三年级语文上册 第3单元 10哪吒闹海(第2课时)教案 苏教版.doc
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思第二课时
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思（第二课时）苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思（第二课时）徐梅香一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。
三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事四、教学准备：课件。
五、教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。
2、听写词语3、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？（用上因为所以指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）二、围绕闹字品读文章，自主阅读小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。
1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？2、全班交流：板书：大闹水晶宫打死夜叉大败三太子一闹水晶宫1、他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。
我们先来读一读第二自然段。
看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。
哪吒是空手来的吗？哪吒带着两件法宝混天绫和乾坤圈来了。
（出示一张哪吒带宝图）混天绫和乾坤圈2、一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？出示（哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）出示多音字混3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。
）（板书：摆、掀）4、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪（1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是滔天巨浪滔天巨浪加点。
2024年苏教版三年级语文上册《那咋闹海》说课稿
2024年苏教版三年级语文上册《那咋闹海》说课稿三年级语文上册《那咋闹海》说课稿1一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。
3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）4.说得真好，你们看，小哪吒多神气！今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。
5.板书课题《哪吒闹海》齐读课题。
二、初读课文，读准读顺。
1、我们在课前已经预习了课文，检查字音（1）、出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调"混、晃、叉、即、扔、纵"的读音），开火车领读。
（2）、出示新词开火车读，强调"胡作非为、兴风作浪"的读音。
（3）、出示长句子，练读。
（4）哪些生字你觉得较难写呢？讲解生字。
生练写。
2、同学们的课文读得怎样了呢？指名分段读课文，正音。
三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。
1、师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。
（幻灯片5）2、汇报交流，理清脉络。
（一）、哪吒为什么闹海1、哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）2、谁能用"因为----所以----"的句型说一说哪吒闹海的原因？3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。
东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话）4、你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、读出哪吒的决心。
（二）、哪吒闹海的经过1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的`经过呢？（指名答）现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。
2020年三年级语文上册10哪吒闹海教案苏教版20200111346
3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？
5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节。
1、哪吒闹海的原因是什么？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
2、出示动画片
1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）
3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
第二课时
一、导入。
1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
2、说得真好，看，哪吒来了。
（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）
四、学习课文第四自然段。
1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）
3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）
苏教版小学三年级上册：《哪吒闹海》教案及资料
苏教版小学三年级上册：《哪吒闹海》教案及资料苏教版小学三年级上册：《哪吒闹海》教案及资料一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
（用动画片的片头。
）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜*、嗷嗷直叫、扔。
