unit2 第四课时
七年级英语Unit2 第四课时学案
班级姓名学习日期学习效果Unit 2 What time do you go to school?第四课时Section B (2a—Self Check)课前预习案I. 英汉互译1. unhealthy habits ________2. on weekends __________3. taste good _____________4. 有时______________5. 从….到… _____________6. 半个小时____________7. 早早地上床睡觉___________8. 许多，大量__________ II. 根据汉语完成句子1. 我没有很多时间用早餐，所以我通常吃的快。
I don’t have ________ _________ for breakfast, __________ I usually eat very ________.2. 我要么做运动，要么看电视。
I __________ play sports __________ watch TV.3. 读书对我们有益。
Reading is good ___________ ___________.课中训练案I. 语法聚焦一般现在时中动词第三人称单数形式的变化规则在一般现在时的肯定句中，当主语为第三人称单数时，动词变化主要体现在词尾，其规则如下：1）一般情况下，直接在动词词尾加s. 例如：play- plays, like-likes2) 以s, x, sh, ch, o结尾的动词后加es. 例如：brush- brushes, watch- watches3) 以辅音字母加y结尾的动词,将y变i加es. 如：study- studies, try- tries, 元音字母+y结尾的直接加s,如plays.4) 特殊的变化：have---hasII. 根据句意用所给动词的适当形式填空。
1. The young man usually ______________ his clothes on Sundays. (wash)2. Linda and Jim often ___________ homework in the evening. (do)3. Sometimes we _______ football in the afternoon. (play)4. Li Lei __________ TV once a week. (watch)5.Jerry (go) to school at seven o’clock.6.Little Tommy (brush) his (tooth) every morning.7.Mr.White usually (have) a shower after lunch.8. He usually ___________ (swim) or _________ (take) a walk.课堂检测案I. 用所给词的适当形式填空1. She likes ____________ (eat) ice-cream.2. I usually do _________ (I) homework.3. Either my parents or my brother ___________ (watch) TV every night.4. Tony often ___________ (brush) teeth.5. Lots of ___________ (vegetable) are on the table.6. That is a ____________ (health) lifestyle.7. Jim often runs after __________ (get) up.8. We need ______________ (exercise) every day.9. They __________ never late for the __________ (one) class in the morning.10. That’s a ___________ (fun) time to go to bed.II. 单项选择( )1. The movie is __________. I want to see it again.A. boringB. funnyC. sadD. scary( )2. Mary has time ___________ sports on weekend.A. playB. playsC. to playD. playing( )3. Either you or your sister ___________ the room every day.A. cleansB. cleanC. to cleanD. cleaning( ) 4 The food here smells good, but what does it ___________ like? (安徽中考)A. tasteB. seeC. feelD. Touch( )5. ---- ________ do you go to school? ----I often go to school ________ 7:30 pm.A. What time, onB. What time, atC. When, in( )6. ________ your friend _________ homework?A. Does, doesB. Do, doesC. Does, do( )7. I go to ________ work after _______ breakfast every day.A. /，theB. /，/C. the，a( )8. ---- When do you do__________ homework?---- I often do ________ homework in the evening.A. you, meB. your, myC. your, me( )9. 8:30 am means (意思是)___________.A. half past eight in the morningB. half to eight in the morningC. half past eight in the afternoon根据汉语提示，写出句子。
Unit 2 My week(第四课时 Part B Let’s talk) (说课稿)-2022-
Unit 2 My week（第四课时Part B Let’s talk）（说课稿）一、教材分析本课时为五年级上册 Unit2 的第四课时，主要内容是关于 My week 的日常安排，通过动态对话让学生自然而然地掌握日常安排用语。
本课时着重练习英语口语，通过对话练习让学生在潜移默化中提高语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：–学会询问和回答日常安排用语。
–掌握时间的表示方式。
2.能力目标：–培养学生良好的口语表达能力。
–提高学生的听、说、读能力。
