苏教版语文高二史记选读课件 专题五 第12课项羽本纪
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高中语文 专题五 第12课 项羽本纪 苏教版选修《史记》选读
今义：指一片地域
9．吾知公长．者． 古义： 年高有德行的人
今义：泛指年纪和辈分都高的人
10．然羽非有尺．寸．，乘埶起陇亩之中 古义： 比喻微小的权势 今义：指体量大小
11．欲以力征经．营．天下
古义： 治理
今义：管理
12．有美．人．名虞，常幸从
古义： 歌伎，宫妃
今义：美貌女子
13．于．是．项王及悲歌忼慨 古义： 在此，这时候 今义：承接连词
副词，原来，仍然 名词，老交情 形容词，衰老
⑤广故．数言欲亡，忿恚尉《陈涉世家》 副词，故意
①期．山东为三处
动词，约定
2．期②会天大雨，道不通名，词度，已预失定期的．时《间陈，涉一世定家的》时 间期限
③外无期．功强近之亲《陈情表》
名词，期服，旧时为亲属服丧一年
①②骑乃能以属秦．者王百属．余吏人耳
动词，连接，引申为跟随
动词，托付，交给，特引申为交给官吏治罪
3．属③属．予作文以记之《岳阳楼记》
动词，嘱托
④⑤若诸属侯．皆皆且属．为焉所虏《鸿门动宴词》， 从属，隶,
名词，类 属，归属
①今独．臣有船 4．独②③纵沛彼公不则言置，车籍骑独，．不脱愧身于独．心骑乎《鸿门宴》
④盖失强援，不能独．完《六国论》
副词，只有 副词，难道 副词，单独 副词，独自
7．尚不觉寤．而不自责 同“ 悟 ”，译为“ 醒悟 ”
8．辟．易数里
同“ 避 ”，译为“ 躲避 ”
二、古今异义
1．项籍少时，学．书．不成 古义： 学习认字与写字
今义：学习书本
2．阴以兵法部勒宾．客．及子弟 古义： 指流寓在当地的客民
今义：宾朋客人
3．阴以兵法部勒宾客及子．弟． 古义： 指当地的土著丁壮
苏教版高中语文选修系列《史记选读》项羽本纪公开课教学课件共55张PPT(共55张PPT)
“《史记》一百三十篇中，以《项 羽本纪》为最。而《项羽本纪》中， 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 会为最。反复诵观，可歌可泣在此 数端耳。”
郑板桥 -----清代文人画家“扬州八怪”之一
二“垓下悲歌”内容梳理
❖ 1 课文朗读 把握情节 ❖ 2 按情节划分层次，说说你对哪个情
节最感人？试为各层拟一个小标题 ❖ （霸王别姬 东城快战 乌江自刎） ❖ 3 分组解决各段重点语言知识
（古义：重金收买，悬赏；今义：购买）
五、写出下面多义词的意义
书足以记名姓而已。 （足够） 剑一人敌，不足学，——学万人敌。（值得） 下梁地 （攻下） 闻之皆争下项王。 （归顺）
分析项羽失败的原因有哪些？
❖“性格决定命运”，项羽的悲剧 性格决定了他的悲剧结局。（综合
项羽自身的原因和当时的客观条件，结合我们所学的政治、 历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价，）
❖ 1、战略因素：背关怀楚，失去地 利；
❖ 2、路线因素：专恃武力，失去 民心；
3、性格因素：自矜功伐，不善用
五：价值导向
❖某种意义上，性格决定命运！
❖ 项羽的悲剧警醒我们：
❖在漫漫人生旅途中，头脑清醒，把 握契机，谦逊豁达，知耻后勇，
❖培养健全理想的人格和良好的心理 素质，对成功具有重要的意义。
六 试结合课文内容，分析刘邦、司 马迁对项羽的评价
（一） “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮 道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此 吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其 所以为我擒也。” （《高祖本纪》）
❖骁勇善战
思考与探究 3：
❖“乌江自刎”通过哪些 细节描写突出人物形 象？
高中语文 第十二专题《项羽本纪》课件 苏教版选修《史记选读》
《史记》选读之 研究性学习
<项 羽 本 纪> (总 课 题)
项羽的人生悲剧
ppt精选
1
学习目标
• 1 结合文本知识及搜集的资料，通过小组合 作探究,全面深入了解项羽的性格特点,客观分 析项羽最终失败的原因。
• 2 结合项羽的性格特点以及项羽失败原因的 分析,通过小组集中展示,客观全面认识项羽悲 剧命运的必然性.
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10
作业布置
请结合研究成果,以“项羽的人生” 为话题写一篇人物随笔，要求: 700 字左右。 (检测评价)
ppt精选
11
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
ppt精选
6
总结：项羽的人生悲剧
一是 个人性格的缺陷
二是 政治谋略的缺失
三是 领导才能的不足
ppt精选
7
学以致用
思 考
研 1 我们应从项羽的人 讨 生悲剧中吸取怎样的
教训？
2 我们又该如何完善 自身的人格修养？
ppt精选
8
ppt精选
9
项羽的悲剧 警醒我们：
要能够在人生的转折关头，头脑清醒，把 握契机,多谋善断，冷静果敢,培养理想人格和 良好的心理素质.否则只能像项羽那样仰天长 啸,慷慨悲歌,给自己，给历史留下一个个遗 憾……
• 1 早年求学立志时的项羽.
• 2 破秦入关时的项羽.
• 3 鸿门宴上的项羽.
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4
子课题二
悲歌末路叹项羽
• 1 垓下别姬时的项羽. • 2 东城快战中的项羽. • 3 拒渡乌江,选择死亡的项羽.
ppt精选
5
总结：项羽的性格缺陷
• 第一个 • 第二个 • 第三个 • 第四个 • 第五个
<项 羽 本 纪> (总 课 题)
项羽的人生悲剧
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1
学习目标
• 1 结合文本知识及搜集的资料，通过小组合 作探究,全面深入了解项羽的性格特点,客观分 析项羽最终失败的原因。
• 2 结合项羽的性格特点以及项羽失败原因的 分析,通过小组集中展示,客观全面认识项羽悲 剧命运的必然性.
