中国旅游地理(中职)
中职中国旅游地理教案
中职中国旅游地理教案【篇一：教案___中国旅游地理】《中国旅游地理》教案第一章旅游和旅游地理学教学课题和课时：旅游和旅游地理学（4课时）教学目的：通过本章教学，使学生对当今世界普遍存在着的大众化旅游活动及其为之服务的旅游地理学，从理论到实际有一个基本认识，并初步掌握旅游及其要素构成、旅游地理学的理论和方法、中国旅游地理的产生和发展，以提高学生对本学科课程的学习兴趣，为提高学生的旅游科学文化素质和旅游地理科学素质奠定基础。
教学重点：旅游要素及其构成；中国旅游地理学的任务。
知识要点：（1）旅游及其要素构成；（2）旅游地理学的学科理论和方法；（3）中国旅游地理学的产生和发展。
参考书目： [1]保继刚.论旅游地理学的研究核心.人文地理.1992，（2）.[2]保继刚.旅游地理学（第二版）.高等教育出版社.2001.[3]郭来喜.旅游地理学（《人文地理学概论》，李旭旦主编）.科学出版社，1985.第一节旅游及其要素构成旅游是人类生活中一种特殊的社会、经济、文化地域活动，涉及到地理学科的诸多领域，而旅游地理学又是伴随着近、现代旅游业的发展而形成的一门新兴学科，二者相辅相成。
一、旅游的科学概念旅游是分布于广阔地理环境中的一种新型的物质文化生活的高级消费形式，是人们以旅行游览、观光购物、交流文化、体育锻炼、考察研究、休闲度假、康体疗养、消遣娱乐、探险猎奇，宗教朝觐、品尝佳肴以及探亲访友等为目的的异地暂时居留的社会现象；同时也是以各种不同方式分配空间和利用时间的地理现象。
随着“旅游”一词在人们政治、经济、文化生活中的广泛出现，关于其科学概念也就受到人们的普遍关注。
旅游(tourism)一词．最早以旅行和游览两层意思出现在英国1811年出版的《牛津词典》中。
但真正赋予其科学概念的是瑞士学者汉泽克尔和克拉普夫(hunzikerand krapf)，他们认为：“旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的现象和关系的总和。
这些人不会导致永久居留(后改为不作主要居留)，并且不从事任何赚钱活动(后改为主要不从事赚钱活动)”。
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课“中国旅游地理”是中职学生学习的一门重要课程，它涵盖了中国地理环境、旅游资源、旅游经济等多个方面的内容。
如何上好这门课程，培养学生的旅游地理素养，成为了每个教师需要思考的问题。
本文将从课程内容、教学方法和学生参与等方面进行分析，探讨怎样上好中职《中国旅游地理》课。
上好《中国旅游地理》课需要有丰富的课程内容。
中国地大物博，地理环境多样，旅游资源丰富。
教师需要深入了解中国各地的地理环境和旅游资源，结合实际案例进行讲解，让学生对中国的地理环境和旅游资源有更加直观的认识。
在这个过程中，教师可以引入一些多媒体教学手段，比如图片、视频等，让学生通过视觉和听觉的方式来感知中国的地理环境和旅游资源。
教师还可以邀请一些行业专家来给学生讲解，让学生了解到真实的旅游行业情况，使课程内容更加贴近实际、生动有趣。
上好《中国旅游地理》课需要采用多种教学方法。
传统的板书讲解虽然重要，但单一的教学方法很难激发学生的学习兴趣。
教师可以采用案例教学法、讨论教学法、实地考察等多种教学方法，让学生在参与的过程中学习。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过自主探究和合作学习的方式来了解不同地区的旅游资源特点；可以组织学生进行实地考察，让学生亲身感受中国各地的地理环境和旅游资源，提高他们对知识的认知和理解。
上好《中国旅游地理》课需要注重学生的参与。
学生是课堂的主体，他们的积极参与是课堂活动的关键。
教师可以通过提问、讨论、展示等形式来引导学生参与课堂活动，让他们在课堂上不仅仅是被动接受知识，更要变成知识的探索者和创造者。
教师还可以根据学生的实际情况，设置一些小组活动和课外作业，让学生在实践中应用所学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
上好中职《中国旅游地理》课需要教师具备丰富的课程内容、熟练的教学技巧和灵活的教学方法。
只有教师在不断学习和实践中提高自己，才能更好地引领学生学习，培养他们的旅游地理素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何上好中职《中国旅游地理》课
如何上好中职《中国旅游地理》课中职《中国旅游地理》课程教学目的，是为了能够让旅游服务与管理专业学生掌握中国旅游地理基础知识和技能。
学生对《中国旅游地理》课程的学习效果，直接关系到专业知识的增长，人文素养的养成，甚至影响其创业或从业能力。
由陈锡畴、王雁主编的《中国旅游地理》（第二版），体现了“以就业为导向，以能力为本位，以应用为目的”的当前旅游职业教学改革的精神。
那么，教师如何在有限的教学时间内完成教学任务？本文对此作了初浅探讨。
1热爱职教，“文武”兼备我们知道，随着我国中职教育教学改革的不断深入，特别是人才培养模式的改革，使教学内容、教学组织、教学方法都发生了比较大的变化。
但不论采取怎样的教学组织形式、教学方法，在教学过程中，都应突出学生的主体地位，突出实践教学环节，注重能力培养，体现传授知识、培养能力和提高素质。
⒈1教师要热爱中等职业教育《中国旅游地理》的内容较多，它包括了自然和人文的许多学科知识，综合性强。
