全国中学教学设计创意大赛

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全国中学教学设计创意大赛

全国中学教学设计创意大赛作者：温晓霞地址：江西省赣州中学邮编：341000《古代希腊的民主政治》(人教版必修一第二单元第5课)【设计思路】一课时的教学内容分为“走进奥运，感受文明”、“深入情境、感知雅典”、“唯物史观，评析民主”、“历史中思考，快乐中温习”四部分，与现实联系，运用大量的图示和文字资料，创设古今历史情境，与学生面对面交流，共同探讨雅典民主政治形成的条件、过程、特点、影响等史实，讲练结合，直击高考，教学过程中充分调动学生动手动脑实践能力，提高历史学习能力。

【课程标准】1、掌握古希腊地理环境的特点及这种特点对古希腊政治、经济、思想文化的影响，感受人类文明的源远流长，宏观把握人类文明的演进过程；2、了解雅典民主政治的发展内容，理解古希腊民主政治制度与实践成为近代西方政治思想和实践的源头，认识特定的政治制度是时代的产物，只反映一定的历史阶段；3、通过雅典民主政治的兴衰过程，分析其特点和实质，分步骤分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法，客观评价雅典民主政治，认识古希腊对世界文明的贡献。

【重点和难点】重点：1.地理环境对雅典民主政治的产生的重要影响；2.梭伦、克利斯提尼、伯里克利的改革及其对雅典民主政治确立的作用；3.评价雅典民主政治的得与失，归纳雅典民主政治的基本特征。

难点：地理环境非决定论；梭伦、克利斯提尼和伯里克利改革的继承与发展关系；理解少数人的民主也是多数人的民主的实质含义。

【教学手段】计算机辅助设备，SMART Notebook制作课件，通过亲切谈话法，增强师生互动，运用探究式教学，引导学生探讨问题，提高分析归纳能力，解决问题。

【教学流程】（生活情境）请问同学，童年最喜欢的玩具是什么？希腊最古老最受钟爱的玩具是娃娃。

2004年希腊雅典奥运会的吉祥物就是“雅典娜”和“费沃斯”两个娃娃：“智慧女神”和“光明与音乐之神”。

（SMART 课件展示）第一部分：走进奥运、感受文明（现实联系）2008年第29届奥运会在北京举行，中国邮政局和希腊共和国邮政局联合发行了一套纪念邮票《奥运会从雅典走向北京》展现中希两国深厚的文化底蕴。

原创全国教学大赛一等奖教学设计

原创全国教学大赛一等奖教学设计引言全国教学大赛是我国教育系统中的一项重要赛事，旨在发现和表彰优秀的教学设计和教学实践，推动我国教育教学的创新发展。

本文将分享一篇我所设计的教学方案，该方案获得了全国教学大赛的一等奖。

这个教学设计是围绕某一学科的某一知识点开展的，通过采用多样化的教学策略和手段，旨在提高学生的学习兴趣，提升学习效果。

教学目标本教学设计的主要目标是帮助学生深入理解某一学科的某一知识点，并能够灵活运用该知识点解决实际问题。

具体的教学目标如下： 1. 学生能够准确地理解该知识点的定义、特点和相关概念； 2. 学生能够灵活运用该知识点解决实际问题，并能合理地解释其解决过程； 3. 学生能够发现该知识点在日常生活中的应用，并了解其价值和意义。

教学策略针对上述教学目标，本教学设计采用以下三个主要的教学策略：探究式学习为了激发学生的学习兴趣和主动性，本教学设计引入了探究式学习的策略。

学生通过实际操作和观察，主动发现和总结知识点的规律和属性。

例如，在学习几何图形的性质时，学生可以通过观察图形的形状和边角数，自己总结出各种几何图形的性质。

合作学习合作学习是一种有效的教学策略，可以培养学生的团队合作和沟通能力。

本教学设计中，学生将被分成小组，每个小组负责一个任务，通过合作解决问题。

例如，在学习数学中的问题解决方法时，学生可以分成小组，每个小组负责解决一个实际问题，并在讨论中交流和分享他们的解决思路和方法。

情境教学情境教学是一种将学科知识融入真实情境的教学方法。

通过给学生创设真实的情境，可以让学生将知识运用到具体实践中，提高知识的应用能力。

例如，在学习化学中的化学反应原理时，可以给学生展示一个真实的化学实验场景，通过观察实验现象并进行讨论，引导学生深入理解和探索化学反应的本质。

教学内容和活动安排本教学设计选取了学科中的某一章节作为教学内容，通过多样化的教学活动，帮助学生达到教学目标。

第一节：导入与激发兴趣活动：使用问题导入，让学生思考与教学主题相关的生活问题，并引导学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。

