27清澈的湖水(第一课时)
人教版语文2年级上册课件 清澈的湖水 第一课时
（
）的小鱼。
哟，清澈的湖水里有许多 小鱼在游。一条银白色 的小鱼 跃 出水面，又在浪花中消失， 好像在给游人表演呢！
我仿佛看到了
（
）的小鱼。
哟，清澈的湖水里有许多 小鱼在游。一条银白色 的小鱼 跃 出水面，又在浪花中消失， 好像在给游人表演 呢！
我仿佛看到了
（
）的小鱼。
哟，清澈的湖水里有许多 小鱼在游。一条银白色 的小鱼 跃 出水面，又在浪花中消失， 好像在给游人表演呢！
湖水像一面镜子， 映出了蓝天、白云，还 有变幻的山峦。
哟，清澈的湖水里有许多 小鱼在游。一条银白色 的小鱼 跃 出水面，又在浪花中消失， 好像在给游人表演呢！
我仿佛看到了
（
）的小鱼。
哟，清澈的湖水里有许多 小鱼在游。一条银白色 的小鱼 跃 出水面，又在浪花中消失， 好像在给游人表演呢！
我仿佛看到了
小学语文（人教版）二年级上册第27课
清澈的湖水
(第一课时）
我会对古诗：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休 ？ 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜 。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天 。
(小洁 )坐在游船上，一边( 吃面包 )，一边
我仿佛看到了
（
）的小鱼。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边 的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石 龟，好像正在赛跑呢。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有 变幻的山峦。
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银 白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在 给游人表演呢！
xīn shǎnɡ
( 欣赏风景),她看得(入了神),一直把面包纸紧 紧攥(zuàn)在手里，没有( 丢进湖里 )。
27《清澈的湖水》第一课时-文档资料
27《清澈的湖水》第一课时教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。
这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：小洁。
下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l 遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
清澈的湖水教案
《清澈的湖水》教案姚霞飞教学内容：人教版小学语文二年级上册27《清澈的湖水》第一课时教学目标：1 认识12个生字，会写4个字。
2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3 有保护环境卫生的意识。
教学重点：能正确有感情地朗读课文，感受小洁心灵的美好。
教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学准备：教学课件、生字卡片。
教学过程;一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？2、师总结学生的发言。
是呀，湖水美，小洁的心灵更美。
让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特1）指名读句子。
你喜欢的是这句。
（课件出示）还有谁也喜欢。
2）能说说原因吗？（山石很有趣）3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？4）这些石头多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。
5）大家都读得很好，那你会背吗？6）出示前半部分，学生试背。
再让学生闭眼自己背。
7）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔。
还有可能像什么呢？你能用“像”说一句话吗？8）这些句子使我们感受到山石的奇特。
谁把再你找到的好句子与大家一起分享。
《清澈的湖水》(第一课时教学设计)
清澈的湖水第一课时教学设计课程目标通过本课的学习，学生将了解清澈的湖水的特点及其对生态环境的重要性，通过亲身接触与实践活动，增加对自然环境的认识和理解，培养保护自然的意识。
教学重点1.了解清澈的湖水的特点2.理解湖水对生态环境的重要性3.掌握简单的湖水采样和检测方法教学难点1.理解湖水生态系统复杂性2.掌握湖水采样和检测方法教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想他们曾经见过的湖泊和对湖泊的认知。
通过对学生的回答提问，引导学生思考湖泊环境的多样性和复杂性。
2. 学习核心内容（30分钟）讲解清澈的湖水的特点及其对生态环境的重要性。
通过图片、视频等多媒体形式帮助学生理解湖泊的多样性和复杂性。
3. 实践活动（60分钟）分组进行湖水采样和检测实验。
