综合实践论文
小学综合实践活动论文：让学生在实践活动中成长.doc
让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。
一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。
《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。
自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。
学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。
上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。
二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。
《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。
在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。
综合实践活动论文(共则)
综合实践活动论文（共5则）正文第一篇：综合实践活动论文让学生在活动中乐学【摘要】综合实践活动，是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。
与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。
学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。
教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。
综合实践活动课程的主要教学目标，强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。
教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
【关键词】激发兴趣培养能力自主选择丰富学习综合实践活动，顾名思义，就是让学生在“实践”中学习，在“活动”中学习。
但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”，应该把它理解为让学生“动”起来，让学生去动手“操作”。
这里强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。
因此，综合实践活动课要面向学生的生活实际，引导他们学以致用。
只有让综合实践课回归生活，才会使课堂与生活和谐统一，才会让学生喜爱学习。
真正具有“育人价值”的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。
综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。
与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。
学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。
教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。
教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
一、贴近生活，激发兴趣综合实践活动课，不是将学生“关”在教室里，而是以学生的活动和交往为主线，即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围，对学生实施全面素质教育。
小学《综合实践》论文
摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到教育界的重视。
本文从综合实践活动的定义、意义出发，分析了当前小学综合实践活动开展中存在的问题，并提出了有效的开展策略，旨在为提升小学综合实践活动质量提供参考。
一、引言综合实践活动是小学课程体系的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
然而，在实际教学中，综合实践活动的开展还存在诸多问题，影响了其教育价值的发挥。
本文旨在探讨小学综合实践活动的有效开展策略，以期为提高小学综合实践活动质量提供借鉴。
二、综合实践活动的定义与意义1. 定义综合实践活动是指以学生为主体，通过实践、体验、探究、合作等方式，培养学生的综合素质，提高学生适应社会发展的能力的一种教育活动。
2. 意义（1）培养学生的创新精神。
综合实践活动鼓励学生独立思考、勇于探索，培养学生的创新意识和创新能力。
（2）提高学生的实践能力。
通过实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和解决问题的能力。
（3）增强学生的社会责任感。
综合实践活动使学生关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感。
（4）促进学生全面发展。
综合实践活动涉及多个领域，有助于学生全面发展，提高综合素质。
三、小学综合实践活动开展中存在的问题1. 教师对综合实践活动重视程度不够。
部分教师认为综合实践活动是可有可无的附加课程，导致活动开展不力。
2. 综合实践活动内容单一。
部分学校综合实践活动内容单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的参与热情。
3. 教学方式陈旧。
教师在开展综合实践活动时，往往采用灌输式、填鸭式教学，忽视学生的主体地位，导致活动效果不佳。
4. 评价体系不完善。
当前小学综合实践活动评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素质。
四、小学综合实践活动的有效开展策略1. 提高教师对综合实践活动的重视程度。
学校应加强对教师的培训，使教师充分认识到综合实践活动的重要性，并将其纳入教学计划。
论文小学综合实践活动