若教师不热爱中职教育，就有可能不认真学习中职教育教学业务知识，不重视提高业务水平，这样要成为一名合格的中职教师是比较困难的。
只有教师热爱中职教育事业，他才能严格要求自己，钻研教材和中职教育教学业务，不断提高业务水平。
⒈2教师要能“文”能“武”中职《中国旅游地理》教学又分为基础知识教学和专业技能教学。
能“文”，即有比较渊博的相关知识和教学业务能力；能“武”，即具备指导学生进行专业技能训练的能力。
鉴于此，要上好中职《中国旅游地理》课，教师必须爱岗敬业，树立全心全意为中职教育服务的思想观念，立志成为合格的中职教师或“双师型”教师，应做到：第一，认真学习中职教育理论和业务知识，掌握中职教学方法和专业技能，提高自已的教学能力；第二，以务实的作风搞好理论教学和技能训练教学；第三，善于与学生、企业沟通，了解学生需求及企业相关工种或岗位的知识技能，以便教学时联系实际；第四，积极借鉴他人成功经验，不断汲取科技新成果，以充实教学内容，改进教学方法。
中职中国旅游地理课程教学考核与评价
中职中国旅游地理课程教学考核与评价（原创版）目录1.中职中国旅游地理课程的重要性2.教学考核与评价的方式和方法3.教学考核与评价中存在的问题4.教学考核与评价的改进措施正文【一、中职中国旅游地理课程的重要性】随着我国旅游业的迅速发展，中职中国旅游地理课程的地位和作用日益凸显。
旅游业作为我国现代服务业的重要组成部分，对于促进经济发展、改善人民生活具有重要意义。
中职中国旅游地理课程旨在培养学生的地理素养、旅游观念和实际操作能力，使他们在旅游业中发挥积极作用。
【二、教学考核与评价的方式和方法】中职中国旅游地理课程的教学考核与评价应该注重理论与实践相结合，采用多元化的方式和方法。
具体包括以下几个方面：1.笔试：考核学生对课程知识的掌握程度，如地理常识、旅游资源等。
2.口试：测试学生的口头表达能力，如讲解旅游景点、旅游线路规划等。
3.实践操作：考察学生实际操作能力，如制定旅游计划、导游实务等。
4.综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
【三、教学考核与评价中存在的问题】目前，中职中国旅游地理课程的教学考核与评价存在以下问题：1.考核方式单一，过于依赖笔试，忽视实践操作和口头表达能力的考核。
2.评价标准不够明确，缺乏量化和具体的评价指标。
3.考核内容与实际旅游业需求脱节，学生所学知识难以应用到实际工作中。
【四、教学考核与评价的改进措施】针对存在的问题，提出以下改进措施：1.丰富考核方式，增加实践操作和口头表达能力的考核，使考核更加全面、客观。
2.制定明确的评价标准，建立量化和具体的评价指标，提高评价的科学性和准确性。
3.优化课程内容，紧密结合旅游业发展需求，培养学生的实际操作能力。
4.加强校企合作，与旅游企业共同制定教学计划和考核标准，使学生所学知识更好地服务于旅游业。
总之，中职中国旅游地理课程的教学考核与评价对于培养高素质的旅游人才具有重要意义。
中职学校《中国旅游地理》教学方式分析5页
中职学校《中国旅游地理》教学方式分析《中国旅游地理》作为中职学校旅游服务与管理专业的基础课，在教学中必须立足于学生的职业能力的养成，因此努力提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，加大其教学的改革创新就成为中职教师当前教育教学研究的重要课题。
而中职学校《中国旅游地理》教学方法和手段的改进已迫在眉睫。
中国旅游地理是一门集趣味性、综合性、实践应用性为一体的学科，是中职学校旅游服务与管理专业的一门专业基础课程。
从该课程的性质来说，为学生毕业后从事导游、旅行社经营和管理、景区开发与建设、景区经营与管理及景区接待与服务等工作，打下必备的旅游地理基础知识。
从就业角度来看，工作中经常涉猎到中国旅游地理的基本知识，还要运用到许多中国旅游地理课程所培养的职业能力，例如对旅游地图的应用、旅游线路的规划、各个旅游区域的相关地理知识、旅游资源的开发以及环境保护的意识等，在导游服务工作中有着重要的现实意义。
所以《中国旅游地理》的授课教师一定要及时调整教学观念，以树立“学生为本”的教学理念，深入钻研教学方式，同时要明确教学手段，要采用现代教学技术和方法，积极采用以启发式、讨论式和研究式的教学方式，需要精心设计课堂教学的计划，摒弃“灌输式”以及过分偏重讲授的传统教学方式。
一、充分运用多媒体教学手段，增强教学的实效性众所周知多媒体技术是现代教育的主要方法之一。
合理运用多媒体教学的方法不仅能有效的集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还便于学生对知识的理解和记忆力的提高。
同时还能缩短学时，提高教学效率。
如在讲到喀斯特地貌景观时，利用大量照片、视频等材料向学生介绍，喀斯特地貌又称岩溶。
通常指水对可溶性岩石进行以化学溶蚀作用为主而形成的地貌。
这种地貌的地表常见有石芽、石林、峰林、溶沟、漏斗、落水洞、溶蚀洼地、等形态；而地下则发育着地下河、溶洞。
内有多姿多彩的石笋、钟乳石、石柱、美不胜收。
广西的桂林山水、云南的路南石林、贵州的荔波茂兰及黄果树瀑布、地下龙宫、织金洞等景点，还有法国的科斯、美国的肯塔基州等景点，教学中通过图片、配乐风光片、影视纪录片等加以综合讲解，学生对这些景点的地貌形成原因、时间以及地点的理解就很容易了，而且可以以此为典型，代表这种类型的旅游资源形成记忆。
