人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导完整版
部编版语文五年级下册第六单元写作指导
第六单元习作指导习作写什么——审题意，明要求本单元的习作主题是“奇特的探险之旅”，让我们写一次探险经受。
你想去哪儿探险？期望和谁一同去探险？打算带上哪些设备？可能会遇到哪些险情。
想一想，写下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次作文重点突出“奇特”和“探险”词语。
我们在写的时候要开放丰富的想象，把遇到的逆境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。
在拟题的时候，我们直接以“奇特的探险之旅”为题，也可以依据文章内容进行总结概括，如《一次难忘的探险》《我和哥哥去探险》《我的一次历险经受》《海底探险记》《森林探险》《我的探险故事》等。
名师讲方法——理思路，学技巧1.确定内容，构思结构。
在进行习作之前，我们要先构思好到哪去探险，和谁去探险，何时去探险，有何设备，有哪些险情等内容。
在习作时，我们可以先交代探险的起因，再具体写探险经过，最终写探险的收获。
2.立足于“险”字，进行环境描写。
环境之险，是吸引人类探究行为的缘由。
写作过程中，要将环境的奇怪之处作重点描写。
比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能准时地引出文中人物的相关活动。
当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
3.立足于“探”字，写活人物的行动和心理活动。
人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时古怪，有时期盼，有时可怕，有时惊喜。
因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。
要接受恰当的动词，写出人在探究过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。
4.写完后，修改习作。
习作完成初稿后，反复修改，看语言是否通顺，情节设置是否合理，描写是否恰当。
然后再和同学交换习作，依据同学的意见，再次修改。
海底探险记传奇，在大海的深处，有一块水晶石。
它可以满足任何人的愿望。
很多探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回珍宝。
我和好友小青为了实现心中的愿望，便向前辈求来一个锦囊，便动身去查找水晶石了。
①我们潜入了海底。
部编版五年级语文下册：第六单元写作指导
第六单元习作指导习作写什么——审题意，明要求本单元的习作主题是“神奇的探险之旅”，让我们写一次探险经历。
你想去哪儿探险？希望和谁一同去探险？打算带上哪些设备？可能会遇到哪些险情。
想一想，写下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次作文重点突出“神奇”和“探险”词语。
我们在写的时候要展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。
在拟题的时候，我们直接以“神奇的探险之旅”为题，也可以根据文章内容进行总结概括，如《一次难忘的探险》《我和哥哥去探险》《我的一次历险经历》《海底探险记》《森林探险》《我的探险故事》等。
名师讲方法——理思路，学技巧1.确定内容，构思结构。
在进行习作之前，我们要先构思好到哪去探险，和谁去探险，何时去探险，有何设备，有哪些险情等内容。
在习作时，我们可以先交代探险的起因，再详细写探险经过，最后写探险的收获。
2.立足于“险”字，进行环境描写。
环境之险，是吸引人类探索行为的原因。
写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。
比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。
当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
3.立足于“探”字，写活人物的行动和心理活动。
人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。
因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。
要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。
4.写完后，修改习作。
习作完成初稿后，反复修改，看语言是否通顺，情节设置是否合理，描写是否恰当。
然后再和同学交换习作，根据同学的意见，再次修改。
海底探险记传说，在大海的深处，有一块水晶石。
它可以满足任何人的愿望。
无数探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。
我和好友小青为了实现心中的愿望，便向前辈求来一个锦囊，便出发去寻找水晶石了。
①我们潜入了海底。
小学语文人教部编版五年级下册《第六单元习作》教材教案
今天，老师真的非常高兴，因为就在这短短的一节课，我跟随同学们经历了一次次惊险而刺激的探险之旅！在这些探险的旅途中，我学到了知识、认识了自然、受到了启发、得到了教益……希望同学们利用课余时间继续续编你的探险故事，写成探险日记。将来和同学们、和老师一起分享。
板书
习作：神奇的探险之旅
开头：交代人物、地点、时间、探险原因等
水流加快了，一个急转弯，我们便来到“猿人世界”，在茂密的森林中，能看见人类的祖先活灵活现的身影。它们有的坐在草地上，围着一个圆东西看着，有的吊在树上嬉戏，还有几个在水边洗脸洗脚。
3.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
我跑到了林子深处，回头看了看黑熊没有追上来，总算松了口气。可是我好像迷路了，看不见其他的人，心中有些发毛。这时我感觉脚上好像有什么东西，仔细一看，一条蟒蛇缠在我腿上，我赶紧拿出棍子，听人说打蛇打七寸，可是我现在没有尺子，只好乱打了，蟒蛇似乎在我的身上感到了刺激，死活不松开，还猛地咬了我一口，我顿时晕了过去。（被黑熊追赶、被蟒蛇咬伤，小作者的经历可谓险象环生啊。）
我回到了林子里，伙伴们正在到处找我，大家纷纷问我去哪里了，我向他们讲述自己经历的事情，大家都感到很好奇。带着这份好奇心，我们继续着探险之旅……（结尾的省略号表明“探险”仍在继续，令读者意犹未尽。）
总评:这篇文章想象丰富，“探险”过程曲折有趣，险象环生，引人入胜，文中既有对环境的描写，也有对人物的语言、心理活动的刻画，形象具体，扣人心弦。