3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的习惯。
–培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重点难点教学重点：掌握日常安排用语和时间的表示方式。
教学难点：如何准确表达自己的日常安排。
四、教学准备教师：教材、课件、音频设备、录音笔，卡片等。
学生：学习用品，电子设备。
五、教学过程Step1. 自我介绍及热身教师向学生问好和介绍自己。
通过简单的问答、打招呼、问候等，热身学生。
Step2. 学习对话教师播放对话录音，并带领学生听一遍。
然后将对话印在黑板上并示范读一遍。
再带领学生跟读。
最后让学生分组对话练习。
Step3. 卡片游戏教师将学生分成四组，每组发放手写卡片，内容包括时间和活动名称。
每个学生轮流从自己所在组中随机取一张卡片读出来，其他组的学生要根据时间和活动名称回答要做什么。
最后统计回答正确的组数进行评分。
Step4. 小组讨论将学生分为若干小组，让学生使用学过的语言自由讨论自己的一周安排，并尝试用英语表达出来。
教师在小组之间流动，帮助学生语言表达。
Step5. 总结归纳教师引导学生逐个梳理学习的过程，总结日常安排用语和时间表示的一些规律。
并在黑板上让学生一起记录下来，便于复习和巩固。
六、教学评价通过此节课的教学，学生可以更加熟练地表达自己的日常安排，提高了英语听、说、读的能力，同时也促进了学生的个性发展和团队合作意识的培养。
教师要定期进行课堂调查，通过随堂测试和课程设计来进一步评估教学效果。
八上 Unit 2第四课时
学科英语年级八年级主备人使用人师生课题Unit What’s the matter? Section B(II)第 4 课时学习目标1.掌握at the moment、until等重点词汇用法。
2.掌握目标语I hope…；I’m sorry to hear that…；I don’t think…3.通过给他人提建议，学会关心别人。
重点掌握目标语I hope…；I’m sorry to hear that…；I think…；I don’t think…难点运用目标语进行写作。
主要教学方法Task -Based Language Teaching, Communicative Language Teaching教具 A recorder学具 A dictionary 教学（学习）内容：一、预习导学：（我会学习）I.用下列动词造句子。
give:___________________________________________________ get:____________________________________________________ need:___________________________________________________ believe:________________________________________________ stay:___________________________________________________II.针对下列问题，请给出合理建议。
1. I have a toothache.________________________________2. I am stressed out.___________________________________3. I can’t sleep.______________________________________4. I’m hungry._________________________________________5. I have a cold._______________________________________ 二、新知探究：（我能参与）I. Key words:1. moment n.“瞬间；片刻”相关短语：at the moment = now 此时；现在I’m busy at the moment. Wait a moment, please.【即时训练】I’m not ____________(feel)very well at the moment.He________(think)of her idea at the moment.2. until = till conj.“直到…之时；在…之前”prep.“到…为止”肯定句中谓语动词用延续性动词，否定句中谓语动词用非延续性动词。
Unit2Goodhabits第四课时教案
（一）知识点拓展
1.好习惯与坏习惯的分类：引导学生进一步了解好习惯和坏习惯的分类，例如健康习惯、学习习惯、社交习惯等，并分析各类习惯对个人发展的影响。
2.习惯的形成与改变：介绍心理学中关于习惯形成和改变的理论，如行为强化、习惯养成周期等，帮助学生了解如何培养好习惯和克服坏习惯。
3.习惯与个性：探讨习惯与个性之间的关系，如何通过培养良好习惯来塑造个性，以及不同个性特点对习惯形成的影响。
其次，在新课呈现环节，我发现我在知识讲解时过于强调重点和难点，而忽略了与学生的互动。这可能导致学生在课堂上感到被动和无聊。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动探究环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和学习积极性。
此外，我还发现学生在技能训练环节中，对于例题讲解和练习的掌握程度存在差异。因此，我需要根据学生的不同需求，提供个性化的指导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。
（6）总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到好习惯的重要性，并激发他们培养好习惯的决心。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：教师使用PPT展示教学内容，以便于学生直观地了解和学习。
（2）视频：播放关于好习惯和坏习惯的短视频，帮助学生更好地理解相关概念。
（3）在线工具：利用在线工具，如问卷星等，让学生完成调查问卷，提高学生的实践能力。
（3）任务型教学法：通过完成具体任务，如调查问卷、分享好习惯等，让学生在实践中学会运用所学知识，提高学生的自主学习能力。
（4）情感教学法：通过讨论、分享等方式，引导学生关注自己的生活习惯，培养学生的情感态度和价值观。
2.教学活动设计：
（1）热身活动：通过播放一首关于好习惯的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
四年级英语(人教版)Unit 2 On the Weekend(第四课时)-2课件
I often go to the National Railway Museum with my dad. I like looking at all the trains. I can even drive a train at the museum.