中职中国旅游地理课程教学考核与评价
中职中国旅游地理课程教学考核与评价【最新版】目录一、中职中国旅游地理课程的重要性二、中职中国旅游地理课程的教学目标三、中职中国旅游地理课程的教学内容四、中职中国旅游地理课程的教学方法五、中职中国旅游地理课程的教学考核与评价六、总结正文一、中职中国旅游地理课程的重要性随着我国旅游业的蓬勃发展，中职中国旅游地理课程在中等职业学校中的地位日益凸显。
旅游业作为我国国民经济的重要支柱产业，不仅需要大量具备专业技能的导游、旅行社工作人员等，还需要他们具备一定的地理知识，以便为游客提供更优质的服务。
因此，中职中国旅游地理课程对于培养旅游专业人才具有重要意义。
二、中职中国旅游地理课程的教学目标中职中国旅游地理课程旨在帮助学生了解我国各地的自然景观、人文景观、民俗风情等地理要素，培养学生具备良好的地理素养和综合素质，为从事旅游行业相关工作打下坚实基础。
三、中职中国旅游地理课程的教学内容中职中国旅游地理课程的教学内容主要包括我国各地的自然景观、人文景观、民俗风情、地理环境等方面。
通过这些内容的学习，使学生能够熟练掌握我国各地的旅游资源，提高学生对旅游业的认识。
四、中职中国旅游地理课程的教学方法为了实现中职中国旅游地理课程的教学目标，教师需要采用多种教学方法。
例如：课堂讲解、案例分析、实地考察等。
通过这些教学方法，既能提高学生的理论水平，又能锻炼学生的实践能力。
五、中职中国旅游地理课程的教学考核与评价中职中国旅游地理课程的教学考核与评价应注重学生对知识的掌握程度和实际操作能力的考核。
具体方式可以采用期中考核、期末考核、实践操作考核等多种形式。
同时，教师还应关注学生的课堂表现、学习态度等方面，全面评价学生的学习成果。
六、总结中职中国旅游地理课程对于培养旅游专业人才具有重要意义。
为了提高教学质量，教师需要采用多种教学方法和评价方式，注重学生的理论学习和实践操作能力的培养。
中国旅游地理(中职)
中国旅游地理周红军2013.9中国旅游标志（1983年）第一章中国旅游地理基础知识学习目标：1、熟悉中国的疆域；2、熟悉中国行政区划；3、了解中国旅游地理的基本学习内容；4、掌握中国旅游地理的学习方法；重点难点：1、中国行政区划2、旅游地理的学习内容教学方法：课堂讲授、讨论课时安排：4学时第一节中国行政区划一、我国现行的“三级行政区划”1、划分原则：便于行政管理，利于经济发展和民族团结2、三级行政区：•省（自治区、直辖市）、县（自治县）、乡（镇）•民族区域自治区（自治区、自治州、自治县、民族乡）•同学们所在的省、县、乡各是哪里？3、特别行政区（2个）：一国两制香港：原英占1997、7、1澳门：原葡萄牙占1999、12、20民族自治地方和特别行政区都是祖国不可分割的领土部分34个省级行政区：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区行政区划歌两湖广宁重河山五江港澳青陕甘云贵西四北上天内蒙台湾福吉安3、各省级行政单位的简称写出下列三组省级行政区的简称•N0.1 吉林省、河北省、安徽省、西藏自治区、四川省•N0. 2 甘肃省、湖南省、江西省、广西壮族自治区、台湾省•N0.3 浙江省、福建省、湖北省、宁夏回族自治区、贵州省船出长江口上海，宝地贵州，碧波万顷青海，银河渡口天津，双喜临门重庆拼图游戏第二节中国的疆域及特点一、中国的疆域•中国位于亚洲大陆东部，东南濒临太平洋，向西北绵延至亚洲大陆内部。
•中国的陆地疆域北起黑龙江省漠河，南至南沙群岛曾母暗沙，纵跨约5500千米，从南到北分布了赤道带、热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带等6个温度带。
•我国的最北端：漠河•我国的最南端：曾母暗沙二、特征（一）中国气候的基本特征：气候多样，但大陆性季风气候是其基本特征。
1、显著的季风特色：冬冷夏热，冬干夏雨。
2、明显的大陆性气候（四季分明）。
3、多样的气候类型。
（二）中国的地貌山地：平均海拔500米以上的地形。
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课《中国旅游地理》课程是中职旅游专业的一门核心课程，主要教授中国旅游资源的分布情况、地理特征和旅游开发利用等知识。
如何上好这门课程，我认为需要从以下方面入手。
一、课程规划：教师应根据课程标准和教学大纲，制定科学合理的课程规划，明确主要教学内容和学生所需掌握的知识和技能，同时注重内容的生动具体和实际应用，以便提高学生的学习兴趣和学习成效。
同时，教师还要根据学生的实际情况，制定相应的课程难度和深度，避免过于简单或者过于复杂的教学内容，以便更好地促进学生的学习。
二、教学方法：教师应采用多种教学方法进行课堂教学，如讲授法、讨论法、案例教学法和实地考察法等，以便更好地培养学生的思维能力和实践能力。
同时，教师还要注重启发式教学，鼓励学生积极思考和主动发言，促进学生的思维偏好和自主学习能力，以便更好地促进学生的全面发展。
三、教学手段：教学手段是教学内容呈现的载体，教师应根据教学需要和学生的实际情况，采用多种教学手段进行课堂教学。
例如，多媒体教学、实物展示、幻灯片演示等，同时还要注意课堂环境和氛围的营造，以便更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、实践教学：实践教学是中职教育的重要特点之一，教师应在课堂中注重实践教学的引导和促进，按照教学大纲和实际情况，组织学生参加实地考察和实践操作，以便更好地培养学生的实际操作能力和实践经验，落实理论到实际上。
