位的影响最为突出：A、城郊农民将生产要点转为蔬菜、肉、蛋、奶以及园艺业B、市场需求的变化②交通运输条件的改良和农产品保鲜、冷藏等技术的发展。
高一地理人教版必修2教案设计：3.1农业的区位选择
第三章第1课农业的区位选择任课老师：班级：高一（7）班【教学目标】1、知识与技能：·从自然和社会经济因素等方面，了解农业区位的含义；·理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。
2、过程与方法：·培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择；·通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。
3、情感、态度与价值观：·通过区位因素的变化，帮助学生树立以发展的眼光看待问题；·结合与生活贴近的实际案例，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。
【教学重难点】重点：影响农业选择的区位因素；农业区位因素变化对农业生产的影响。
难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择。
【教学准备】课前调查珠三角地区主要的农业景观变化情况的相关材料【教学方法】案例感知、自主探究法、小组合作探究法【教学过程】导入新课展示：课件“吃货地图”，以具有鲜明地域特色的美食导入新课。
讲授新课一、农业的概念自主探究1：读教材42页图3．1和图3．2分别找出图中农业活动的劳动对象。
引出农业的概念：指人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物。
广义的农业指：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业等。
展示：视频“耕耘天地间”让学生从感知上认识农业。
二、农业的区位自主探究2：结合教材42页图文资料，分析为什么不同的地区有不同的农业生产方式？引出农业的区位含义：一是指农业生产所选定的地理位置（在什么地方）；二是指农业与地理环境各因素的相互关系（受什么影响），这些因素就是影响农业区位的主要因素。
展示：影响农业区位选择的主要因素过渡：现在我们已经了解了农业区位的主要因素，那么，对于某一个具体地方，应如何进行农业的区位选择呢？三、农业的区位选择小组合作探究1：以小组为单位进行小组合作探究，结合材料对影响农业区位选择的因素进行细化。
《农业的区位选择》教案精选5篇
《农业的区位选择》教案精选5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》教学设计
案例一：某地农民在山区种植小麦，产量较低，收益不佳。
案例二：某地区利用当地丰富的水资源发展渔业，提高了农业产值。
提交要求：以小组为单位，撰写一篇案例分析报告，字数不限。
3.实践作业：运用GIS技术，为自己所在地区设计一个合理的农业区位选择方案。
2.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.采用多种教学方法，提高课堂互动性，培养学生的合作、探究能力。
4.注重情感教育，引导学生形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示不同地区的农业景观图片，如水田、旱地、梯田等，让学生观察并思考：“为什么这些地区的农业景观有所不同？这与地理环境有什么关系？”
2.提问：“同学们，你们知道我国哪些地区盛产水稻？哪些地区盛产小麦？为什么会有这样的分布？”引导学生从地理环境的角度思考问题。
3.通过案例介绍，如：“某地区原本种植小麦，后来改为种植苹果，结果农业产值大幅提高。”让学生思考农业区位选择对农业产值的影响。
4.邀请学生分享自己家乡的农业特色，探讨家乡农业区位选择的合理性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握农业区位选择的影响因素，能结合实际情况分析农业区位选择的合理性。
2.学会运用地理信息技术（GIS）分析农业区位选择，提高解决实际问题的能力。
3.掌握农业区位选择的基本原则，形成正确的农业发展观念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-利用图片、视频等资料展示不同地区的农业景观，引发学生对农业区位选择的思考。
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修2教学设计：3.1《农业的区位选择》2 Word版含答案
《农业的区位选择》教学设计教学目标1、知识与技能（1）从地理位置、自然和社会经济因素等方面，理解农业区位的含义。
（2）运用图表分析、比较、归纳影响农业区位选择的主要因素以及变化。
（3）通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。
2、过程与方法（1）课前布置学生调查家乡的农产品，了解影响农业生产布局的因素及其变化。
（2）设计问题情境和活动激发学生积极参与课堂、理解农业区位和农业地域含义、区位因素及其变化，掌握地理的综合分析方法和区域比较地方法。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。