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10
作业布置
请结合研究成果,以“项羽的人生” 为话题写一篇人物随笔，要求: 700 字左右。 (检测评价)
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11
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6
总结：项羽的人生悲剧
一是 个人性格的缺陷
二是 政治谋略的缺失
三是 领导才能的不足
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7
学以致用
思 考
研 1 我们应从项羽的人 讨 生悲剧中吸取怎样的
教训？
2 我们又该如何完善 自身的人格修养？
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8
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9
项羽的悲剧 警醒我们：
要能够在人生的转折关头，头脑清醒，把 握契机,多谋善断，冷静果敢,培养理想人格和 良好的心理素质.否则只能像项羽那样仰天长 啸,慷慨悲歌,给自己，给历史留下一个个遗 憾……
• 1 早年求学立志时的项羽.
• 2 破秦入关时的项羽.
• 3 鸿门宴上的项羽.
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4
子课题二
悲歌末路叹项羽
• 1 垓下别姬时的项羽. • 2 东城快战中的项羽. • 3 拒渡乌江,选择死亡的项羽.
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5
总结：项羽的性格缺陷
• 第一个 • 第二个 • 第三个 • 第四个 • 第五个
苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》《项羽本纪》课件
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追 者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至 今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝 败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非 战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之， 为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之 罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。 项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下 ，期山东为三处。
观古今之成败，成，人 也，非天也；败，亦人也， 非天也。成败得失，皆由人 也，非关天也。得失之故， 归之于天，亦惑矣！
两场战争，作者运用不同手法刻画了项 羽的性情特点。项羽不仅有叱咤风云、 勇猛善战的一面，他还有儿女情长、重 情重义的一面。
当然《史记·项羽本纪》中对人物精彩的 刻画远不止这些，而且刻画人物的方法 也是多种多样的，司马迁善于通过重大 的历史事件、生动的细节、个性化的语 言、精彩的议论，把人物刻画得形象饱 满，个性鲜明。
提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他 意识到失败的命运无可挽回了，他惶恐失措，却 又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到 的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想 到的是他的宝马和美人，他大方悲歌，热泪滚滚 ， 左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世 英雄此时显得过于儿女情长了。
我们再来看项羽的最后一战“东 城快战”。思考讨论：“东城快 战”中作者运用了哪些手王别姬
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及 诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌， 项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何 楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。 有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑 之。于是项王乃悲歌大方，自为诗曰：
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”
2018_2019学年高中语文专题五第12课项羽本纪课件苏教版选修《史记》选读
1．第一段交代了项羽的家世，有何寓意？ 明确：
2．第二段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与 一生功业的成败有何联系？
明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌 的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴 露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后 的不凡。豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟 绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情 用事、优柔寡断、拒纳良言、错失良机、大失人心埋下了落败的 种子。
至今思项羽，不肯过江东 项羽兵败垓下，率领残军一直退到乌江边，刘邦军队汹涌而至， 逃无可逃，唯有一叶轻舟可渡乌江，可项羽不肯过江，觉得无颜见 江东父老。羞愧难当之下，自刎而亡。李清照写道：生当作人杰， 死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。词人对项羽的气节给予了 高度的评价。项羽的这种气节激励着一代又一代的英雄。 应 用 角 度 ： 这 则 材 料 可 以 运 用 到 与 “ 气 节 ”“ 选 择 ”“ 价 值”“做人”等内容相关的作文中。
族： 灭族 壁： 修筑营垒 左： 向左走 西： 向西走 面： 背向 东： 向东行进
(2)名词作状语
①无不膝．行而前 ②夜．闻汉军四面皆楚歌 ③项王则夜．起 ④直夜溃围南．出 ⑤于是项王乃欲东．渡乌江 ⑥陈涉首难，豪杰蜂．起 (3)名词使动用法
纵江东父兄怜而王．我
膝： 用膝盖 夜： 在夜里 夜： 在夜里 南： 向南 东： 向东 蜂： 像蜂一样
英雄的毁灭 秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈 胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的 烈火迅猛地燃遍全国。项羽就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌 现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云， 显赫一时，在击败秦军、推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩； 但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋战 国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，最终丧失民心，军败身亡。
苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》之《项羽本纪》课件 (共47张)
•目光短浅（西楚霸王）、吝啬小气（官印迟迟不分给 功臣）、优柔寡断（鸿门宴）、迷信武力、妇人之仁 、沽名钓誉
•透过一幕幕细节，就会清楚的发现，
项羽性格中存在着极为严重的缺陷。
本文的艺术手法
1、抓住主要事件，具体细致地描写人物活动， 以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、 东城快战）
2、语言特色 ①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的
事业的起点
事业的顶点 事业的转折点 事业的终点
评价
刘邦、韩信曰
太史公曰
我曰 晶周 印晶
整体感知