第七届全国教学教学设计创意大赛获奖名单

第七届全国教学设计创意大赛获奖名单近日，第七届全国教学设计创意大赛获奖名单正式公布。

本次比赛吸引了全国范围内大量教育工作者的参与，经过激烈角逐，评审团终于评选出了一批优秀的教学设计作品。

在这篇文章中，我们将对该次比赛获奖名单进行全面评估，并从浅入深地探讨这些优秀作品的特点和意义。

让我们来看一下本次比赛的获奖名单。

在本次比赛中，一等奖共评选出10个作品，二等奖20个作品，三等奖30个作品。

评审团还特别评选了5个最佳组织奖和10个特别贡献奖。

这些作品涵盖了各个学科领域，涉及了多个年级段和教学设计形式，可谓是丰富多彩，令人耳目一新。

接下来，让我们从深度和广度的角度来评估这些作品。

从深度上看，这些获奖作品无一不展现出了教育工作者的匠心和创意。

他们在教学设计上借鉴了前沿的教育理念，结合了现代技术手段，使得教学过程更加生动有趣，学习效果更加显著。

这些作品在教学目标的设定、教学内容的呈现、教学方法的运用等方面也都表现出了高度的思考和深入的研究，为教育教学注入了新的活力和动力。

从广度上看，这些获奖作品涵盖了各个学科领域和多个年级段，为不同类型的教育工作者提供了丰富的参考和借鉴。

无论是语文、数学、英语等主干学科，还是美术、音乐、体育等辅助学科，都有涉及到。

这些作品的多样性和全面性，为教育教学创新提供了广阔的空间和更多的可能性。

在总结和回顾这些获奖作品时，我们不禁要问，这些优秀的教学设计作品究竟是如何被创作出来的？其中蕴含了怎样的思想火花和智慧结晶？在我看来，这些作品的产生离不开教育工作者们对教育事业的热爱和执着，离不开他们对学生学习效果的追求和关爱，更离不开他们对教学艺术的不断探索和创新。

这些作品的优秀，是教育工作者们辛勤耕耘的成果，更是他们对学生未来的关怀和期许。

我想共享一下自己对于这些优秀作品的个人观点和理解。

在我看来，这些获奖作品所展现出的创新理念和教学设计水平，无疑将为全国范围内的教育教学工作者提供宝贵的借鉴和启示。

全国中小学教学设计大赛通知

关于举办新课程全国中小学教师课堂教学设计大赛的通知从传统的写教案到目前的课堂教学设计，是当今课堂教学改革发展的必然趋势。

为了让广大中小学教师尽快适应这一发展趋势，中央教育科学研究所、中国素质学会中小素质教育专业委员会等机构联合举办首届“新课程·全国中小学教师课堂教学设计大赛”，现将有关事宜通知如下：一、参赛对象：全日制各中小学（含职业高中）均可参赛，所教学科不限。

二、教学设计要求：1、参赛教师要在一定教育教学理论的指导下，通过对教材的某一章节或某一课时的深入研究，设计出有自己特色的教学环节，具体方法和措施。

2、教学过程设计要有创造性，要写出新意。

教学层次具体，翔实，各个环节衔接自然，纲目分明，必要时可加上标题，便于理解和操作。

3、板书设计要体现学科特点，简洁实用，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生学习掌握。

切忌华而不实。

4、所有参赛稿件一律使用电子稿，统一邮寄大赛组委会邮箱。

三、评审办法：由于本次大赛时间长，征稿范围广，经大赛组委会研究决定，采取一季度一初评的办法，届时将评奖情况通知参赛者。

截稿后由中央教育科学研究所、中国素质教育研究会组织专家对所有参赛作品进行终评，并由中央教育科学研究所颁发获奖证书。

本次大赛不收取任何参赛费，自愿参加。

希望教育主管部门、基层教研室和广大一线教师积极推荐参赛作品，四、奖项设置：1、本次大赛各学段(小学、初中、高中、职业高中)分别设一、二、三等奖和优秀奖，截稿后所有参赛作品交国家正规出版社出版发行，参赛者可入选《新课程·全国中小学教案设计大赛获奖作品》一书。

五、截稿日期：2011年7月1日——2012年6月30日。

大赛专用邮箱：jiaoxueshejidasai@中央教育科学研究所全国中小学课堂教学设计大赛组委会 2011年7月1日附件一关于出版新课程全国中小学教师课堂教学设计的实施意见课堂教学设计不仅能反映教师的专业技能和教学水平，也是新一轮教学改革发展的必然趋势，它既是现在教师评职晋级的最有说服力的硬件，更是将来教师业务考量的主要指标之一。

