《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》第1课时《悄悄变化的我》教学设计

第1课《青春的邀约》教学设计
第1课时悄悄变化的我
一、教材分析
《悄悄变化的我》是统编版《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》的第一框内容。

本课从身体、心理两个维度呈现青春期的身心发展特点，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和心理的变化，帮助学生正确对待青春期的变化，度过一个美好的、有意义的青春期。

二、学情分析
进入初中阶段的学生，已经进入了人的一生中第二个发育高峰期——青春期，此时，学生的身体和心理都发生了很大的变化，也产生了很多问题和困惑。

处于青春期的学生对自己的身心变化是有些懵懂、不知所措的，加之网络信息的多元、社会环境的开放，都对处于青春期的学生的价值取向有重要影响，因此，较为系统地引导学生正确对待青春期的身心变化，逐步引导学生在青春期树立正确的价值观，为学生以后的发展奠定基础，是十分必要的。

三、教学目标
1.情感、态度和价值观目标
感受青春成长的力量，体会青春的美好；感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关怀他人的心理品质；关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更注重提升内在美。

2.能力目标
能够正确对待和处理青春期身心发展困惑。

3.知识目标
了解青春期生理和心理的变化及由此产生的困惑，掌握一些处理青春期困惑的方法。

四、教学重难点
1.教学重点
了解青春期的身心变化，悦纳自己和他人的变化，感受青春的美好，树立正确的价值观。

2.教学难点
掌握一些解决青春期困惑的方法，能够正确对待青春期的困惑。

五、教学方法
情境教学法、小组讨论法。

六、教学过程
【环节一】导入新课
（设计意图）通过“猜猜他是谁”的游戏导入新课，吸引学生注意力，快速进入课堂教学中。

教师课件展示事先准备好的一个学生的不同时期的照片（幼儿园、小学二年级、小学六年级），让同学们猜一猜照片上的人物是谁。

提问：仔细观察照片，猜一猜他是谁？
学生观察照片，并猜测是哪位同学。

学生猜后，教师揭示答案。

【环节二】我们的生理变化
（设计意图）通过对比自己现在与小时候的变化，引导学生了解青春期的生理变化，并悦纳自己的变化。

师：通过上面的照片对比，我们发现与小时候相比，我们的身体发生了很多变化，我们开始进入青春期。

同学们，你们知道什么是青春期吗？
学生回答，教师点评。

教师点拨：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，它是人生中最重要、最宝贵的时期，是人的一生中最为关键的发展阶段。

提问：仔细观察自己和周围的同学，说一说进入青春期我们的身体发生了哪些变化。

学生畅所欲言，教师适当补充学生不太好意思说出口的内容，比如第二性征的出现。

教师总结：伴随着身体外形的明显变化，我们开始进入青春期。

青春期是人一生中身体发育的重要时期。

这一时期，我们的身体变化主要表现在三个方面。

身体外形的变化：身体迅速长高、长壮。

内部器官的完善：运动系统、心血管系统、消化系统、内分泌系统和神经系统不断成熟。

性机能的成熟：男孩睾丸发育成熟，出现第一次遗精，长出喉结、胡须，声音变粗；女孩卵巢发育成熟，月经来潮，乳房突起，声调变高。

【环节三】青春双面观
（设计意图）通过感受青春期的活力，解决青春期的困惑，引导学生发现青春期的美好，正确对待青春期的生理变化，树立正确的价值观。

1.青春的活力
师：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

李大钊有这样一句名言：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。

”是啊，青年者拥有充满活力的青春，其一言一行，一举一动，一颦一笑无不彰显着青春的活力，令人羡慕。

你能和同学们分享一下你体验到的青春的活力吗？
要求：以小组为单位，可以从学习、娱乐、体育、社会实践当中选择一方面说一说自己的体验，先在小组内交流，然后每个小组选派一名代表进行全班交流。

学生以小组为单位进行讨论并在班级内交流，教师以引导鼓励为主进行点评。

教师总结：有的同学学习知识，有的同学参加社会实践活动，有的同学参加打篮球，有的同学参加情景剧表演，老师深深地感受到了大家的青春活力！青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