（2）通过对农业区位的学习，使学生树立农业生产应因地制宜、因时制宜的思想、充分合理利用农业土地以及人地协调发展的观念。
（3）培养学生用发展的眼光看问题的思想。
教学重点、难点1、重点：影响农业的主要区位因素及其发展变化对农业区位的影响。
2、难点：如何运用所学原理，对农业生产进行区位选择，做到因地制宜，合理布局。
教学方法读图分析法、比较法、案例分析法、问题探究与讨论教学准备1、教师准备：搜集资料和图片，制作多媒体课件，精心进行课堂教学设计；2、学生准备：课前预习，积极主动质疑，调查有关家乡的农业生产资料。
教学过程设计【课前调查】学生分四个小组调查或搜集有关家乡的农业生产的资料，了解家乡的农产品和影响农业生产布局的因素及其变化。
各小组在课前简要的介绍导入新课。
【设计意图】联系自己身边的地理知识，激发学生学习兴趣，并引起学生对本课题的重视，体现课题的实用性，体会农业生产与生活的密切关系，又对农业生产及影响因素有所了解；学会搜集资料，并对资料进行有效的提取、综合分析、归纳，培养学生自主学习合作学习的意识及科学探究意识。
【板书】一、农业区位因素及其变化【板书】1 .区位的含义【读图分析】读教材第42页图3．1和图3．2分析泰国湄南河平原和澳大利亚东南部农业景观不同的原因并对比两地区的差异（区位因素特点）；思考什么是“农业区位”。
人教版必修二高一地理：第三章 农业地域的形成与发展 第一节 农业的区位选择有答案
第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择班级姓名学号★课前自学案★【学习目标】1、了解影响农业区位选择的主要因素，了解农业地域的概念。
2、掌握自然和社会经济因素对农业区位的影响，掌握农业地域类型形成的原因。
3、运用农业区位理论，进行农业区位选择，分析某一农业地域类型的形成条件和主导因素。
【自主预习】（通读课本及同步练习册，背诵下列内容）一、农业区位因素及其变化1.农业区位的含义2.农业区位选择的实质：3.影响农业区位选择的主要因素4.影响农业的区位因素的变化二、农业地域的形成1．概念：指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的__________________。
2．同一农业地域内，农业生产的条件、结构、__________、发展方向等具有相同的特征。
3．农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用__________的结果。
【自我检测】（Ａ层）1.农业的区位选择，其实质是（）A．农作物的合理分布 B．对气候资源的合理作用C．对农产品市场的正确选择D．对土地的合理利用农作物栽培布局与距离农村居民点的远近有一定联系。
某村位于我国平原地形区，主要种植蔬菜和春小麦。
下图为“以该村居民点为中心的农作物分布示意图”。
读图，回答2～3题。
2．图中甲、乙、丙分别为 ( )A．蔬菜带、混作带、粮食带B．粮食带、蔬菜带、混作带C．蔬菜带、粮食带、混作带D．粮食带、混作带、蔬菜带3．该村最可能位于 ( )A．成都平原 B．东北平原C．华北平原 D．长江中下游平原“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”。
据此回答4—5题。
4.导致产生上述情况最主要的因素是（）A．地形B．气候 C．土壤D．水源5.如今北方市场上随处可见荔枝的原因是（）A．交通条件和食物冷藏、保鲜技术的发展B．荔枝的种植区位范围扩大到了北方C．大部分荔枝是北方温室里种出来的 D．我国北方市场对荔枝的需求量变大了6.下列关于农业地域的形成的叙述中正确的是（）A．同一农业地域内，农业生产条件、农业结构、农业产品相同B．农业地域类型与农业生产类型是一致的C．农业地域类型的形成是因地制宜、合理开发的结果D．农业地域类型基本不变，具有相对的稳定性★课内探究案★探究知识点一农业区位因素及其变化1、影响农业生产的区位因素（同步练习册39页）2、区位因素的变化对农业生产的影响（同步练习册40页）【例1】某种农产品生产和销售的一般模式。
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修2教学设计：3.1《农业的区位选择》4 Word版含答案
1.自然因素
2.社会经济因素
3.农业区位因素的变化---以环地中海地区农业的变迁为例
三、农业地域的形成
1.农业地域的概念
2.农业地域的形成---以澳大利亚的混合农业的为例
3.农业地域的特点
通过活动设计，让学生参与其中，学习生活中的地理，学习有用的地理。
通过小组协作，培养团队精神，综合分析能力
给出相关资料，让学生有充分的地理材料
来完成活动
多元评价让学生的参与积极性更高
通过延伸探究，让学生将所学的知识用于实际生活，学以致用，提高学生的学习信心和积极性
通过对区位因素变化的探讨，对学生进行事物总是发展变化的哲学观的渗透
2.哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大？你能对环地中海地区的农业区位选择提出建议吗？
【教师总结】根据以上的案例，我们可以看出影响农业的区位因素不是一成不变的。相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。由于地理环境的整体性，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农业的区位选择影响也很大。