五、评价方式：评价方式是教学效果的重要体现，教师应按照教学大纲和课程标准，制定科学合理的评价标准和方法，注重全面评价学生的学习成果和实践能力，避免单纯侧重知识记忆和单项技能测试，以便有效促进学生的全面发展。
六、教师自身素质：教师自身素质是影响教学效果的重要因素之一，教师应保持教育理念的升级和教学能力的提升，注重教师个人素质的培养和完善，积极参加科研和教育学习，以便更好地提高自身的教学水平和专业素养。
总之，《中国旅游地理》课的教学质量的好坏取决于多种因素的综合作用，教师应制定科学合理的教学计划和教学方法，注重教学手段和实践教学，制定科学合理的评价标准和方法，并注重教师自身素质的提高和完善，以便更好地推动学生的全面发展和职业发展。
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课中国旅游地理是中职学生学习的重要课程之一，对于学生的综合素质培养和职业发展都具有重要意义。
在教学实践中，我们也面临一些问题，比如学生对地理知识的认识不够深入，对旅游地理的学习兴趣不够高，导致学习效果不佳。
本文将就如何上好中职《中国旅游地理》课进行分析，并提出相应的教学方法和策略。
一、激发学生学习兴趣学习的兴趣是学生学习的动力，而怎样激发学生对中国旅游地理课程的兴趣是一个重要的问题。
教师在备课时可以通过一些形式多样的教学方式，如动画、图片、视频等多媒体教学手段，来呈现丰富的旅游地理知识。
在教学过程中，引导学生提出问题、展开学习讨论，促进学生集体探讨，激发学习兴趣。
教师可以通过举办旅游知识竞赛、组织实地考察等活动，增强学生对旅游地理知识的了解和认识，使学生在参与其中的过程中，产生对旅游地理的兴趣。
二、增强学生实践能力中国旅游地理是一门实践性很强的课程，学生需要具备一定的实践能力才能更好地理解和掌握课程知识。
教师在课堂教学中应该充分利用各种实践教学资源，如地图、实物模型等，帮助学生加深对旅游地理知识的认识。
学校可组织学生参与实地考察、调查研究等活动，让学生亲身接触实践，提高他们的实践能力，从而更好地理解旅游地理知识。
三、培养学生综合素质除了掌握地理知识外，学生还需要具备一定的综合素质才能更好地从事旅游地理相关的工作。
教师应该在课程教学中积极培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力、社会实践能力等。
教师可以通过让学生参与小组讨论、进行实践调查等活动，帮助学生培养综合素质，从而更好地适应未来从事旅游地理相关工作的需求。
四、注重课程整合中国旅游地理是与地理、旅游等多个学科相关的综合性课程，因此在课程教学中应该注重与其他学科的整合。
教师可以引导学生运用地理知识解释旅游地理现象，同时也可以将旅游地理知识运用到旅游规划、旅游开发等实际工作中。
通过课程整合，既能够增强学生对旅游地理知识的理解，又能够培养学生的跨学科综合能力，提高学生的学习效果。
中职中国旅游地理课程教学考核与评价
中职中国旅游地理课程教学考核与评价摘要：一、引言二、中职中国旅游地理课程教学考核的重要性三、中职中国旅游地理课程教学考核的方式四、中职中国旅游地理课程教学考核的评价标准五、存在的问题与建议六、总结正文：【引言】中职中国旅游地理课程是旅游专业的一门重要课程，对于培养学生具备扎实的旅游地理知识具有关键作用。
为了检验学生的学习效果，教学考核与评价是必不可少的环节。
本文将针对中职中国旅游地理课程教学考核与评价进行探讨。
【中职中国旅游地理课程教学考核的重要性】中职中国旅游地理课程教学考核是检验学生掌握课程知识、技能和素质的重要手段，也是激励学生学习积极性和主动性，提高教学质量的重要环节。
通过考核，教师可以及时了解学生的学习状况，为教学方法的改进提供依据，同时也可以帮助学生了解自己的优缺点，调整学习策略。
【中职中国旅游地理课程教学考核的方式】中职中国旅游地理课程教学考核可以采用闭卷考试、开卷考试、实践操作、课程论文、课堂表现等多种方式。
其中，闭卷考试和开卷考试是主要方式，可以全面考察学生的理论知识和应用能力；实践操作和课程论文可以检验学生的实际操作能力和综合分析能力；课堂表现可以评价学生的学习态度和团队协作能力。
【中职中国旅游地理课程教学考核的评价标准】教学考核的评价标准应根据课程目标和教学内容来制定，注重学生知识、技能和素质的全面发展。
具体包括：理论知识的掌握程度、实践操作能力、综合分析能力、学习态度和团队协作能力等。
评价时应根据不同的考核方式，合理设置权重，综合评价学生的学习成果。
【存在的问题与建议】目前，中职中国旅游地理课程教学考核存在一定的问题，如考核方式单一、评价标准不全面、与实际需求脱节等。
为了解决这些问题，建议：丰富考核方式，注重理论与实践相结合；制定全面的评价标准，体现课程目标；加强与行业需求的对接，提高考核的针对性和实用性。
【总结】总之，中职中国旅游地理课程教学考核与评价是保证教学质量、提高学生素质的重要环节。
中国旅游地理中职教案
中国旅游地理中职教案教案标题：中国旅游地理中职教案教案目标：1. 了解中国旅游地理的基本概念和特点。
2. 掌握中国主要旅游地区的地理位置、自然景观和文化特色。
3. 培养学生的地理意识和旅游素养，提高他们对中国旅游资源的认识和利用能力。
教学重点：1. 中国主要旅游地区的地理位置和特点。
2. 中国旅游资源的分类和特色。