With whom？
her dad
With whom？
I often go to the National Railway Museum with my dad. I like looking at all the trains. I can even drive a train at the museum.
With whom？
I often go to the National Railway Museum with my dad. I like looking at all the trains. I can even drive a train at the museum.
03
Let’s know more.
I often go to the National Railway Museum with my dad. I like looking at all the trains. I can even drive a train at the museum.
I often go to the National Railway Museum with my dad. I like looking at all the trains. I can even drive a train at the museum.
Angel
goes to the museum
What do they often do on the weekend?
Unit 2 第四课时教学设计4.DOC
第四课时教学设计课题：Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1．教材配套课件2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟1.孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?2.其它孩子猜出季节：fall3.比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教学参考时间：3分钟1.教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?2.学生：I like spring. 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm andsunny.3.学生在小组中进行问答（二）呈现新课（Presentation）活动三：想想，说说教学参考时间：3分钟1.教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?2.学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）3.教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?4.学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, playsports …）5.教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees6.教师带读单词，学生跟读活动四：看看，说说教学参考时间：5分钟1.教师播放课件，学生看单词，并认读2.播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解3.学生模仿课件在小组中展开对话4.各小组展示对话活动五：调查教学参考时间：5分钟1.教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do inspring/summer/fall/winter?2.引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识3.教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, playsports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”4.孩子们回答5.教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查6.汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….（三）趣味操练（Practice）活动六：看一看，做一做教学参考时间：5分钟1.教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作2.比一比哪个小组最快活动七：摆一摆，说一说教学参考时间：3分钟1、教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.2、4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
人教小学英语五年级上册 Unit 2 第4课时 教案
第四课时一、课时内容教科书第18页：B. Let’s learn. Group work二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，围绕“My week.”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Group work两个板块。
Let’s learn是基础板块，呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片，以及Amy与Chen Jie两个人的问答对话。
其中read books和play football是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次重点呈现，显示他们是本单元要求四会的重点内容，do homework在上一课时的听力训练中也呈现过，学生们不陌生，另外还有wash my clothes和watch TV也是学生们日常生活中自己经常做得事情，因此，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很兴奋，完全适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教学效果必然得心应手，事半功倍。
重点句型呈现的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。
学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。
Group work是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。
是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。
训练句型模式是：I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend. 这三句话均是陈述句，第一、二句话是陈述多种活动的表达方式，即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开，后面两个用“and”连接；第三句话只陈述一个活动，中间能够“,”隔开。
最新人教版九年级全一册英语Unit 2第四课时Section B (1a～2e)
( A )3. After seeing the third spirit, Scrooge feels ____________. A. scared and regretful B. happy and peaceful C. shocked and angry D. surprised and excited
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15 warn的用法
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They warned the passengers of thieves. 他们针对小偷事件警告乘客。 He was warned not to go out late at night. 他被告诫不要在深夜外出。 I warn you that you will fail in the coming exams if you are still so lazy. 我警告你，如果你还是这么懒，在即将到来的考试中你会不 及格的。
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名师点拨
13 dress up的用法 dress up意为“装扮；盛装打扮”，dress up as 意为“装扮 成……；打扮成……”，as后面接表示角色、职业等的名词。 如: Children like dressing up. 孩子们喜欢打扮。 He often dresses up as a farmer. 他常装扮成一个农民。
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二、再仔细阅读课文，回答下列问题 1. What is A Christmas Carol about? __A__C_h_r_is_t_m_a_s_C__a_r_o_l _/ _It__is_a_b__o_u_t_a_n_o_l_d__m_a_n__n_a_m__e_d_______ __S_c_r_o_o_g_e_w_h__o_n_e_v_e_r_l_a_u_g_h_s_o_r__s_m_i_le_s_./_A__b_o_u_t_a_n__o_ld__m__a_n__ __n_a_m__ed__S_c_r_o_o_g_e_. ___________________________________ 2. Why is Scrooge scared? __B_e_c_a_u_s_e_S_c_r_o_o_g_e_/_h__e_s_e_e_s_th__a_t _h_e_i_s_d_e_a_d_,_b_u_t__n_o_b_o_d_y____ __c_a_r_es_.____________________________________________
Unit2第四课时
Read the conversation. Then read the sentences about Paul and his family and circle the correct answers.