2.新疆的哈密瓜为什么又香又甜？
3.为什么内蒙古东部是牧业而同纬度的松嫩平原是种植业为主？
那么影响农业的自然条件、社会条件都是一成不变的吗？我们来阅读案例1：环地中海地区的农业变迁，并完成相应的活动题
【案例探究】
环地中海地区农业的变迁
学生自主学习并回答如下问题：
1.环地中海地区的农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影响？
设计意图：
1、通过混合农业景观图片展示化抽象为直观的，使学生更好的了解混合农业这种农业地域类型，有利于学生分析该农业类型的形成。
一师一优课高一地理人教必修教学设计：41工业的区位选择3 含答案
《工业的区位选择》教学设计一、知识与技能1．结合实例理解影响工业区位选择的因素。
2．联系实际理解工业区位的发展变化。
3．理解环境对工业区位的影响。
二、过程与方法1．利用图表，分析影响工业区位的原因，培养学生应用基础知识及读图分析能力。
2．了解本地工业发展情况，培养学生的分析能力。
三、情感态度与价值观1．通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。
2．由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。
四、教学重点1．影响工业区位的主要因素。
2．运用工业区选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
五、教学难点判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
六、教具准备多媒体设备及课件。
七、课时安排建议用时1课时。
【教学过程】[教学建议] 建议教师列举几种不同工业布局的案例，让学生分析这些工业为何布局在这里，然后设置相关问题导入新课。
[情境导入]鞍钢始建于1916年，是我国第一个恢复建设的大型钢铁联合企业和最早建成的钢铁生产基地，被誉为“中国钢铁工业的摇篮”；上海宝钢集团有限公司是联合重组上海冶金控股(集团)公司和上海梅山(集团)公司，于1998年11月17日成立的特大型钢铁联合企业。
下图为两个钢铁工业基地原料来源示意图。
【思考】图中两大钢铁工业布局的主导区位因素有哪些？从鞍钢到宝钢反映出工业区位因素有哪些主要变化？1.识记：工业生产的区位因素，五种导向型工业的特点，主要工业部门和区位选择。
2．理解：工业区位因素对工业区位选择的影响。
3．应用：运用工业区位选择的基本原理，对工厂进行合理的区位选择。
学生用书[P57～P58]一、工业区位因素1．工业生产的一般过程(1)投入：土地、劳动力、资金、能源、水源、原料、零部件。
(2)产出：产品及废气、废水、废渣等废弃物。
2．工业的主要区位因素(1)自然因素：土地、水源、原料、动力等。
(2)社会经济因素：市场、劳动力、运输、政策、科技等。
【人教版高一地理】第三章第一节农业的区位选择(教案)
教学过程一、课堂导入古诗云：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来？”为什么西安不能实现荔枝的种植？南北方环境因素的差异对农业生产有何影响？什么是农业？影响农业生产的因素还有那些？二、知识讲解考点1 农业区位因素——自然因素自然因素在农业生产中占有重要地位，地形、气候、土壤、水源等自然条件决定某地区适宜发展的农业类型，分析时可依据其所在地区的自然条件去分析，具体总结如下：考点2 农业区位因素——社会经济因素在现代农业中，市场、交通、科技、政策等决定农业生产的方式、水平、效率，所以社会经济条件和技术条件是决定性因素，图析如下：考点3 农业区位因素的变化在农业区位因素中，自然因素比较稳定，但可利用科学技术对不利因素进行改造；社会经济因素(如交通运输条件、技术、市场、政策等)发展变化较快，对农业区位影响较大。
【总结】农业的区位因素不是一成不变的。
相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。
由于地理环境的整体性，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。
尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农业的区位选择影响也很大。
【补充】人类对影响农业的区位因素的改变1、人们根据经济技术条件，对不适宜的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。
①改造农作物生长温度因素——玻璃温室②改造地形因素——修筑梯田③改造水分因素——水利工程④其他：A、东北三江平原沼泽地的改良；B、沿海滩涂盐份的改良；C、南方酸性红壤改良等。
2、社会经济因素的发展变化：农民对农业区位的选择更多的是考虑社会经济因素的发展变化①市场区位及需求的变化，它对农业区位的影响最为突出：A、城郊农民将生产重点转为蔬菜、肉、蛋、奶以及园艺业B、市场需求的变化②交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的发展。
