《内能》教案上课讲义

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内能初中物理教案

内能初中物理教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。

2. 让学生掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。

3. 让学生了解内能在生产和生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

二、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：温度、质量、状态等。

3. 内能的改变：做功和热传递。

4. 内能的应用：热机、保温、制冷等。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生思考物质内部为什么会有能量。

2. 讲解内能的概念：结合分子动理论，解释内能是物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

3. 分析内能的影响因素：通过实验和实例，引导学生了解温度、质量、状态等对内能的影响。

4. 讲解内能的改变：介绍做功和热传递两种方式，并通过实验和实例进行验证。

5. 讲解内能的应用：介绍热机、保温、制冷等实例，让学生了解内能在生产和生活中的应用。

6. 巩固知识：通过提问、讨论等方式，检查学生对内能概念、内能的改变和内能应用的理解。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调内能的重要性，激发学生对后续物理知识的兴趣。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解内能的概念、内能的改变和内能的应用。

2. 结合实验和实例，让学生直观地了解内能的原理和现象。

3. 采用提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究。

五、教学评价1. 课后作业：布置有关内能的习题，检查学生对内能知识的理解和掌握。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 学习反馈：定期与学生交流，了解学生对内能知识的理解和应用情况，及时调整教学方法。

通过以上教案，教师可以系统地教授内能的概念、内能的改变和内能的应用，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的实际问题解决能力。

人教版物理九年级全册13.2《内能》教案

教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。

2. 让学生掌握内能与机械能的区别。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。

（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。

4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

影响因素：物体的温度和质量。

内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。

《内能(第一课时)》教案

《内能（第一课时）》教案知能演练提升能力提升1.关于热量的说法,正确的是()A.温度越高的物体具有的热量越多B.一个物体具有内能的同时也具有热量C.热量总是自发地从温度高的物体传递到温度低的物体D.热量总是自发地从内能多的物体传递到内能少的物体2.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是()A.物体的温度升高,内能增大B.物体的温度越高,所含的热量越多C.物体内能增大,一定从外界吸收热量D.物体的温度不变,其内能就一定不变3.下列由日常生活联想到的物理知识正确的是()A.炒鸡块时利用了做功的方法使鸡块内能增加B.使用高压锅更容易把食物煮熟,是利用了液体沸点随气压的增大而降低的原理C.我们不敢大口喝热气腾腾的汤,是因为汤含有的热量较多D.向热汤中滴入香油会散发出浓浓的香味,是由于温度越高分子热运动越剧烈4.下列所述的实例中,通过做功来改变物体内能的是()A.在饮料中放入一些冰块,饮料变凉B.划火柴,火柴燃烧C.柏油马路被阳光晒热D.冬天,暖气使房间变暖5.下列所描述的场景中,属于利用热传递改变物体内能的是()A.冬天人们搓手取暖B.小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热C.加剧的温室效应使得多年的积雪熔化了D.钻木取火6.90 ℃的水全部变成125 ℃的水蒸气,则()A.这些水蒸气的内能比水的小B.液态水分子间距比气态水分子的大C.水蒸气只能通过热传递途径变为水D.水分子在125 ℃时比90 ℃时热运动更剧烈★7.如图所示,瓶内有一些水,用带孔的橡皮塞把瓶口塞住,向瓶内打气。

一会儿后,瓶塞跳起,在瓶塞跳起的过程中,下列关于瓶内气体的说法正确的是()A.气体对瓶塞做功,气体的内能减少B.瓶塞对气体做功,气体的内能减少C.气体对瓶塞做功,气体的内能增加D.瓶塞对气体做功,气体的内能增加8.中国的茶文化在宋朝时就已借助“海上丝绸之路”名扬世界。

用热水泡茶时,茶杯温度会升高,其内能是通过的方式改变的;茶水散发出清香,这是现象。

内能教案(7篇)

内能教案（7篇）内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。

那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。

分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。

这又使分子具有势能。

新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。

内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。

内能也不同于机械能。

物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。

一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。

那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。

上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。

科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。

今天我们同样用实验来证实上面的论断。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

人教版九年级物理13.2内能教案

教案：人教版九年级物理 13.2内能一、教学内容1. 内能的概念：内能是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：内能的单位与功和能的单位相同，都是焦耳（J）。

3. 内能的计算：物体的内能与其温度、质量和状态有关。

在相同温度和状态下，质量越大，内能越大；在相同质量和温度下，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。

4. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递实现。

做功是能量的转化，热传递是能量的转移。

5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体的动能和势能的总和。

内能与物体的温度、质量和状态有关，而机械能与物体的速度、高度和弹性形变有关。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和计算方法。

2. 能运用内能的概念解释生活中的现象。

3. 理解内能的改变方式，能运用内能的改变原理分析实际问题。

三、教学难点与重点1. 内能的概念和计算方法。

2. 内能的改变原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天感觉冷的原因。

2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的单位和计算方法。

3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水时水温升高的原因。

4. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。

5. 内能的改变：讲解内能的改变原理，分析实际问题，如汽车发动机工作原理。

7. 布置作业：课本课后作业。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位：焦耳（J）3. 内能的计算：与温度、质量和状态有关4. 内能的改变：做功和热传递5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：计算一个质量为200g的水的内能。

答案：根据公式，内能=质量×比热容×温度，假设水的比热容为4.18J/(g·℃)，温度为25℃，则内能=200g×4.18J/(g·℃)×25℃=20900J。

内能教案初中物理内能教案优秀8篇

内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。

物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。

首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。

进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。

二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。

2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。

3．能区分热量与内能的概念。

4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。

三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。

难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。

五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。

（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。

（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。

（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。

（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。

（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。

内能教案【优秀5篇】

内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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九年级物理《内能》教案

13.下列属于通过做功改变物体内能的是：（）
一七．在火炉上烧水，水温升高一八．感冒发烧，用冷毛巾敷额头一九．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热二○．炎热的夏天，柏油路面温度升高
14.下列过程中，将内能转化为机械能的是（） 15.流星在大气层中穿行 16.用热水泡脚．脚感觉暖和 17.人运动后身体发热 18.水沸腾时水蒸气顶起水壶盖
小技巧总结
01
选择题的“三带一，排除一”
02
热传递与做功改变内能的判断：前者找温度差，后者找做功和摩擦
03
机械能和内能的互相转化的判断：
04
机械能转化为内能跟做功改变内能判断方法一致；
05
内能转化为机械能看有没有气体膨胀做功
06
跟比热容相关的量的定性分析：利用公式分析。
07
实验题：要熟悉书上的实验。
10.如图所示，在大口厚玻璃瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精．塞进塞子后，用气筒往瓶内打气，当塞子跳出时，看到瓶口有白雾出现，下列关于该实验的分析错误的是 A．往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功 B．往瓶内打气时，瓶内气体内能变小 C．瓶塞跳出时，瓶内气体温度降低 D．瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功
分子间作用力
分子间的引力：压紧铅柱的实验。水
溢出杯口但不流出来。分子间的斥力：固体，液体不能被压缩。所以分子间既有引力也
有斥力。
分子间作用力的性质
分子间距离很小时，表现为斥力；距离较大时，表现为引力；距离很大时，彼此几乎没有相互作用力。
用分子理论解释固体，液体，气体的性质
01 宏观性质：分子结构特点：
02 固体：有一定体积和形状。分子间间隙小，且有固定位置。
03 液体：有一定体积，没有

人教版物理九年级13.2《内能》教案

人教版物理九年级13.2《内能》教案一. 教材分析《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。

本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

通过对内能的学习，使学生能更好地理解物质的微观结构，为后续学习热力学打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。

但学生对微观世界的了解还不够深入，对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2.让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递。

3.让学生理解内能与机械能的区别，明确内能是物体的一种能量形式，而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。

4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。

四. 教学重难点1.内能的概念及内能的改变方式。

2.内能与机械能的区别。

五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式，让学生主动参与学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.实验器材：温度计、热水、冷水、玻璃棒等。

3.学习资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实例引入：冬天用热水取暖，热水放出热量，温度降低，冷水吸收热量，温度升高。

提问：这是怎样的一种能量转移？这种能量与物体的温度有什么关系？2. 呈现（10分钟）呈现内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