Paul: Mother, this is my friend, John. John: Nice to meet you, Mrs Collins. Mrs Collins: Nice to meet you , John. Paul: And these are my grandparents, Kevin and Eileen Collins. That’s my brother, Richard, and this is my cousin, Ralph. John: Hello! Hello! And is this your sister? Paul: Yes, she is Carol.
9. What is this in English? What are these in English? 10. The key is on the desk. The keys are on the desk(s).
B Section
1 Add the words in the box to the family tree.
2b
Read about Jenny’s family and circle the names.
阅读珍妮一家的简介，圈出文中人名
My Family Hi,I’m Jenny.Here are two nice photos of my family.My grandfather and grandmother are in the first photo.These are my parents,Alan and Mary. In the next picture are my brothers,Bob and Eric.These two girls are my sister,Cindy and my cousin Helen.Coco is in my family ,too.
Unit 2《I’m Healthy》第四课时教学设计
Unit 2 I’m Healthy单元总目标：学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对Let’s learn中词汇进行学习。
“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话 How often do you...?就活动的频率进行问答。
第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习如何描述一个人的生活习惯。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过故事教学检测学生的学习效果。
单元知识目标：1．能听，说，读，写词汇：healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,once,twice2．能用句型you look healthy等。
情感目标：1．培养学生养成健康的生活习惯。
2．通过本单元的学习让学生了解健康的重要性。
第四课时Lesson4教学目标：能听懂Part B Read and act 部分的小故事并能进行角色扮演。
教学重点：能通过Part C其余部分的巩固练习，加深对本单元重点知识的理解。
教学难点：通过本单元的学习，教育学生了解健康的重要性，促使其逐步养成良好的生活习惯。
教学准备：录音机、磁带，本单元单词卡片。
教学过程：Step1: GreetStep2：Leading In教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。
Free talkT：Hi, boys and girls. Do you often play sports?Ss：Yes,I/ we do.T:What do you like to play,S1?S1:I like to play…T:How often do you play…?S1:I play…T:How often does he/she play…?Ss:He/She plays…Step4:Teaching of new lesson新课展示Part B Read and act1)播放Read and act部分的录音，可连续播放两遍，帮助学生理解故事大意。
Unit 2 第四课时教学设计3.DOC
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Let's learn Group work C. Task time②教学目标：a．能听、说、读、写四会单词及词组swim，fly kites，skate，make a snowman，plant trees。
b．能用I can... 句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。
c．能互相交流自己喜欢的活动。
教学重、难点分析①教学重点：五个单词和词组的听说读写以及用I can... 句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。
②教学难点：写出这五个单词和词组。
课前准备①教师准备好教学图片、有关卡片、录音机和录音磁带。
②教师准备好小组调查表。
教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）Sing the song：“ What's your favorite season?”用英文歌曲静课并帮助学生进入英语氛围。
呈现／操练（Presentation／Practice）①教学单词及词组。
a．教师出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。
T：Look at this picture. Which season is it?当学生回答summer时，教师追问：Why?然后根据学生的回答引出生词swim，让学生跟读几遍，抽读部分学生的发音并板书。
这时教师把白纸拿掉，露出冰层。
T：Now look carefully. Which season is it?S：Oh， it's winter.漂亮的板书能刺激学生的视觉，使学生很好地建立音、形、义之间的联系，并产生比较长久的记忆。
冬泳这种不同寻常的活动更加深了学生对swim和skate的理解。