）3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。
）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。
四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
第二课时一、导入本课：1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？2、说得真好，看，哪吒来了。
（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。
）3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。
）4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。
5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。
（板书：哪吒闹海，闹字加点。
）二、学习课文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。
三年级语文上册 第3单元 10哪吒闹海(第2课时)教案 苏教版
10 哪吒闹海第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。
2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
【重点】联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
【难点】1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。
1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。
2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。
3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?4.板书:闹[设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
(一)走进故事,了解起因。
1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪)2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。
3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事?4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢)5.指导读好这一自然段。
(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。
1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。
(1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。
交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语)(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。
师边讲解边画图。
哪吒带上两件法宝,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。
这时,大海发生怎样的变化?PPT出示:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。
苏教版小学三年级上册语文教案《哪吒闹海》
教案名称：《哪吒闹海》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过合作探究、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受哪吒勇敢、正义的形象，激发学生勇于挑战、敢于担当的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 通过角色扮演，体会哪吒勇敢、正义的精神。
教学难点：1. 理解课文中抽象的词句，感受哪吒的形象。
2. 通过合作探究，培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课文《哪吒闹海》的PPT课件。
2. 相关的生字卡片。
3. 角色扮演所需的道具。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：播放《哪吒闹海》动画片段，激发学生兴趣。
2. 提问导入：你们知道哪吒是谁吗？他做了哪些事情？（学生自由发言）二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，其他学生注意听，纠正错误。
三、学习生字1. 出示生字卡片：展示课文中的生字，如“哪”、“吒”、“闹”等。
2. 讲解字义：教师讲解字义，学生跟读。
3. 组词练习：学生用生字组词，教师点评。
四、理解课文1. 分段讲解：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解。
2. 提问互动：教师提问，学生回答，如“哪吒为什么要闹海？”“龙王做了什么坏事？”3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解。
五、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，如哪吒、龙王、村民等。
2. 准备台词：学生根据课文内容，准备自己的台词。
3. 表演展示：学生进行角色扮演，教师和同学评价。
六、拓展延伸1. 讨论哪吒的形象：学生讨论哪吒的形象，教师引导学生思考哪吒的勇敢和正义。
2. 联系实际：教师引导学生思考，生活中有哪些人或事体现了勇敢和正义。
3. 创作小诗：学生根据课文内容，创作一首小诗，表达对哪吒的赞美。
七、总结与作业1. 课堂总结：教师总结课文内容，强调哪吒的勇敢和正义精神。
最新苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》优秀教案第2课时(精品)
《哪吒闹海》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地、有个性地朗读课文。
2．能根据课文的语言材料练习按事情发展的顺序讲好这个故事。
3．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