提示：项羽的活动 • 第一部分（1）项羽家世 • 第二部分（2）早年情况 • 第三部分（3）巨鹿之战 • 第四部分（4）霸王别姬 • 第五部分（5）东城快战 • 第六部分（6—8）乌江自刎与尾声 • 第七部分（9）史公论赞
冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚
击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵
呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项
羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
合作探究
项羽的三年反秦活动中，最根本的是巨鹿 之战。你认为巨鹿之战的意义有哪些？
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信 息？对项羽家世的介绍有何寓意？
项羽家世：①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。 ②与秦有不共戴天之仇。
第2段
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。 籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万 人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又 不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍 曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族 矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人， 虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
•透过一幕幕细节，就会清楚的发现，
项羽性格中存在着极为严重的缺陷。
本文的艺术手法
1、抓住主要事件，具体细致地描写人物活动， 以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、 东城快战）
2、语言特色 ①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的
事业的起点
事业的顶点 事业的转折点 事业的终点
评价
刘邦、韩信曰
太史公曰
我曰 晶周 印晶
整体感知
提示：项羽的活动 • 第一部分（1）项羽家世 • 第二部分（2）早年情况 • 第三部分（3）巨鹿之战 • 第四部分（4）霸王别姬 • 第五部分（5）东城快战 • 第六部分（6—8）乌江自刎与尾声 • 第七部分（9）史公论赞
冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚
击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵
呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项
羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
合作探究
项羽的三年反秦活动中，最根本的是巨鹿 之战。你认为巨鹿之战的意义有哪些？
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信 息？对项羽家世的介绍有何寓意？
项羽家世：①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。 ②与秦有不共戴天之仇。
第2段
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。 籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万 人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又 不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍 曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族 矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人， 虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
高中语文(苏教版选修史记)教学课件：《项羽本纪》(司马迁)
活埋他们。 诣：到。坑：活埋 13.故且降，待大王 所以姑且投降，来等待大王 14.从此以东，梁地十余城皆恐，莫肯下矣。
从这里向东，梁地的十几个城邑（的百姓） 都会很畏惧，就没有人肯归顺（您）了。
下：名作动，屈尊，降低身份，“归顺” 15.项王然其言，乃赦外黄当阬者。 项王认为他的话对,就赦免了应当活埋的外黄人. 然：以……为然，认为……是对的，意动用法
项羽本纪(节选)
司马迁
学习目标
▪ 1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项 羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析 人物；
▪ 2、对项羽进行辨证的认识、评价； ▪ 3、 对传记文学有更进一步的认识； ▪ 4、学会用批评的眼光去视察，去思考。
▪ 重点/难点： 掌握重要文言词语，归纳各种 文言现象。
正音正字
5.虞兮虞兮奈若何！ 虞姬呀虞姬，我拿你怎么办？
第三部分重点词句（9）：
6.歌数阕，美人和之 项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和
7.项王泣数行下，左右皆泣 项王几行眼泪流下来，左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。
没有人能抬开端来看他。
第三部分重点词句（10）：
1.麾下骑从者八百余人 骑马跟从的部下有八百多人
1.积累文中重要的实词、虚词的意义 用法以及句式的特点。
2.了解项羽一生的主要经历，体会其 性情特点对命运的影响。
3.了解司马迁等人对项羽的评价，进 而形成自己对项羽的认识和评价。
▪ 霸王别姬（演唱者：屠洪刚）
我站在烈烈风中
恨不能荡尽绵绵心痛 我心中你最重
望苍天四方云动
悲欢共
剑在手
生死同
问天下谁是英雄
以……为苦,形容词意动。 通“疲”,疲
困
徒：只，仅仅，以：因为
从这里向东，梁地的十几个城邑（的百姓） 都会很畏惧，就没有人肯归顺（您）了。
下：名作动，屈尊，降低身份，“归顺” 15.项王然其言，乃赦外黄当阬者。 项王认为他的话对,就赦免了应当活埋的外黄人. 然：以……为然，认为……是对的，意动用法
项羽本纪(节选)
司马迁
学习目标
▪ 1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项 羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析 人物；
▪ 2、对项羽进行辨证的认识、评价； ▪ 3、 对传记文学有更进一步的认识； ▪ 4、学会用批评的眼光去视察，去思考。
▪ 重点/难点： 掌握重要文言词语，归纳各种 文言现象。
正音正字
5.虞兮虞兮奈若何！ 虞姬呀虞姬，我拿你怎么办？
第三部分重点词句（9）：
6.歌数阕，美人和之 项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和
7.项王泣数行下，左右皆泣 项王几行眼泪流下来，左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。
没有人能抬开端来看他。
第三部分重点词句（10）：
1.麾下骑从者八百余人 骑马跟从的部下有八百多人
1.积累文中重要的实词、虚词的意义 用法以及句式的特点。
2.了解项羽一生的主要经历，体会其 性情特点对命运的影响。
3.了解司马迁等人对项羽的评价，进 而形成自己对项羽的认识和评价。
▪ 霸王别姬（演唱者：屠洪刚）
我站在烈烈风中
恨不能荡尽绵绵心痛 我心中你最重
望苍天四方云动
悲欢共
剑在手
生死同
问天下谁是英雄
以……为苦,形容词意动。 通“疲”,疲
困
徒：只，仅仅，以：因为
苏教版 高二 下册 项羽本纪 PPT课件
• 拒渡、赠马、赐头、自刎、争尸受封五个情节。疑问：欲东渡为什么又不渡？ 既然不渡为什么从东城至乌江亭？难道只为找个风水绝佳的地方自刎吗？
项羽究竟死在何处？
• 我们用“互现法”读《史记》。《高祖本纪》中也有关于项羽之死的明确记 载：
• “五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。……项羽卒闻汉军之楚歌 ，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城 ，斩首八万，遂略定楚地。”
• 项羽本在家乡同叔父学兵法，怎么跑去观始皇出游了呢？ 其间发生了什么事情？