通过独立或协作的方式，学生将学到的理论知识转化为实际操作。
老师督促学生认真观察和分析取得的数据，并帮助学生总结分析实验数据所反映的情况。
4. 总结（10分钟）学生回答几个简单的题目来检查学生是否很好地理解了湖水的特点、对生态环境的重要性和实验结果对生态环境的影响。
师生互动老师可以利用实践活动时的小组合理组织学生，通过组织课堂分组讨论、获得反馈及互相交流等方式来增强学生的探究和运用能力。
实验设计实验目的通过对湖水的采集与检测，让学生亲身感受湖水的特性，并了解现代湖泊生态系统研究方法。
实验步骤1.根据实际情况，选择不同的湖泊样品进行检测。
2.从湖水中取样，使用采样瓶、清洗皿、塑料袋等工具，取不同深度的水样。
3.对取样后的湖水进行现场检测，包括水体pH值、溶氧量、总氮、总磷等。
4.记录实验结果，并对实验结果进行分析。
作业布置学生根据实验结果，撰写实验报告，对实验结果及其影响进行总结和分析。
总结本节课以清澈的湖水为主题，通过图像、视频等多媒体形式引导学生理解湖泊多样性和复杂性，帮助学生认识到湖泊对生态环境的重要性。
通过真实的湖泊水质检测实践活动，让学生将所学的理论知识转变为具体操作体验，提高了学生的动手能力，并培养了防范自然灾害和保护生态环境的意识。
清澈的湖水第一课时教学设计
27、清澈的湖水叙永县江门镇长春完小刘琼设计思想《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。
”所以本教学设计紧扣“以人为主，以读为主”的思想。
通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，实现情感、态度、价值观的培养。
教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标:1、会认12个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:1、掌握生字词，学会运用。
2、指导学生把课文读正确，读流利，初步理解课文内容。
教学难点:指导学生把课文读正确，读流利。
教学过程一、解题师板书：“湖水”生读……说说：（）的湖水师：刚才有位小朋友用了一个很好的词——“清澈（chè）”，看着老师写，读——（师补充板书，指名读）师：清澈的湖水，你见过吗？能说说吗？真清呀，看图，这就是清澈的湖水，美吧！这节课老师带你好好去欣赏……[自评：检索学生已有的生活经验，初步理解“清澈”的湖水，激发学习课文的兴趣。
]二、初读识字，感知美1、师：打开书，翻到129页，第27课《清澈的湖水》，在读课文之前，老师提个小小的建议：（1）把课文读准，生字多读几次。
（2）把课文读顺，难读的地方反复读。
如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！2、反馈：3．检查学习情况。
27、清澈的湖水1_20121207090138261
四、复习巩固
1、抽读生字卡片，口头组ห้องสมุดไป่ตู้。
2、正确、流利地朗读课文。
五、作业设计
1、连一连
白色的湖水
长长的浪花
美丽的波纹
清澈的景象
2、写句子。
（）像（）。
扔：与“奶”字区别，注意右边不要写成“及”字。组词：扔东西。
掉：与“桌”字比较，注意右下角不要写成木。组词：丢掉。
眼、睛：眼与“很、恨”字区别，右边不要写成良。睛与“蜻、晴”字区别。都与眼睛有关，所以都用“木字旁”。
纸：与“低、底”字比较。古代用丝绸书写，所以用“绞丝旁”。
船：舟字旁，注意右上角没有钩。组词：船只、渔船。
3、熟记“侧、卷、欣、赏”等12个要求会认的生字。
4、以开火车朗读方式流利正确地朗读生字。
三、教师辅助，学生自主学习生字
1、朗读生字，掌握字音。注意“扔”字声母为r。
2、自由观察，运用已学知识，认记生字。
3、学生说说是用什么方法认记生字的。
失：与“夫”字或“大、天”字比较。组词：失去、丢失。
觉：有两种读音，分别组词：睡觉、发觉。
课题：27、清澈的湖水（第一课时）
【教材简析】
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
【教学内容】人教版小语第三册上第129页到131页
【教学目标】
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
【教学准备】字、词、段落、画面课件
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
《清澈的湖水》第一课时教学设计(7)
《清澈的湖水》第一课时（七稿）一、导入读题1. 小朋友，这节课我们一起来学习第27课——引——《清澈的湖水》。
看老师写课题。
2. 在“清澈”下点两点。
读读这个词语，你有什么发现？左右结构，你从结构上发现了相同点。
哦，偏旁相同，你很会思考。
3. 清澈的湖水，你见过吗？（见过）是怎样的？（很清的，一眼望得到底的，能照出很多山啊什么的。
）4. 看！这就是清澈的湖水，（出示图），很清很静，一起读课题！读得再清澈一些。
二、初读感知1. 小朋友，打开课本129页，大声地读读课文，注意读准字音、读通句子。
开始吧！2. 课文都读完了，生字词语都读准了吗？来，自己先读读吧！我请小老师来领大家读一读。
（有拼音）第一行：镜子、映出、欣赏、扔第二行：变幻、表演、山峦、攥第一行，你的声音真响亮。
第二行，你读得很正确。
读着读着，你发现了什么？第一行的生字都是后鼻音的。