全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖教学设计案例

全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖教学设计案例教学设计案例：基于混合式教学的小学英语教学设计一、教学背景和目标：本教学设计适用于中小学低年级（一至三年级）英语教学。

以混合式教学为基础，旨在提高学生对英语听、说、读、写能力的综合训练水平。

通过本教学设计，学生能够掌握一些基本的英语词汇和句型，能够用英语进行简单的日常生活交流。

二、教学内容和步骤：1. 教学内容：本教学设计的教学内容为“Greetings”（问候语）和“Numbers”（数字）。

2. 教学步骤：（1）课前准备阶段：- 教师准备好相关教学资源，包括PPT、图片、游戏卡片等。

- 教师将课前准备任务发布到学生使用的在线教学平台上，包括观看视频、预习词汇等。

（2）引入阶段：- 教师播放相关视频，向学生展示英语问候语并解释其含义。

- 教师与学生一起复习之前学过的英语数字，通过口头问答形式进行。

（3）实践阶段：- 教师将学生分成小组，每个小组拥有一副游戏卡片。

卡片上写有一个数字。

- 学生在小组内依次展示卡片，并说出对应的数字。

- 教师通过奖励机制，鼓励学生积极参与。

例如，每个小组正确回答一个数字，就给予一颗小星星。

（4）操练阶段：- 教师播放一段关于问候语对话的录音，在录音播放的同时，学生跟读录音内容。

- 学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景，运用所学内容进行对话。

（5）评估阶段：- 教师通过个人观察和小组讨论的方式评估学生的学习情况和表现。

- 教师附上评估表格，记录学生在听、说、读、写方面的表现和进步情况。

三、教学评价和反思：本教学设计通过混合式教学的方式，结合了教师引导和学生自主学习的要素，充分调动了学生的积极性和创造力。

通过小组合作、角色扮演等活动，增强了学生的英语交流能力和团队合作意识。

通过个人观察和评估表格的使用，教师能够全面了解学生的学习情况和进步情况，并及时调整教学方法和策略，以及时纠正学生的错误。

此外，混合式教学还能通过在线平台发布课前任务，提高学生自主学习的能力和兴趣。

全国教学大赛一等奖教学设计

全国教学大赛一等奖教学设计引言教学是教育教学工作的重要组成部分，而优秀的教学设计则是保障教学质量的基石。

全国教学大赛是我国各级中小学教师教学水平的重要竞技舞台，获得一等奖教学设计意味着获奖者在教学设计方面取得了杰出的成就。

本文将介绍一份获得全国教学大赛一等奖的教学设计，以展示其设计思路与特点。

教学设计背景该教学设计针对高中数学教学，课题为“二次函数与二次方程的综合运用”。

这是高中数学重要的内容之一，也是学生学习数学的难点。

为了提高学生的学习兴趣和能力，同时确保他们能够灵活运用所学的知识，设计者制定了一套综合性的教学方案。

教学设计目标•掌握二次函数和二次方程的基本概念和性质；•理解二次函数和二次方程的图像与解的关系；•学会运用二次函数和二次方程解决实际问题。

教学设计步骤步骤一：导入与激发教师通过讲解实际问题引出二次函数和二次方程的概念，激发学生的学习兴趣。

例如，利用抛物线的形状讲解二次函数和二次方程的产生背景，让学生从实际问题中体会数学的应用价值。

步骤二：概念与性质解释教师通过幻灯片、板书等方式，详细解释二次函数和二次方程的基本概念和性质。

教师可以通过多种实例图示和解析，帮助学生理解二次函数与二次方程的特点，并强调它们在数学中的重要性。

步骤三：图像与解的关系教师设计一系列图像，要求学生根据所给信息绘制相应的抛物线图像，并通过这些图像解决二次方程。

教师可以引导学生发现二次函数的图像与二次方程的解之间的关系，如图像的顶点对应方程的解等。

步骤四：综合应用训练教师设计一些综合性的问题，要求学生通过建立二次函数或二次方程来解决实际问题。

这些问题可以包括物理、经济等领域的应用，激发学生将数学知识与实际问题相结合的能力。

步骤五：总结与评价教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，并评价学生的学习效果。

同时，教师可以给予学生一些进一步学习的建议，鼓励他们在数学学习中持续进步。

教学设计特点1.问题导向：教学设计以问题为导向，通过引入实际问题引发学生的思考和问题解决能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