3. 中国旅游地理对经济和文化的影响。
教学难点：1. 学生对中国各地旅游资源的了解程度不同，如何提高他们的整体认识和理解能力。
2. 如何引导学生从地理角度分析中国旅游资源的经济和文化意义。
教学准备：1. 电子白板或投影仪。
2. 地图、图片和视频等相关教学资源。
3. 学生参考资料和学习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国著名旅游景点，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们去过哪些中国旅游景点？对这些景点的地理位置和特点了解多少？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中国主要旅游地区的地理位置、自然景观和文化特色，包括但不限于北京、上海、西安、桂林等。
2. 分类介绍中国旅游资源的特点，如自然景观、历史文化、民俗风情等。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：学生根据自己选择的一个中国旅游景点，分析该景点的地理位置、自然景观和文化特色，并简单介绍该景点对当地经济和文化的影响。
2. 每个小组派代表汇报讨论结果。
四、拓展延伸（15分钟）1. 引导学生思考：中国旅游地理对经济和文化的影响有哪些？2. 学生自主学习：要求学生选择一个中国旅游景点，深入研究该景点对当地经济和文化的影响，并撰写一份短文进行分享。
五、总结归纳（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调中国旅游地理对经济和文化的重要性。
2. 学生提问和讨论，解答疑惑。
六、作业布置（5分钟）要求学生完成拓展延伸部分的短文，并准备下节课的学习材料。
教学反思：本节课通过案例分析和拓展延伸的方式，引导学生从地理角度深入了解中国旅游地理的特点和对经济、文化的影响。
中国旅游地理 项目一 解读中国旅游地理 (适用于中职高教版新版教材)
项目一
解读中国旅游地理
活动一 中国旅游地理的主要内容
一、中国旅游地理的主要内容
旅游者的 • 旅游者产生的地理背景，客源流向的时
研究
空分布和发展预测
旅游资源 • 旅游资源的概念、形成、分旅游业的 研究
旅游信息 与地图的
研究
旅游区划 的研究
• 旅游业发展道路与发展战略，游览区的 规划，旅游路线的设计与旅游交通
一、学习中国旅游地理目的
1.掌握中国旅游地理基础知识和技能 2.树立较强的空间地域意识 3.树立环保意识 4.激发爱国热情 5.成为具有现代服务与管理素质的应用型人才
二、学习中国旅游地理方法
1.对比分析法 2.地图辅助学习法 3.综合分析与主导因素法 4.实地考察法 5.多媒体辅助学习法
课堂小结
• 旅游信息的作用、传播及旅游信息库的 建立，旅游地图的特点、分类、作用
• 各旅游区的地理环境概况，旅游资源的 基本特征，主要游览地及旅游路线
活动二 中国旅游地理的实用价值
二、中国旅游地理的实用价值
1.促进旅游事业健康发展 2.塑造旅游服务人才 3.旅游者出游的得力参谋
活动三 中国旅游地理的学习方法
梳理知识 重点掌握中国旅游地理的内容、实用
价值和学习方法。
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课中职《中国旅游地理》课程是一门针对中职学生的地理课程，主要讲解中国各地的旅游景点、文化背景以及地理条件。
如何上好这门课程？本文将从以下几点进行分析。
首先，要注重地理辅导。
由于中职学生之前接受的地理教育较少，地理知识储备不足，因此需要辅导老师耐心地讲解并进行多次复习。
老师要为学生提供多种方式的教学材料，例如地图、图片、视频等，在不断的让学生熟悉各种地理概念、地形地理位置后，帮助其理解旅游热点景点背后的地理条件或自然环境因素。
其次，要采用案例式教学方法。
学生最感兴趣也最容易吸收的教学方式就是案例教学。
因此，老师要通过课堂案例教学引导学生了解和掌握丰富的旅游景点等知识，让学生在探究的过程中发现问题、分析问题，解决问题，并体会到案例分析、辩证思考的过程。
第三，要结合互联网教学。
互联网是一种非常直观而且有趣的媒介，可以为学生提供完整的资料，例如图片、文章、报道、视频等辅助教学材料，让学生能够直观地了解景点情况，进而更好地理解本课程的关键知识点。
同时，老师也可以针对互联网中出现的有关旅游地理方面的信息、新闻等做对比分析，激发学生的求知欲，并引导学生如何获取和筛选有效信息。
最后，要注重实践和体验式教学。
学科性的知识往往需要与实践相结合才能更好地搞好，中职的学生由于学校所在地环境的局限性，大多数情况下不能亲自到各地景点进行实地考察。
因此，作为老师，可以通过组织进行各类旅行活动，实地考察或是到相关实地考察景点打印的图片宣传等方式，使学生感受到一种身临其境的体验，同时也让学生更加深刻地理解课堂上学到的相关知识。
总之，要想上好中职《中国旅游地理》课，以上几点是非常重要的。
注重地理辅导，采用案例式教学方法、结合互联网教学和注重实践和体验式教学是使这门课程变得更加有趣并能够激发学生学习动力的有效方法。
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课1. 引言1.1 重视课程重要性重视课程重要性是中职《中国旅游地理》课教学中的重要环节。