• 项梁吃官司受牵连 • 项梁杀人带项羽在吴中避祸
• 《项羽本纪》为什么写项梁，写了项梁什么？
• 吴中贤士大夫才能皆在项梁之下； • 吴中大徭役及丧事由项梁主办； • 以兵法部署当地客民和壮丁；
• 这就说明项梁有管理、组织、军事才能，作为一个外乡人才能高， 在当地树立了威望，受人尊敬。
• 《项羽本纪》“五年卒亡其国，身死东城。”
• 这就是说项羽死在之前的东城快战中，不存在乌江自刎之说。 • 司马迁在《项羽本纪》中却采用民间传说，是为了完善人物性格和战神形象
，使其完整一体，不打折扣。项羽绝不苟且偷生，视死如归的万丈豪情，英 雄气概永存后世。司马迁这番操作注意到了传记人物的真实性和文学性，为 我们塑造了一个完整的英雄帝王形象。
第2节 项羽家世显赫，出身贵族，他是怎样由一个少年成长为一个将领？
• 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍 曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌 。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟 学。项梁尝有栎阳逮（有罪连及），乃请蕲狱掾曹咎书抵 栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁杀人，与籍避仇于 吴中（苏州属会稽郡），吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴 中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒（部署） 宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁 与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“ 毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎， 才气过人，虽吴中子弟，皆已惮（畏惧）籍矣。
项羽究竟死在何处？
• 我们用“互现法”读《史记》。《高祖本纪》中也有关于项羽之死的明确记 载：
• “五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。……项羽卒闻汉军之楚歌 ，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城 ，斩首八万，遂略定楚地。”
• 项羽本在家乡同叔父学兵法，怎么跑去观始皇出游了呢？ 其间发生了什么事情？
• 项梁吃官司受牵连 • 项梁杀人带项羽在吴中避祸
• 《项羽本纪》为什么写项梁，写了项梁什么？
• 吴中贤士大夫才能皆在项梁之下； • 吴中大徭役及丧事由项梁主办； • 以兵法部署当地客民和壮丁；
• 这就说明项梁有管理、组织、军事才能，作为一个外乡人才能高， 在当地树立了威望，受人尊敬。
• 《项羽本纪》“五年卒亡其国，身死东城。”
• 这就是说项羽死在之前的东城快战中，不存在乌江自刎之说。 • 司马迁在《项羽本纪》中却采用民间传说，是为了完善人物性格和战神形象
，使其完整一体，不打折扣。项羽绝不苟且偷生，视死如归的万丈豪情，英 雄气概永存后世。司马迁这番操作注意到了传记人物的真实性和文学性，为 我们塑造了一个完整的英雄帝王形象。
第2节 项羽家世显赫，出身贵族，他是怎样由一个少年成长为一个将领？
• 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍 曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌 。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟 学。项梁尝有栎阳逮（有罪连及），乃请蕲狱掾曹咎书抵 栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁杀人，与籍避仇于 吴中（苏州属会稽郡），吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴 中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒（部署） 宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁 与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“ 毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎， 才气过人，虽吴中子弟，皆已惮（畏惧）籍矣。
苏教版语文选修(史记选读)课件：05 项羽本纪
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项王身亦被．十余创（动词，遭受） 信而见疑，忠而被．谤（介词，表示被动） 将军身被．坚执锐（同“披”，动词，穿 在身上或披在身上） (4)被被．发行吟泽畔（同“披”，动词，散开） 一 成日 归昼 ，寝 闻帐 妻中 言， ，落 如被 被． ．于 冰地 雪（ （名 动词 词， ，被 覆子 盖） ） 被．羽先登（动词，背负）
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及．项羽背关怀楚，放逐义帝以自立（介词，等到） 怀王悔，追张仪不及．（动词，追赶上） 自古及．今，未之尝闻（动词，到达） (3)及愿 此及 其．未 近填 者沟 祸壑 及．而 身托 ，之 远（ 者介 及词 其子，孙趁（着动）词，涉及） 君美甚，徐公何能及．君也（动词，比得上） 战、守、迁皆不及．施（动词，赶得及） 数请魏王，及．宾客辩士说王万端（连词，和）
(12)纵江东父兄怜而王．我(名词的使动用法) 使……称王
我头千金，邑．万户(名词活用作动词)封邑 (14)豪杰蜂．起(名词作状语)像蜂一样 (15)奋其私智而不师．古(名词活用作动词)效法
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第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)欲以力征经．营．天下 古义：治理。 今义：筹划并管理(企业等)。 (2)江东虽小，地．方．千里，众数十万人 古义：两个词：地，地方；方，方圆，纵横。 今义：某一区域；空间的一部分；部位。
阶 段 一
阶 段 四
阶 段
项羽本纪
二
阶
段
阶
五
段
三
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夏日绝句 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
苏教版高中语文选修(史记选读)课件：5 项羽本纪
项羽背关怀楚，放逐义帝以自立 介词，等到 ． 及 怀王悔，追张仪不及 动词，追赶上 ． 今，未之尝闻 动词，到达 ． 自古及 愿及 未填沟壑而托之 介词，趁着 ． (3)及 身，远者及其子孙 动词，涉及 此其近者祸及 ． 君美甚，徐公何能及君也 动词，比得上 ． 施动词，赶得及 战、守、迁皆不及 ． 宾客辩士说王万端 连词，和 数请魏王，及 ．
名词，过错 尚不觉寤而不自责，过 矣 ． 雷霆乍惊，宫车过 也 动词，经过，通过 ． 动词，超过 彼所将中国人，不过 十五六万 ． 闻大王有意督过 之 动词，责备 ． (7)过 之 动词，拜访 今公子故过 ． 花过而采，则根色黯恶 动词，时间过去 ． 清，不可久居 副词，过于，太甚 以其境过 ． ，然后能改 动词，犯错误 人恒过 ．
第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)欲以力征经营 天下 ．．
治理。 古义：______
今义：筹划并管理(企业等)。 (2)江东虽小，地方 千里，众数十万人 ．． 古义：两个词：地，地方；方，方圆，纵横。 _________________________________ 今义：某一区域；空间的一部分；部位。 (3)吾知公长者 ．． 古义：品德高尚的人。 ______________ 今义：年纪和辈分都高的人。
第 3 步一词多义——看我七十二变 诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵 ． 名词，士兵 收天下之兵，聚之咸阳动词，兵器 ． (1)兵 伐谋，其次伐交名词，用兵策略，战略 故上兵 ． 左右欲兵之 动词，用兵器杀 ． 名词，战争 旱相乘，天下大屈 兵 ．
纵使他们不说什么，我项羽难道不在心里感到惭愧吗？ 译文：________________________________________________
语文：苏教版选修《项羽本纪》(33张PPT)
《鸿门宴》中项羽的性格
自矜功伐 刚愎自用 有勇无谋……
优柔寡断
学习目标 1.了解项羽一生的主要经历，体 会其性格特点。 2.了解司马迁等人对项羽的评价， 进而形成自己对项羽的认识和评 价。 3.了解传记的文体特征，积累文 中重要实词、虚词的用法、词类 活用及句式的特点。