国赛教案设计模板

4.教学特色：教学设计中，通过案例教学，情景表演，将学生置身于高度接近现实的虚拟环境，学习效果明显提升……
六、教学反思
教学反思是教师针对以往教学中出现的一两个具体问题，以课题研究的方式在教学过程发生后进行的深刻思考，更多关注在微观层面。比如：某个设计环节，为什么没有得到应有的效果，问题的原因可能是什么，改进的具体方法是什么，教师在后来的教学活动中是如何改进教学设计的，最终取得了什么样的成果等等。表述教学反思的内容一定要避免空乏，越具体，越个性化（心得体会）越有说服力。
教学与信息化
手段设计意图
教师
学生
第一阶段：
第二阶段：
第……阶段：
五、教学评价与反馈
教学评价与反馈是教学设计的重要环节，是教师依据教学规律在教学活动发生后对教学设计作出的主观评价，更多关注在宏观层面。主要评价对象包括：教学分析、教学目标确定、教学策略运用以及教学设计特色等四个方面。比如：
1.教学分析：教学内容的选取符合学生的认知水平，教学内容恰当，……
2.教学目标确定：多数学生能够掌握 XXX知识，能够形成适用XXX知识解决XXX问题的能力，……
3.教学策略：适用 XXX 教学方法，激发学生的学习热情，促进学生进一步提高主动学习的能力、思辨能力、分析能力、动手能力。适用XXX教学手段，有助于突破教学重点，易于学生掌握复杂知识的学习规律，形成解决问题的思路与有效方法。
设计思路
1.其重要作用就是为了表述教学设计的特色、亮点、创新点。关键是你认为最有价值的，而在文本与视频中又难于说明的。
2.采用了哪些主要教学方法及教学手段（信息化手段、课程学习资源）对突出重点，突破难点具有哪些明显的效果。可测、可评、可信。
3.鼓励学生主动学习（通过翻转课堂，小组讨论，课前推进学习材料，项

真实的李鸿章

教育部“全国中学教学设计创意大赛”作者：汪建生单位：江西省赣州中学版本：综合性教材·新课程研究性学习教学案《探索·发现——走近真实的李鸿章》教学设计江西省赣州中学汪建生【案例背景】历史人物是指在历史发展中有重大影响、起重大积极作用或消极作用的人物。

恰当地评价历史人物，是历史研究和学习的重要内容。

李鸿章，在中国近代史上叱咤风云40余年，功过集于一身。

对他各方面分析，首先要了解其人生发展过程和所处的历史背景；其次要回顾掌握中国近代历史发展过程中的重大事件。

从而把历史人物放到宏观和微观相结合的环境中分析。

通过引导学生用马克思主义哲学为指导思想，全面、客观、辩证、历史地评价历史人物，通过历史人物进一步了解历史人物的生活时代，加深对中国近代史的认识、挖掘研究历史人物的现实意义，对学生进行思想品质教育，树立正确的人生观、价值观。

在分析历史人物的过程中，培养学生查找资料、分析并运用资料阐述观点的能力；运用辩证唯物主义、历史唯物主义基本原理评价历史人物的能力；多角度，多侧面地思考问题的能力；运用正确的立场、观点和科学方法来分析问题的能力；运用基本的演绎和归纳、证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。

促使学生向知识的深度和广度发展，调动学生学习的主动性和积极性。

【课前准备】课前的准备主要在下面三个方面：①以“你最想研究的中国近代历史人物”为题，让学生讨论确定研究人物。

②确定后，按照不同观点自愿结成学习小组，查找资料，进行分析研究。

③学生布置有关李鸿章生平和历史不同时期的李鸿章评价等内容的班级展览。

【教学过程】导语师：展示李鸿章晚年生活照片，并出示史界观点引导学生探究。

设问：有人说，李鸿章是中国“第一卖国贼”，他误国殃民；有人说，李鸿章是腐朽王朝的忠臣，他爱大清不爱中国；也有人说，李鸿章是鲜为人知的爱国者，是一流的“外交家”。

你们认为他是爱国？卖国？还是误国？生：（合作探究，回答）师：（总结归纳概括）李鸿章是晚清帝国举足轻重的人物，也是近代史上最具争议的人物。

喜报：全国第二届中小学音乐课教案设计大赛传捷报

喜讯：我区音乐教师参加全国教案设计大赛创佳绩“全国第二届中小学音乐课教案设计大赛”经过主办单位对每件作品进行严格评审、反复斟酌，目前评审结果已经揭晓。

我区由教育发展中心教研部音乐学科组织选送的52件教师参赛作品中，有32件作品获奖。

现将有关获奖情况公布如下：
此外，以龙燕等26位老师的教育教学论文和教学设计及课件被入选艺术星河《教育教学理论与实践》——全国中小学、幼儿园优秀音乐论文教案集锦，由中国戏剧出版社出版，奖状请到黄钦慧老师处领取。