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到教育界的关注。
本文从小学综合实践活动的现状出发，分析了其中存在的问题，并提出了相应的对策，以期为我国小学综合实践活动的开展提供参考。
关键词：小学；综合实践活动；现状；问题；对策一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
小学综合实践活动课程作为一种实践性、探究性、综合性课程，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在小学综合实践活动的实施过程中，还存在诸多问题。
本文旨在探讨小学综合实践活动的现状、问题与对策，为我国小学综合实践活动的开展提供有益的借鉴。
二、小学综合实践活动的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视小学综合实践活动课程的实施，出台了一系列政策文件，为小学综合实践活动的开展提供了有力保障。
2. 教师队伍素质提高随着综合实践活动课程的推进，越来越多的教师开始关注和实践综合实践活动，教师队伍素质得到明显提高。
3. 课程资源日益丰富学校和社会各界纷纷投入资源，为小学综合实践活动提供了丰富的课程资源。
4. 学生参与度较高在教师的引导下，学生积极参与综合实践活动，取得了良好的效果。
三、小学综合实践活动存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解存在偏差，认为综合实践活动课程是“放羊式”教学，导致课程实施效果不佳。
2. 课程设置不合理部分学校综合实践活动课程设置与学生的实际需求脱节，课程内容单一，缺乏创新性。
3. 教学方法单一教师教学手段单一，缺乏对学生实践能力的培养，导致学生综合实践能力难以提高。
4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚未完善，难以全面、客观地评价学生的综合实践能力。
5. 家庭和社会支持不足部分家长对综合实践活动课程的认识不足，认为其与学科教学无关，不支持学生参与。
四、小学综合实践活动的对策1. 提高教师对综合实践活动课程的认识加强教师培训，使教师充分认识综合实践活动课程的价值和意义，提高教师实施综合实践活动的积极性。
小学综合实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践教学越来越受到重视。
本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，并结合实际案例，分析小学综合实践教学的现状及改进措施。
一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式，它强调学生在实践中学习、在体验中成长。
通过综合实践活动，学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。
本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状，以期为小学教育教学改革提供参考。
二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段，以学生为主体，以实践为主线，通过多种形式的活动，让学生在体验中学习、在学习中实践，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。
2. 特点（1）以学生为主体：关注学生的兴趣、爱好和个性发展，尊重学生的主体地位。
（2）实践性：强调学生在实践中学习、在体验中成长。
（3）综合性：涉及多个学科领域，培养学生综合素质。
（4）开放性：教学资源丰富，有利于激发学生的创新思维。
三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动，学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。
3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养，有助于促进学生德、智、体、美全面发展。
4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源（1）校内资源：充分利用学校现有资源，如实验室、图书馆、运动场等。
（2）校外资源：与社区、企业、博物馆等建立合作关系，为学生提供更多实践机会。
2. 创设丰富的实践活动（1）主题式活动：围绕某一主题，开展系列实践活动。
（2）探究式活动：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
（3）体验式活动：让学生在活动中体验、感悟，提高实践能力。
综合实践安全教育论文
摘要：随着社会经济的快速发展，青少年在成长过程中面临的安全问题日益突出。
综合实践安全教育作为一种新型的安全教育模式，对于提高青少年的安全意识和自我保护能力具有重要意义。
本文分析了综合实践安全教育在青少年成长中的重要性，探讨了实施综合实践安全教育的策略，以期为我国青少年安全教育工作提供参考。
关键词：综合实践安全教育；青少年；重要性；实施策略一、引言青少年时期是人生的关键时期，这一阶段个体在生理、心理、社会等方面都发生了巨大的变化。
然而，在这一时期，青少年由于缺乏安全意识和自我保护能力，容易受到各种安全问题的困扰。
因此，加强青少年安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力，已成为我国教育工作者和全社会共同关注的问题。
综合实践安全教育作为一种新型的安全教育模式，在青少年成长中具有重要地位。
二、综合实践安全教育在青少年成长中的重要性1. 提高青少年的安全意识综合实践安全教育通过案例教学、情景模拟、实践活动等多种形式，使青少年在参与过程中深刻认识到各种安全问题的严重性，从而提高他们的安全意识。
2. 增强青少年的自我保护能力综合实践安全教育通过教授青少年应对突发事件的方法和技巧，使他们在遇到危险时能够迅速采取有效措施，保护自己的生命安全。
3. 促进青少年全面发展综合实践安全教育不仅关注青少年的生理、心理安全，还关注他们的社会安全、道德安全等方面，有助于青少年全面发展。