接着介绍内能的单位、测量工具等。

3. 操练（10分钟）进行一个简单的实验：用温度计测量热水和冷水的温度，观察温度变化。

让学生通过实验观察内能的变化。

4. 巩固（10分钟）通过一些实例让学生理解内能的改变方式，如：烧水时，水温升高，内能增加；用手摩擦物体，物体的温度升高，内能增加。

高二物理《内能》教案

高二物理《内能》教案高二物理《内能》教案1教学过程复习引入1.内能:物体内全部分子热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.2.动能:由于分子在不停地做着无规章热运动而具有的动能.它与物体的温度有关(温度是分子平均动能的标志).3.势能:分子间存在相互作用力,分子间具有由它们的相对位置打算的势能,这就是分子势能.它和物体的体积有关.4.内能:与物体的温度和体积有关.依据争论结果,小结:通常状况下,对固体或液体,由于体积变化不明显,主要是通过温度的变化来推断内能是否转变.新课教学1.提出问题2.问题争论问:如何转变物体的内能呢?(可以转变物体的温度或体积.)问:物体内能的变化可以通过什么表现出来呢?或者说怎样推断一个物体(如一杯水、一块铁块)的内能是否转变呢?把预备好的钢丝拿出来,想方法让你手中的钢丝的内能增加。

2.查找解决问题的方法争论:有的想到“摩擦“,有的想到“折“,有的想到“敲打“,有的想到用“钢锯锯“,有的想到“烧“,有的想到“晒“,有的想到“烤“,有的想到“烫“、“冰“等等.一边想方法,一边体验内能是不是已经增加了.(把“摩擦“、“折“、“敲打“、“锯“写在一起,把“烧“、“晒“、“烤“、“烫“、“冻“或者“冰“写在一起.3.学问的提练问:比拟一下,本质上有什么一样或不同点.(阅读课本38~39页倒数第四段.)刚刚所想到的方法,它们之间有何不同?能不能把这些方法分分类?答:可以分为做功和热传递两类。

其中,“摩擦“、“折“、“敲打“、“锯“是属于做功,“烧“、“晒“、“烤“、“烫“、“冰“属于热传递.演示课本38页的试验.(渐渐地压缩看能不能使棉花燃烧起来.)问:刚刚两次试验,为什么会消失结果的不同?答:动作快,时间短,气体没有来得及与外界进展热交换,其温度会突然上升,至乙醚的着火点,它便燃烧起来.而动作慢时,时间较长,气体与外界有较长的时间进展热交换,它的温度就不会上升太多,达不到乙醚的着火点,则不燃烧.阅读课本39页试验,分析气体对外做功的状况.问:同学们还能不能从生活中找出一些通过做功转变物体内能的例子呢?答:柴油机工作中的压缩冲程;给自行车打气时,气筒壁会发热;锯木头,锯条会很烫;冬天,手冷时,两手相互搓一搓;古人钻木取火等等.再来体验一下,热传递转变内能的状况.给大家一段细铁棒和酒精灯,演示.学生上台做试验.把用热传递转变内能的方法和体会告知其他同学.引导学生从生活中再找出一些通过热传递转变内能的例子.板书:转变物体内能的物理过程有两种:做功和热传递.4.新学问的深入探讨内能转变的量度师:如何量度物体内能的转变多少呢?请大家带着问题阅读课本39页5、6两段,然后归纳出来.高二物理《内能》教案2一、复习引入。

13.2《内能》教案1

教案13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第13.2节《内能》。

本节课主要介绍内能的概念、内能与温度的关系、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

具体内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

3. 内能的改变方式：做功和热传递。

4. 内能与机械能的区别：内能是物体内部分子的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能与温度的关系。

2. 知道内能的改变方式，能够分析生活中的内能转化现象。

3. 区分内能与机械能，理解二者之间的本质区别。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能与温度的关系、内能的改变方式。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的现象，引导学生思考手的内能是如何改变的。

2. 知识讲解：(1) 介绍内能的概念，通过举例让学生理解内能的含义。

(2) 讲解内能与温度的关系，引导学生通过实验现象理解这一规律。

(3) 讲解内能的改变方式，重点讲解做功和热传递在实际生活中的应用。

(4) 讲解内能与机械能的区别，通过实例让学生区分二者。

3. 例题讲解：分析生活中的内能转化现象，如烧水、摩擦生热等。

4. 随堂练习：课本练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：13.2 内能一、内能的概念物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

二、内能与温度的关系物体的温度越高，内能越大。

三、内能的改变方式1. 做功2. 热传递四、内能与机械能的区别内能是物体内部分子的能量，机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计1. 请用一句话概括内能的概念。

2. 解释为什么物体的温度越高，内能越大。

3. 举例说明内能的改变方式。

4. 区分内能与机械能，并用实例说明二者的区别。

九年级物理《内能》教案

九年级物理《内能》教案•相关推荐九年级物理《内能》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的九年级物理《内能》教案，希望对大家有所帮助。