白云区教育发展中心教研部音乐学科
2006-10-8。

第六届全国中学物理教学改革创新大赛

第六届全国中学物理教学改革创新大赛尊敬的各位领导、各位同仁：大家好。

非常感谢领导能给我们这样一个机会，与大家进行交流与学习。

借此机会，非常感谢省、市、区物理教研员对我们的大力支持和真诚的帮助。

对于我们每个人而言，参加赛课已经习以为常了，但全国性质的大赛课还是第一次参加，感触颇多。

有了荣誉上的收获，但与同行高手过招时，有了更多知识理念上的收获，下面我把大赛前前后后的片段介绍给大家，愿相互共勉。

在参加全国大赛之前，第一场比赛是参加2011年8月份举行的黑龙江省初中物理教师教学技能大赛。

这时，大赛就拉开了序幕。

教师先进行理论考试，然后进行团队说课比赛，两项赛事的总分作为团队或个人的成绩，再进行评比。

比赛异常的激烈和困难。

我校出两个团队，由于人多，召集略有困难，因此在比赛前，我们的成员就在赛场附近找个地方进行备战。

直到比赛的前一天，洪铁老师亲自到我们的团队进行一一指导，备战到深夜。

由于物理组老师扎实的专业水平和充分的准备，最后我校物理组被纳入“黑龙江省中学物理优秀团队”资源库，物理组教师被纳入“黑龙江省优秀中学物理教师”资源库。

很荣幸的是，我获得了黑龙江省中学物理教师技能大赛（笔试说课）两项一等奖。

经过大赛的选拔，最后很荣幸能代表黑龙江省参加2011年11月份在广东省中山市举行的第六届全国中学物理教学改革创新大赛，并获得大赛的一等奖。

照片本次大赛仍然采用打分制，满分100分。

课堂教学实录60分，教学设计10分，现场评课30分。

先谈一下关于课堂教学的准备过程。

（1）选课课题自选，但必须要符合大赛的主题要求：从生活走向物理，从物理走向社会，突出物理知识与学生生活的联系，突出物理知识在技术、社会领域的应用，突出物理知识形成和应用过程中的科学方法。

但这节课一定要适应于你自身的教育、教学的特点。

因为这样的课可以有很多的不足，但一定不能出现错误。

记得我在选课时，征求洪老师的意见，他没有犹豫的就选择了“光的折射规律”这一课。

全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案

全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案一、教学内容本节课教学内容选自《新目标英语》八年级上册第三章《A visit to the UN》。

具体内容包括第三单元Section A，着重讨论联合国及其在促进世界和平与发展中作用。

详细内容包括词汇学习、语法点（一般过去时）、会话练习以及相关阅读理解。

二、教学目标1. 让学生掌握与联合国相关词汇，如：assembly, resolution, peacekeeping等。

2. 培养学生运用一般过去时描述过去事件语法能力。

3. 提高学生听说能力，能够就联合国角色和活动进行简单对话。

4. 增强学生对国际组织及其在全球事务中作用理解。

三、教学难点与重点教学难点在于一般过去时正确运用及其与现在时区别，以及联合国相关词汇准确记忆。

教学重点在于通过对话和阅读练习，让学生在实际语境中灵活运用所学知识。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放对话录音和展示PPT。

2. 教学卡片，用于词汇学习和小组活动。

3. 学生笔记本，用于记录重要知识点和练习。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示联合国图片，引发学生思考其在国际事务中作用，自然引入新课。

小组讨论：让学生探讨联合国标志意义。

录音播放：听一段关于联合国工作对话，让学生预测对话内容。

2. 新知呈现：词汇教学：通过PPT展示和教学卡片，讲解并让学生练习新词汇。

语法讲解：以对话为例，讲解一般过去时用法。

3. 例题讲解：展示例题，解释一般过去时构造和应用。

让学生模仿例题，进行句子构造练习。

4. 随堂练习：分组对话练习：学生模拟联合国会议，进行角色扮演。

个人阅读理解：完成关于联合国阅读理解练习。

5. 巩固拓展：对话复述：学生复述所听对话，巩固词汇和语法。

角色扮演：学生模拟联合国代表，讨论国际问题。

六、板书设计板书将包括：1. 新词汇及其翻译。

2. 一般过去时构造和示例句子。

3. 联合国主要职能和活动。

七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于联合国某次重要活动报道，至少包含5个新学词汇和一般过去时正确使用。

教学设计展评活动前言名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

教学设计展评活动前言教学设计展评活动是一种重要的教学评估与改进的方式，它旨在提升教学质量、促进教师专业发展、改进教学方法和策略。

本文将介绍教学设计展评活动的意义和目的，以及如何进行有效的教学设计展评活动。

一、教学设计展评活动的意义和目的教学设计展评活动是一种重要的反思和改进教学的方式，通过展示、评估和分享教学设计，能够促进教师的专业成长和教学方法的改进。

具体来说，教学设计展评活动的意义和目的主要有以下几点：1. 提升教学质量：教学设计展评活动可以帮助教师深入思考自己的教学目标、内容、方法和评价并进行反思，从而不断优化教学设计，提升教学质量。