Hale Waihona Puke 一、文学文化常识填空 • 1.司马迁，字子长，左冯(pí ng)翊(yì )夏 阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武 帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书 令等职。《史记》共130篇，52万字，分 本纪 ”“_______ 世家 ”“______ 列传 ”“书”“表” “______ 黄帝 五个部分，记事上起传说的_________ 时 代，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下 迄汉武帝太初 _________年间。
3、于是项王乃即汉王相与临广武间而语 ． 于是项王就靠近汉王那边，两人到广武涧 两边互相面对着说话。
第二部分重点词句（2）： 4.项王闻淮阴侯已举河北 举：攻下、攻占；河北：黄河以北 5.韩信因自立为齐王 因：于是 6.是时，彭越复反，下梁地，绝楚粮 ．． ． 复反：又反叛；下：攻下；绝：断绝 7.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 毋令（其）得东而已 东：名作动，向东进军 8.乃东，行击陈留、外黄 东：名作动，向东进军
江
看不清战争的实质。
• 概括传记中传主形象的方法： 1、概括传主的主要事件，从不同 的角度挖掘人物的思想品德； 2、概括对传主的语言、行动、神 态等方面的细节描写； 3、从人物之间的关系来概括传主 的性格特征，因为次要人物对传主往 往是起对比或衬托作用。 4、别人对传主的评论。
司马迁、杜牧、王安石、李清照分别是怎 样看待项羽的？
苏教版选修《史记》 同步课件12项羽本纪
认字和写字 书写 文字 书信 名册 特指《尚书》，泛指一切经书
①项王身亦被十余创 遭受 ②信而见疑，忠而被谤 表被动 (3)被 ③将军身被坚执锐 同“披”，穿着 ④被发行吟泽畔 同“披”，披散
暗中 ①阴以兵法部勒宾客及子弟 ②达于汉阴 水的南面，山的北面 (4)阴③故审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变 阴暗 ④朝晖夕阴，气象万千 ⑤阴风怒号，浊浪排空 阴冷
知识卡片 1．人物名片
秦二世的残暴统治给人民造成了无尽的灾难，陈胜、 吴广揭竿而起，各地纷纷响应，历史上第一次农民大 起义全面爆发，项羽这位悲剧式的英雄脱颖而出。他 勇猛善战，叱咤风云，在击败秦军、推翻秦王朝的过 程中建立了巨大的功绩；他同时又是一个性情暴戾、 优柔寡断、暴虎冯河的武夫，在推翻秦朝后，企图恢 复春秋、战国时代的封建贵族政治，大肆烧杀破坏， 最终丧失民心，兵败身亡。他的性格矛盾复杂，有时 勇猛无比(巨鹿之战)，有时又儿女情长(霸王别姬)；有 时果敢坚毅(杀宋义自立)，有时又优柔寡断(鸿门宴)。 他既仁爱恻隐(思民苦)，又残暴无情(坑杀战俘、火烧 咸阳)；既义重如山(与部下同甘共苦)，又吝啬小气(官 印迟迟不分给功臣)。
阴影
①与秦军遇，九战 相遇，遇到 ②斯固百世之遇也 际遇 (5)遇 ③臣以神遇而不以目视 接触，会合 看到 ④目遇之而成色 ⑤盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也 待遇
3．古今异义 (1)欲以力征经营 天下 ．． 治理 古义： _________________________________________ 今义：筹划并管理 (企业等 ) (2)江东虽小，地方 千里，众数十万人 ．．
哲思短章 灵魂的在场 人作与闲暇、自然与居 住、独处与交往等。在人生的所有这些场景中，生活 的质量都取决于灵魂是否在场。如果说自然是灵魂的 来源和归宿，那么，人工建筑的屋宇就应该是灵魂在 尘世的家园。无论是与自然，还是与人工的建筑，都 应该有一种亲密的关系。空间具有一种神圣性，但现 代人对此已经完全陌生了。对于过去许多世代的人来 说，不但人在屋宇之中，而且屋宇也在人之中，它们 就是历史和记忆，血缘和信念。正像有人诗意地表达 的那样：“旧建筑在歌唱。”可是现在，人却迷失在 了高楼的迷宫之中，不管我们为装修付出了多少金钱 和力气，屋宇仍然是外在于我们的，我们仍然是居无 定所的流浪者。
①项王身亦被十余创 遭受 ②信而见疑，忠而被谤 表被动 (3)被 ③将军身被坚执锐 同“披”，穿着 ④被发行吟泽畔 同“披”，披散
暗中 ①阴以兵法部勒宾客及子弟 ②达于汉阴 水的南面，山的北面 (4)阴③故审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变 阴暗 ④朝晖夕阴，气象万千 ⑤阴风怒号，浊浪排空 阴冷
知识卡片 1．人物名片
秦二世的残暴统治给人民造成了无尽的灾难，陈胜、 吴广揭竿而起，各地纷纷响应，历史上第一次农民大 起义全面爆发，项羽这位悲剧式的英雄脱颖而出。他 勇猛善战，叱咤风云，在击败秦军、推翻秦王朝的过 程中建立了巨大的功绩；他同时又是一个性情暴戾、 优柔寡断、暴虎冯河的武夫，在推翻秦朝后，企图恢 复春秋、战国时代的封建贵族政治，大肆烧杀破坏， 最终丧失民心，兵败身亡。他的性格矛盾复杂，有时 勇猛无比(巨鹿之战)，有时又儿女情长(霸王别姬)；有 时果敢坚毅(杀宋义自立)，有时又优柔寡断(鸿门宴)。 他既仁爱恻隐(思民苦)，又残暴无情(坑杀战俘、火烧 咸阳)；既义重如山(与部下同甘共苦)，又吝啬小气(官 印迟迟不分给功臣)。
阴影
①与秦军遇，九战 相遇，遇到 ②斯固百世之遇也 际遇 (5)遇 ③臣以神遇而不以目视 接触，会合 看到 ④目遇之而成色 ⑤盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也 待遇
3．古今异义 (1)欲以力征经营 天下 ．． 治理 古义： _________________________________________ 今义：筹划并管理 (企业等 ) (2)江东虽小，地方 千里，众数十万人 ．．
哲思短章 灵魂的在场 人作与闲暇、自然与居 住、独处与交往等。在人生的所有这些场景中，生活 的质量都取决于灵魂是否在场。如果说自然是灵魂的 来源和归宿，那么，人工建筑的屋宇就应该是灵魂在 尘世的家园。无论是与自然，还是与人工的建筑，都 应该有一种亲密的关系。空间具有一种神圣性，但现 代人对此已经完全陌生了。对于过去许多世代的人来 说，不但人在屋宇之中，而且屋宇也在人之中，它们 就是历史和记忆，血缘和信念。正像有人诗意地表达 的那样：“旧建筑在歌唱。”可是现在，人却迷失在 了高楼的迷宫之中，不管我们为装修付出了多少金钱 和力气，屋宇仍然是外在于我们的，我们仍然是居无 定所的流浪者。
苏教版选修《史记选读》之《项羽本记》课件 (共41张)
课文学习
军：驻扎。名词做动词。 四面皆楚歌：楚歌，唱起了楚地歌谣。名词做动词。 四面楚歌：形容人们遭受各方面攻击或逼迫的人事环 境，而致陷于孤立窘迫的境地。
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霸王别姬 《垓下歌》表现项羽身临绝境时，地厚天高，却托
身无所，是一种英雄穷途末路之哭。 虞姬回应项羽的和歌，令项羽“泣数行下，左右
皆泣”，这首歌一定非常动人。 汉兵已略地，四方楚歌声。 大王意气尽，贱妾何聊生。
季父：叔父。兄弟排行，伯、仲、叔、季。 为……所：表被动的固定句式。
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第一段交代了有关项羽家世的哪些信息？有何寓意？
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第一段交代了有关项羽家世的哪些信息？有何寓意？ 家世：①祖父为秦所戮。
②世代为楚将。 寓意：①与秦有不共戴天之仇，为项羽以后忠贞不二，
志在灭秦，冲锋陷阵注入了激情。 ②生为将门虎子，是项羽兴兵起义的资本。
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第三段（巨鹿之战）：
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣 当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈 余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧 庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至 则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀 苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵 冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚 击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵 呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项 羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