指名读要求
小组交流
集体交流
小组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流
集体交流
生学习写探险作文的要点
生学习写探险作文的要点
五下语文第六单元习作指导
第六单元习作指导利用信息，写简单的研究报告【设计理念】《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。
【教学目标】1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。
2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。
【课前准备】⒈教师准备：制定调查样表两份。
⒉学生准备：纸、笔。
【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】第一课时制定专题活动计划一、前作文：未成曲调先有情㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、亲情谈话，真情导入：同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。
我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。
2、请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。
（课文125页）3、刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。
【学生交流，要求有三点：①选择一个自己感兴趣的话题。
②可以合作也可以自己进行研究。
③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。
④从搜集的资料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，然后形成自己的观点。
⑤认真阅读下面的两篇研究报告，讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写，和同学交流。
】设计意图：亲情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确目的，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入。
二、讨论交流、选择话题1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
2、你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）3、设疑。
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导
【习作范文1】关于小学近视问题的调查报告一、问题的提出:我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜,我也就是其中的一员。
有多少人近视了？她们又为什么近视了？我做了一次调查。
二.调查方法:1.查阅有关书籍,了解普通人就是怎么近视的。
2.调查询问同学,了解她们就是怎么近视的。
3.通过多种途径,了解我班一共有多少人近视了。
4、通过班级博客发表问卷。
三、调查情况与资料整理:我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%,小学生22、7%患有近视,初中近视率猛增到55、8%高中生70、3%人戴上眼镜,大学生近视比例高达80%。
近视成因较多,据我们猜想,造成近视的因素有:遗传因素,环境因素,个体因素,营养体质因素与睡眠因素。
导致小学生近视的主要原因就是作业做的太晚,使睡眠不足,过度地瞧电视、玩电脑,摄入大量的德与蛋白质。
现在小学生近视率很高。
虽然近视存在某种的遗传因素,但更重要的就是外界因素的影响。
目前除了配戴眼镜外,没有更有效的治疗方法,唯有持久地开展预防措施。
中学生极高的近视率与现行的教育制度虽然有一定的联系,但更多的就是因为用眼习惯而导致近视的发生。
近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
四、结论通过对调查问卷的分析,我发现:1、从整体来瞧,作业负担较重的同学占大多数,作业负担随年级的升高而加重。
2、无论就是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息;而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。
3、抗疲劳眼药水与眼保健操都就是对眼睛有治疗作用的,但却没有引起同学的高度重视。
4、近视人数虽然远远高于非近视人数,但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。
这表明同学们对近视的问题还不够重视！5、其中的因素,像:姿势不对、用眼不当之类的毛病,我们可以努力克服、改正;像灯光太暗或太强之类的,我们可以调节;像防护不当、用药不当之类的,我们可以尽量避免;……我提出了以下几点建议:①每日坚持远眺、坚持眼保健操与课间操,并积极参加文体活动。
部编版语文(人教统编)五年级下册第六单元完整教学教案、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第六单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第六单元的教材内容丰富，包括精读课文《古诗十九首》、《草船借箭》、《景阳冈英雄武松》、《孙悟空三打白骨精》以及略读课文《军神》、《青山处处埋忠骨》。
这些课文既有古代诗歌，又有经典名著片段，涉及历史人物和英雄故事，对于培养学生的文学素养和历史意识具有重要意义。
此外，单元中的语文园地为学生提供了练习书写申请书、故事分享会等丰富多彩的语言实践活动。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。
然而，对于历史知识和文学作品的深入理解仍需加强。