使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。
例：美国东南部地区利用光热优势，重点发展蔬菜、花卉，供东北部工业区；我国北方冬季也从南方的四川、广东等省大量调进蔬菜。
高中地理《农业区位因素》优质课教案、教学设计
第三章第一节农业的区位选择教学设计一、课程标准分析农业区位因素解读：从地理位置、自然、社会经济等方面，理解农业区位含义、主要影响因素。
“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的。
因此，要求在教学中指导学生全面掌握影响农业的区位因素，并学会因地制宜、因时制宜的分析这些因素在区域内对人类农业生产活动产生的具体影响和主导因素。
二、教学内容分析教材内容：本节系统地分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。
教材地位：中图版初中地理七年级下册中已经涉及了关于农业的知识，介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。
高中地理必修一中《自然条件对聚落及交通线路的影响》一节已经初步涉及到区位的内容。
本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。
教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。
重点难点：区位理论是高中地理教材的核心理论之一。
农业区位选择又是区位理论的开篇。
学生首次接触，重点不是概念而是学会分析应用。
所以本节的重点以及难点确立为综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。
三、学情分析高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。
他们有一定的人文地理知识和人文素养，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，他们生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。
学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。
高中高一下册地理农业的区位选择教案
高中高一下册地理农业的区位选择教案一、教学目标1.让学生理解农业区位选择的概念及意义。
2.培养学生运用地理知识分析农业区位选择的能力。
3.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：农业区位选择的因素及分析方法。
难点：运用地理知识分析农业区位选择。
三、教学过程1.导入以我国不同地区的农业景观图为导入，引导学生关注农业区位选择的地域差异，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（1）讲解农业区位选择的概念及意义。
（2）分析农业区位选择的因素，如气候、地形、土壤、水源、交通、市场等。
（3）介绍农业区位选择的分析方法，如实地调查法、资料分析法等。
3.案例分析（1）展示我国不同地区的农业区位选择案例，如东北平原、华北平原、长江中下游平原等。
（2）引导学生运用所学知识，分析这些案例的区位因素及优势。
（3）讨论农业区位选择对当地农业发展的影响。
4.小组讨论（1）将学生分为若干小组，每组选择一个地区的农业区位选择案例。
（2）要求学生运用地理知识，分析该地区农业区位选择的因素及优势。
（3）每组汇报分析结果，其他小组进行评价。
5.课堂小结6.作业布置（1）课后收集我国不同地区的农业区位选择案例，分析其区位因素及优势。
（2）结合家乡实际情况，为家乡农业区位选择提出合理建议。
四、教学反思1.注重理论联系实际，让学生更好地理解农业区位选择的重要性。
2.引导学生关注不同地区的农业区位选择差异，提高学生的地理素养。
3.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
五、教学拓展1.组织学生参观当地农业企业，了解农业区位选择在实际生产中的应用。
2.开展农业区位选择为主题的实践活动，如实地调查、资料分析等。
3.邀请农业专家进行讲座，让学生更深入地了解农业区位选择的相关知识。
重难点补充：教师：“同学们，我们来看这张东北平原的农业景观图，你们认为这里的农业区位选择主要受哪些因素影响？”教师：“如果我们需要分析一个地区的农业区位选择，我们可以采用哪些方法呢？”学生回答后，教师引导：“实地调查是直接获取信息的好方法，但有时候我们也可以通过资料分析来了解一个地区的农业区位选择，比如查阅气象资料、土壤类型分布图等。
【高中地理】高一地理人教版必修2教师用书：第3章+第1节 农业的区位选择+Word版含答案
第一节农业的区位选择1．识记农业区位、农业地域类型的含义。
2．掌握影响农业区位的主要因素及其变化，学会区位选择的思路和方法。
(重难点) 3．掌握农业地域的形成及特点。
(重点)教材整理1农业区位因素及其变化阅读教材P42至P44图文内容，完成下列问题：1．农业区位的含义(1)农业生产所选定的地理位置。
(2)农业与地理环境各因素的相互联系。
2．主要区位因素3．区位因素的变化：自然因素较稳定，社会经济因素变化较快。