T：Y es， it's Winter. And they swim in winter! Can you swim in winter?S：No， I can't.T：I can't either. In winter， we can skate and make a snowman.教授单词skate，词组make a snowman，方法同swim。
Unit 2 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired，angry，excited，happy和sad。
2．能够听、说、认读单词bored。
3．能够听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired．”并能进行关键词的替换操练。
4．继续学唱歌曲“The Way I Feel”。
5．能够完成Task time部分的任务。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does he / s he feel? He / She’s…”中的关键词进行问答。
2．本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备1．教师和学生准备本课时的单词卡片。
2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3．学生准备一张白纸。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）学生朗读Let’s read部分的短文，教师提问：“How do you feel if you have the flu / a toothache / a headache?”等，请学生简要回答。
（2）教师放歌曲“The Way I Feel”，学生跟唱。
学生基本会唱时，再分成几大组进行比赛，师生评出唱得最好的组。
2．预习（Preview）“拼句子”活动教师在教室前面的墙上拉一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的一些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看快拼句子。
谁拼得既对又快可以为本组赢得一分。
教师要评出获胜的组并给予鼓励。
3．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，教师可指着他们对其他学生说：“Look! They are so excited．”让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。
教师板书单词excited。
（2）教师接着问其他学生：“I’m very happy．Are you happy?”学生会回答：“Yes．”教师哼唱歌曲“If you are happy, clap your hands…．”学生跟唱。
2024年人教版七年级英语上册教学 Unit 2 第四课时 Section B (3a-3c)
第四课时Section B(3a—3c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.利用看、读、说、写等活动搜集、整理所需要的语言基础信息。
(获取信息)
2.运用目标语言谈论家庭成员,梳理成员关系。
(梳理整合)
3.正确使用本单元所学目标语言,自制家谱,并结合家谱介绍家庭成员,讲解家庭关键词。
(内化应用)
4. 借助小组活动,在合作探究中培养语篇分析能力。
(迁移创新)
语篇研读
What:本课项目是制作自己的家谱。
Why:通过制作家谱,提升学生综合运用本单元所学的目标词汇及句型的能力,培养学生的核心素养。
How:通过小组活动,学生针对相关话题发表自己的看法。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Review Unit 2 and make a mind map.
实践型作业:Make your own family tree.
拓展型作业:Look for several warm stories about family on the Internet.
教学反思。
Unit 2 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计一、教学目标1、能够听、说、读、写表达情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy和sad。
2、能够听、说、认读单词：bored。
3、能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired.并能进行关键词的替换练习。
4、通过Task time部分的活动，引导学生在学习过程中注重合作学习。
二、教学重点及难点：重点：1.四会单词：excited, sad, happy, angry, bored, tired。
2.围绕句型：How does he/she feel? He / She feels ….适当表达情绪的五个单词进行替换练习。
难点：熟练掌握四会单词并能适时应用。
三、课前准备：1、资源中心的课件。
2、单词卡片：excited, sad, happy, angry, bored, tired。
3、 A Let’s learn部分的录音。
四、教学过程：1、Warm up/Review （热身/复习）活动一Read and answer教学参考时间：3分钟（1）请学生朗读上节课Let’s read部分的短文。
（2）教师提问：How do you feel if you have the flu? （尽可能的多找几个学生回答。
）每人回答后教师转问：How does … fell? 引导全班同学用He / She …. 重复答案。
引导学生感知How does … feel?的功能。
活动二Let’s sing教学参考时间：3分钟（1）教师播放歌曲《The Way I Feel》，学生跟唱两遍。
（2）指着歌词中的单词happy, sad，请学生朗读，并演示出快乐和伤心的表情，启发学生理解歌词含义。
（3）唱歌之后，教师问问学生的感受：When you sing the song, how do you feel? 引导学生使用I feel ….表达自身真实情感。
新版教材七下unit2第四课时教案
3.What does Mary do in the evening?