九年级物理《内能》教案篇1教学目标1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3．知道内能与机械能是两种不同形式的能教学重点内能以及内能改变与温度改变的关系教学难点内能与温度变化的关系教学方法讲授、实验教具红墨水、玻璃杯、热水、冷水知识内容教师活动学生活动一、复习分子运动论的基本观点由已学过的机械能知识类比得出内能的概念二、内能物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能三、内能与温度的关系物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动四、比较内能与机械能的区别内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃。

甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）A．机械能一样大B．乙的机械能大C．内能一样大D．乙的内能大答案：选项B、C五、小结内能与温度有关六、作业P17—1、2教师引导实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）引导讲评回忆分子运动论的三个基本观点观察实验现象想一想造成这一实验结果的原因，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度升高，内能增多比较比较内能与机械能的区别做题探究活动想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈九年级物理《内能》教案篇2教学目标（一）知识和技能1、了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。

内能教案《内能》教学设计优秀12篇

内能教案《内能》教学设计优秀12篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为了让您对于内能教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇《内能》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

物理内能教案篇一教材使用浙江教育出版社《科学》九年级（上）第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。

本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。

在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。

本节内容是后续学习热机的基础。

学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。

本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。

教学目标一、知识与技能1．知道内能的含义。

2．知道物体的内能与温度等因素有关。

3．知道改变物体内能的两种方式。

二、过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。

三、情感、态度与价值观通过分组实验，增强团结协作意识。

教学重点和难点重点：改变物体内能的两种方式。

难点：对内能的理解。

教学资源1．学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。

2．演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。

3．自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。

内能教案_精品文档

内能教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解内能的概念及其在物质状态变化中的作用；2.掌握计算物体内能的方法；3.理解内能与热量的关系。

二、教学内容1.内能的概念与性质–内能的定义–内能与物质状态变化的关系–内能的单位2.内能的计算方法–内能的计算公式–内能与物体的温度关系–内能的计算实例3.内能与热量的关系–内能的转化与传递–内能变化与热量的关系–热力学第一定律的应用三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，回答以下问题：•什么是热量？与温度有什么区别？•热量可以用于做什么工作？•什么是物体的温度？温度的单位是什么？2. 介绍内能的概念与性质（10分钟）通过示意图，向学生介绍内能的概念与性质：•定义：内能是物体分子或原子的微观动能和势能之和，表示物体分子或原子内部微观粒子的总能量。

•物质状态变化：内能在物质状态变化中起到重要作用，如升温、沸腾等过程。

•单位：内能的单位是焦耳（J）。

3. 讲解内能的计算方法（25分钟）详细讲解内能的计算方法，并通过实例进行演示：•计算公式：内能的计算公式为 $E = mc \\Delta T$，其中E表示内能，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，$\\Delta T$ 表示温度变化。

•温度关系：内能与物体的温度相关，当温度升高时，内能增加；当温度降低时，内能减小。

•计算实例：通过给定物体的质量、比热容和温度变化，计算内能的具体数值。

4. 探究内能与热量的关系（25分钟）指导学生进行实验，观察内能与热量的关系，并进行讨论：•内能的转化与传递：热量是内能的一种表现形式，内能可以通过传热的方式转化和传递。

•内能变化与热量的关系：内能的变化量等于系统吸收的热量减去对外界做的功。

•热力学第一定律应用：利用热力学第一定律，分析物体中内能、热量和功的关系。

5. 总结与提问（10分钟）根据本节课的内容，帮助学生总结内能的相关知识点，并提问以下问题：•什么是内能？内能与物质状态变化有什么关系？•内能的计算公式是什么？内能与物体的温度有什么关系？•内能与热量有什么关系？热力学第一定律如何应用于内能的分析？四、教学反思通过本次课的教学，大部分学生对内能的概念和计算方法有了初步的理解。