4．在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，培养创造性思维。
教学重点凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学难点通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学方法信息收集法；联系实际法；多元评价法等。
课前准备多媒体课件，课文朗读录音等。
课时安排2课时教学过程1、导课播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。
今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？2、新授1．指名分角色朗读课文第二、三、四自然段。
播放“手机”精彩的导学成果。
2．指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
3．“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
”读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？4．出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
5．师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。
（板书：闹水晶宫）小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
6．你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？带着你的体验再来读读这句话。
7．师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
8．哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。
那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
三年级语文上册 10哪吒闹海教案 苏教版
2、抄写课后生字新词。
第二课时
一、导入。
1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
2、说得真好，看，哪吒来了。
（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6、齐读课文第一节。
四、总结课文。
（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）
（"一闪"闪耀几次；"躲过"闪耀几次；"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。）
（2）理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！
（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？
（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，
2、出示动画片
3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？
（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？
5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节。
1、哪吒闹海的原因是什么？
【知识学习】《哪吒闹海》教学设计(第二课时)
《哪吒闹海》教学设计（第二课时）1作者：徐青刘景波转贴自：本站原创点击数：226在中想象在想象中内化在内化中升华——苏教版国标本三年级上册江苏仪征陈集镇第二中心小学徐青刘景波（邮编21140613813127598）设计理念本节课在设计时，注意：一、信息技术与语文学科的适度整合，能起到化抽象为直观，在解决重点，化解难点的过程中，能起到事半功倍的效果，同时丰富了课程资源，拓展了学生的视野，引发了学生的思考，把“小课堂”变成了“大社会”。
二、紧抓重点词句，反复品读，注重朗读与想象的结合，指导通过各种形式的朗读训练，并创造性，个性化地颁奖，极大地激活了学生读书的热情。
在教学中还文本形象，还文本以画面，还文本以情感，在学习中，每个学生都能带着一颗愉悦、兴奋的心情去飞翔、去超越，培养他们良好的语感。
三、写与演结合。
教学实践证明,某种程度上，写比说好。
课文最后安排一个动笔的机会，在写中进行深入思考，在写中使自己的思维变得清晰。
并让学生以课本剧的形式把课文给演出来，获得生命的体验和思想的升华！教学过程：一、他山之石，可以攻玉上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。
（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。
）二、复习巩固，导入课文．这些词语你们认识吗？自己练一练，现在谁第一个想读？（你想读哪个就读哪个）请读得好的小朋友当小老师带领大家读。
出示：摇晃原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪2．过渡：哪吒闹海到底是怎么闹的呢？闹的精彩不精彩？闹海的结果是什么呢？这节课我们就来细细的品位课文，进入哪吒的心灵深处，心随哪吒所动。
三、辅之，品读课文☆问题1：哪吒为什么要闹海呢？引导学生学习第1小节：．轻声地读第一自然段，并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王，龙王给你一个怎样的印象？调动学生的记忆，整体上认识龙王。
苏教版小学三年级语文上册《哪吒闹海》教案
哪吒闹海教学要求:⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
重点难点:理解关键词语，弄清课文的重要内容。
教学准备：生字卡片教学时间:两课时第一课时一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。
今天我们要学习的课文是《哪吒闹海》⒉板书课题10、哪吒闹海二、初读课文⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即、摇晃、扔去、两件、巨浪、洗澡、称霸、喷出、混天绫⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
作业完成描红练习。