第二行的生字都是前鼻音，而且是韵母是an。
小朋友，山峦是什么？看，像这样山连着山，连绵起伏就形成了山峦。
“攥”谁来做个动作？这就是攥。
能在这里找到它的反义词吗？扔，一下子就被你找到了，做个扔的动作。
攥和扔都是用手来完成的动作，它们是一对反义词，读——攥、扔3. 去掉拼音，你还会读吗？开列小火车吧！4．读准了生字词语，我们再轻声读读课文，想想课文主要讲了谁，做了什么事？谁能再说得简洁一些？5. 课文主要讲了小洁吃完面包，攥着面包纸没有扔进湖里的事情。
你知道小洁为什么攥着面包纸不扔吗？（是因为小洁看到了湖水的“清澈”）小洁也是这样想的，那湖水到底有多清澈呢？让我们到课文中去找找答案吧！三、研读湖水清澈1. 请小朋友快速读读课文，用“”画出写湖水清澈的句子。
2. 你找到了哪个句子？出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
（1）和他找的一样的举手，出示。
自己读读这个句子吧。
（2）从哪看出湖水很清澈？（湖水里能映出……湖水像镜子一样）镜子都见过了吧！是怎么样的？（很光滑、能照人、很亮、很平的，镜子还很平呢！）那么湖水怎么会像镜子呢？（因为湖水能照出……）（因为湖水也平静，就像镜子一样）是啊！当没有风的时候，湖面是很平静的，就像一面大镜子，用一个词就叫——水平如镜。
27清澈的湖水(第一课时)
5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。
7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。
自己观察生字特点，小老师教书写要点，掌握“一看格，二看线”的方法，书写生字。
学习回顾
总结评价
每到周末，我们常和家人一起出去游玩，怎么样能用手中的笔把我们看到的迷人的风景写下来，让没去过的人一读就很想去看看呢？今天的课文教了我们很多，希望下次你也能写得这么精彩哦。
合作学习生字，通过扩词、交流识字方法、游戏巩固等方式学习生字。
送字入文，读通课文，初步了解课文内容。
体会自己的写景方法，有意识地培养学生看图或看风景写话。
7、出示自学提示：
（1）自由读课文，扫除生字障碍读通课文。（不添、不漏、不读错、不倒着读）(读完后举起手接着读)
（2）读了课文后你知道了些什么呢？
8、说说读了课文后知道了些什么，了解课文的大致内容；
9、看图欣赏美景，体会作者描写风景的方法。
（1）出示图片，学习第一自然段，积累好词。
（2）再看山石图片，学习第二自然段，学习用比喻手法把句子写生动。
指导写字。
1、出示生字“失、觉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？
2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？
朗读儿歌，感受韵律，增强语感。
复习导入
1、出示插图
2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？
3、揭示课题：今天，我们来学习27课。
4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈的”
5、生齐读课题
用图片导入，调用孩子的已知经验，创设情境，激发孩子的学习兴趣。
27清澈的湖水第一课时40页PPT文档
”
小洁说:“
”
合作学习： 找出描写小洁
的句子在小组里读 一读，说说你读懂 了什么？
小洁紧紧攥着面包纸,生怕 它掉进湖里。
船靠岸了，小洁手里还是 紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望， 好像在寻找什么。忽然，她 眼睛一亮，飞快地向前跑去。
……
想象续编
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。 忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。
27 清澈的湖水
（清澈 ）的湖水
27、清澈的湖水
cè juǎn
侧卷
ɡuī jìnɡ
龟镜 yǎn jiāo
演蕉 luán zuàn 峦攥
xīn
欣
yìnɡ
映
rēnɡ
扔 yō
哟
shǎnɡ
赏 huàn
幻 kuà
跨 qǐ 企
卷 欣 赏 龟侧来自蕉企映 镜扔
哟
幻
跨
演
攥
峦
赏龟 欣 卷映 跨镜 侧 幻 演扔蕉
山石像一只展翅欲飞的雄鹰。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像
。
读读说说： 比喻句
湖水像一面镜子。 ……像……
山石像一只正要跳起的青蛙。 天上的白云像一只只小白羊。 天上的白云像好吃的棉花糖。 小明的头发像一个鸟窝。 枫叶像一只只美丽的蝴蝶。 湖里的小船像弯弯的月儿。
湖水像一面镜子，映 出了蓝天、白云，还有变 幻的山峦。
两侧 卷起 欣赏 石龟 cè juǎn
xīn shǎng guī
jìng
yìng
huàn
yǎn
镜子 映出 变幻 表演
jiāo rēng kuà
香蕉 扔 跨步
两侧 镜子 香蕉 清澈
卷起 欣赏 乌龟 映出 变幻 表演 扔向 跨步 攥紧 波纹
《清澈的湖水》第一课时教案.doc
27《清澈的湖水》第一课时教案南宁市良庆区良庆镇澡晓小学陆卫华一、教学内容分析:《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本课时教学内容是课文的第一、二、三自然段的生字及感受自然界的美好，为下一课时理解人物的心灵美埋下伏笔。