4. 落实国家教育政策我国《国家安全法》、《未成年人保护法》等法律法规对青少年安全教育提出了明确要求。
综合实践安全教育有助于贯彻落实国家教育政策，保障青少年健康成长。
三、综合实践安全教育的实施策略1. 加强组织领导各级教育行政部门要高度重视综合实践安全教育，建立健全组织领导体系，明确各部门职责，确保安全教育工作的顺利开展。
2. 完善安全教育课程体系将综合实践安全教育纳入学校课程体系，设置安全教育课程，确保青少年接受系统的安全教育。
3. 创新安全教育方法采用案例教学、情景模拟、实践活动等多种形式，使青少年在参与过程中提高安全意识和自我保护能力。
小学综合实践活动论文：从活动走向教学
从“活动”走向“课程”——丹阳市界牌中心小学综合实践活动历程一、特色之路劳动技术特色教育在我校有着20多年的历史，近年来，综合实践活动更是成为学校的一大亮点。
2007年9月以来，在“做中学”“学中做”“教学做合一”的育人理念引领下，学校结合20多年劳动与技术教育的实践基础，以劳动技术教育主导的综合实践活动课程建设，立足实际进行校本研究，开始综合实践从“活动”转向“课程”的探索，学校教师对综合实践充满了课程自觉。
一是抓教学建设。
2008年年初，学校进一步充实并出版了1——6年级综合实践新版教材。
2009年，对1992年以来学校劳技教育实践成果就行了全面系统的梳理，出版了《手指尖上的智慧》一书。
二是抓资源整合。
为了搭建综合实践活动的校外载体，学校先后在“东方车灯”“彤明公司”“荣鑫畜牧公司”等企业建立了校外综合实践活动基地，从而与校内的综合实践活动形成了一个整体，构成了相对稳定的综合实践活动课程的载体网络。
三是抓课题研究引领。
学校主动争取省市教育科研部门的支持和帮助，通过课题研究，认真地学习、钻研综合实践活动课程有关知识，保证综合实践活动课程能够循序渐进式的向前推进。
2010年以来，学校《以劳动与技术教育为主体的综合实践活动的研究》的课题成果，先后获得江苏省基础教育成果一等奖和国家基础教育课程改革教学研究成果三等奖，学校现为教育部基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究与实验”实验学校。
四是抓管理延伸。
通过综合实践活动的开展，增强了教师职业的认同感，在教育教学上更加投入，近年来，在全体师生共同努力下，学校先后获得了“全国教育系统先进集体”“江苏省科学教育特色学校”“镇江市特色学校”“镇江市教科研先进集体”“镇江市青少年科学教育示范学校”等荣誉称号。
二、课程探索正是多年的劳技教育特色创建实践的昭示，我校努力探索综合实践活动的长线化管理，其重要的特征是构建课程的“模式”和“类型”。
1、实施模式的建构学校梳理活动现象，探寻实践规律，总结出了具有普遍指导意义的“四种综合实践活动实施模式”，引领师生走出校园，走向社会，融入生活。
综合实践__论文
摘要：综合实践活动是当前我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文通过对综合实践活动在中学教育中的应用现状进行分析，探讨其在中学教育中的价值，并提出相应的改进措施。
关键词：综合实践活动；中学教育；应用研究一、引言随着我国社会经济的快速发展，教育改革也日益深入。
综合实践活动作为基础教育课程改革的重要内容，其在我国中学教育中的应用越来越受到关注。
综合实践活动旨在通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应社会发展的需求。
本文通过对综合实践活动在中学教育中的应用现状进行分析，探讨其在中学教育中的价值，并提出相应的改进措施。
二、综合实践活动在中学教育中的应用现状1. 课程设置目前，我国中学教育中的综合实践活动课程主要包括社会实践、研究性学习、社区服务、劳动与技术教育等。
这些课程旨在通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
2. 教学模式在综合实践活动中，教师应注重引导学生自主探究、合作学习。
教师应充分调动学生的积极性，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
3. 教学评价综合实践活动的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
过程性评价主要关注学生在实践活动中的表现，结果性评价主要关注学生的成果。
三、综合实践活动在中学教育中的价值1. 培养学生的创新精神综合实践活动鼓励学生自主探究、合作学习，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
2. 提高学生的综合素质综合实践活动涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的社会责任感通过参与社会实践、社区服务等活动，学生可以更好地了解社会，增强社会责任感。
4. 促进学生的身心健康发展综合实践活动有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力等，有利于学生的身心健康发展。
四、综合实践活动在中学教育中的改进措施1. 加强课程设置的科学性在课程设置上，要充分考虑学生的兴趣、特长和实际情况，确保课程设置的科学性和合理性。
小学综合实践活动论文
小学综合实践活动论文小学综合实践活动在小学教育中，综合实践活动扮演着非常重要的角色。
它不仅能够培养学生的综合能力，还可以让他们在实践中探索、发现和学习。
本文将探讨小学综合实践活动的重要性以及如何开展这些活动。
一、小学综合实践活动的重要性综合实践活动旨在将学生所学的知识与实际生活相结合。
通过参与不同类型的实践活动，学生可以更好地理解和应用所掌握的知识。
这些活动可以包括户外探索、科学实验、手工制作以及社区服务等。
首先，综合实践活动可以激发学生的学习兴趣。
与传统的课堂教学相比，实践活动更能吸引学生的注意力和积极参与。
学生们通过实际操作和亲身体验，更容易理解和记忆所学的内容。
其次，综合实践活动有助于培养学生的动手能力和创新思维。
在实践中，学生们需要动手操作，解决问题，培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，实践活动也促进了学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。