第二课时一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方、作恶多端⒉第二自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语。
（板书：跳进、取、摆、掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。
这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋第4自然段⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶哪吒与三太子的战况如何？⑷画出关键词语，练读。
⒌第5自然段⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！。
三年级语文上册《哪吒闹海》教案 苏教版
3、导入新课。老师也收集了一些相关的资料, 想听吗？
4.播放录音。（课文《哪吒闹海》）
4、播放录音。（课文《哪吒闹海》）
学生交流资料
听课文朗读录音
第二板块——板书课题, 整体感知。【目标A1.B2；10分钟】
1.生板书课题。知道这个故事叫什么名字吗？ ——《哪吒闹海》, 谁愿意上黑板写一写故事的名字？
2、师板书课题。哪吒闹海, 将“闹”字写得很大。
3、质疑。知道老师为什么把这个“闹”字写得很大吗？
4.自读课文。同学们读读课文就明白了——
出示自读要求:
（1）读准生字的字音, 认清字形。
（2）把课文读通顺, 遇到长句子或精彩的地方多读几遍。
（3）边读边想, 课文哪里写到了“闹”？
第三板块——检查自学, 交流感受。【目标A1、A2.B2；16分钟】
体会哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
预习
作业
1.读课文, 做到字音正确, 不添字, 不漏字。
2.自学生字新词, 画出不懂的词语, 并试着理解。
3.试着收集哪吒的相关资料。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——资料交流, 导入新课。【C: 4分钟】
1、资料交流。昨天, 老师布置同学们收集神话人物“哪吒”的相关资料, 现在谁来说说你心中所认识的“哪吒”？
一闹：“一天, 小哪吒带上他的两件法宝……龙王吓了一跳, 连忙派巡海夜叉上去察看。”（龙王受吓）
二闹: “夜叉从水底钻出来……一下就把夜叉给打死了。”（夜叉送命）三闹: “……三太子跳出水面……三太子只好现出了原形。”（太子现形）（2）交流: 哪吒为什么来“闹”？
苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教学案例-word
苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教学案例教学理念：故事情节贯穿学生活动，以“以说促读，以读练说”，巧妙地提供给学生提问、解决的机会，让学生凭借集体的力量解决问题，同时发挥充分的想象，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提高学生的理解、读说、表演感悟能力。
一、图片激趣，揭示课题师：(出示图片：哪吒)同学们，你们认识他吗?生：认识。
他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。
生：《封神演义》中也有他。
师：今天，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。
[评：学生熟悉的动画形象——哪吒，导入新课，激发了学生学习的强烈愿望，他们对哪吒的介绍，活跃了思维，为学习课文创设了气氛。
]二、自提疑问，逐步解决1、课题质疑，小组讨论师：看了课题，聪明的你有问题吗?生：哪吒为什么闹海?生：哪吒怎么闹海?生：结果怎样了呢?生：哪吒的对手是谁?师：你们真是好问的学生。
其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小组成员齐心协力，自己来解决。
(学生四人一组，自读课文，讨论交流。
)[评：根据自己想知道的提问，再根据课文内容小组讨论解决，充分放开手，给了学生自由学习的空间，培养了协作的精神。
]2、汇报情况，读说结合师：大家讨论得非常热烈，问题解决了吗?生：我们解决了“哪吒为什么闹海?”这个问题。
是因为东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还兴风作浪，害得人们不能下海捕鱼。
所以哪吒要闹海，去治一治他们。
师：“称霸一方”、“作恶多端”你理解吗?生：一个地方都是他的领地。
生：做很多坏事。
师：我们来读好这一自然段。
(学生齐读)生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。
课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。
哪吒先用混天绫使龙宫都摇晃起来。
师：哪吒的法宝混天绫你认识吗?(学生指一指，说一说) 师：那个是乾坤圈?(学生指一指，说一说)生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查看。
师：你能来读好第二自然段吗?(指名读，齐读。
)生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案三年级
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案三年级苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案三年级作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案三年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共５个自然段。
第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
二、学情分析：《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。
三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。
但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。
且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。
因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。
三、教学目标：1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。