无论是学习，还是运动，或者生活中的其他事情，我们总有充沛的精力、敏捷的思维，我们对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

2.青春的烦恼
过渡：青春充满激情和活力，青春是美好的，可是美好的青春里也有一些不和谐的声音，不信，你听下面几位同学的心声。

小兵：哎呀，我不长个儿，光长肉啦，怎么办呢？
小明：我的声音像公鸭嗓一样，我都不好意思开口讲话了。

小丽：我的脸上长了好几颗青春痘，丑死了。

讨论：
（1）你有过和他们类似的烦恼吗？可以和大家分享一下吗？
（2）你是如何对待自己和他人的烦恼的？
（3）小丽说“丑死了”，你赞同她的说法吗？你认为什么是美，什么是丑？
学生回答，教师进行适当的点拨、引导。

教师点拨：进入青春期，我们会发现，有的同学变化大一些，有的同学变化小一些；有的同学发育快一些，有的同学发育慢一些。

这些成长的差异都是青春期的正常现象，我们不必焦虑，更不必惊慌，要正视身体的变化，不因自己的生理变化而自卑，也不嘲弄同伴的生理变化，在尊重自己的同时尊重同伴。

同时，我们要明白，仪容仪表体现的是我们的外在美，学识、品德、修养体现的是我们的内在美，内外兼修才是真正的美。

【环节四】直面矛盾心理
（设计意图）通过帮助同龄人解决矛盾心理，使学生了解青春期的心理特点，并能掌握几种解决青春期心理困惑的方法，学会正确对待青春期的心理困惑。

过渡：我们的生理在发生变化的同时，我们的心理也在发生着变化。

请分析下面情境中明明的心理。

进入七年级后，明明开始变得沉默寡言，常有莫名的孤寂和烦躁感，但是心里却很希望有人能理解自己；对父母的管教有时很抵触，其实心里也挺尊敬、孝顺父母的，就是不愿意父母总对自己的事情指手划脚，特别渴望他们能理解自己，特别渴望能得到他们的认可；有时候在陌生人面前也能夸夸其谈，可是一到上课发言时，就害怕老师点到自己的名字。

思考：
（1）请从“是什么”“为什么”“怎么做”三个方面来分析明明的心理。

（2）“是什么”：明明的心理是什么心理？这种心理现象的主要表现是什么？
（3）“为什么”：明明为什么会产生这种心理？
（4）“怎么做”：如何正确处理这种心理现象。

学生回答问题，教师进行适当的点评和讲解。

教师讲解：通过同学们的回答，我们可以知道，明明的这种心理是青春期的矛盾心理。

既想反抗父母的管教，又依赖父母，想得到父母的理解与认可；既封闭了自己的内心，不愿意让别人看到自己的内心，又渴望得到关心和理解；有时
候表现得很勇敢，有时候又表现得很害羞、怯懦。

青春期为什么会产生这种矛盾心理呢？这是因为青春期是一个极为特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身心处于一种不平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。

青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。

积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以寻求老师、家长、同学的帮助，学习化解烦恼的方法；可以培养兴趣爱好，转移注意力；也可以学习一些心理学的知识，进行自我调节；等等。

直面青春期的困惑与烦恼，你会发现，你在成长。

【环节五】本课小结。

（设计意图）总结全课，提出希望
有人说，青春是奔腾的河，充满活力；有人说，青春是飞扬的旗，充满激情；也有人说，青春是绵绵细雨，带着愁绪。

青春是什么，在于我们自己去体会，去把握。

愿同学们可以在人生最美的这段年华里，悦纳自己的变化，努力学习知识，增长才干，不负青春！
七、板书设计
八、教学反思
“生活即教育”，本课的设计体现了这一教育理念。

本课根据学生的生活经验设置情境，从学生的自身实际出发，在此基础上让学生进行分析讨论，根据分析的结果，进行归纳提升，力求本课的学习对学生顺利度过青春期有所帮助。

教师在让学生分析讨论的过程中，要注意进行引导和提升总结，避免讨论中的误区。

悦纳生理变化 学会调节青春期的矛盾心理
青春期身体变化的表现 正确对待青春期生理变化。