最后，综合实践活动可以培养学生的合作意识和团队精神。
许多实践活动需要学生合作完成，这样可以让他们学会团队合作、互相沟通和协作解决问题。
这对学生未来的个人和职业发展都具有重要意义。
二、小学综合实践活动的开展1. 确定合适的实践活动：教师需要根据学生的年龄和能力，选择合适的实践活动。
这些活动可以根据不同的学科进行分类，并与课程内容相结合。
2. 制定活动计划：教师需要制定详细的活动计划，包括活动目标、活动内容、所需资源和时间安排等。
这样可以确保活动的顺利进行。
3. 组织实践活动：教师应组织学生进行实践活动，引导他们积极参与。
同时，教师需要提供必要的指导和帮助，确保学生们在实践中能够学到知识和技能。
4. 总结和评估：活动结束后，教师可以与学生一起总结和评估活动的成果。
通过讨论和反思，学生们可以更好地理解他们在实践中的收获和不足之处。
5. 展示成果：教师可以组织学生将实践成果展示给其他同学和家长。
这不仅可以增加学生的自信心，还可以让其他人分享他们的学习成果。
综合实践活动论文[1]
![综合实践活动论文[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5ff82ac9a48da0116c175f0e7cd184254b351bbb.png)
综合实践活动论文[1]第一篇：综合实践活动论文[1]综合实践活动论文善于发现勇于实践——浅谈小学综合实践活动课的开展荆门市掇刀区掇刀小学安文[内容摘要]：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要学生在善于发现、勇于实践中获得真知。
{关键词]：综合实践活动创新能力善于发现勇于实践[正文]：所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。
注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。
当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点，决定了在我国课程改革中，综合实践活动必须受到前所未有的重视。
这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。
说到综合实践课程的教学，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。
其实不然，我认为，只要我们像平时教学生写文章那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。
只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。
下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。
一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。
论文_综合实践_评价
摘要：综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文通过对综合实践活动课程评价体系的研究，提出了一个综合实践活动课程评价体系构建方案，并对其实践进行了探讨，以期为进一步优化我国综合实践活动课程提供理论依据和实践指导。
关键词：综合实践活动；评价体系；构建；实践一、引言随着我国素质教育的深入实施，综合实践活动课程作为培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
然而，在实际教学中，综合实践活动课程的评价体系尚不完善，评价方法单一，难以全面、客观地评价学生的综合实践活动能力。
因此，构建科学、合理的综合实践活动课程评价体系，对于提高综合实践活动课程的教学质量具有重要意义。
二、综合实践活动课程评价体系构建的理论基础1. 全面发展理论综合实践活动课程评价体系构建应遵循全面发展理论，强调学生德、智、体、美、劳全面发展，关注学生在实践活动中的人文素养、科学素养、艺术素养和劳动素养。
2. 教育评价理论教育评价理论为综合实践活动课程评价体系构建提供了理论框架，强调评价的客观性、科学性、系统性和动态性。
3. 学生发展理论学生发展理论强调学生在实践活动中主动参与、自主学习、自主发展，为综合实践活动课程评价体系构建提供了实践基础。
三、综合实践活动课程评价体系构建方案1. 评价指标体系综合实践活动课程评价指标体系应包括以下五个方面：（1）学生素质：包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、审美素质和劳动素质。
（2）实践能力：包括问题解决能力、创新实践能力、团队协作能力和自我管理能力。
（3）活动参与度：包括参与活动的积极性、主动性和持续性。
（4）活动成果：包括活动成果的质量、创新性和实用性。
（5）评价方法：包括自我评价、同伴评价、教师评价和专家评价。
2. 评价方法（1）定量评价：通过问卷调查、统计分析等方法，对学生的综合素质、实践能力和活动参与度进行量化评价。
关于高中综合实践活动的论文
关于高中综合实践活动的论文简介本文旨在探讨高中综合实践活动的重要性及其对学生的影响。
高中综合实践活动是一种综合性的研究方式，通过将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中获得更好的研究效果。
本文将从以下几个方面进行阐述：1. 高中综合实践活动的定义和形式2. 高中综合实践活动的重要性3. 高中综合实践活动对学生的影响4. 高中综合实践活动的案例研究高中综合实践活动的定义和形式在高中教育中，综合实践活动是指将学生所学知识运用到实际生活中的活动。
它可以包括科学实验、社会实践、文化艺术活动等多个方面，以培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
高中综合实践活动的重要性高中综合实践活动在学生的综合素质培养中起到重要的作用。
首先，它能够提高学生的实际操作能力。
通过实际操作，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