旅游地理是旅游专业的重要课程之一，它不仅可以让学生了解国内外各大旅游景点的地理位置、气候条件、人文景观等相关信息，还可以培养学生对旅游业的认识和兴趣。
通过学习《中国旅游地理》，学生可以了解中国各大旅游景点的地理特征和文化底蕴，同时也可以帮助他们更好地规划旅游行程和提高对待客服务的能力。
重视课程重要性是提高学生学习兴趣和学习效果的重要保证。
教师应该认识到课程的重要性，注重对课程内容的深入讲解和实际案例的运用，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，从而提高他们对旅游地理的理解和实践能力。
通过重视课程重要性，可以为学生的综合素质提升和未来就业方向打下良好的基础。
1.2 引入学生兴趣引入学生兴趣是中职《中国旅游地理》课教学中至关重要的一环。
学生在学习过程中能够感受到自己对旅游地理的热爱和兴趣，才能更加全身心投入到课程学习中。
教师可以通过引入一些生动有趣的教学内容，如图片、视频、互动游戏等，来激发学生的好奇心和求知欲。
还可以组织实地考察活动，让学生亲身体验旅游地理的魅力，从而增强他们的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些个性化的学习任务和项目，让学生在学习中找到乐趣和成就感。
通过引入学生兴趣，可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高课堂效率，让学生在学习中享受到快乐和成长。
1.3 激发学习动力激发学习动力是提高课堂教学效果的重要一环。
在中职《中国旅游地理》课程中，学生可能会因为课程内容较为枯燥而缺乏学习动力。
教师应该通过各种方法来激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以利用一些生动有趣的教学材料和案例来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习。
教师可以设置一些有挑战性的问题或任务，让学生产生探索和思考的动力。
及时给予学生鼓励和肯定，让他们感到自己的努力是值得的。
教师还可以设计一些小组活动或实践项目，让学生在实际操作中学习知识，增强学习的乐趣和动力。
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课中职《中国旅游地理》课程是中职学生学习旅游专业的重要基础课程之一，它涉及到中国丰富的旅游资源和地理特点，对于培养学生的旅游地理知识和专业技能具有重要意义。
如何上好这门课程，引导学生深入了解中国的旅游地理，对于教师而言是一个重要的课题。
下面将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行分析和探讨，以期帮助中职教师更好地上好《中国旅游地理》课。
一、合理设计教学内容上好中职《中国旅游地理》课程需要合理设计教学内容。
首先要了解学生的基础知识和实际情况，因为中职学生的特点是实际，所以教学内容要紧密结合实际，注重实践操作。
在教学内容的设计上，可以从中国的旅游资源、旅游地理环境、旅游景点等多方面展开，引导学生深入了解中国各地的旅游地理特点，培养学生的旅游地理素养。
二、多元化的教学方法上好中职《中国旅游地理》课程需要采用多元化的教学方法。
传统的课堂讲授可以结合实地考察和实践活动，比如组织学生进行地理实地考察，引导学生亲身感受中国各地的旅游地理特点，让学生在实践中学习，深入了解中国的旅游资源和地理环境。
还可以采用案例分析、小组讨论、多媒体展示等多种教学方法，增加教学内容的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
三、运用现代化的教学手段上好中职《中国旅游地理》课程需要运用现代化的教学手段。
在教学过程中，可以结合现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学等，使用实景视频、地图、图片等辅助工具，让学生直观感受和了解中国各地的旅游地理特点。
还可以借助网络资源，让学生进行自主学习和调研，拓展知识面，提高学习效果。
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课
分析怎样上好中职《中国旅游地理》课中职《中国旅游地理》课是中职旅游专业学生必修的一门课程，学习好此课对于学生今后的发展是非常重要的。
下面从几个方面来分析怎样上好这门课。
一、引导学生了解国情，掌握地域特点中国是一个文化底蕴深厚，自然风光独特的国家，拥有着各种形态的旅游资源。
作为旅游专业的学生，我们需要了解国情并掌握不同地域的旅游资源特点，这样才能更好地为旅游行业服务。
在上课中，老师可以引导学生进行国情教育，从政治、经济、文化等多方面了解中国，同时也可以通过多媒体和实地考察等方式，让学生亲身领略地域特点，更好的感知不同地方的特色和魅力。
二、提高学生地理知识素养《中国旅游地理》课程需要学生掌握较强的地理知识，比如人口、经济、政治、文化等知识点。
老师应该通过灵活多样的教学方式，让学生在学习中获得乐趣，增强学生学习兴趣，提高学生的凝聚力。
三、加强精神文明教育在上课过程中，老师要引导学生树立正确的价值观念，弘扬中华文明，提高学生的素质和精神境界。
在教学过程中，老师可以采用交互式教学法，使学生在互动交流中不断提高思维能力和语言表达能力，同时也可以引导学生积极参加社会实践，锤炼学生创新精神和实践能力。