学生对于本单元的课文可能存在兴趣和认知的差异，因此需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，引导他们主动探究和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的课文，学生能够掌握相关的语文知识，提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：通过合作学习、探究学习等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：通过学习英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.精读课文的理解与分析，特别是对历史背景和人物性格的把握。
2.略读课文的自主阅读和理解，提高阅读速度和理解能力。
3.语文园地中的实践活动，如书写申请书、故事分享会等，培养学生的实际应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，引导学生身临其境，增强学习的趣味性。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
3.探究学习法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文教学PPT或教案课件。
2.相关的历史背景资料和图片。
3.语文园地中的实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示相关的历史图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师用PPT或教案课件呈现本节课的学习内容，包括课文标题和主要内容，引导学生初步了解课文主题。
五年级下学期第六单元单元作文讲解
五年级下学期第六单元单元作文讲解亲爱的小伙伴们，今天我要给大家讲解一下五年级下学期第六单元的作文。
你们知道吗，这个单元可是非常重要的哦！它不仅让我们学会了如何写好作文，还让我们在写作中不断提高自己的语言表达能力。
好了，废话不多说，我们开始吧！我们要明确一个概念，那就是作文是什么？作文就是一种文字表达方式，它可以让我们把自己的想法、感受、看法等等用文字记录下来。
有了作文，我们就可以把自己的故事讲给别人听，也可以让别人了解我们的内心世界。
所以，作文是我们生活中非常重要的一部分。
那么，如何写好作文呢？其实，作文就像是我们的朋友一样，我们需要用心去对待它。
我们要选择一个合适的题目。
题目是作文的灵魂，一个好的题目可以让我们的作文更加吸引人。
所以，我们在选择题目的时候一定要认真思考哦！接下来，我们要进行构思。
构思就是把我们的想法、感受、看法等等用文字记录下来。
在这个过程中，我们可以使用一些技巧来帮助我们更好地进行构思。
比如，我们可以先列出自己想要表达的主要观点，然后再逐一展开。
这样一来，我们的文章就会更加有条理。
当然啦，我们在写作的过程中还要注意语言的运用。
我们可以运用一些修辞手法来让我们的文章更加生动有趣。
比如，我们可以使用比喻、拟人、排比等等。
这些手法可以让我们的作文更加丰富多彩。
我们还要注意文章的结构。
一个好的文章应该有一个清晰的结构，包括开头、正文和结尾。
开头要吸引人，正文要有逻辑，结尾要让人回味无穷。
这样一来，我们的文章就会更加完美。
在写作的过程中，我们还要不断地修改和完善。
我们可以请教老师或者同学，让他们给我们提一些建议。
这样一来，我们的文章就会更加完美。
我们要养成良好的写作习惯。
只有不断地练习，我们才能写出越来越好的文章。
所以，同学们，让我们一起努力吧！好了，今天的讲解就到这里啦！希望大家能够从中受益匪浅。
下次再见啦！拜拜！。
统编人教)部编版语文五年级下册第6单元完整教案、习作指导
统编人教)部编版语文五年级下册第6单元完整教案、习作指导一. 教材分析本节课是统编人教版语文五年级下册第6单元的教学内容。
本单元的主题是“走进科学”，通过学习本单元，学生将了解到一些科学知识，提高他们的科学素养。
本单元的教学内容主要包括科普文章的阅读和科普知识的介绍。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和科学知识，但对于一些较为复杂的科普文章，他们可能还存在一定的理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助他们理解和掌握科普知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握本节课所涉及的科普知识。
2.过程与方法：学生能够通过阅读科普文章，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，提高自己的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握本节课所涉及的科普知识。
2.难点：学生能够通过阅读科普文章，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读本节课的科普文章，了解并掌握其中的科普知识，以便在课堂上进行有效的教学。
2.学生准备：学生需要提前阅读本节课的科普文章，对文章内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发他们对本节课科普知识的兴趣。
例如：“你们知道什么是克隆技术吗？”2.呈现（10分钟）教师通过向学生介绍克隆技术的原理和应用，让学生初步了解克隆技术的相关知识。
3.操练（10分钟）学生通过阅读科普文章，了解并掌握克隆技术的相关知识。
在这个过程中，教师可以为学生提供一些辅助材料，帮助他们更好地理解文章内容。
4.巩固（5分钟）学生通过回答问题或进行小组讨论，巩固所学的科普知识。
例如，教师可以提问：“克隆技术有哪些应用？”学生可以结合文章内容进行回答。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料或进行小组讨论，了解更多关于克隆技术的知识。
【统编版】语文五年级下册第六单元习作指导+习作范文
写作指导一、审清题意：本次习作要求编一个惊险刺激的探险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”中心词：“惊险刺激”体裁：“想象作文”提示词：探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等装备“指南针、地图、饮用水、药品”等险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等二、写作重点：1．展开丰富合理的想象。
根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。
比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。