其次，综合实践活动能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
学生在实践中面对各种问题和挑战，需要运用所学知识和技能来解决，从而培养了他们的创新思维能力。
此外，综合实践活动还能够促进学生的团队合作和沟通能力，提高他们的社交技巧和组织协调能力。
高中综合实践活动对学生的影响高中综合实践活动对学生的影响是多方面的。
首先，它可以提高学生的综合素质。
通过参与各种实践活动，学生能够在实践中不断提高自己的能力和技能。
其次，综合实践活动能够激发学生的兴趣和潜能，让他们更加热爱研究。
此外，综合实践活动还能够培养学生的责任心和自信心，使他们在将来的研究和工作中更加自信和有能力。
高中综合实践活动的案例研究为了更好地说明高中综合实践活动的效果，本文选择了几个案例进行研究。
通过对这些案例的分析，可以看出高中综合实践活动对学生的影响是显著的。
这些案例包括科学实验、社会实践和文化艺术活动等方面，涵盖了不同类型的综合实践活动。
结论综合实践活动在高中教育中具有重要的地位和作用。
它能够提高学生的实践能力、创新能力和团队合作能力，对学生的综合素质培养具有重要的影响。
小学综合实践活动_论文
摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动作为课程的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。
本文通过对小学综合实践活动的理论探讨和实践分析，旨在为小学综合实践活动的有效开展提供参考。
关键词：小学；综合实践活动；探索；实践一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
小学阶段是学生个性形成和习惯养成的关键时期，开展综合实践活动对于学生全面发展具有重要意义。
本文将从理论探讨和实践分析两个方面，对小学综合实践活动进行深入研究。
二、小学综合实践活动的理论探讨1. 综合实践活动课程的理念综合实践活动课程以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心，强调学生在实践中学习、在活动中成长。
这一理念体现在以下几个方面：（1）以人为本，关注学生全面发展。
综合实践活动课程关注学生的个性发展，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（2）实践导向，强调学生亲身经历。
综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过参与各类活动，让学生亲身体验、感悟，提高实践能力。
（3）问题导向，培养学生的探究精神。
综合实践活动课程注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的探究精神。
2. 综合实践活动课程的内容综合实践活动课程的内容主要包括以下几个方面：（1）研究性学习。
通过课题研究、社会调查、实验探究等方式，培养学生的探究能力和创新能力。
（2）社区服务。
组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）劳动与技术教育。
通过劳动实践，培养学生的动手能力、合作能力和创新精神。
（4）信息技术教育。
利用信息技术手段，培养学生的信息素养和创新能力。
三、小学综合实践活动的实践分析1. 开展综合实践活动的具体措施（1）制定综合实践活动课程计划。
根据学校实际情况和学生需求，制定切实可行的综合实践活动课程计划。
（2）丰富活动形式。
开展丰富多彩的综合实践活动，如社会实践、科技创新、艺术欣赏等。
综合实践活动论文三篇
综合实践活动论文三篇综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同综合实践活动论文1本学期，三年级综合实践课程以创新、实践、发展为主线，以学会做人、学会生活、学会学习、学会创造为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的选择1、我引导学生从劳技教育环保教育人与自然等侧面提炼主题。
让学生在劳动中学劳动，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生在考察中学环保，树立环保意识，参与环保实践。
让学生在自然中学自然，丰富科学知识，经历探究过程。
如：研究性主题美化班级设计，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一举两得之功效。
2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。
因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。
如：开展的我的成长活动主题，进行了深入的研究。
让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。
从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。
从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。
如：美化班级布置就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。
综合实践活动_论文
摘要：随着素质教育的不断深入，综合实践活动作为一种新型的教育模式，在中学生素质教育中扮演着越来越重要的角色。
本文从综合实践活动的内涵出发，分析了其在中学生素质教育中的重要作用，并提出了相应的实践策略，以期为我国中学生素质教育提供有益的参考。
关键词：综合实践活动；素质教育；重要作用；实践策略一、引言综合实践活动作为我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，我国中学生素质教育取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
如何发挥综合实践活动在中学生素质教育中的作用，成为教育工作者亟待解决的问题。
本文将从综合实践活动的内涵、重要作用及实践策略三个方面进行探讨。