《内能》精品教案

Ep与分子间距离r之间的关系曲线，要求能反映出分子势能变化的大致趋势。
回答以上问题，绘出分子势能曲线；
比较分子势能模型跟弹性势能模型的异同；
分析分子势能曲线的特点：
（1）选取两分子间距离很大（r＞10r0）时，分子势能为零；
（2）r＜r0时，随着分子间距离r减小，分子势能ＥP增大；
从宏观上看：物体内能的大小由物体的摩尔数（质量）、温度和体积三个因素决定。
3.物体的内能与机械能的区别
（1）能量的形式不同；
（2）决定能量的因素不同；
（3）在一定的条件下，内能和机械能可以相互转化。
举例：木块从粗糙的斜面下滑，木块具有什么能？能量之间又是如何转化的？
强调对比分子动能跟机械运动的动能、分子势能跟机械运动的势能的区别；
由重力势能、弹性势能类比引出分子势能，复习分子力曲线。
2.思考：分子力做功W分子跟分子势能变化ΔEp之间的关系？
类比思路展开
①重力做功与重力势能变化的关系：WG＝－ΔEp
②弹簧弹力做功与弹性势能变化的关系：W弹＝－ΔEp
说明：分子力对分子做的功等于分子势能的减小量，即W分子＝－ΔEp，且分子力做功与路径无关，只跟分子间距离有关。
2.分子热运动的平均动能（）
温度表示物体的冷热程度；
温度是分子热运动的平均动能的标志。
提问并回答有关温度和分子动能的问题。
从分子动理论出发，运用生活实例体会热学统计概率的观点；再通过概念辨析题，深入理解温度是分子热运动的平均动能的标志。
二、分子势能
1.分子势能：分子间因存在相互作用力所具有的由它们的相对位置决定的能。
（3）r＞r0时，随着分子间距离r增大，分子势能ＥP增大；
（4）r＝r0时，分子势能ＥP最低，为负值。

九年级物理内能教案(优秀3篇)

九年级物理内能教案（优秀3篇）九年级物理《内能》教案篇一一、思路本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。

就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。

接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。

然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。

通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。

通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。

教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。

二、教学准备教师：四冲程汽油机模型和空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示学生：铁丝三、教学流程（第一时）教学过程教师活动学生活动备注（一）引入——创设情境提出问题师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）师：同学们有没有想过，被高速飞轮磨下的铁屑为什么会火花四溅？汽车加了汽油或柴油燃料后是怎样使发动机工作的？今天的学习将为你揭开这些谜团学生观看、思考使学生产生凝问，激发学习的兴趣。

二）、新教学1、学生活动-—研究做功能否改变物体的内能2、演示点火爆炸——将内能转化为机械能3、内能转化为机械能的应用——热机4、生活物理社会——热机的发展历程师：同学们手上都有一根铁丝，将铁丝快速反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处，你会观察到什么现象？师：铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？师：同学们再观察一个演示实验——空气压缩引火仪在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下压活塞，注意仔细观察，你看到什么现象？师：棉絮燃烧必须要达到它的着火点，从这个实验中我们可以分析出它的温度和内能发生了怎样的变化？师：在刚才两个实验中，铁丝和棉絮增加的内能从何而？能量是如何转化的？同学们可以讨论一下。

第二节《内能》教案(人教版初三)(4)