2．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。
为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩。
三、写法指导：1、写环境，做铺垫。
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。
可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
2、抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。
写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。
可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。
四、写作思路1、拟题可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》2、开头（1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；（3）可以写一写去探险的激动心情。
3、中间中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。
如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩……在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。
部编版语文五年级下册第六单元写作指导(一)
第六单元习作指导
探险》《我的一次历险经历》《海底探险》《我的探险故事》等。
——
险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。
我和好友小青为了实现心中的愿望，便向前辈求来一个锦囊，便出发去寻找水晶石了。
有一张地图上有宝物的准确地址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。
切记：珊瑚万万碰不得！我们要
挥舞过来，瞬间将我紧紧缠住。
小青手握宝剑疯狂乱砍，可水草却在疯长。
我①交代出“我”和小青探险的原因。
②通过对海底世界的大致描写，表现出探险环境的恶劣。
为下文做好铺垫。
③承上启下。
次遇险及发现第二颗小石
珊瑚却慢慢缩小，最后变成一颗耀眼的红石头。
这也许就是因祸得福吧！
经历了两次九死一生，终于找到了这两颗小石头。
当我将它们聚集在一起
时，不可思议的事情发生了：它们慢慢融合，颜色渐渐变淡，最后成了一块晶
莹剔透的水晶石！我和小青双手紧捧着它，许下了各自的心愿。
人生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放弃。
秋高气爽
在这次探险中，我勇敢了很多，自信了很多，而且我还明白了一个道理：做任何一件事，都会有困难，只要你能勇敢地面对，你就会成功。
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与范文习作训练：调查报告或研究报告怎么写调查报告调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种应用文书。
调查报告有以下几个特点：（1）写实性。
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
（2）针对性。
调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。
所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
（3）逻辑性。
调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
调查报告的种类主要有以下几种：（1）情况调查报告。
是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。
这种调查报告是为了弄清情况，供决策者使用。
（2）典型经验调查报告。
是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
（3）问题调查报告。
是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
调查报告一般由标题和正文两部分组成：（1）标题。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”。
如关于人民小学校门口脏乱情况的调查报告、社会用字调查报告等。
人教部编版五年级语文下册第6单元《习作教案》教学设计(附单元教学计划)
神奇的探险之旅1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。
2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。
(板书:神奇的探险之旅)二、启发思路。
1.各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。
(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。
)2.探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。
你选择的是哪两位?为什么?(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。
)3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。
是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。
)4.选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)5.了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)三、习作指导。
(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。
1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。