二、综合实践活动的内涵综合实践活动是指以学生的生活实际为基础，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，通过多样化的实践活动，让学生在活动中学习、体验、成长的一种新型教育模式。
它主要包括以下几个方面：1. 生活实践活动：关注学生的日常生活，让学生在实践中体验生活、感悟人生。
2. 社会实践活动：引导学生关注社会热点问题，参与社会实践活动，培养学生的社会责任感。
3. 科技实践活动：培养学生的科技创新能力和实践能力，提高学生的科学素养。
4. 文化艺术实践活动：弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的审美情趣和人文素养。
5. 体育健康实践活动：关注学生的身体健康，培养学生的体育兴趣和运动技能。
三、综合实践活动在中学生素质教育中的重要作用1. 培养学生的创新精神综合实践活动强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、创新实践。
在活动中，学生可以通过尝试、失败、总结、改进的过程，培养创新意识，提高创新能力。
2. 提高学生的实践能力综合实践活动注重学生的实践操作，让学生在实践中学习、体验、成长。
通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
3. 增强学生的综合素质综合实践活动涉及多个领域，有助于学生全面发展。
综合实践活动课论文
摘要：随着素质教育的深入实施，综合实践活动课在课程体系中的地位日益凸显。
本文从综合实践活动课的定义、特点、意义以及实施策略等方面进行了探讨，旨在为我国素质教育的发展提供有益的借鉴。
一、引言综合实践活动课是新课改背景下我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从以下几个方面对综合实践活动课在素质教育中的作用进行论述。
二、综合实践活动课的定义与特点1. 定义综合实践活动课是指以学生的兴趣、爱好、特长为基础，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，通过实践活动、探究活动、体验活动等多种形式，使学生将所学知识与实践相结合，提高学生综合素质的课程。
2. 特点（1）综合性：综合实践活动课涉及多个学科领域，旨在培养学生的跨学科能力。
（2）实践性：综合实践活动课强调学生动手实践，提高学生的实践能力。
（3）探究性：综合实践活动课注重培养学生的探究精神，提高学生的探究能力。
（4）体验性：综合实践活动课通过学生的亲身体验，让学生在活动中获得成长。
三、综合实践活动课在素质教育中的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动课鼓励学生积极探索、勇于创新，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新精神。
2. 提高学生的实践能力综合实践活动课通过实践活动，让学生在实践中掌握知识、提高技能，增强学生的实践能力。
3. 促进学生综合素质的提升综合实践活动课注重培养学生的道德品质、心理素质、人际交往能力等多方面素质，有利于学生全面发展。
4. 拓展学生视野，增强社会责任感综合实践活动课让学生走出课堂，接触社会，了解国情，增强学生的社会责任感。
四、综合实践活动课的实施策略1. 构建多元化的课程体系根据学生的兴趣、特长和市场需求，构建多元化的综合实践活动课程体系，以满足学生个性化发展需求。
2. 创设良好的实践环境学校应为学生提供充足的实践场所、设备、资源等，为学生开展实践活动创造有利条件。
3. 培养专业师资队伍加强综合实践活动课教师队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力。
小学综合实践活动论文
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
本文从综合实践活动课程的意义、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨，旨在为提高小学综合实践活动课程的质量提供参考。
关键词：小学；综合实践活动；实施策略；问题与对策一、引言综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在我国基础教育课程改革中，小学综合实践活动课程得到了广泛关注。
然而，在实际教学中，如何有效实施综合实践活动课程，提高其质量，成为当前教育工作者面临的重要课题。
二、综合实践活动课程的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，从而激发学生的创新意识。
通过实践活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养创新精神。
2. 提高学生的实践能力综合实践活动课程注重学生的实践操作，通过实际操作，学生可以将所学知识应用于解决实际问题，提高实践能力。
3. 促进学生的全面发展综合实践活动课程涉及多个领域，如科学、艺术、体育等，有助于拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
4. 培养学生的团队协作能力综合实践活动课程强调学生之间的合作，通过团队协作，学生可以学会沟通、协调、合作，提高团队协作能力。
三、综合实践活动课程的实施策略1. 加强课程设计课程设计是综合实践活动课程实施的前提。
教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，设计具有趣味性、实践性和挑战性的活动内容，激发学生的学习兴趣。
2. 创设实践环境学校应为学生提供良好的实践环境，如实验室、图书馆、社会实践基地等，为学生提供丰富的实践资源。
3. 培养师资队伍教师是综合实践活动课程实施的关键。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和实践能力，为综合实践活动课程的实施提供有力保障。
4. 强化评价机制建立科学合理的评价机制，对学生的实践活动进行评价，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性。
小学综合实践课程论文：关于鲜艳的植物汁液遇上酸碱的实践研究