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第二段（少年言志）：
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍 曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。” 于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项 梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故， 事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项 梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒 宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与 籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄 言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过 人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
军：驻扎。名词做动词。 四面皆楚歌：楚歌，唱起了楚地歌谣。名词做动词。 四面楚歌：形容人们遭受各方面攻击或逼迫的人事环 境，而致陷于孤立窘迫的境地。
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霸王别姬 《垓下歌》表现项羽身临绝境时，地厚天高，却托
身无所，是一种英雄穷途末路之哭。 虞姬回应项羽的和歌，令项羽“泣数行下，左右
皆泣”，这首歌一定非常动人。 汉兵已略地，四方楚歌声。 大王意气尽，贱妾何聊生。
季父：叔父。兄弟排行，伯、仲、叔、季。 为……所：表被动的固定句式。
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第一段交代了有关项羽家世的哪些信息？有何寓意？
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第一段交代了有关项羽家世的哪些信息？有何寓意？ 家世：①祖父为秦所戮。
②世代为楚将。 寓意：①与秦有不共戴天之仇，为项羽以后忠贞不二，
志在灭秦，冲锋陷阵注入了激情。 ②生为将门虎子，是项羽兴兵起义的资本。
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第三段（巨鹿之战）：
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣 当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈 余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧 庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至 则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀 苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵 冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚 击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵 呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项 羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
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第二段（少年言志）：
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍 曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。” 于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项 梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故， 事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项 梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒 宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与 籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄 言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过 人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
苏教版语文选修《史记选读》第五章项羽本纪语文课件PPT
2．传记开头介绍了项羽早年性格中的哪些方面？与他一生 功业的成败有什么联系？对你有什么启发？ [名师指津] 第(1)问应抓住其典型言行分析其性格，第(2) 问从性格对事业的影响来谈，第(3)问从培养健康性格、成 就自我事业的角度来思考。 我的理解：豪迈不群、性情粗疏、浅尝辄止。为他日后的 成与败埋下了伏笔，尤其个人修养上的缺失对他日后性格 的形成及一生的事业起了制约作用。 处在性格形成、人生成长中的我们，应加强自己理想人格 和良好性格的培养，力求去掉性格中的缺点，为以后的事 业、人生打下良好的基础。
栏目 导引
第五章 摹形传神 千载如生——《史记》的人物刻画艺术
⑧项王军壁．垓下 ____名__词__作__动__词__，__驻__扎____________ ⑨此天之亡．我，非战之罪也 _动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__灭__亡 ⑩纵江东父兄怜而王．我 ___名__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__称__王_ ⑪身．七十余战 _____名__词__作__动__词__，__亲__身__(_参__加__)_________ ⑫项王乃复引兵而东． ___名__词__作__动__词__，__向__东__行__进______ ⑬马童面．之 ____名__词__作__动__词__，__面__向_________________ ⑭奋起私智而不师．古 _____名__词__作__动__词__，__背__(_向__)_________ ⑮豪杰蜂．起 __名__词__作__状__语___，__像__蜂__一__样______
栏目 导引
第五章 摹形传神 千载如生——《史记》的人物刻画艺术
④阴以兵法部勒宾．客．及子弟 古义：_流__寓__在__当__地___的__客__民__。_ 今义：客人的总称 。 ⑤左．右．皆泣，莫能 仰视 古义：____身__边__的__下__属__。_____ 今义：方位名词，表概数或左和右两个方向；动词，支 配，操纵。 ⑥力能扛鼎，才．气．过人 古义：__才__能__和__勇__气__。_______ 今义：才能。
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第五章 摹形传神 千载如生——《史记》的人物刻画艺术
⑧项王军壁．垓下 ____名__词__作__动__词__，__驻__扎____________ ⑨此天之亡．我，非战之罪也 _动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__灭__亡 ⑩纵江东父兄怜而王．我 ___名__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__称__王_ ⑪身．七十余战 _____名__词__作__动__词__，__亲__身__(_参__加__)_________ ⑫项王乃复引兵而东． ___名__词__作__动__词__，__向__东__行__进______ ⑬马童面．之 ____名__词__作__动__词__，__面__向_________________ ⑭奋起私智而不师．古 _____名__词__作__动__词__，__背__(_向__)_________ ⑮豪杰蜂．起 __名__词__作__状__语___，__像__蜂__一__样______
