中小学教师职称晋升讲课答辩模板(语文)及注意事项

中小学教师职称晋升评审

讲课答辩模板及注意事项

导语：职称评审对中小学教师的重要性不言而喻，直接关系到教师的工资待遇。由于现行的晋升制度采用抽课的形式，并且中小学高级教师晋升有一定的淘汰率，又加上晋级指标来之不易，这就无形中增加了晋级的难度。为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。讲课10分钟，如何充分展示？抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成？到底有没有规律可循呢？今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板，希望对大家有所帮助！

语文学科

若抽到第一课时，就按照下面程序讲课：

各位评委老师好，我是X号教师。我讲课的题目是《XXX 》。

（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！

（一）导入新课：

导入…今天就让我们一起走进课文《》，同时板书，来，把题目齐读两遍。（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。

（二）教学生字词

同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。

哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。

同学们，咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。

哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。（稍停顿）还有这个“X”字（板书在黑板边），请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。（稍停顿）

刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。好，看谁读读书的声音最响亮，开始。

（三）、了解文章主要内容

大家的读书声音真响亮！

哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。（稍停顿）你说。（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！

大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。

在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。开始。

（四）、了解文章脉络

师：请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。（巡视）解决出来的小组请举手。

师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。哪个小组愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，第一小组代表来

说。（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有小组要补充的吗？（稍停顿）好，第三小组代表，你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。

刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板书文章的主要脉络层次）?

（五）、初步了解文章的思想感情

好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启发呢？（稍停顿）（回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！

老师希望大家可以带着（）的感情再次有感情地朗读一遍课文。（稍停顿）

那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。

各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（别忘记擦黑板上的字）

若抽到第二课时，就按照下面程序讲课：

各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！

（一）、提纲导学

1、导入新课

导入语…让我们再次走进课文《》（板书）。

同学们，通过上节课的学习，大家已经了解了课文的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲了什么？

1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！

2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！

3、大家同意这两位同学的答案吗？（稍作停顿）看来都很满意啊！

现在就让我们用自己喜欢的方式读课文，找出自己想弄清楚的问题，并做出批注。

2、出示提纲

师：小疑有小进，大疑有大进，有什么不懂的问题吗？师：谁先来，（手势动）（1）……你找问题找的真准（黑板边简要板书问题）；（2）…….你真善于发现；（黑板边简要板书问题）；（3）对，这就是本节课我们要解决的重点问题。（黑板边简要板书问题）；3、自学设疑：

同学们提的问题都很好，老师将大家提出的问题归纳、整理、完善为这节课的“导学提纲”（指着黑板），希望能为大家本节的学习提供帮助。

（二）、合作互动

1、小组交流

请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。

2、展示评价