4．区位选择的实质：决策者对农业土地合理利用的选择。
正误判断：(1)农业区位就是影响其变化的自然环境和社会环境。
( )(2)影响农业的区位因素是一成不变的。
( )(3)自然因素对农业生产的影响起决定作用。
( )【提示】(1)×农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置；二是指农业与地理环境各要素的相互联系。
(2)×相比之下，自然因素相对稳定，而社会经济因素发展变化较快。
(3)×自然因素并非都是决定性的。
一方面，通过培育良种，改良耕作制度等技术改革，可扩大某种农作物的区位范围。
另一方面，根据经济技术条件，可对不适宜农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。
教材整理2农业地域的形成阅读教材P45至P46图文内容，完成下列问题：1．概念：在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
2．特征：同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
3．成因：是因地制宜、合理利用农业土地的结果。
4．混合农业(1)生产方式：耕作业和畜牧业相结合。
(2)典型地区：澳大利亚墨累—达令盆地，其经营方式是种植小麦和牧羊相结合。
正误判断：(1)澳大利亚墨累—达令盆地农业是以种植业为主的农业地域类型。
( )(2)影响农业地域类型的诸多因素中，经济因素起决定作用。
( )(3)一个地区的农业地域类型形成以后就不会再变。
人教版本必修第关于三章第一节农业的区位选择优选优质教案
第一节农业的区位选择一、教课目标：1 、经过学习使学生熟习农业的主要区位因素，使学生能理解剖析人类对一些自然因素的利用和改造而发展农业的一些典型案例。
2 、能理解剖析社会经济因素的发展变化对农业生产的影响。
二、教课要点：1、影响农业的主要自然区位因素。
2、社会经济因素对农业区位的影响。
三、教课难点 :联合案例剖析农业的主要区位因素及其发展变化。
四、教课方法：比较法、案例剖析法、启迪式叙述法五、课时安排：计划课时六、教课过程：[导入新课 ]：复习发问：我们常常提到的某地特产，这应属于农业生产的什么特色？学生回答：农业生产的地区性特色。
教师概括：对，那么在必定地区进行生产时，应怎样选择呢？这节课我们就来学习相关“农业的区位选择”问题地广人稀的三江平原的栽种业和青藏高原的畜牧业（教材图 5.4 ）自然条件经营方式农产品三江平原地形平展、土壤肥饶、栽种业，国营农场雨热同期小麦大型机械化生产青藏高原地势高峻、天气严寒、山地草场广布粗放的放牧业藏绵羊、藏山羊、牦牛某事物的区位包含两层含义：一方面指该事物的地点；另一方面指该事物与其余事物的空间联系。
一、农业的主要区位因素指引学生看书达成这部分内容:而后教师总结概括。
影响农业的区位因素可分为两大因素：一是自然因素，包含天气、地形、土壤等；二是社会经济因素，包含市场、交通运输和政策等。
1、天气：热量、光照、降水等天气因素对农业区位影响极大。
2、地形：平原地区地势平展，土层深沉，适合发展耕种业；山区耕种不便，且不易于水土保持，但适合发展畜牧业、林业等；山地自然条件的垂直地划分异，农作物散布随海拔有所不一样。
3、土壤：是农作物生长的物质基础。
不一样土壤种类适合生长不一样农作物。
如我国东南丘陵为广布的红壤，适合栽种茶树（油茶、马尾松）等，粮食低产。
课后思虑：红壤酸性强、土质粘重、含有机质少等，请找出有何改进办法？4、市场：市场的需求量决定了农业生产的种类和规模。
5、交通运输：园艺业、乳畜业等产品易腐化变质，要求方便快捷的交通运输条件。
人教版高一地理必修2 31农业的区位选择教案(配套)
3.3农业的区位选择一、教学目标知识与技能l.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。
2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。
3.通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。
过程与方法1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。
2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。
3.以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法。
情感、态度与价值观1.通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。
2.培养学生用发展的眼光看问题的思想。
3.培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。
二、教学重点、难点教学重点：1.理解农业区位的含义。
2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。
说明农业生产活动对地理环境的影响。
教学难点：通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。