第二节《内能》教案（人教版初三）（4）什么叫内能？什么叫热量？它们之间有什么关系呢？我们如何来改变物体的内能呢？智能提要咨询：内能和机械能有什么区不？答：内能是物体内部因此分子具有的动能和势能的总和，这种无规那么的运动是分子在物体内部自身不停地运动，跟物体整体运动无关. 而机械能与整个物体运动情形有关：运动的快慢、高度、位置等•例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能；它在空中飞行，具有动能，球的动能和重力势能构成球的机械能•球在空中飞行速度、高度变化，它的机械能可能发生变化，而它的内能不一定变化〔假如温度未变〕.因此，球的内部的分子也在做无规那么的热运动，而且分子间有相互作用，因此球也具有内能. 咨询：温度越高的物体其内能越大”这句话对吗？答：从内能的定义及扩散现象可知，决定内能大小的一个要紧因素是温度，但不仅仅只取决那个因素.既然内能是物质内部所有的分子动能和分子势能的总和，应该还与物质的分子数目、分子之间的相互作用力大小、分子间距等多个因素有关.因而在不同物体之间不易比较内能的大小.因此”温度越高的物体其内能越大〃这种讲法明显是不正确的. 但关于同一物体而言，温度升高时，内能增大，温度降低时，内能减小. 咨询：你明白改变内能的两种方式吗？答：改变内能的方式有做功和热传递两种.做功改变物体的内能可分为外界对物体做功和物体对外界做功两种情形，前者能使物体的内能增大，后者能使物体的内能减小.°热传递改变物体的内能也要分吸取热量和放出热量两种情形，者会使物体的内能减小.咨询：如何样正确明白得温度、内能、热量、做功之间的关系？答：温度百年时物体的冷热程度•从分子动理论观点看，温度越高，分子无规那么运动速度越大，分子热运动就越猛烈，因此能够讲温度是分子热运动猛烈程度的标志.内能是能的一种形式，它是物体内因此分子无规那么运动所具有的动能和分子势能的总和•它与温度是两个不同的概念•但能够从下面这句话找到它们的联系：物体温度升高，它的内能增大；温度降低，它的内能减少.热量指热传递过程中内能的改变量.因此热量是一个过程量，. 与内能是一个状态量不同，在热传递过程中物体那个地点应注意区分各种现象中什么是被研究的物体，什么是外界_________________________前者会使物体的内能增加，后 r例如，"物体的热量"■,这种讲法是不正确的内能的变化不能用功来量度，只能用热量来量度.做功也是一个过程量，也能够改变内能，因此也能量度内能的变化.做功和热传递堆于改变物体的内能是等效的，但两者是有区不的：做功改变内能是物体的机械能转化为内能，热传递是内能在物体间的转移.智能拓展热传递物体在任何时候都有一定的温度，在自然状态下，温顺度高的物体总会把热量传递给温度低的物体，直到它们之间的温度相同为止，这确实是热传递.那么，热传递如何进行的呢？一样来讲，有传导、对流和辐射三种传热方式.拿一根铁丝，把一端放在火上烧，另一端拿在手中，过一会儿你会觉得手拿是这一端也烫起来；把一杯热茶放在桌面上，过一会儿，你会发觉桌面也变热了. 上面的现象告诉我们：物体的热既能够在物体自身不同的部位间传递，也能够在不同物体之间传递，这种热量自动地从温度高的物体〔或部分〕传到温度低的物体〔或部分〕的传热方式叫热传导.热的另一种传递方式叫热对流. 取一个盛水的烧杯，里面放进几条小鱼. 把烧杯倾斜放在架子上，杯口下面放一盏燃烧着的酒精灯.烧了一会，杯口的水开始沸腾，小鱼却仍旧在里面悠然自得地游着•用手摸一摸烧杯的底部，原先杯子的底部依旧凉的•这讲明，水是不善于传导热的•那么，什么缘故在水壶里的水，一会儿就会被烧开了呢？原先，用水壶加热水的过程中下部的水第一受热，体积膨胀变轻，向上浮起，而上部的水没有受热，比下部受热的水重，就向下沉.如此不断地上下交替运动，壶里的水就逐步热起来，直到沸腾.这种传递热的方式就叫做热对流. 除了水以外，空气也能通过热对流来传递热. 冬季把炉子放在屋里，上升的热空气占据了上部的空间，上部比较重的冷空气便下降，形成了冷热空气的不断对流，通过一段时刻整个房子就变暖了.热还有一种传递方式叫热辐射. 站在火炉或火堆旁，躯体向着火的一面会感到热，这种热是从哪里来的？空气不善于传导热，因此这不是传导来的. 是空气对流吗？也不是，因为人的感受只是向着火的一面热，而不是全身都热.这种热由温度高的物体沿直线直截了当向四周投射的传递方式叫热辐射.太阳确实是通过热辐射的方式将热量传给地球的.热辐射还跟物体的颜色有关，颜色越深，吸取或散发辐射热的能力就越强；颜色越浅，吸取或散发辐射热的能力就越弱.另外，障碍物如木板，能挡住辐射热.回答以下咨询题：〔1〕我们中国的饮食文化中常有蒸、烤、煮、炸等多种技法.