二、学情分析小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。
三、教学目标：1•认识9个生字；2•学习比喻句；3•有感情地朗读，读出惊喜的感觉，感觉写法的用词的奇妙，体会景物的美好。
三、教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受环境的美好，培养保护环境卫生的意识，学习比喻句。
四、教学难点：朗读中感受用词的奇妙、风景的优美。
六、教学准备：教学课件《清澈的湖水》。
七、具体实施过程：课前谈话：全国有无数的美景，山清水秀，人杰地灵。
你去过那些风景优美的地方？哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。
（通过谈话把学生带入到课文的学习中O ）（一）“风景”导入，激发美1 •欣赏风景：……现在我们再来欣赏几处优美的景色。
师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。
2.揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。
3.板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。
（二）初读课文，了解课文内容1.自由读文。
师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。
如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！（出示读书要求：（1）自由读课文，注意读准字音, 不会的字借助拼咅（2）想想课文写了谁，他做了什么？）2.大家都读得很认真。
《清澈的湖水》的第一课时教学设计一等奖2篇
4、《清澈的湖水》的第一课时教学设计一等奖教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船*了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。
这清澈的湖水该是什么样子?生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：小洁。
下面，让我们随她一起去看看吧二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢(1)生答：我喜欢山石这部分，因为山石很美。
屏显文字：看，那边的.山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
师：你能给大家读出你感受到的美吗生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
清澈的湖水 教学设计 《清澈的湖水》第一课时教学设计
清澈的湖水教学设计《清澈的湖水》第一课时教学设计【教材简说】跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写８个字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
４、促进阅读和想像能力的发展。
【教学重点】能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识【教学准备】１、生字词卡片，课文插图或课件。
２、轻音乐和课文录音。
３、收集保护环境的标语或广告。
【教学时数】两课时【教学过程】一、激趣导入，感知美在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美１、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书１２９页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
２、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。
请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
３、检查学习情况。
大家都在积极学习。
现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。
小学二年级语文上册 27 清澈的湖水 (1) PPT课件
C、还喜欢哪部分?为什么?
让学生找出描写小鱼的部分。
（1）屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
五、学习生字：
1.识记生字。
2.指导写字。
3.学生练习写字。
六、作业：
1.有感情地朗读课文。
2.发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。
(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说
(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)
（1）师：你能给大家读出你感受到的美吗?
你能给大家读出这种有趣吗?