四、教学重点：抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
五、教学难点：以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
六、教学策略：在学习过程中贯彻学习方法的教学。
将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。
三年级语文上册 第3单元 10 哪吒闹海(第2课时)教案 苏教版
10、哪吒闹海教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事教学过程：第二课时总课时：上课时间：月日一、呈现目标、明确任务揭示课题1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海复习巩固让我们来会会几个老朋友。
出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即掀起滔天巨浪机灵纵身（生读词语。
）呈现目标：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？几个问题，那我们一起来请教无声的老师。
把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
注意美美地欣赏自己的朗读，学生读课文。
二、自主学习小组研讨（一）自主学习要求：思考1认真读课文，想一想哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？结果怎么样？2、读课文时想一想课文中一些词语的意思。
三、引导探究、小组交流1、交流哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？结果怎么样？指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）板书：龙王父子四、质疑问难、展示汇报哪吒为什么闹海？⒈第一自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方、兴风作浪⑷说话：用“因为……所以……”将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语。
（板书：跳进、取、摆、掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
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10 哪吒闹海第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。
2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
【重点】联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
【难点】1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。
1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。
2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。
3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?4.板书:闹[设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
(一)走进故事,了解起因。
1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪)2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。
3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事?4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢)5.指导读好这一自然段。
(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。
1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。
(1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。
交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语)(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。
师边讲解边画图。
哪吒带上两件法宝,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。
这时,大海发生怎样的变化?PPT出示:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(3)指名回答,出示:①理解“滔天巨浪”,结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。
②出示课件“滔天巨浪”图片,再次让学生感受海浪的巨大。
(4)这些动词中哪个词最具有表现力?你感受到哪吒是个怎样的人?谈谈你的感受。
(预设:“一摆”。
哪吒只是“取下混天绫在水里一摆,便……连……也……”体会到哪吒小小年纪本领很大)(5)关注动词,读好第2自然段。
你能读出哪吒大闹水晶宫的画面吗?读时注意流程图中的动词。
指名读,师在“一”和“巨”下做标记。
(引导学生关注表达:你看作者用词多么巧妙,一个“一”字,一个“巨”字形成鲜明的对比,只“一摆”便掀起“滔天巨浪”,为我们描绘了本领如此大的哪吒,你想到画面了吗?再来读)(6)试着根据流程图,讲一讲“大闹水晶宫”的故事。
①同位之间先讲一讲。
②指生讲故事。
(7)总结方法:刚才我们在读这一段时,抓住了对哪吒的动作描写,在脑海里想象了一幅活的画面,就这样读着想着,想着读着,我们就把这个故事讲得有滋有味了。
2.总结方法,合作学习“智斗夜叉”。
(1)刚才咱们一起学习“大闹水晶宫”,让我们认识到一个非常勇敢、本领高强的小哪吒,现在让我们来回顾一下刚才的学习方法,找生说一说学习方法,师补充归纳:PPT出示:1.默读课文,标画哪吒闹水晶宫时一系列的动词。
2.边读课文边根据动词画出流程图,找出“闹”的结果,体会哪吒形象。
3.关注动词,边读边想象活动画面,把故事读得有滋有味。
4.试着根据流程图讲好这个故事。
现在请同学们根据以上学习方法,小组合作学习“智斗夜叉”。