2. 促进教师发展：教学设计展评活动可以为教师提供一个相互学习、交流和分享的平台，让教师互相启发和借鉴，促进教师的专业发展和教学能力的提升。

3. 改进教学方法和策略：通过教学设计展评活动，教师可以了解和学习其他教师的教学方法和策略，从而拓宽自己的教学思路，并尝试新的教学方式，进一步提高教学效果。

二、进行教学设计展评活动的准备工作在进行教学设计展评活动之前，需要进行一系列准备工作，以确保活动的顺利进行。

以下是一些重要的准备工作：1. 定义活动目标：明确活动的目标和意义，确保活动与教学改进紧密结合。

2. 确定参与人员：确定参与活动的教师和评委，确保活动的参与者具备一定的教学经验和知识。

3. 设计评价标准：制定明确的评价标准，包括教学设计的完整性、创新性、可操作性以及是否符合教学目标等。

4. 提供教学设计模板：为参与活动的教师提供统一的教学设计模板，以便教师按照统一的格式和要求进行教学设计。

5. 安排展示时间和场地：确定教学设计展示的具体时间和场地，以便教师按时进行展示和评价。

三、有效进行教学设计展评活动的方法和步骤在进行教学设计展评活动时，需要遵循一定的方法和步骤，以确保活动的有效性和可行性。

以下是一些建议的方法和步骤：1. 提供参考资料：在活动之前，可以向参与活动的教师提供一些相关的教学设计案例或参考资料，以便教师进行学习和借鉴。

初中教学设计竞赛活动方案

初中教学设计竞赛活动方案一、活动背景目前，我国教育改革正逐渐加强对学生创新能力和实践能力的培养。

为进一步鼓励和推动初中教师的教学设计能力的提升，激发他们积极投身教育改革的热情，提高教学质量，本次初中教学设计竞赛活动应运而生。

二、活动目的1. 提高教师教学设计的创新能力和实践能力。

2. 促进教师间的教学交流与合作，搭建一个优秀教学设计资源的共享平台。

3. 探索和推广符合学生发展的教学设计方法和手段。

三、活动组织形式1. 活动形式：初中教学设计竞赛2. 参赛对象：全国范围内的初中教师3. 活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段，优胜者将获得奖励和荣誉称号。

四、活动时间安排1. 初赛：参赛教师需要在规定时间内提交自己的教学设计方案，评委将根据方案的内容、丰富度、创新性、实用性等方面进行评定。

初赛评选出的优秀教学设计方案将进入复赛。

2. 复赛：参赛教师按照评委的要求制定教学设计的实施计划，并在规定的时间内完成实施并提交成果报告。

评委将根据实施过程中的效果、学生的反馈、教学设计的整体性和连贯性等方面进行评定，选出的优胜者进入决赛。

3. 决赛：决赛阶段，优胜者将展示他们的教学设计成果，并由评委和观众现场进行评定，最终评选出一、二、三等奖。

五、活动评审标准1. 教学设计的创新性和实用性。

2. 教学设计的整体性和连贯性。

3. 教学设计对学生的学习和发展的促进作用。

4. 教学设计所体现的教师的教育理念和能力。

六、奖项设置1. 决赛一等奖：奖金xxx元、荣誉证书、媒体宣传推广。

2. 决赛二等奖：奖金xxx元、荣誉证书、媒体宣传推广。

3. 决赛三等奖：奖金xxx元、荣誉证书、媒体宣传推广。

4. 初赛和复赛优秀奖：荣誉证书。

七、宣传推广本次活动将通过学校教务系统、学校内部网站、教育网站等途径进行宣传推广，吸引更多初中教师参与其中。

八、活动收获1. 参赛教师将有机会向其他优秀教师学习、借鉴优秀教学设计方案，提升自身的教学设计能力。

全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案2

全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案一、教学内容本节课选自《新目标英语》八年级上册第三章“Now you see it, now you don’t”，具体内容包括：Section A1a2d，通过该部分学习，让学生掌握一般过去时用法，以及描述物体位置变化表达方式。

二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时基本结构，并能运用该时态描述物体位置变化。

2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，运用所学英语知识解决实际问题能力。

3. 增强学生团队协作意识，提高英语口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时运用及位置描述表达方式。

2. 教学重点：让学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学挂图等。

2. 学具：学生用书、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个关于“神奇消失”魔术视频，激发学生兴趣，引导他们关注物体位置变化。