三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入同学们，读一下杜牧的《过华清池》诗句，屏幕展示诗句，并启发学生思考皇帝为什么不把荔枝移到华清宫呢？导入本课学生读诗句并思考问题回答问题由诗到农产品到农业的区位，启发学生思维知识点一1.农业的区位及影响农业生产的区位因素。
是我们必须要弄懂的问题。
介绍概念。
2请同学们读P42图3.1和图3.2，先找出两个地点在世界上的位置，说一说泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场有何不同?为什么会有这样的不同?引导学生填写表格(灰色部分)，找出两地的不同：(总结)农业的区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，例如泰国的水稻种植业主要分布在湄南河平原，澳大利亚的牧羊业主要分布在东南部；二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素，就是对农业土地的合理利用。
3. 请同学们读图3.3思考如下问题：①影响农业区位选择的主要因素有哪些?②除图中的因素外，说一说影响农民决策的因素还有哪些。
人教版高一地理必修二农业区位选择学案设计(含答案)
第三章第一节农业区位要素教案学习目标1．知道影响农业生产的区位要素。
2．理解农业区位要素的变化及合理改造举措。
3．运用图文信息资料，剖析地区农业发展的区位要素。
4．建立就地取材发展农业生产的思想及正确的人地观点。
重难点运用图文信息资料，剖析地区农业发展的区位要素。
教课重点一、农业区位要素1.自然要素:地形、天气（热量、、光照）、、土壤2. 社会经济要素:市场、、科技、劳力、政策、工业基础二、农业区位要素的变化1.自然要素相对，市场、交通和对农业的影响加大。
.需求，常常决定农业生产种类与规模。
2.对自然要素的改造大棚温室：增添热量培养良种：扩大栽种范围如：耐寒品种将栽种区向高纬推动耐旱品种可减少水分限制浇灌设备：增补水源建设梯田：改造地形三、地区农业的主导要素（一）城郊 ()农业：城市郊区生产鲜活农副产品为主的商品性农业。
兼有农事体验、教育休闲等功能1.产品：蔬菜、花卉、肉蛋奶2.主导要素：市场3.原由：鲜活农产品保鲜运输要求高，城市需求量大（二）绿洲农业：干旱沙漠地域有水源浇灌的浇灌农业。
1.主导要素：。
2.作物：小麦、棉花、瓜果。
散布：干旱沙漠地域的河、湖沿岸，以及山麓地下水出露的地方。
如我国西北。
（三）河谷农业 :在高峰高原河谷地域发展的栽种业。
1.主导要素：。
2.散布：高峰高原的河谷地域，如雅鲁藏布江谷地3.成因：(1)地势相对较低，热量较充分(2)水源充分（3）地形平展，土壤比较肥饶如。
（四）立体农业举例1．果木、林下牧草和牲畜放养。
2．我国南方地域的立体农业四、农业区位要素事例剖析（一）东北平原1.自然要素有益(1)天气：温带季民风候，夏天高温多雨，冬天严寒干燥。
雨热同期。
耕种制度（熟制）：一年一熟。
(2)地形：平原广阔。
(3)水源：充分。
(4)土壤：肥饶。
不利：，旱涝灾祸2.社会经济要素市场广阔，交通便利，技术较四周国家先进，工业基础优秀（二）长三角1.自然要素有益（1）地形 :平原（2）天气：亚热带季民风候 ,冬低温少雨 ,夏高温多雨，雨热同期，一年两到三熟（3）水源充分（4）土壤：水稻土，肥饶不利：灾祸多2.社会经济要素有益：市场广阔，交通便利，技术先进，劳动力丰富不利：人均耕地少板书概要一、农业区位要素1.自然2.社会经济二、区位要素变化市场、交通、科技重要性加大三、地区农业主导要素1.城郊农业2.绿洲农业3.河谷农业4.立体农业四、区位要素剖析事例东北平原，长三角等稳固练习1.平原地域适合发展的农业是A.栽种业B.林业C.牧业D.渔业2.平原地域发展该种农业的原由是①地形平展②不易于水土保持③水资源充分④土层肥饶深沉A.①④B.① ③C.③④D.①②3.决定以下农业区位选择的主导要素挨次是()①海南三季稻②新疆小麦③上海郊区乳畜业A.土壤、地形、热量B.热量、地形、市场C.热量、水源、市场D.热量、水源、地形4.对农作物种类散布影响最大的是()A.技术条件B.市场条件C.天气条件D.地形条件填空答案降水水源交通稳固科技市场都市水源热量黑土低温冻害旱涝。
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《农业的区位选择》教学设计一、知识与技能1．了解影响农业生产的区位因素。
2．学会分析影响农业生产的主导区位因素。
3．了解各种农业地域类型的特点及主要分布地区。
二、过程与方法1．通过分析影响农业生产的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生的分析和归纳能力。
2．通过分析不同农业地域类型特点及形成条件，应用分析、比较等方法，掌握分析地理事象的能力。
三、情感态度与价值观1．激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。
2．通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜，培养学生辩证唯物主义思想和科学的发展观。
四、教学重点1．影响农业生产的区位因素。
2．世界主要的农业地域类型。