(板书:入险地)2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走进了……突然……(板书:遇险情)3.探险小队的某个人说出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。
小学五年级下册语文第6单元作文提纲
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小学五年级语文下册第六单元作文讲解
小学五年级语文下册第六单元作文讲解《神奇的探险之旅》作文一小朋友们，你们有没有想过有一天能去一个神秘的地方探险呢？我就有过这样一次超级刺激的经历！我和知识渊博的生物学家李博士，还有胆小心细的同学小明，组成了一支探险小队。
我们的目的地是一个人迹罕至的热带雨林。
一进入雨林，我们就被眼前的景象惊呆了。
高大的树木像巨人一样矗立在那里，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光柱。
地上铺满了厚厚的落叶，走在上面，发出“嘎吱嘎吱”的声音。
没走多久，我们就遇到了一条湍急的河流。
河水清澈见底，能看到河底的石头和游来游去的小鱼。
可是，这河水流得太快了，我们怎么过去呢？李博士想了个办法，他从背包里拿出一根绳子，一头绑在一棵大树上，另一头绑在自己身上，然后慢慢地走进河里。
我和小明在岸上紧紧地拉着绳子，心都提到了嗓子眼儿。
好在李博士顺利地过了河，然后他又把绳子拉回来，我们也一个接一个地过了河。
继续往前走，我们发现了一棵奇怪的树。
这棵树的树干上长满了刺，树叶也很大，像一把把扇子。
李博士告诉我们，这是一棵见血封喉树，它的汁液有剧毒，如果不小心碰到，会有生命危险。
我们吓得赶紧离它远远的。
天渐渐黑了下来，我们找了一个空旷的地方搭起了帐篷。
晚上，我们听到了各种各样奇怪的声音，有“呜呜”的风声，有“沙沙”的树叶声，还有不知道是什么动物的叫声。
小明吓得躲在被子里不敢出来，我虽然也很害怕，但是想到我们是勇敢的探险者，就努力让自己镇定下来。
这就是我的探险之旅，虽然充满了危险和困难，但是也非常有趣和刺激。
小朋友们，如果你们也有机会去探险，一定要做好充分的准备哦！作文二嘿，小伙伴们！今天我要给你们讲讲我那次神奇的探险之旅。
我和经验丰富的探险家王叔叔，还有力大无穷的表哥，一起走进了茫茫的沙漠。
刚进去的时候，我觉得沙漠可真美啊！金黄色的沙子像金子一样闪闪发光。
可是没一会儿，我就发现不对劲了。
太阳火辣辣地照着，热得我喘不过气来。
走着走着，我们的水快喝完了。
五年级语文下册第六单元作文教学
五年级语文下册第六单元作文教学《五年级语文下册第六单元作文教学》作文一：《一次刺激的探险之旅》在我的记忆中，有一次探险之旅让我终身难忘。
那是一个阳光明媚的周末，我和我的好朋友小明、小红决定一起去探索附近的一座神秘山洞。
我们背着背包，里面装着手电筒、食物和水，怀着紧张又兴奋的心情出发了。
一路上，我们有说有笑，想象着山洞里会有什么奇妙的东西。
终于到了山洞门口，一股凉飕飕的风从里面吹出来，让我们不禁打了个寒颤。
我们打开手电筒，小心翼翼地走进山洞。
洞里黑漆漆的，安静得只能听到我们的脚步声和呼吸声。
走着走着，我们看到了一些奇形怪状的石头，有的像大象，有的像猴子，还有的像仙女。
小红忍不住惊叹道：“哇，这些石头太神奇了！”就在这时，小明突然尖叫起来：“看，那里有一只蝙蝠！”我们吓得连忙往后退。
继续往前走，地面变得越来越潮湿，还有一些小水坑。
我不小心踩进了一个水坑，鞋子湿透了，心里别提多郁闷了。
但是，我们没有放弃，依然勇敢地向前探索。
突然，我们听到了一阵“哗哗”的流水声。
顺着声音的方向走去，我们发现了一条地下河。
河水清澈见底，能看到小鱼在里面游来游去。
我们兴奋地在河边玩耍了一会儿，然后继续前进。
不知走了多久，我们终于走出了山洞。
阳光照在我们身上，感觉无比温暖。
这次探险之旅虽然充满了惊险和困难，但也让我们收获了很多快乐和勇气。
作文二：《记一次游戏》“哈哈哈……”教室里传来一阵欢快的笑声，原来是我们在玩“贴鼻子”的游戏。
老师在黑板上画了一个大大的笑脸，可是没有鼻子。
游戏的规则很简单，就是蒙上眼睛，转三圈，然后把鼻子贴到笑脸的正确位置上。
上场的是小明。
老师用红领巾把他的眼睛蒙上，然后让他转了三圈。
小明晕头转向地摸索着向前走，好不容易走到了黑板前，他拿着鼻子左贴贴，右贴贴，就是贴不对位置。
同学们在下面急得直喊：“往左一点，往右一点，往上一点……”小明终于把鼻子贴了上去，可是却贴到了眼睛上，同学们笑得前仰后合。
游戏还在继续，同学们一个接一个地上场，教室里充满了欢声笑语。
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与范文
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与范文习作训练：调查报告或研究报告怎么写调查报告调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种应用文书。
调查报告有以下几个特点：（1）写实性。
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
（2）针对性。
调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。
所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
（3）逻辑性。
调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
调查报告的种类主要有以下几种：（1）情况调查报告。
是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。
这种调查报告是为了弄清情况，供决策者使用。
（2）典型经验调查报告。
是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
（3）问题调查报告。
是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
调查报告一般由标题和正文两部分组成：（1）标题。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”。
如关于人民小学校门口脏乱情况的调查报告、社会用字调查报告等。
部编版人教版语文五年级语文下册全册第六单元习作：神奇的探险之旅“习作范文”(统编人教)