四、注重引导学生学习方法，提高学习效率中职生每天需要面对许多科目的学习，学习压力较大，学会正确的学习方法非常重要。
在上《中国旅游地理》课程时，老师应该注重向学生传授学习技巧，引导学生培养好的学习习惯，提高学生的学习效率。
比如，老师可以引导学生利用网络资源，学生自主学习，并加以指导，提高学生的学习质量。
综上所述，作为旅游专业的学生，学好《中国旅游地理》课程非常重要。
老师应该注重引导学生了解国情，掌握地域特点，提高学生地理知识素养，加强精神文明教育，注重引导学生学习方法，提高学习效率，为学生今后的发展打好扎实的基础。
中职中国旅游地理教案
中职中国旅游地理教案
教学目标：
1. 了解中国各地的旅游地理特点和资源
2. 掌握中国各地旅游景点的位置和特色
3. 培养学生对中国旅游地理的兴趣和认识
教学重点：
1. 中国各地的旅游地理特点和资源
2. 中国各地旅游景点的位置和特色
教学难点：
1. 学生对中国各地旅游地理的整体认识和理解
2. 学生对中国各地旅游景点的记忆和理解
教学准备：
1. 电子地图
2. 图片和视频资料
3. 课件和教学PPT
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示中国各地的旅游景点图片或视频，引导学生了解中国各地的旅游地理特点，并激发学生对中国旅游地理的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 通过电子地图展示中国各地的旅游地理特点和资源，包括自然风光、人文景观等。
2. 分析中国各地旅游景点的位置和特色，介绍各地的地理环境和文化背景。
三、活动（20分钟）
1. 分组活动：让学生分成小组，每个小组选择一个中国旅游景点进行介绍，包括景点位置、特色、历史文化等。
2. 学生展示：每个小组进行介绍，其他学生进行提问和互动。
四、总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调中国各地的旅游地理特点和资源，以及各地旅游景点的位置和特色。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生选择一个他们最感兴趣的中国旅游景点，编写一份景点介绍，包括景点位置、特色、历史文化等。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解中国各地的旅游地理特点和资源，掌握中国各地旅游景点的位置和特色，培养学生对中国旅游地理的兴趣和认识。
同时，通过分组活动和学生展示，能够增强学生的合作能力和表达能力。
中职旅游专业《中国旅游地理》教案设计
中职旅游专业《中国旅游地理》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握中国旅游地理的基本概念、主要旅游区划及其特色。
o学生能够了解中国著名旅游景点、自然风光、历史文化遗迹的地理位置和特色。
o学生能够识别并分析中国旅游资源的分布规律及影响因素。
2.能力目标：o培养学生阅读和分析旅游地图的能力，能够独立完成旅游线路规划。
o提高学生的口头表达能力，能够流利介绍中国各地的旅游景点和文化特色。
o增强学生的团队合作能力，通过小组讨论共同完成旅游项目策划。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感和文化自信。
o培养学生的环保意识，理解旅游开发与环境保护的关系。
o引导学生树立正确的旅游观，尊重地方文化和习俗。
二、教学内容-重点：中国旅游地理的基本概念、主要旅游区划及其特色、著名旅游景点介绍。
-难点：旅游资源的分布规律及影响因素、旅游线路规划与项目策划。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习和总结。
教学进度和内容的深度将合理安排，确保学生能够逐步掌握重点和难点。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基本概念和理论知识。
-讨论法：组织学生分组讨论旅游线路规划，培养团队合作能力。
-案例分析法：分析典型旅游线路案例，提高学生的实际问题解决能力。
-多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《中国旅游地理》教材-教具：旅游地图、多媒体教学设备-多媒体资源：、旅游风光视频、旅游景点图片-实验器材：无需特定实验器材五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论组织：每组分配组长，明确任务分工，确保每个学生都参与讨论。
2.课堂纪律维持：制定课堂规则，如发言举手、尊重他人意见等，确保课堂秩序。
3.激励机制：对积极参与讨论、表现突出的学生给予表扬，鼓励学生积极发言和提问。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过课堂小测验了解学生对本节课知识点的掌握情况。
中职中国旅游地理课程教学考核与评价