五、教学难点不同农业地域类型的特点及主要分布地区。
六、教具准备多媒体设备及课件。
七、课时安排建议用时1课时。
【教学过程】[教学建议] 建议教师列举有关农业生产和农业布局的案例，设置相关探究性问题，以此导入新课。
[情境导入]美人与荔枝“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”是杜牧路经华清宫时有感而作。
杨贵妃喜食荔枝，但荔枝的保质期特别短，为了能让杨贵妃吃到新鲜的荔枝，每逢荔枝成熟季节，唐玄宗就下令用驿马从南方驰运带有露水的新鲜荔枝。
【思考】荔枝为何要从南方运入，而不进行北方种植？1.识记：农业区位的概念、影响农业的区位因素、农业地域的概念及特点。
2．理解：农业区位因素对农业生产和农业区位选择的影响，农业区位因素变化对农业生产的影响。
3．应用：掌握评价某一地区农业区位因素的思路与方法。
学生用书[P41]一、农业区位因素及其变化1．农业区位的含义(1)农业生产所选定的地理位置。
(2)农业与地理环境各因素的相互联系。
2．主要区位因素3．区位因素的变化：自然因素比较稳定，社会经济因素变化比较快。
[图表导读]1．读教材图3.3影响农业区位选择的主要因素，据图回答下列问题。
(1)除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些？(2)影响农业区位选择的社会经济因素有哪些？社会经济因素的发展变化对农业区位的影响如何？提示：(1)除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有自然灾害、机械、传统习惯、食物偏好、化肥、良种、冷藏保鲜技术、环境等。
(2)市场、交通运输、劳动力、政府政策、科技等。
①市场区位及需求的变化对农业区位影响最为突出；②交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。
二、农业地域的形成1．概念：指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
2．特征：同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
3．形成：因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。
4．混合农业(1)概念：是以耕作业与畜牧业相结合为特征的农业地域类型。
(2)分布：主要分布于澳大利亚、欧洲、北美洲等地。
(3)区位因素：自然条件是基础，社会经济条件的变化是主导因素。
[图表导读]2．读教材图3.9澳大利亚小麦—牧羊带的形成和分布，据图回答下列问题。
(1)澳大利亚的人口集中分布在哪里？(2)澳大利亚的降水分布有什么特点？(3)澳大利亚的小麦—牧羊带主要分布在哪里？提示：(1)集中分布在澳大利亚的东南沿海，在西南沿海部分地区人口分布也较集中。
(2)由沿海向内陆呈环状递减。
(3)主要分布在东南部的墨累—达令盆地和西南部分地区。
学生用书[P42～P45]影响农业生产的区位因素教学建议：此处建议教师用多媒体课件重点展示四大自然因素对农业生产的影响，尤其是要结合不同气候类型进行分析，从有利、不利两方面进行。
1．自然因素在进行农业区位因素分析时，常涉及影响某区域农业发展的主导因素和限制性因素的判断，下面结合实例对其分析如下：(1)主导因素：指影响某种农业发展的最重要的因素，也就是说，因为该因素对该农业的影响最大，没有这种因素，就不可能有该种农业在该区域分布的可能。
如珠江三角洲的基塘农业，是在特有的地形条件下形成的，如果没有这种地势低洼的地形，而是地形平坦，那么，当地的农业生产可能就是水稻种植业了，因此，地形是珠江三角洲基塘农业的主导因素。
(2)限制性因素农业生产需满足许多条件才能进行，如果一个地区其他条件都能满足，只有某一个条件不能满足，这个缺乏的条件就成为该地农业发展的限制性因素。
若这个限制性因素得到满足，该因素即是当地农业生产的主导因素，不是限制性因素。
如我国西北地区光照、热量等条件优越，但缺少水源，因此，水源就成为西北地区发展农业的限制性因素；而河西走廊由于祁连山的冰雪融水使该地能够进行粮棉生产，当地水源就成了农业发展的主导因素。
[融会贯通]1．气候条件中的雨热同期、热量充足、降水丰沛、光照充足、气温日较差大，对农业生产有利。
2．平原适合种植各类农作物和林果业；丘陵山地适合发展林果业。
3．郊区农业布局的主导因素是市场。
【典例1】读“我国某地区农业生产模式图”，完成(1)～(3)题。
(1)图示农业模式最可能出现在( )A．长江中下游平原B．四川盆地C．雷州半岛D．华北平原(2)本区已改造的农业区位因素主要是( )A．热量和土壤B．地形和水分C．光照和湿度D．积温和降水(3)影响图中农业发展方向随高度变化的主要自然因素是( )A．热量和水分B．地形和土壤C．光照和湿度D．市场和政策[解析] 第(1)题，该地区有香蕉、水稻等作物，最有可能位于雷州半岛。
第(2)题，该区域修筑河堤，开挖鱼塘，发展立体农业，对地形与水分条件进行了改造。
第(3)题，随海拔的变化，热量、水分条件都发生了变化，农业类型也发生了变化。
[答案] (1)C (2)B (3)A农业区位选择教学建议：此处建议教师用多媒体展示不同地区或不同作物的区位选择因素，让学生掌握区位分析和区位选择的方法。