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第五章 摹形传神 千载如生——《史记》的人物刻画艺术
④阴以兵法部勒宾．客．及子弟 古义：_流__寓__在__当__地___的__客__民__。_ 今义：客人的总称 。 ⑤左．右．皆泣，莫能 仰视 古义：____身__边__的__下__属__。_____ 今义：方位名词，表概数或左和右两个方向；动词，支 配，操纵。 ⑥力能扛鼎，才．气．过人 古义：__才__能__和__勇__气__。_______ 今义：才能。
高二语文 项羽本纪课件-苏教版ppt
事实
诸候所亡 固 不在战 奉之弥繁 侵之愈急
齐附于秦 燕行刺客 始速祸焉 赵诛良将 用武不终
（宋 苏洵）
论断
不与
战 胜
秦
负
相
判
较
智
或
力 孤
未
危易
败 亡
量
结论
无使为 积威所 劫
毋从六 国破灭 之故事
论证方法
“古人云：… …” 六国灭亡史实
秦与六国、六 国之间的对比
引证法 例证法 对比法
加强论证说服力 证明观点正确性 证明破灭必然性
弊（
总
在
分
赂）
（
秦第
一 段 ）
赂 （总分） 秦
力 亏 （第二段）
数量上 程度上 道理上
（并 列）
不
齐亡之事实
赂
者 （总分）
以 赂
燕亡之教训
者 丧（第三段） 赵亡之悲剧
（ 为国者无 过 使为积威 渡 之所劫哉 ）
（第四段）
（ （借古） 分 （递 进） 总 ）
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽今）
十、阅读讨论（二）
⑶后秦击赵者再 两次/表示又一次。
⑷始速祸焉 招致/指速度快。
⑸可谓智力孤危
智谋和力量/一个词，指人认识、理解客观事物并运用 知识、经验等解决问题的能力。
⑹而从六国破灭之故事
前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的 事情。
（二）解释词类活用词
⑴日割月削 “日”“月”，名词作状语。 ⑵以地事秦
名词“事”带宾语“秦”，用作动词，侍 ⑶奉义。不赂秦 “义”，用作动词，坚持正义。 ⑷不能独完 完，形容词用作动词，保全。
（２）洎牧以谗诛，邯郸为（ 秦
2018苏教版选修(史记)专题五第12课《项羽本纪》课件
同“值”，当 (4)麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走：_______________ 同“悟”，醒悟 (5)五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣： 同“甫”，古代对男子的称呼 _______________ (6)问一田父：_____________________________
7.翻译下面的句子
(1)诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。
译 前来救援驻扎巨鹿的诸侯军有十余个营寨，没有哪一个敢放兵 文 ： 出战。 ____________________________________________________________ _______
楚军战士无不用一个抵挡十个。 (2)楚战士无不一以当十。
答案
延伸探究
“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛 公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳批评 说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？” 又说：“羽时亦未王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》 乃预书为王，此下项伯曰‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙 曰‘项王’‘大王’，沛公曰‘项王’，凡书王者二十几，似失史体。” 你对梁玉绳的批评是如何认识的？
项羽胜利在望，可刘邦用离间计使范增受到项羽的猜忌，范增一气之下
辞官归乡，由此可以看出项羽的多疑好忌使他失去谋臣；项羽还坑杀秦
军俘虏，这种暴戾的性格使他难抚民心；项羽还曾在盛怒之下下达了次
日早上攻打刘邦的命令，结果项伯对他说了一通话之后又取消了军令，
可见他没有主见，喜怒无常。
答案
3.项羽与刘邦，谁是真正的英雄？谈谈你的看法。 答案 认为项羽是英雄的理由： (1)英勇神武，气吞山河，有英雄之气概； (2)有一段缱绻动人的爱情故事，有英雄之情怀； (3)耿直正派，不耍阴谋诡计，有英雄之正气。其他如讲信义、活得有尊 严等等。 认为刘邦是英雄的理由：(1)入关，约法三章，其志气可嘉； (2)屡战屡败，屡败屡战，其勇气可嘉。其他如头脑灵活、会用人、做事 果断等等。
7.翻译下面的句子
(1)诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。
译 前来救援驻扎巨鹿的诸侯军有十余个营寨，没有哪一个敢放兵 文 ： 出战。 ____________________________________________________________ _______
楚军战士无不用一个抵挡十个。 (2)楚战士无不一以当十。
答案
延伸探究
“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛 公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳批评 说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？” 又说：“羽时亦未王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》 乃预书为王，此下项伯曰‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙 曰‘项王’‘大王’，沛公曰‘项王’，凡书王者二十几，似失史体。” 你对梁玉绳的批评是如何认识的？
项羽胜利在望，可刘邦用离间计使范增受到项羽的猜忌，范增一气之下
辞官归乡，由此可以看出项羽的多疑好忌使他失去谋臣；项羽还坑杀秦
军俘虏，这种暴戾的性格使他难抚民心；项羽还曾在盛怒之下下达了次
日早上攻打刘邦的命令，结果项伯对他说了一通话之后又取消了军令，
可见他没有主见，喜怒无常。
答案
3.项羽与刘邦，谁是真正的英雄？谈谈你的看法。 答案 认为项羽是英雄的理由： (1)英勇神武，气吞山河，有英雄之气概； (2)有一段缱绻动人的爱情故事，有英雄之情怀； (3)耿直正派，不耍阴谋诡计，有英雄之正气。其他如讲信义、活得有尊 严等等。 认为刘邦是英雄的理由：(1)入关，约法三章，其志气可嘉； (2)屡战屡败，屡败屡战，其勇气可嘉。其他如头脑灵活、会用人、做事 果断等等。
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(7)骑皆伏曰：__同__“__服__”__，__佩__服_____ (8)羽岂其苗裔邪：_同___“__耶__”__，__语__气__词__，__吗_____
2.一词多义 项王身亦被十余创：_遭__受____
(1)被 忠而被谤：_表__被__动__ 被发行吟泽畔：__披__ 天之亡我，我何渡为：_使__…__…__灭__亡___
(6)豪杰蜂起：__名__词__作__状__语__，__如__蜂__一__样____ (7)五年卒亡其国：_使__动__用__法__，__使__…__…__灭__亡____ (8)奋其私智而不师古：_意__动__用__法__，__以__…__…__为__师____ (9)怨王侯叛己：使__动__用__法__，__使__…__…__埋__怨___
(7)吾知公长者 古义：_年__高__有__德__行__的__人__。___ 今义：_年__纪__大__、__辈__分__高__的__人__。____ (8)然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中 古义：_比__喻__微__小__的__权__势__。___ 今义：_长__度__(_多__指__一__件__东__西__的__长__度__)_。___ (9)欲以力征经营天下 古义：_治__理__。__ 今义：_筹__划__、__组__织__并__管__理__。___
答案
3.项羽与刘邦，谁是真正的英雄？谈谈你的看法。 答案 认为项羽是英雄的理由：(1)英勇神武，气吞山河，有英雄之气概； (2)有一段缱绻动人的爱情故事，有英雄之情怀； (3)耿直正派，不耍阴谋诡计，有英雄之正气。其他如讲信义、活得有尊 严等等。 认为刘邦是英雄的理由：(1)入关，约法三章，其志气可嘉； (2)屡战屡败，屡败屡战，其勇气可嘉。其他如头脑灵活、会用人、做事 果断等等。
答案
延伸探究
