对外汉语教学概论课件 9现代教育技术的应用

第九章 现代教育技术的应用
(4)动画信息。 (4)动画信息。 动画的获取可以是从动画素材库中查找，或者通 过电脑动画软件制作得到。第三种方法是在已有的 数字视频数据中选取。 (5)视频的获取 (5)视频的获取 视频的获取主要有三种方式，一种方式是通过数 码摄像机摄录后转入到计算机中。另一种方式是将 已有的录像带中的内容转入到计算机中或截取电视、 新闻中的一部分。上述这种方式需要一块视频捕捉 卡。第三种方法是在已有的数字视频数据中选取。 注意:无论哪种信息的采集都应注意版权问题。 注意:无论哪种信息的采集都应注意版权问题。
第九章 现代教育技术的应用
三. 汉语知识与言语技能的计算机辅助教学 (1)CAI 计算机辅助教学(Computer--Assisted (1)CAI 计算机辅助教学(Computer--Assisted lnstruction)的定义是：“利用计算机辅助教师教学， lnstruction)的定义是：“利用计算机辅助教师教学， 以对话方式与学生讨论教学内容，安排教学进程， 进行教学训练的方式与技术。” (2)CCAI 汉语计算机辅助教学(Chinese-Computer(2)CCAI 汉语计算机辅助教学(Chinese-ComputerAssisted lnstruction)。用来存储、传递、交换、解 lnstruction)。用来存储、传递、交换、解 释、处理教学信息，并对它们进行选择、评价和控 制的教学程序(软件)叫课件(courseware)。 制的教学程序(软件)叫课件(courseware)。 (3)ICCAI 智能汉语辅助教学(Intelligence Chinese(3)ICCAI 智能汉语辅助教学(Intelligence ChineseComputerComputer-Assisted Instruction)。 Instruction)。
第九章 现代教育技术的应用
2．语料库建设 (1)现代汉语语料库 (1)现代汉语语料库 建设现代汉语语料库是一项非常有意义和非常 基础的工程。它可以为汉语教学工作者提供有力的 帮助。我们可以用它来辅助制订教学大纲，编写教 材、查找例句，编写教案，编出试题，等等。 (2)现代汉语句型语料库 (2)现代汉语句型语料库 现代汉语句型统计与研究是一项通过对文本语料 进行句型分类统计和句法结构分析，从而对现代汉 语进行句型调查和研究的基础工程。
一．计算机及常用软件的使用 1．常用软件： 常用软件：
(1)文字处理工具MicrosoftWord是目前普遍采用的软件，它是强 (1)文字处理工具MicrosoftWord是目前普遍采用的软件，它是强 大的文字处理工具，有很强的编辑、绘图、制表功能 (2)二维表格处理软件Excel，数据统计SPSS(主要用于心理学、 (2)二维表格处理软件Excel，数据统计SPSS(主要用于心理学、 统计学) 统计学)。 (3)复杂数据可以用c语言(或c++)，FoxPro。 (3)复杂数据可以用c语言( c++)，FoxPro。 (4)文稿制作Microsoft Power(4)文稿制作Microsoft Power-Point
第九章 现代教育技术的应用
2．多媒体素材的采集 (1)文字信息 (1)文字信息 包括题目说明、题目、答案、文字解释(汉语、母语) 包括题目说明、题目、答案、文字解释(汉语、母语) 等。可以通过文字处理软件录入、通过扫描仪输入(OCR输 等。可以通过文字处理软件录入、通过扫描仪输入(OCR输 入)、语音输入软件输入到计算机中，并按照一定的格式 存储在计算机中。 (2)声音信息 (2)声音信息 可以将已有的磁带录音(模拟信号)转入到计算机中( 可以将已有的磁带录音(模拟信号)转入到计算机中(数 字信号) 字信号)。 (3)图片信息。 (3)图片信息。 图片的获取可以从图形素材库中查找，或将已有的照片、 图片通过扫描仪扫描到计算机中；通过数码照相机拍摄后 转入计算机中；通过电脑绘图软件或者对已有的图片经加 工修饰得到。
第九章 现代教育技术的应用
(2)个别指导型 (2)个别指导型 包括教授规则、评估学生的理解和提供 应用的环境等。 例如，母语为英语的学生，有时把“我 例如，母语为英语的学生，有时把“我 在北京大学学习”说成“我学习在北京大 在北京大学学习”说成“我学习在北京大 学”，这时应告诉他们，在汉语里，介宾 结构放在动词前做状语与放在动词后做补 语意义是不同的。
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5．CCAI课件类型（汉语计算机辅助教学） CCAI课件类型 课件类型（ (1)操练与练习型 (1)操练与练习型 包括编排题目、比较答案和登记分数，通 常作为正常教学的补充。 最典型的应用是针对某一语法点或词汇而 典型的应用是针对某一语法点或词汇而 设计的机械性操练，像“这是一(A把、B 设计的机械性操练，像“这是一(A把、B张、 C个)桌子的填空练习。 最困难的应用是学生可以自由发挥的造句、 困难的应用是学生可以自由发挥的造句、 写作或翻译练习，像“用‘从……到……造 写作或翻译练习，像“用‘从……到……造 句”。
第九章 现代教育技术的应用