部编版语文（人教版）五年级下册全册完整“习作范文”1.那一刻，我长大了2.写读后感3.我爱你，汉字4.他___了5.把一个人的特点写具体6.神奇的探险之旅7.中国的世界文化遗产8.漫画的启示我专注制作了每一课，敬请您使用时斧正、自由编辑使用！部编版语文五年级下册习作范文目录详细列表第一单元习作：那一刻，我长大了那一刻，我长大了“冲突”那一刻，我长大了那一刻，我长大了生日那一刻，让我长大了感叹的那一刻，我长大了那一刻，我长大了——我明白了父母的苦心那一刻，您粗糙的手让我长大了军训的那一刻，我长大了那一刻，听了道歉我长大了第二单元习作：写读后感《景阳冈》读后感《猴王出世》读后感《红楼梦》读后感《草船借箭》读后感《狼王梦》读后感《假如给我三天光明》读后感《水浒传》读后感《西游记》读后感第三单元习作：我爱你，汉字汉字真有趣汉字，汉字汉字的演变汉字，我为你骄傲！有趣的汉字我爱你，中国的汉字神奇的汉字汉字的生活汉字的自传第四单元习作：他___了他感动了妈妈伤心了同学生气了宋老师，生气了他积极了他可爱了他进步了他稳重了他大方了第五单元习作：把一个人的特点写具体张阿姨的“嘴”尽责的校长我的老师不一样真诚的老板他是一个有个性的人一个有特长的人一个快乐的人一个奇怪的人一个有道德的人第六单元习作：神奇的探险之旅茫茫大漠历险记“热带雨林”大冒险海中荒岛奇遇暗门蛛的多功能洞穴极地探险之旅山中探险海底探险梦中探险海王星探险记第七单元习作：中国的世界文化遗产中国的世界文化遗产:京剧敦煌莫高窟导游词中国的世界文化遗产:都江堰中国的世界文化遗产:颐和园中国传统文化——剪纸中国戏曲文化中国的世界文化遗产:九寨沟中国的世界文化遗产中国的世界文化遗产:乐山大佛第八单元习作：漫画的启示一幅漫画的启示漫画的启示一幅环保漫画的启示动漫漫画的启示看漫画有感由一幅漫画想到的漫画随感看漫画有感漫画中得到的启示第六单元习作：神奇的探险之旅茫茫大漠历险记2050年，去沙漠探险已经是最热潮的事。
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人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与范文习作训练：调查报告或研究报告怎么写调查报告调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种应用文书。
调查报告有以下几个特点：（1）写实性。
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
（2）针对性。
调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。
所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
（3）逻辑性。
调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
调查报告的种类主要有以下几种：（1）情况调查报告。
是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。
这种调查报告是为了弄清情况，供决策者使用。
（2）典型经验调查报告。
是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
（3）问题调查报告。
是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
调查报告一般由标题和正文两部分组成：（1）标题。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”。
如关于人民小学校门口脏乱情况的调查报告、社会用字调查报告等。
另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》；提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》；正副标题结合式，即双标题，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。
作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
（2）正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
①前言。
有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
②主体。
这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
③结尾。
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
写调查报告要注意以下几点：第一深入调查，大量、详细地占有材料。
第二，认真分析，找出有规律性的东西。
第三，鲜明地提出自己的观点，做到观点和材料的统一。
第四，有点有面，有叙有议。
调查报告靠事实说话，因而要有实际材料做事例和数据，既要有一般情况，又要有典型事例。
但事实也要有议，没有议，就成为简单的材料罗列了。
第五，语言简洁，数据准确。
调查报告的用词要恰如其分，注意分寸，切勿用模棱两可的词语；调查报告的数据一定要准确。
具体写法可参考以下范文，结合实际情况，做适当的修改。
【习作范文1】关于小学近视问题的调查报告一、问题的提出：我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。
有多少人近视了他们又为什么近视了我做了一次调查。
二．调查方法：1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。
2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。
3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。
4. 通过班级博客发表问卷。
三、调查情况和资料整理：我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%，小学生%患有近视，初中近视率猛增到%高中生%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。
近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。
导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。
现在小学生近视率很高。
虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。