“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛 公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳批评 说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？” 又说：“羽时亦未王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》 乃预书为王，此下项伯曰‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙 曰‘项王’‘大王’，沛公曰‘项王’，凡书王者二十几，似失史体。” 你对梁玉绳的批评是如何认识的？
(4)纵彼不言，籍独不愧于心乎？ 译文：_即__使__他__们__不__说__什__么__，__我__项__羽__难__道__不__在__心__里__感__到__惭__愧__吗__？___ (5)吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 译文： 我听说汉王用一千两黄金、一万户封邑悬赏征求我的头，我给 _你__这__份__好__处__。__________________________________________________ ______________
(10)于是①项王乃悲歌忼慨② 古义：①__在__此__，__这__时__候__。___②__意__气__激__昂__。____ 今 ①连词，表示后一事紧接着前义一事，后一事往往是由前一事引起的：。 _②__大__方__，__不__吝__惜__。_______________________________________________
知人论世
背景展示 秦二世的残暴腐朽，给人民带来了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而 起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模的农民起义的烈火迅猛燃 遍全国。 项羽就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位悲剧式的英雄。 他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性 情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性 格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻 的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
(8)乃谓其骑曰：“何如？”：_宾__语__前__置__句___ (9)与籍避仇于吴中：_状__语__后__置__句___ (10)项王军壁垓下：_省__略__句__；__状__语__后__置__句___ (11)乘埶起陇亩之中：_省__略__句__；__状__语__后__置__句___ (12)饮帐中：_省__略__句__；__状__语__后__置__句___ (13)以示士卒必死，无一还心：_状__语__后__置__句___ (14)纵彼不言，籍独不愧于心乎：状__语__后__置__句___
答案
要点突破
1.作者对巨鹿之战与垓下之战的描写有何不同？为何这样描写？ 答案 (1)巨鹿之战采用正面描写和侧面描写相结合的写法，极力渲染了 项羽的将帅神威；垓下之战主要采用正面描写，突出了项羽面临失败的 气度。巨鹿之战句式短促，节奏感强，语气紧迫而连贯，句式灵活而多 变，表现了紧张的形势以及楚军势如破竹的战斗优势；垓下之战句式舒 缓，如项羽悲歌段与回答船公段，集中表现了项羽内心的沉痛和赴死的 从容之态。 (2)巨鹿之战文字精简，垓下之战详尽，展现了项羽性格的多个侧面，目 的是突出项羽人生的悲剧性。
名言警句
1.力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈 若何！ 2.项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而 西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言， 籍独不愧于心乎？”
品读研讨——文本核心
整体把握
1.脉络梳理
少时学书、剑、兵法的态度 胸怀大志
(4)今日固决死，愿为诸君快战 古义：_痛__痛__快__快__地__打__一__仗__。___ 今义：_快__速__战__斗__。__
(5)令四面骑驰下，期山东为三处 古义：_山__的__东__边__。__ 今义：_山__东__省__。__
(6)江东虽小，地方千里 古义：_土__地__方__圆__。__ 今义：_某__一__区__域__；__空__间__的__一__部__分__；__部__位__。____
(2)亡 亡其两骑：_损__失___
项籍少时：_少__年___ (3)少 战少利：_稍__微___
3.虚词归纳
及其死，鲁最后下：__等__到___ 及 以故汉追及之：__赶__上___
及其锋而用之，可以有大功：__趁__着___
4.古今异义词 (1)项籍少时，学书不成，去 古义：_学__习__认__字__与__写__字__。__ 今义：_学__习__书__本__。___ (2)阴以兵法部勒宾客①及子弟② 古义：_①__流__寓__在__当__地__的__客__民__。__②__古__义__：__当__地__的__土__著__丁__壮__。____ 今义：_①__客__人__。___②__弟__弟__、__儿__子__、__侄__子__等__，__泛__指__子__侄_辈___。____ (3)项王泣数行下，左右皆泣 古义：_身__边__的__下__属__。___ 今义：_方__位__词__，__左__和__右__两__方__面__。____
答案
4.怎样理解司马迁最后的点评？ 答案 本段评论了项羽成功、失败的原因，表现了作者褒贬兼备、实事 求是的公正态度。前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获 得成功，极赞他的兴兵之“暴”；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武 力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之“速”。一赞一叹，可见 作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。
_________________ (11)吾闻悬汉赏购征我求头。千金 古义：_买__。________ 今义：___ (12)放逐自义己帝立而自自己立。 古义：_不__13)力能扛鼎，才气过人 古义：_才__能__和__勇__气__。___ 今义：_才__华__。___
5.说说下列加颜色词语的活用情况，并解释一下 (1)毋妄言，族矣：_名__词__作__动__词__，__灭__族_____ (2)梁以此奇籍：__意__动__用__法__，__以__…__…__为__奇__(与__众__不__同__)_____ (3)(诸侯将)入辕门，无不膝行而前：_名__词__作__状__语__，__用__膝__盖____ (4)项王军壁垓下：_皆__为__名__词__作__动__词__，__军__，__驻__军__；__壁__，__筑__营__垒_____ (5)马童面之：_名__词__作__动__词__，__背__(_向__)__
答案
后读厚积——文本拓展
素材运用
1.课本素材
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西楚霸王的没落之途 项羽是一位超群的军事统帅。他能征善战，战场上豪气盖世，叱咤风云。 巨鹿之战，项羽破釜沉舟，以寡击众，全歼秦军主力，客观上为刘邦进 入西安，推翻秦朝创造了条件。楚汉战争中，破田荣，救彭成，救荥阳， 夺成皋，一生大战数十次，多获胜利。所以，宋朝大文学家苏洵称赞项 羽“有百战百胜之才”。
答案
2.你认为项羽的性格与他的失败有着怎样的关系？ 答案 项羽的失败很大程度上源于他性格中的缺陷，项羽的悲剧是一种 性格悲剧。本文多次出现“此天之亡我”句，体现了项羽自以为是、不 知反省的性格，这是他失败的一大原因；在《鸿门宴》中，他的优柔寡 断使他坐失良机；另外，《史记》的其他部分记载了刘邦被困荥阳时， 项羽胜利在望，可刘邦用离间计使范增受到项羽的猜忌，范增一气之下 辞官归乡，由此可以看出项羽的多疑好忌使他失去谋臣；项羽还坑杀秦 军俘虏，这种暴戾的性格使他难抚民心；项羽还曾在盛怒之下下达了次 日早上攻打刘邦的命令，结果项伯对他说了一通话之后又取消了军令， 可见他没有主见，喜怒无常。
7.翻译下面的句子 (1)诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。 译 前来救援驻扎巨鹿的诸侯军文有十余个营寨，没有哪一个敢放兵 ： _出__战__。_______________________________________________________ _______ (2)楚战士楚无军不战一士以无当不十用。一个抵挡十个。 译文：______________________________ (3)天之亡既我然，上我天何要渡灭为亡！我，我还渡江干什么呢！ 译文：______________________________________