1．农业生产主导因素的判定农业生产受多种因素的制约，但具体到某特定区域，各种因素的影响不同，其中有一个因素起关键作用，这个因素就是主导区位因素。
农业的区位选择必须综合考虑各种区位因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业土地。
(1)从自然因素分析农业的区位首先，综合考虑影响农业区位选择的自然因素，从当地气候、地形、土壤、水源等因素入手，逐个分析，并确定影响当地农业区位的最主要的自然因素。
例如，湿润、半湿润地区一般可发展种植业；干旱、半干旱地区可发展灌溉农业或畜牧业；平原地区可发展种植业；山地、丘陵陡坡可发展林业和牧业；丘陵缓坡可修筑梯田从事种植业；沿海滩涂可发展海水养殖业。
其次，了解农作物的生长习性，根据农作物的生长习性选择适宜的自然条件。
如下表所示：社会经济、文化、科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农业区位选择的影响很大，在农业区位选择时，应从社会经济因素入手，并着重考虑市场和交通运输条件这两个最富变化的社会经济因素的发展变化，最终确定比较合理的农业区位。
济效益、社会效益和生态效益。
影响农业生产的区位因素很多，在进行区位选择时应抓住主导区位因素进行综合分析。
一般说来，自然因素中的气候和地形，人文因素中的市场和交通，往往成为农业区位选择中的主导因素。
【典例2】 (2014·南京调研)下图表示某城市鲜花、蔬菜生产和销售的一般模式。
据此回答(1)～(2)题。
(1)阶段Ⅰ鲜花和蔬菜产区形成的主要区位因素是( )A．地形平坦B．气候优越C．距城区近D．水源充足(2)阶段Ⅱ鲜花和蔬菜销售方向的变化主要是因为( )A．城市用地规模的扩大B．便捷的交通和保鲜技术C．城市人口的减少D．农产品过剩[解析] 第(1)题，从阶段Ⅰ图中可知鲜花、蔬菜以内销为主，鲜花和蔬菜产区布局的原则是距城区近，即影响鲜花和蔬菜产区形成的主要区位因素是市场。
第(2)题，阶段Ⅱ以外销为主，其得利于便利的交通运输条件和保鲜技术。
[答案] (1)C (2)B活动点拨一、教材P43活动1．利用图文资料说明气候对农业区位选择的影响，训练学生对气温和降水统计图的分析能力。
水稻好暖喜湿，季风气候区雨热同期，正好满足了水稻好暖喜湿的条件。
地中海气候区热量充足，但高温期降水少，如果没有充足的灌溉水源，水稻将无法生长。
2．江西省泰和县的千烟洲是丘陵地区，属于湿润地区，年降水量大，丘陵地区的耕作活动很容易造成水土流失，因此适宜发展林业和人工草场。
缓坡适宜发展人工草地或果园。
地势较为平坦的谷地土层深厚，不易发生水土流失，适宜发展耕作业。
地势较为低洼的地区，容易积水，易出现洪涝灾害，可因地制宜发展鱼塘养殖业。
以上各种农业类型共同形成了立体农业布局模式。
地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。
3．我国亚热带沿海地区农业景观变迁主要说明了市场和政策因素对农业区位选择的影响。
如受市场价格影响，同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉产品，农民的收益是逐渐增加的。
同时，作为改革开放前沿的东南沿海地区经济飞速发展，人民生活水平日益提高，鲜花消费逐渐兴起。
东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。
该地区农业生产的变化除了受市场价格、需求变化的影响外，还受改革开放政策的影响。
二、教材P44活动1.(1)随着欧洲工业化、城市化的发展，逐渐形成了时鲜业的市场条件。
交通运输业的发展，为地中海地区时鲜业实现区域专业化提供了必要条件，加强了生产地与市场的联系。
通过技术投入改善了该地区降水季节分配的不合理性，有利于提高产量，增加经济效益。
(2)市场和交通运输因素、自然灾害对该地区时鲜业区位选择的影响越来越大。
与法国比，西班牙具有劳动力费用低、低温冷害少的优势；法国时鲜业具有历史悠久、技术水平高、近消费市场的优势。
两国可以优势互补，利用气候的季节差异分别占领不同季节的市场，西班牙以中低档产品为主，法国以中高档产品为主……2.首先了解家乡农业生产类型、主要作物品种、经营方式、农产品的主要用途等方面的问题，然后从自然因素和社会经济因素的各个方面进行综合分析，尤其分析市场和交通等社会经济条件的变化。
农业地域的形成教学建议：此处建议教师结合身边的农业地域分布讲解重要农业地域的形成。
1．农业地域的形成(1)生产特点澳大利亚既是世界小麦市场的主要供应国，也是世界畜产品的主要产地之一，还是世界最大的羊毛生产国和出口国。
其混合农业的形成条件如下表所示：(3)东水西调；围栏放牧、划区轮牧；改天然草场为半人工草场；播种豆科牧草并施肥；牧草与作物轮作。
【典例3】读澳大利亚混合农业分布图，回答(1)～(2)题。
(1)关于图中混合农业区的叙述正确的是( )①小麦种植业和牧羊业混合经营②甘蔗、果树种植和养鱼有机结合③实行牧草与作物轮作④投入大量廉价劳动力精耕细作A．①③B．①④C．②③D．②④(2)澳大利亚东南部混合农业经营的主要限制因素是( )A．多山地丘陵，耕地面积小B．气候炎热干燥，蒸发旺盛C．处于大分水岭的背风坡，降水少，水源不足D．土壤贫瘠[解析] 第(1)题，澳大利亚混合农业区实行小麦种植业和牧羊业混合经营，农田实行牧草与作物轮作。