目现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。
近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
四、结论通过对调查问卷的分析，我发现：1、从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。
2、无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。
3、抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。
4、近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。
这表明同学们对近视的问题还不够重视！5、其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；……我提出了以下几点建议：①每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。
②学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。
不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。
③不要睡在床上或边走路边看书。
更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。
④不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。
⑤看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。
距离不要太近。
至少隔两米远。
要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要。
【习作范文2】关于近视眼的调查报告1、调查内容①了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？②了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？③向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
设计意图：帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。
2、组织调查⑴做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。
⑵发下调查表，各小组分配好调查任务。
⑶小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）⑷学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。
⑸调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。
设计意图：体现学生学习方式的变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。
3、调查汇报，归纳总结：⑴学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。
⑶指导学生分析近视眼的原因学生活动：①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。
②学生分析发生近视眼的原因。
设计意图：与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。
教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。
②和学生一起口算，填写合计的数据。
设计意图：建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。
学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？⑷借助资料，处理信息：学生活动：上网了解近视眼的有关知识。
4、调查方法：（1）自制调查问卷，随机发放到一部分小学生手上，了解一下他们在平时的用眼情况，制成统计表（见副表）。
（2）走访有关部门，了解一般小学生的用眼卫生情况，获取本校同学体检时的视力记录。
3．通过多种途径，搜集小学生做眼保健操的情况。
5、调查情况和资料整理说明：发放调查问卷100余份，收回100份。
有效问卷88份，统计结果如下：（1）患有近视眼的同学：34人（%）在近视同学中，用眼卫生情况分别如下：①你作业时的姿势怎么样？A很好1（%）B一般29（%）C很差4（%）②你一天花多少时间上网？A不上网19（%）B半小时3（%）C一小时5（%）D 二小时以上7（%）3．一天花多少时间看电视？A半小时11（%）B一小时13（%）C 二小时以上10（）③做完作业会不会到窗口往外看？A经常3（%）B偶尔23（%）C从不8（%）④做眼保健操认真吗？A非常认真10（%）B偶尔22（%）C不认真2（%）⑤经常躺在床上看书吗？A经常28（%）B偶尔4（%）C从不2（%）⑥是否经常在摇晃的车厢中看书？A经常0（0%）B偶尔7（%）C27（%）⑦看电视时是否把电灯关掉？A是9（%）B不是25（%）（2）不患有近视眼的同学：54人（%）在未近视同学中，用眼卫生情况分别如下：①你作业时的姿势怎么样？A很好9（%）B一般42（%）C很差3（%）②你一天花多少时间上网？A不上网33（%）B半小时4（%）C一小时14（%）D 二小时以上3（%）3．一天花多少时间看电视？A半小时11（%）B一小时24（%）C 二小时以上19（%）③做完作业会不会到窗口往外看？A经常13（%）B偶尔28（%）C从不13（%）④做眼保健操认真吗？A非常认真27（50%）B偶尔26（%）C不认真1（%）⑤经常躺在床上看书吗？A经常44（%）B偶尔6（%）C从不4（%）⑥是否经常在摇晃的车厢中看书？A经常0（0%）B偶尔8（%）C从不46（%）⑦看电视时是否把电灯关掉？A是16（%）B不是38（%）6、结论通过调查统计显示，不良的用眼卫生习惯是导致视力下降的主要原因。
7、原因分析．通过调查问卷的方式，我们得出了会对视力下降造成影响的地方主要集中在以下几点：⑵每天花在上网、看电视上的时间比较多。
⑶做眼保健操时不够认真，时不时要睁开眼睛。
⑷经常躺在床上看书的人数超过八成。
8、活动建议：⑴尽量不要在傍晚5点30分以后不开电灯看书或做作业。