请你对比文章中关于热的传递方式分不指出：蒸、煮、烤各属于哪种方式？你有体验吗？〔2〕依照文章的内容，比较讲明固体、液体、气体传热方式的异同.〔3〕依照你的生活体会，各举一例讲明三种不同的传热方式在日常生活中的应用.智能归例题型一明白内能的概念及决定内能大小的因素例以下关于物体内能的讲法中正确的选项是〔〕A .物体运动速度越大，内能越大B.静止的物体没有动能，但有内能C .内能和温度有关，因此0c的水没有内能D •温度高的物体一定比温度低的物体内能大知识点考查对内能概念的明白得闯关点拨此题考查内能与机械能的本质区不，解答咨询题的关键是明确内能与哪些因素有关及内能与机械能的区不.分析和解物体的内能与三个因素有关，即物体的质量、温度、状态，与物体的运动速度和举起的高度无关，物体的速度和举起的高度阻碍的是机械能，而机械能与内能是两种不同形式的能•关于同一物体，温度越高，内能越大.答选D题型二明确热量、温度、内能之间的关系，加深对内能概念的明白得例关于温度、内能、热量三者的关系，以下讲法正确的选项是〔〕A.物体吸取热量，温度一定升高B.物体温度升高，一定是吸取了热量C.物体温度不变，就没有吸热或放热D.物体温度升高，内能增加知识点正确明白得热量、内能和温度的概念闯关点拨解答此题时，要正确明白得热量、内能和温度的概念，并明确它们之间的关系.解物体吸取热量使物体的内能增加，能够是分子的动能增加，也能够是分子势能增加. 在物态变化过程中的晶体的熔化和液体的沸腾过程中，物体要吸取热量，但物体的温度不变，这时物体的内能增加要紧表现在内部分子势能的增加. 因此A不正确.改变物体内能有两种方式：做功和热传递.在没有明确讲明是通过哪种方式改变物体内能的情形下，不能不能脱口而出地做出判定. 因此B不正确.物体的温度不变，只能讲明物体内部分子的动能没有发生变化，并不能讲明物体的内能没有发生变化，因为分子间的势能可能发生变化. C也不正确.答选D题型三明白得做功和热传递都能改变物体的内能例1 以下事例中，属于做功改变物体内能的是〔〕A.在火上点燃火柴头，使火柴头温度升高B.冬天人们围着火炉烤火躯体感受温顺C.两手互相摩擦，手感受温顺D.在阳光照耀下，水盆里的水温度升高知识点区分改变内能的两种方式闯关点拨A、B、D差不多上通过热传递使物体的内能增加，C是由于双手克服摩擦做功，将机械能转化为内能使手的内能增加的.答选C例2以下现象中，由内能转化为其他形式能的现象是〔〕A.古代人"钻木取火"B.电炉通电后，电炉丝发红了C.晒太阳时感到温顺D.水壶中水沸腾时，水蒸气把壶盖顶起来知识点考查做功改变内能的过程中能量的转化闯关点拨做功改变物体的内能实质上是物体的内能与其他形式能的相互转化过程，分两种情形：一是外界对物体做功，将其他形式能转化为内能；二是物体对外界做功，将内能转化为其他形式能.解 "钻木取火"是机械能转化为内能，A错；电流做功，也属于做功改变物体的内能，它是电能转化为内能，B错；C是通过热传递方式改变了内能，只是内能发生了转移，C也错; 水壶中水沸腾时，生成大量高温高压的水蒸气，顶起壶盖，对壶盖做了功，使水蒸气的内能减少，是内能转化为机械能，故D正确.答选D中考典题精析考题1 关于物体的内能，以下讲法正确的选项是〔〕A.物体运动得越快，内能越大B.物体举得越高，内能越大C.物体运动得越快，举得越高，内能越大D.物体温度越高，内能越大闯关点拨此题考查内能与机械能的本质区不，解答咨询题的关键是明确内能与哪些因素有关及内能与机械能的区不.解在分析物体内能大小时，应注意物体的内能与三个因素有关，即物体的质量、温度、状态，与物体的运动速度和举起的高度无关，物体的速度和举起的高度阻碍的是机械能，而机械能与内能是两种不同形式的能.关于同一物体，温度越高，内能越大.答选D考题2 关于内能、温度和热量的以下讲法中，正确的选项是〔〕A.高温物体具有的一定比低温物体具有的内能多B.物体的温度越高，含有的热量越多C.在内能转移的过程中，越多有热传递发生D.物体的内能增加，一定是对物体做了功闯关点拨内能是物体内部所有分子做无规那么运动的动能和分子势能的总和，可见物体的内能大小，不仅与分子的热运动有关，还与分子数目的多少和分子势能有关，而物体的温度越高时，分子无规那么运动越剧烈，只讲明分子动能较大.应选项A不正确；热量是物体在热传递过程中吸取或放出热的多少，离开热传递，讲一个物体含热量的多少是错误的.应选项B不正确；做功、热传递在改变物体内能的成效上是相同的，宏观上表现为物体温度的变化或物态的变化，但做功和热传递的实质是不同的，做功是内能和其他形式能的相互转化，而热传递是物体间内能的转移.选项C正确.答选C。

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