(2)学生小组合作学习。
(3)交流学习情况。
预设:打死夜叉①教训夜叉时一系列的动词:一闪、取下、扔②小组合作完成“闹夜叉”动作流程图,并说出闹的结果:一下就把夜叉给打死了,感受哪吒的机灵。
其中“一闪”最能表现哪吒的机灵,夜叉来势凶猛举斧便砍,哪吒轻轻一闪便躲过,再“一扔”便将气势汹汹的夜叉打死了。
③关注动词,读好第3自然段。
④找生根据流程图讲故事,师指导:加上动作讲会更加生动。
3.用以上方法,自主学习“制服三太子”。
(1)学生自主学习。
(2)交流自学情况。
预设:①制服三太子动词:一纵身、抖出②展示学生画的“闹三太子”动作流程图,并说出闹的结果:三太子只好现出原形,感受哪吒的机智勇敢。
抓住“一纵身”体会哪吒的机智勇敢,“一纵身”既躲过三太子凶猛的一枪,又为自己赢得机会,趁势抖出混天绫。
③读句子,关注动词,体会哪吒的机智勇敢。
④根据流程图讲故事。
展开想象,加入语言、动作。
(比如:东海龙王气得嗷嗷直叫时会怎么说,怎么做)4.小结:作者写哪吒闹海时,重点写了他(三次)闹海:一闹水晶宫,二闹夜叉,三闹太子。
三次闹海主要通过哪吒的(动作):一摆、一闪、一纵身等动词让我们看到一个(机智勇敢)的哪吒。
(板书:动作)(三)引读第5自然段,了解闹海结果。
(1)经过哪吒的“三闹”,结果怎样呢?齐读第5自然段。
(2)交流:再也不敢胡作非为了,又过上太平日子。
(3)指导结合生活体验理解“胡作非为”,通过“再也不敢”“又”体会闹海成功,为老百姓出了口恶气。
(四)故事擂台。
1.根据流程图,讲完整的故事。
一闹:水晶宫带上跳进取下一摆掀起二闹:夜叉一闪取下扔打死夜叉三闹:三太子一纵身抖出现出原形(1)同位之间练着互相讲一讲。
(2)找生讲,其他同学认真倾听,待会评价。
PPT出示:要想把故事讲生动,就要做到:A.加上动作、表情、语言。
B.加入自己合理的想象,例如:哪吒在闹海时会怎么说,龙王气得嗷嗷直叫时会说些什么,有何举动等等。
C.带上自己对人物形象的感情。
(3)评价,并献计献策,如何把故事讲得更生动。
根据学生的计策,老师总结归纳。
2.给动画配音,让故事更生动。
老师这里有《哪吒闹海》的动画片,遗憾的是,老师不小心把声音弄丢了,同学们,你们能不能根据刚才提出的计策,给这个动画配上音,使这个故事有声有色呢?(1)播放无声动画,让生先练一练。
(2)配音讲故事,表扬好的树立榜样,评出最佳故事大王奖。
(五)编写童话片段。
同学们,你们喜欢这一单元的故事吗?通过刚才的故事大赛,我看咱们同学都是讲故事的能手,老师相信:你们不仅是讲故事的能手,也定能成为编故事的能手,有没有信心?现在,老师给你们准备了一些故事图片,请认真观察,放飞想象,编一个生动的小故事。
(六)推荐阅读:1.推荐阅读人教版教材《哪吒闹海》的课文,对照阅读,把文中精彩的地方加进故事中,回家讲给家长听。
2.《哪吒闹海》这个故事就选自《封神演义》,推荐大家都读读《封神演义》(注音版),用两周时间阅读,准备开神话故事会。
通过本课的学习,大家一定喜欢上了小哪吒这个神话故事中的人物。
我国流传着很多动听的神话故事,这个读书月期间,欢迎同学们阅读:《嫦娥奔月》《开天辟地》《封神榜》《西游记》少儿版等。
作业1教材第55页第3、4题。
作业2一、给加点字选择正确的读音。
1.哪．(nénǎ)吒把龙王三太子．(zǐzi)打出了原形。
2.你在哪．(nénǎ)里?我们正到处．(chǔchù)找你呢!3.东海龙王再也不敢兴．(xīng xìng)风作浪,胡作非为．(wéi wèi)了。
4.听说明天要去公园,我们太高兴．(xīng xìng)了。
二、把下列句子写得更具体。
1.可别小看这小小的乾坤圈, 。
2.这场雨下得可真大, 。
三、用恰当的关联词语把下面每组的两个句子合成一句话。
例:哪吒取下乾坤圈。
哪吒把夜叉打死了。
哪吒一取下乾坤圈就把夜叉打死了。
1.我喜欢唱歌。
我喜欢弹琴。
2.明天天气晴朗。
我们在草地上做游戏。
四、课外阅读。
后羿射日(节选)传说在古时候,天空曾出现过十个太阳。
他们的母亲是东方天帝的妻子,她常把十个孩子放在世界最东边的东海中洗澡。
洗完澡后,他们像小鸟那样栖息在一棵大树上,九个太阳栖息在长得较矮的树枝上,另一个太阳则栖息在树梢上,每夜一换。
当黎明预示晨光来临时,栖息在树梢上的太阳便坐着两轮车穿越天空。
十个太阳每天一换,轮流穿越天空,给大地万物带去光明和热量。
可是,有一天,这十个太阳想到要是他们一起周游天空,肯定很有趣。
于是,当黎明来临时,十个太阳一起爬上车,踏上了穿越天空的征程。
这一下,大地上的人们和万物就遭殃了。
十个太阳像十个火团,他们一起放出的热量烤焦了大地。
这时,有个年轻英俊的英雄叫作后羿,他是个神箭手,箭法超群,百发百中。
他看到人们生活在苦难中,便决心帮助人们脱离苦海,射掉那多余的九个太阳。
于是,后羿爬过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,穿过了九十九个峡谷,来到了东海边。
他登上了一座大山,山脚下就是茫茫的大海。
后羿拉开了万斤重的弓弩,搭上千斤重的利箭,瞄准天上火辣辣的太阳,“嗖”的一箭射去,第一个太阳被射落了。
后羿拈弓搭箭,“嗡”的一声射去,同时射落了两个太阳。
这下,天上还有七个太阳瞪着红彤彤的眼睛。
后羿觉得这些太阳仍很焦热,又狠狠地射出了第三支箭。
这一箭射得很有力,一箭射落了四个太阳。
其他的太阳吓得全身打战,团团旋转。
就这样,后羿一支接一支地把箭射向太阳,无一虚发,射掉了九个太阳。
中了箭的九个太阳无法生存下去,一个接一个地死去。
他们的羽毛纷纷落在地上,他们的光和热一个接一个地消失了。
大地越来越暗,直到最后只剩下一个太阳。
后羿要求最后一个太阳每天从东方的海边升起,挂在天上,温暖着人间。
从此,禾苗得以生长,万物得以生存,人们过上了幸福的生活。
1.联系上下文理解词语。
(1)周游:(2)拈弓搭箭:2.照样子,写词语。
(1)模拟声音的: 嗖(2)ABB式:红彤彤(3)含有数字的:百发百中3.你觉得后羿是一个怎样的人?你想对他说些什么?4.写一写你知道的神话故事。
(至少写两个)【参考答案】一、1.nézǐ 2.nǎchù 3.xīng wéi 4.xìng二、1.它比一座大山还重 2.简直就像瓢泼一样三、1.我既喜欢唱歌,又喜欢弹琴。
2.如果明天天气晴朗,我们就在草地上做游戏。
四、1.(1)到处游玩。
(2)一手握弓,一手把箭放在弦上,准备射出。
2.(1)啪啪滴答(2)绿油油白茫茫(3)三心二意七上八下 3.后羿,你是一个机智勇敢、为民造福的英雄,值得所有人敬佩。
4.嫦娥奔月、女娲补天、大禹治水。
哪吒闹海--不畏强暴显威风为民着想是英雄1.以读促悟:小学语文阅读教学以读为主线,以情为主线,本文教学重点又是能正确、流利、有感情地朗读课文体会重点词语的意思,体验哪吒机智勇敢、为民着想、不畏强暴的精神。
因此,教学中采用了自由读、同位轮读及指名读、齐读、有感情朗读、默读等多种形式的读,代替教师的分析,在诵读中理解词句意思,体验情感。