2. 呈现：呈现本节课主题，讲解一般过去时用法，让学生通过观察、思考、交流等方式，学会描述物体位置变化。

3. 讲解：结合教材内容，详细讲解一般过去时结构，以及位置描述表达方式。

4. 实践：设计小组活动，让学生用一般过去时描述物体位置变化，提高他们实际运用能力。

5. 巩固：进行随堂练习，检查学生对知识掌握情况，并及时进行反馈。

6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书主题：Now you see it, now you don’t！2. 内容：一般过去时结构：主语+动词过去式+其他描述物体位置变化表达方式：It was in/on/under七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般过去时描述下列物体位置变化：a. The book was on the table, but now it’s onthe chair.b. The keys were in the drawer, but now they are on the desk.（2）编写一段对话，描述你和你朋友在公园里玩捉迷藏游戏，运用一般过去时描述你们位置变化。

全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中教案

教学过程教学反思本节课我主要想探讨新课标下如何注重学生的学习过程并进行有效的句型教学。

根据新课标初中英语听说、阅读与写作教学的现状，为了进一步提高教学的针对性和效果，我在英语教学中开始摸索将听说、阅读与写作教学作为一个整体来考虑，将阅读与写作教学中行之有效的各种方法进行优化组合，形成听说、阅读与写作联动的教学方法。

《新概念英语》的作者认为：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。

”我所实验的联动教学法的核心容是：以听说为基础，以阅读材料为指导，并将它们作为写作的基础。

同时，还能将写作教学的效果---学生习作，作为对学生学习效果的一种检验，从而达到听说教学、阅读教学与写作教学的联动，促进学生英语综合能力的提高。

本节课我以激发学生兴趣为前提, 鼓励学生大胆地使用英语；创设各种情景，使学生在掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注全体学生的学习情况，给他们自主学习和在真实的情景中，直接交流的自我发展空间；鼓励学生通过体验、实践等方式，发展听、说、读、写的综合能力；加强了对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何运用所学语言；关注学生情感，保护他们的自尊心和积极性，努力创造宽松、和谐的教学气氛。

一、本课的亮点分析1、教学目标设计突出了一个“明”字，即明确具体。

符合新课程标准的要求，以人的发展为本。

教学目标不但考虑了语言知识学习技能的培养，而且也考虑到了文化和情感教育。

2、教学过程设计突出了一个“清”字，即层次清楚。

教学结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

教学过程的主线非常清晰，明线是听（语言输入）→说（语言输出）；读（语言输入）→写（语言输出），教学过程呈螺旋式上升，有梯度和一定厚度；暗线是（语言知识的学习和运用）词—句—文，重视语言学习的过程与运用。

3、PPT和flash的制作针对性强，能比较直观的启发学生思考，节约了课堂时间，提高了学习效率，加大了课堂密度。

教学设计教案设计大赛方案

教学设计教案设计大赛方案一、方案背景教学设计教案设计大赛旨在促进教师教学设计水平的提升，推动教学改革和创新，进一步提高教学质量和效果。

本次比赛旨在发掘和展示教师的教学设计才能，鼓励教师们在课堂教学中运用创新的方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、比赛目标1. 提升教师的教学设计能力和水平。