指生读：其他同学当评委，大家评议。
望留街办小学《清澈的湖水》教学设计
师生双边活动
教师个性化改进
二年级上册语文教案27 清澈的湖水(第1课时)鲁教版
《清澈的湖水》教学设计（第一课时）教学目标：（一）知识与能力：1、认识13个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
（二）过程与方法：引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感悟风景的优美和小洁美好的心灵。
（三）情感态度价值观：1、在课堂上注重培养学生养成良好的阅读习惯。
2、激发学生保护环境的意识和自我控制能力。
教学重点：在朗读感悟的过程中，体会小洁心灵的美好。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前播放视频《让我们荡起双桨》一、创设情境，激趣导课课前，我们欣赏了一首优美的歌曲——《让我们荡起双桨》，看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？是呀！这么清澈的湖水！这么葱绿的树木！老师和大家一样，也想去尽情游览。
这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——（师生同写：27 清澈的湖水）一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再来把课题读一读。
二、初读识字，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、出示生字，多种形式练读（指读——指读——男女生合作读）。
3、学生相互交流识字方法。
4、在这些生字中，有两个提手旁的字，一个是攥，看老师来写。
一个是扔，我们一起来写写这个字。
指导书写。
5、课文中谁攥着什么？谁又扔了什么呢？请小朋友们自己读读课文，试着讲一讲课文中的故事。
三、朗读课文，读中感悟（一）朗读感悟，欣赏湖中景色美。
1、湖里的景色到底有多美？把小洁都给吸引住了，使她紧紧地攥着面包纸不丢呢？请你再细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写湖里美景的句子画出来。
2、相互交流文中描写湖里美丽景色的句子并指导朗读。
（1）出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。
湖水像一面神奇的大镜子，多美呀！自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？（2）师：除了这些，还能看到什么？联系前面的课文想一想。
清澈的湖水第一课时教学设计
清亮的湖水第一课时教课方案一、激趣导入，感知美。
在美好的音乐中，师激情导入：同学们，今日老师带你们去赏识一湾清亮的湖水。
（出示课件）这一湾清亮的湖水你喜爱吗？好，我们就一起来学习27 课《清亮的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感觉美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？请大家打开书 129 页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很仔细。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提示同学们注意什么？大家真擅长发现问题。
请把你认犯难读的字读给你的同桌听一听，相互纠正字音。
3、检查学习状况。
大家都在踊跃学习。
此刻，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。
（课件出示字卡，开火车检查。
）读得可真棒！4、同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音。
现在我们就跟着小洁划舟湖上，去赏识如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）5、这里的风景真美呀！请同学们用“------”把文中描绘景物优美的句子画出来，同桌议论谈谈你为何喜爱这些句子？（板书：景美）三、品读句段，赏识美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇异（课件出示“看，那处的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，仿佛正在赛跑呢。
”）1）指名读句子。
2）你喜爱的是这句。
能谈谈原由吗？（山石很风趣）3）这个句子中有一个词用得特别好，你以为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多风趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。
5）谁能读，让大家从你的朗诵中感觉山石的风趣、奇特。
读得好，有谁读得比他更好的？喜爱读的同学站起来一起读。
6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你能够给我提个醒感谢同学们的帮助，跟你旁边的同学相互帮助，把这段话背下来。
7）谁会背？8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们依据课文内容接后半部分行吗？9）这些句子使我们感觉到山石的奇异。
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27清澈的湖水教学内容27 清澈的湖水第一课时