(2)通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；
(3)通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。
重点
难点
教学重点
（1）时间的表达法
（2）第三人称单数谓语动词的运用
（3）本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。
教学难点
Ss write an essay about their daily abilities.
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课建议：
Step 1 Check their homework
Choose some students to tell us the Sunday schedule and collect it
Step 2 Pairwork
Ask and answer questions about Tom.
Homework
1. Write about their own daily roution.
2.Arrange your class in a week
Monday.
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
7:30-8:10
Break time
Ss check each other.
Ss finishexercise.
Ss make survies each other.
Ss do it orally.
Ss play games.
PEP五年级英语教案Unit 2第四课时(共6课时)
PEP五年级英语教案Unit 2第四课时(共6课时) 课题：Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1．教材配套课件2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?其它孩子猜出季节：fall比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教学参考时间：3分钟教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?学生：I like spring。
教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm and sunny.学生在小组中进行问答呈现新课（Presentation）活动三：想想，说说教学参考时间：3分钟教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Y es, so I like spring? （出示单词）教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees教师带读单词，学生跟读活动四：看看，说说教学参考时间：5分钟教师播放课件，学生看单词，并认读播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解学生模仿课件在小组中展开对话各小组展示对话活动五：调查教学参考时间：5分钟教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”孩子们回答教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….（三）趣味操练（Practice）活动六：看一看，做一做教学参考时间：5分钟教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作比一比哪个小组最快活动七：摆一摆，说一说教学参考时间：3分钟教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
9AUnit2第四课时
牛津英语9AUnit2 Colour第四课时教学学案一.针对上节课的内容进行谈话训练：1.同学们，我们来回顾一下单词“prefer”的用法好吗？该词作“宁愿”讲时后接“to do”的形式。
此时短语“perfer to do sth==would rather do sth”含义：宁愿做某事。
除此之外，还有相关结构“prefer doing sth to doing sth==would rather do sth than do sth”含义：宁愿做某事也不做某事。
友情提醒：当该词作“更喜欢”讲时有结构“prefer …to …==like…better than…”这一形式。
2.我们上节课主要内容学了关于“colours and moods”的知识联系。
请同学想一想，凭借你的智慧，完成下列空格吧！(1)颜色“blue”对应的情绪“_________ or ________”(2)颜色“green”对应的情绪“__________ and _________”(3)颜色“orange”对应的情绪“_________ and _________”(4)颜色“red”对应的情绪“_________ and ________”(5)颜色“white”对应的情绪“__________ and __________”(6)颜色“yellow”对应的情绪的“__________ and ___________”.3.请你大显伸手一下，看看你对Reading部分的掌握情况吧!A.根据句意或首字母提示完成下列句子：(1)Do you know that colours can affect our m_________?(2)Colours can make us feel happy or sad , energetic or s___________.(3)The colour blue can make us feel calm and p_________.(4)You should wear white if you are feeling s_________.(5)Wearing red makes it e_________ for you to take action.(6)Please call me when you are having d__________ making a decision.B.依据句意填上适当的介词：(1)Yellow can remind you ________ a warm , sunny day.(2)Do you know anything intereting _________ colour?(3)Sleeping in a blue room is good _________ the mind and body because this colourcreates the feeling of harmony.(4)White is the colour _________ of purity .You should wear white if you are feelingstressed.(5)What do you want to have __________ lunch?(6)I think blue looks good _________ young men.C.选择方框中短语的正确形式填空：(1)The boy _________ stay at home than go to the cinema.(2)He knows that his daughter has __________ about buying digital camara.(3)The old man is _______ weak _______ he can’t walk alone.(4)Your hairstyle ________ your clothes.(5)After knowing the bad news , all of us _______.二.主要单词用法及相关短语运用：1.influence 含义：影响。