2. 推动教师在课堂教学中应用创新教学方法和策略。

3. 增加学生的学习兴趣和学习效果。

4. 培养教师的团队协作和创新意识。

三、比赛形式1. 报名阶段：教师通过指定渠道报名参赛，提交教学设计教案。

2. 初赛阶段：组委会对提交的教学设计教案进行初步评审，选取优秀作品晋级。

3. 决赛阶段：入围的教学设计教案进行现场展示与答辩，由评委会评选出获奖作品。

四、比赛规则1. 参赛资格：本次比赛面向全国中小学教师，无论任教科目和年级均可报名参赛。

2. 教学设计教案要求：a. 教案主题明确，符合学科教学大纲要求。

b. 教学目标明确，具有针对性和可衡量性。

c. 教学内容合理安排，符合学生的认知规律和发展需求。

d. 教学策略和方法创新有序，能够激发学生的学习兴趣和主动参与。

e. 教学评价科学合理，能够准确反映学生的学习水平和能力提高。

3. 比赛评分：评委会根据教学设计教案的全面性、创新性、可操作性、实用性等方面进行评分。

4. 奖项设置：设立一、二、三等奖及优秀奖、进步奖等多个奖项，鼓励更多教师积极参与。

五、比赛日程1. 报名阶段：2021年9月1日-2021年10月1日。

2. 初赛阶段：2021年10月10日-2021年10月25日。

3. 决赛阶段：2021年11月10日-2021年11月15日。

4. 颁奖典礼：2021年12月1日。

六、比赛组织1. 组委会：由教育局、教研中心等相关教育行政部门及专家学者组成。

2. 评委会：由教育行政部门、知名学者、著名教师等组成，负责对选手的教学设计教案进行评审和答辩。

七、比赛奖励1. 一等奖：奖金5000元+荣誉证书。

全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中教案

教学过程教学反思本节课我主要想探讨新课标下如何注重学生的学习过程并进行有效的句型教学。

《新概念英语》的作者认为：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。

”我所实验的联动教学法的核心容是：以听说为基础，以阅读材料为指导，并将它们作为写作的基础。

一、本课的亮点分析1、教学目标设计突出了一个“明”字，即明确具体。

符合新课程标准的要求，以人的发展为本。

教学目标不但考虑了语言知识学习技能的培养，而且也考虑到了文化和情感教育。

2、教学过程设计突出了一个“清”字，即层次清楚。

教学结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

3、PPT和flash的制作针对性强，能比较直观的启发学生思考，节约了课堂时间，提高了学习效率，加大了课堂密度。

第四届全国中学物理教学设计创新大赛

第四届全国中学物理教学设计创新大赛
中学物理教学参考编辑部
【期刊名称】《中学物理教学参考》
【年(卷),期】2024()15
【摘要】随着新教材的广泛使用,新课标下的教学设计对教师教学的能力提出了新要求。

而教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力,其中教学设计的能力是极其重要的,它体现了教师对学生对象特点、教学内容的把握,组织再加工的能力,同时,更是教师自我专业发展的有效途径。

《中学物理教学参考》编辑部为推动全国中学物理课堂教学研究,促进教师专业能力的提升,决定举办“第四届全国中学物理教学设计创新大赛”,具体事项如下:一、参赛对象。

全国中学物理一线教师、教研员、高校师范生、名师工作室等。

【总页数】1页(PF0002)
【作者】中学物理教学参考编辑部
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.理念创新:教学设计的灵魂--一次全国中学物理教学大赛的启示
2.谈中学物理课堂教学设计——观第十一届全国中学物理青年教师教学大赛有感
3.2014年化学数字化实验敎学应用及创新设计交流和研讨会暨全国第四届“成尼尔(Vernier)杯,,化
学数字化实验教学应用及创新设计大赛在南京举行4.第三届全国中学物理教学设计创新大赛
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第十四届全国教师教学设计创意大赛获奖作品

第十四届全国教师教学设计创意大赛获奖作品（最新版）目录1.引言：介绍全国教师教学设计创意大赛及其意义2.第十四届大赛获奖作品概述3.获奖作品的特点与亮点4.获奖作品的启示与借鉴意义5.结语：大赛对教育发展的推动作用正文【引言】全国教师教学设计创意大赛是我国教育界的一项重要赛事，旨在激发教师们的教学创新意识，提高教育教学质量，推动我国教育事业的发展。

大赛已经成功举办了多届，每一届都吸引了众多优秀的教师参与，产生了大量具有创新性和实践价值的教学设计作品。

本文将介绍第十四届全国教师教学设计创意大赛的获奖作品，分析其特点、亮点以及对教育发展的启示和借鉴意义。

【第十四届大赛获奖作品概述】第十四届全国教师教学设计创意大赛共收到来自全国各地的近千件参赛作品。

经过严格筛选和评审，最终评选出一等奖、二等奖和三等奖等多个奖项。

这些获奖作品涵盖了多个学科领域，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等，充分体现了我国教师在教育教学方面的创新能力和实践成果。

【获奖作品的特点与亮点】第十四届大赛的获奖作品具有以下几个共同特点和亮点：1.紧密结合课程标准和教学大纲，注重知识体系的完整性和系统性。

2.充分运用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，提高课堂教学的趣味性和互动性。

3.注重培养学生的主体性、创新性和实践能力，引导学生主动参与、自主探究、合作交流。

4.教学设计具有较高的实用性和可操作性，可以在日常教学中直接应用和推广。

【获奖作品的启示与借鉴意义】第十四届大赛的获奖作品为我们提供了许多有益的启示和借鉴：1.在教学设计中，要注重课程标准和教学大纲的指导作用，确保教学内容符合要求，提高教学质量。

2.积极运用现代教育技术手段，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

3.以学生为本，关注学生的个体差异，注重培养学生的主体性、创新性和实践能力。

4.注重教学设计的实用性和可操作性，使之成为教师日常教学的有力助手。

【结语】全国教师教学设计创意大赛的成功举办，展示了我国教师在教育教学方面的创新成果，为提高教育质量、推动教育事业发展发挥了积极作用。

全国中学教学设计创意大赛