教学目标知识与技能：1.认识12个生字，会写“船、觉、失、眼、睛”５个生字。
2.理解“展翅欲飞”等词语的意思。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，
情感、态度与价值观：感受风景的优美。
教学重点学习本课生字词，有感情地朗读课文。
教学难点感受景色之美。
教学方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。
结合生活实际，提高学生的感性认识。
教学准备教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、看图导入，揭读课题
同学们，你们瞧!这是一湾清澈的湖水，美吗？让我们美美地读一次课题吧! （生齐读课题）
【设计意图：运用美丽的图片让学生直观形象地感受湖水的“清澈”，让学生对课文所描述的内容有初步的感知，激发学生的阅读期待。
】
二、初读课文，认识字词
（一）自由读课文
今天我们跟随小洁一家坐上游船，去欣赏一下这美丽的湖光山色吧！请同学们自由读读课文。
不会读的字就拼拼下面的拼音,也可以向旁边的同学请教一下。
【设计意图：让学生在整体感知课文的同时借助拼音认识生字新词，扫除阅读障碍。
】
（二）学习生字新词
１、（出示本课的生词）听到同学们读得这么认真，湖里的小鱼都吸引到湖面上来了，你能叫出它们的名字吗？开火车读，再全班读。
２、四人小组内交流识字方法。
３、指名说自己的识字方法。
（生说的有“加一加”“换一换”、“猜字谜”
等方法）
【设计意图：识字是低年段的重点，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，学生习得识字方法后，就能在日常生活中主动地认识更多的字。
】４、（出示本课所有生词）你们认字的办法真多，小鱼可高兴了，瞧！它带上伙伴来和大家交朋友了。
来，咱们来个“快乐大闯关”吧！请到的同学每人读一行，看谁能闯关成功！准备好了吗？（每生读一行）
【设计意图：将枯燥的生字词语教学融入闯关的情境中，学生跃跃欲试，积极主动地参与其中，识字效果显著。
】
（三）指名读课文，检查正音。
小鱼游回课文中了，你还能认出它们吗？请几位同学来读读课文，其他同学当小老师，看这几位同学有什么地方读得不对的，待会儿给他们指出来。
【设计意图：学生在学习字词之后，将课文读正确、读通顺，是对前面学习字词结果的检测，也为下面进一步阅读作好铺垫。
】
三、品读句段，寻找美景
(一)品读第１自然段：（出示）“一只游船正在湖面是行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
”
１、指导读好。
２、学习“卷”的另外一种读音“juàn”。
组词：试卷卷子
３、指导写“船”字：①“舟”作为部首要注意什么？②写“船”字还要注意什么地方？③师范写，生书空。
④生练写“船”字。
（二）品读２—４自然段重点句。
１、小洁在船上欣赏到哪些美景呢？默读课文2— 4自然段，用“——”画出来。
２、交流汇报：小洁看到了哪些美丽的景色？
Ａ、体会山石形态之美
（出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
）
（１）雄鹰飞起来了吗？哪个词语告诉我们？（展翅欲飞）
（2）你觉得这山石的形状怎么样？用一个词语说一说。
（师板画、板书：山奇）
（3）指名读、全班学生配动作读好此句，体会山石的奇特。
Ｂ、体会湖水的清澈之美
（出示：湖水就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
）（１）自由读读句子。
你觉得湖水怎么样？（师板书：水清）
（２）指名读、男女生分别读此句，体会湖水的清澈。
（３）小洁在这平静如镜的湖面上游览，产生了什么奇妙的感觉？
（出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
）
（４）学习“觉”的另一种读音“jiào”,组词。
（５）写“觉”字：①“觉”的上半部分与什么字的上半部分相同？
②写时要注意什么地方？③师范写，生书空。
④生练习写“觉”字。
C、体会小鱼的快乐
（出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又
在浪花中消失，好像在给游人表演呢！）
（１）湖水清澈，小鱼的心情会怎么样？（师板书：鱼乐）
（２）咱们一起来当一群快乐的小鱼吧！生齐读。
（３）学生写“失”字，师巡视指点。
（三）指导写“眼睛”两个字：我们随着小洁用眼睛欣赏了那么多的美景，
能把“眼睛”这两个字写下来吗？师范写，生练习写。
【设计意图：第一课时的教学任务之一是“读好书”。
本环节通过抓重点句
子品读、表演读、老师范读等，让孩子们潜心感受大自然的“美”，心灵深
处生发对“美”的热爱，对“美”的珍惜，为下节课欣赏“小洁的行为美”
作好铺垫。
在欣赏优美句子的同时，随机指导学生写字，既减轻了学生集中
写字的负担，又巩固了识字的成果。
】
四、评议写字，促进提高
（展示一位学生的写字）说说这位同学的哪个字写得好，好在哪儿？你还有
什么好建议？
【设计意图：引导学生互相评议写字，不仅训练了他们的观察能力，而且让
学生取长补短，促进写字水平的提高。
】
五、配乐朗读，总结延伸
1、小船在清澈的湖水中轻轻划过，蓝天白云、两岸奇特的山石倒映在水中，
小鱼在水中欢快地游玩，这样的美景怎不让人陶醉？让我们随着音乐美美地
读课文1——4自然段。
2、同学们，这节课我们随着小洁“舟行碧波上，人在画中游”，可后来这
美丽的景象却不见了，这到底是怎么回事呢？让我们把这个问号带到下一节
课中去吧！下课！
本课作业
板书设计27 清澈的湖水
山奇
水清
鱼乐。