局限性 (1)软件设计的局限性。实际上，大多数CCAI并不具有 (1)软件设计的局限性。实际上，大多数CCAI并不具有 相同适应性，即它是按预先确定的有限方式来进行各 种教学活动。学生学习的效果在很大程度上取决于技 术人员对学习者和学习情况的预测能力，取决于设计 方案和设计技术是否完全表达了这种预测。 (2)学生对电子教学的不适应性。不适应性是指有些人 (2)学生对电子教学的不适应性。不适应性是指有些人 患有技术恐惧症，他们面对计算机系统提供的各种操 作感到无所适从，甚至把主要精力都放在了操作上， 影响了正常的学习。
第九章 现代教育技术的应用
4． CCAI的特点 （汉语计算机辅助教学） CCAI的特点 汉语计算机辅助教学） 优越性: 优越性: (1)直观性。如利用CCAl的汉字教学，可以在屏幕上看到汉 (1)直观性。如利用CCAl的汉字教学，可以在屏幕上看到汉 字笔顺的动态演示。 (2)个别化特性。CCAI可以针对不同母语背景的学生提供指 (2)个别化特性。CCAI可以针对不同母语背景的学生提供指 导，或提供辅助学习材料。 (3)保护性。为学生提供各自独有的学习环境，从而消除学 (3)保护性。为学生提供各自独有的学习环境，从而消除学 生的心理障碍，特别是对他们的口语练习有帮助。 (4)自由性。学生可以不受时间、空间的限制，可以根据自 (4)自由性。学生可以不受时间、空间的限制，可以根据自 身的需要边学边用，随学随用。 (5)公平性。CCAI可以不厌其烦对每一个学生进行这种训练 (5)公平性。CCAI可以不厌其烦对每一个学生进行这种训练 并能作出客观的评价。
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二．现代声像技术(多媒体)技术的应用 现代声像技术(多媒体) 1．多媒体(CAI)课件的特点 多媒体(CAI)课件的特点 (1)体现集成性(把声、图、文、像并用) (1)体现集成性(把声、图、文、像并用) (2)体现交互性(区别其他教学软件的特点之一，结构 (2)体现交互性( 是非线性的) 是非线性的) (3)个别性(个性化)学生可以通过多媒体课件选择适合 (3)个别性(个性化) 自己特点、能力的途径。 (4)体现教育性(体现重点、难点)、科学性(不可有错 (4)体现教育性(体现重点、难点)、科学性( 误)、艺术性(颜色协调、构图合理)。 、艺术性(颜色协调、构图合理) (5)技术性(声音、图像要清楚)。 (5)技术性(声音、图像要清楚)
第九章 现代教育技术的应用
(3)汉语中介语语料库 (3)汉语中介语语料库 建立汉语中介语语料库的基本目的，是为对外汉 语教学的学科建设做一项基础性的准备工作，同时 也为有关的汉语本体研究、汉外语言对比和语言共 性研究，以及其他相关的研究工作提供来自汉语中 介语方面的语料和数据。 研制“汉语中介语语料库系统” 研制“汉语中介语语料库系统”，可以为对外汉 语教学总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试 和水平考试的研究工作提供依据。 在教学实践方面，它可以帮助老师了解学生的学 习过程和影响学习进步的因素，从而使教师有效地 优化影响学习的条件，自觉地按照学习规律组织教 学、提高教学的效率。
第九章 现代教育技术的应用
(4)面向语言学研究的汉语语料检索系统 (4)面向语言学研究的汉语语料检索系统 语言学研究需要以语言事实作为依据。过去， 主要通过研究者用卡片大量摘录语言材料，这种方 法因受到数据规模的限制而效率较低。近十几年出 现了大量的电子文档，可以组成大规模的电子语料 库，并出现了相当成熟的文本信息检索技术。这一 技术可用于电子文档中的语言事实的检索，比起人 工收集语言事实，这种方法的好处是效率高，可以 工收集语言事实，这种方法的好处是效率高，可以 在极短的时间内在大规模电子语料库中找到相关文 本的文章、段落、句子结果可以编辑、复制、打印； 查询表达式可以是关键词语同逻辑符号组合成的复 杂的关系式。
第九章 现代教育技术的应用
(5)汉语教学多媒体素材库和资源库 (5)汉语教学多媒体素材库和资源库 对外汉语教学多媒体素材库，存储的是汉 语教学所用的形形色色的基本“元件”，教 师可以根据自己的设想或者根据他人所提供 的“图纸”，搭建成自己所需要的教材或者 课件，形成配合课堂教学使用的或者在网络 上供学生使用的教学资源。各种各样的素材 库便构成了理想的教学资源库。
第九章 现代教育技术的应用
(3)缺少竞争和约束机制。面对计算机接受语言训练的 (3)缺少竞争和约束机制。 缺少竞争和约束机制 学生，常常缺少面授教学中的竞争和约束机制，他 们一旦遇到困难或挫折便很容易停课或丧失信心。 (4)缺乏人格化品质。计算机虽然与学生有交互活 (4)缺乏人格化品质 缺乏人格化品质。 动．但它缺乏人类教师特有的品质。长期面对计算 机进行语言学习，缺少人际交流，学生有时会感到 单调乏味。 (5)周期长、制作成本高。汉语教学的特性不仅要求较 (5)周期长、制作成本高。汉语教学的特性不仅要求较 多地使用多媒体形式，还要求具有较高的技术指标。 与CCAI教学有关的汉语信息处理技术的使用成本， CCAI教学有关的汉语信息处理技术的使用成本， 也会增加CCAI的制作成本。 也会增加CCAI的制作成本。