中职中国旅游地理课程教学考核与评价摘要：一、引言1.中职中国旅游地理课程的重要性2.教学考核与评价的目的和意义二、教学考核内容1.旅游地理基本概念和理论2.中国旅游资源的分类和分布3.旅游地理环境和可持续发展4.旅游地理信息系统及其应用三、教学评价方法1.课堂测验2.期中、期末考试3.实践操作与实训4.课程论文与报告四、教学考核标准1.掌握旅游地理基本概念和理论2.熟悉中国旅游资源的分类和分布3.理解旅游地理环境和可持续发展4.掌握旅游地理信息系统及其应用五、教学考核与评价的反馈与改进1.分析考核结果2.针对问题进行教学改进3.提高教学质量与学生满意度正文：中职中国旅游地理课程是一门理论与实践相结合的课程，旨在培养学生具备旅游地理知识的专业人才。
为了检验学生对课程内容的理解和掌握程度，需要进行科学、合理的教学考核与评价。
教学考核内容主要包括旅游地理基本概念和理论、中国旅游资源的分类和分布、旅游地理环境和可持续发展、旅游地理信息系统及其应用等方面。
这些内容是旅游地理课程的核心知识点，掌握这些内容对于学生今后从事旅游相关行业具有重要的指导意义。
教学评价方法包括课堂测验、期中、期末考试、实践操作与实训、课程论文与报告等。
这些评价方法可以全面、多角度地检验学生的学习成果，既能考察学生的理论知识水平，又能锻炼学生的实践操作能力。
教学考核标准主要分为四个等级，分别是掌握旅游地理基本概念和理论、熟悉中国旅游资源的分类和分布、理解旅游地理环境和可持续发展、掌握旅游地理信息系统及其应用。
学生需要达到相应的标准，才能证明自己已经掌握了这门课程的知识。
教学考核与评价的反馈与改进是提高教学质量的关键环节。
通过对考核结果的分析，教师可以发现教学过程中存在的问题，从而针对性地进行教学改进。
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中国旅游地理
周红军
2013.9
中国旅游标志（1983年）
第一章中国旅游地理基础知识
学习目标：1、熟悉中国的疆域；
2、熟悉中国行政区划；
3、了解中国旅游地理的基本学习内容；
4、掌握中国旅游地理的学习方法；
重点难点：1、中国行政区划
2、旅游地理的学习内容
教学方法：课堂讲授、讨论
课时安排：4学时
第一节中国行政区划
一、我国现行的“三级行政区划”
1、划分原则：便于行政管理，利于经济发展和民族团结
2、三级行政区：
•省（自治区、直辖市）、县（自治县）、乡（镇）
•民族区域自治区（自治区、自治州、自治县、民族乡）
•同学们所在的省、县、乡各是哪里？
3、特别行政区（2个）：一国两制
香港：原英占1997、7、1
澳门：原葡萄牙占1999、12、20
民族自治地方和特别行政区都是祖国不可分割的领土部分
34个省级行政区：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区
行政区划歌
两湖广宁重河山
五江港澳青陕甘
云贵西四北上天
内蒙台湾福吉安
3、各省级行政单位的简称
写出下列三组省级行政区的简称
•N0.1 吉林省、河北省、安徽省、西藏自治区、四川省
•N0. 2 甘肃省、湖南省、江西省、广西壮族自治区、台湾省
•N0.3 浙江省、福建省、湖北省、宁夏回族自治区、贵州省
船出长江口上海，
宝地贵州，
碧波万顷青海，
银河渡口天津，
双喜临门重庆
拼图游戏
第二节中国的疆域及特点
一、中国的疆域
•中国位于亚洲大陆东部，东南濒临太平洋，向西北绵延至亚洲大陆内部。
•中国的陆地疆域北起黑龙江省漠河，南至南沙群岛曾母暗沙，纵跨约5500千米，从南到北分布了赤道带、热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带等6个温度带。
•我国的最北端：漠河
•我国的最南端：曾母暗沙
二、特征
（一）中国气候的基本特征：
气候多样，但大陆性季风气候是其基本特征。
1、显著的季风特色：冬冷夏热，冬干夏雨。
2、明显的大陆性气候（四季分明）。
3、多样的气候类型。
（二）中国的地貌
山地：平均海拔500米以上的地形。
平原：海拔一般在200米以下，坡度在5°以下。
这种地形以较低的高度区别于高原，以较小的起伏区别于丘陵。
平原是陆地上最为平坦的地形，它的主要特点是地势低平、起伏缓和。
高原：通常是指海拔在1000米以上的地形。
高原素有“大地的舞台”之称，它是长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。
它以较大的高度区别于平原，又以较大的平缓地面和较小的起伏区别于山地。
丘陵：一般指海拔在200米以上、500米以下，相对高度不超过200米的地形。
丘陵的高低起伏不大，坡度比较缓。
盆地：指四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆状地形。
盆地主要是由于地壳运动形成的。
在地壳运动的作用下，地下的岩层受到挤压或拉伸，变得弯曲或者产生了断裂就会使有些地方的岩石隆起，有些部分则下降，下降的部分被隆起的部分包围，那么盆地就形成了。
第三节中国旅游地理的学习内容及方法
一、地理环境与旅游
地理环境可分为自然环境、经济环境和社会文化环境。
旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定居性旅行和在游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。
二、旅游地理学的研究对象
三、中国旅游地理学的学习内容
1、中国旅游者地理研究
2、中国旅游资源地理研究
3、中国旅游业地理研究
4、旅游信息系统与旅游地图研究
四、中国旅游地理的学习方法
1、综合分析与主导原则法
2、类比法
3、野外考察法
4、统计调查分析法
5、多媒体辅助学习法。