关于鲜艳的植物汁液遇上酸碱的实践研究【摘要】当颜色鲜艳的植物汁液遇上酸碱到底有什么样的颜色变化呢？我选择一些蔬菜、水果和鲜花的汁液加入白醋和洗衣粉溶液，结果发现: 红皮萝卜、紫卷心菜、提子、草莓、蓝莓、吉梗花、苍兰和康乃馨遇酸碱变成了与自身不同的颜色，非常明显；紫薯、玫瑰只遇碱变色明显，遇酸变色不明显；樱桃、茄子无论遇酸碱变色都不明显。
这些植物汁液遇酸变成与红色相近的颜色，遇碱变成与黄绿色相近的颜色，对比蔬菜水果和鲜花，其中鲜花汁液对酸碱更敏感。
一、实践研究背景一天我吃饭的时候，发现用白醋凉拌紫色包菜的汤汁颜色发生了变化。
白醋很酸，是它改变了了颜色吗，还有哪些物质也会改变颜色？我通过网上阅资料了解到酸和醎一旦分别加入到了蔬菜、水果、鲜花之类的汁中，会使它们原色水溶液发生颜色的变化。
于是我开展了实验研究，当颜色鲜艳的植物汁液遇上酸碱到底有什么样的颜色变化呢？二、实践研究过程1.红皮萝卜汁液的变色之旅实验材料：红皮萝卜、白醋、洗衣粉溶液、清水、三个塑料杯、滤布、杯量器实验步骤：（1）将红皮萝卜的皮削下，用刀捣碎，然后用滤布把皮包起来，放在半杯水的水中浸润，得到的紫红色溶液分别均匀地倒在三个塑料杯中。
（2）在第一个杯子里加入加入6ml的白醋——酸，第二个杯子里加入6ml的洗衣粉溶液一一碱，第三个杯中只加入6ml的清水。
在这里，3号是对照组，1号和2号就是实验组。
（3）过一段时间观察并记录颜色变化。
实验结果：对照组加入洗衣粉碱液加入白醋放置几个小时候，颜色都发生了变化通过实验我们发现，红皮萝卜汁液加入酸碱后，颜色发生了十分明显的变化。
1号加入白醋的呈橙色，2号加入洗衣粉碱液的呈深紫色，与原来颜色3号有了明显区别。
几个小时后，我发现颜色又有了新的变化，红皮萝卜本身的紫红色慢慢变淡，有点浅浅的粉红，加入碱液的深紫色竟然变成了黄色，加入白醋的橙色只有一点点变淡。
这是什么原因呢？我想应该是长时间与空气接触，空气又使颜色发生了变化。
综合实践单元作业论文
摘要：随着新课程改革的深入推进，综合实践单元作业在中学教育中扮演着越来越重要的角色。
本文通过对综合实践单元作业的内涵、特点及其在中学教育中的作用进行分析，探讨了综合实践单元作业对中学生综合素质提升的影响，并提出了相应的建议。
关键词：综合实践单元作业；中学教育；综合素质；影响一、引言综合实践单元作业是中学教育的重要组成部分，它以培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和综合素质为目标，具有鲜明的实践性和综合性。
近年来，我国教育部门高度重视综合实践单元作业的开发与实施，旨在全面提高中学生的综合素质。
本文通过对综合实践单元作业的研究，旨在探讨其对中学生综合素质提升的影响，为中学教育改革提供参考。
二、综合实践单元作业的内涵与特点1. 内涵综合实践单元作业是指在教师指导下，以学生为主体，通过实践活动，综合运用所学知识，提高学生综合素质的一种教学方式。
它包括实验、实习、社会调查、志愿服务等多种形式。
2. 特点（1）实践性：综合实践单元作业强调学生在实际情境中运用知识，解决实际问题。
（2）综合性：综合实践单元作业涉及多个学科领域，培养学生综合运用知识的能力。
（3）创新性：综合实践单元作业鼓励学生勇于创新，提出新观点、新方法。
（4）合作性：综合实践单元作业强调团队协作，培养学生的团队精神和沟通能力。
三、综合实践单元作业在中学教育中的作用1. 提高学生综合素质综合实践单元作业有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
通过实践活动，学生能够更好地了解社会、了解自己，培养创新精神、实践能力、团队协作能力和社会责任感。
2. 促进学生全面发展综合实践单元作业关注学生的个性发展，鼓励学生发挥特长，实现全面发展。
在实践活动中，学生可以发现自己的兴趣和爱好，从而激发学习热情，提高学习效果。
3. 培养学生自主学习能力综合实践单元作业要求学生在教师指导下，独立完成实践活动，有利于培养学生的自主学习能力。
在实践活动过程中，学生需要查阅资料、分析问题、解决问题，这些过程有助于提高学生的自主学习能力。
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让抱大的孩子自己走路吧！
-----如何让综合实践课发展学生实践生活能力探讨
大渡口区庹家坳小学李先瑜
关键词：综合实践生活发展学生生活能力
摘要：与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性以及对于生活和社会的实践能力。
正文：眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥逊于别国孩子，时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。
与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性以及对于生活和社会的实践能力。
随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。
因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。
而小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。
要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。
小学综合实践课堂教学充分发挥其主动性发展学生实践生活能力的杠杆，首先就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在"现代”中不知不觉渗入"未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
而此时让小学综合实践课"回归生活和社会”就成为举足轻重的目标，要求教学面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。
那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
一、立足家庭生活，丰富实践内容
拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求，这也是现代化教育发展的必然趋势。
让学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等），学会使用视听媒体，收看有益节目，在田野里体验农活。
以家庭实践活动为辅助，以学增知，以劳辅德，培养学生健全的人格，增强学生自我表现，自我完善，自我创新的能力，从而促进学生素质的全面提高。
1、使用各类媒体
在科技高速发展的现代社会，学会收集、整理信息，可以丰富学生的知识视野，养成思考记录习惯，适应未来社会的需要。
指导学生有目的地收集事实材料，可以设置一个“每日信息”摘录本，要求学生在家里，从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种媒体收集信息，选择重要的一些内容，写在摘录本里。
并指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验。
通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，还可以提高了阅读和习作的能力，做生活的有心人。
2、体验生产劳动
根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合学校特点，可以围绕种植方面做文章，与学生家长签约，要求学生多多参与农业生产劳动，如给植物松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害。
在劳动中培养学生发现、解决问题的能力，如有的学生采集样本利用学校实验室的显微镜观察蔬菜的病害情况，再上图书馆、上网等收集资料，对症下药，在老师的帮助下成功地预防了病害。
兴趣是最好的老师，学生通过自己的亲身实践体验了成功的喜悦、劳动的艰辛以及劳动成果的来之不易。
二、扎根实际生活，拓展实践活动渠道
陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。
”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。
开展综合实践活动时要根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
如开展“商品交易会”的综合实践活动，要求学生把家中的玩具或喜爱
的图书标上价格，想好介绍词，向同学们进行推销。
哪个孩子的家中没有玩具与图书呢？谁又不喜欢玩具与图书呢？同时也鼓励学生和学生、学生和家长合作一些手工、菜肴拿到学校进行交易。
学生一听到这个活动课题就比较兴奋。
三、关注社会生活，生成实践资源
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。
这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。
” 超越书本的局限，组织学生走出校门，到农村参观，参与劳动、采访，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，开拓学生视野，使学生了解现代农业生产状况及发展前景，懂得农业劳动的重要性，加深了对农民的理解和感情。
使学生在劳动实践中培养创新精神，增强科技意识，掌握迈入新世纪必需的劳动技能。
1、进行社会调查
社会调查是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。
是学生走近社会，感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流，培养学生乐于思考、勇于实践的能力。
比如，我校旁边有条贯穿全市的大河，以前河水清澈见底，可现在河水绿绿黑黑的，虾儿鱼儿全跑了，河面还有很多漂浮物。
针对这一现象，可以组织学生开展一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清河水污染原因，并提出有效的治理对策。
通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂 ,了解社会的现状，认识周围的生活环境 , 让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。
增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。
2、开展实践竞赛
综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。
组织学生开展实践竞赛不失为一种良好途径。
如组织开展“熬制重庆火锅”比赛。
由于小学生天生对吃玩比较敏感，而学校乡村少年宫又正好开展了厨艺兴趣小组，所以利用这一资源，进行熬制本地特色火锅比赛学生的兴趣非常浓厚。
比赛的具体操作设计可以这样进行，赛前宣布要求：每位学生准备所有熬制火锅的作料，要求大家在一定时间内熬制出火锅底料教师灵活地参与指导。
活动结束后学校还要评出‘火锅大亨’，予以奖励。
实践证明：孩子们兴趣很浓积极性高，活动收到了良好的效果。
让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。
综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。
使学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。
如果学校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。
生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰、日月星辰，无不蕴含于生活之中。
让教学活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。
绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是学校教学的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。
让综合实践活动课，回归于生活，从而使学生学会生活，这样活动才能成为一池活水，水清鱼跃。