【新部编人教版】小学五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况分析这节课的主要教学对象是五年级的学生，他们具有较强的听说能力，对课文中的人物故事有一定的理解能力。
大部分学生能够准确地听写课文中的生字，但在理解课文内涵和情感表达方面还需要进一步引导。
1.2 教学内容分析本节课的教学内容为《月是故乡明》，这是一首写月亮怀念故乡的古诗。
诗歌中蕴含着浓厚的乡情和思乡之情，对孩子们了解中国传统文化，培养情感和审美情趣都有着重要的意义。
1.3 教学目标分析•知识目标：通过学习，学生能够背诵和理解《月是故乡明》这首诗歌的内容，并能够用自己的话表达对诗歌中情感的理解。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和审美情趣，通过诗歌的欣赏让学生感受到诗歌之美。
•情感目标：通过《月是故乡明》这首诗歌的学习，引导学生怀念乡愁，培养对乡愁的深沉情感。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•背诵《月是故乡明》这首诗歌•理解诗歌中的情感表达•进一步培养学生的审美情趣2.2 教学难点•理解诗歌中较为含蓄的情感表达•运用自己的话语表达对诗歌内涵的理解三、教学过程安排3.1 导入环节•向学生展示一幅描绘月亮和乡愁情景的图片，引导学生联想与乡愁相关的情感3.2 学习课文1.教师朗读《月是故乡明》，让学生感受诗歌的韵律和情感2.解读诗句，注重理解诗歌中含蓄的情感表达3.学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的印象3.3 分组讨论•将学生分成小组，让他们展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟3.4 总结反思•教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生反思诗歌带来的情感共鸣和对乡愁的感悟四、教学评价方式4.1 课堂表现•对学生的诗歌背诵情况进行评价•观察学生在分组讨论中的表现和表达能力4.2 作业评价•布置与《月是故乡明》相关的思考题或写作题，评价学生对诗歌的理解和情感表达能力五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于传统诗歌有着一定的兴趣，但在理解和表达方面仍存在一些困难。
部编版五年级下语文3《月是故乡明》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文3《月是故乡明》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者远离故乡，遥望故乡的月亮为线索，表达了作者对故乡的思念之情。
这篇课文的意境深远，情感真挚，语言优美，富有诗意，是培养学生审美情趣和感悟能力的良好材料。
同时，课文中的关键字词和句式结构也适合学生进行语言操练和表达能力的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但是，对于一些富有深意的句子和关键字词的理解可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于故乡的思念之情可能还没有深刻的体会，需要在教学过程中进行情感的引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，体会作者对故乡的思念之情。
3.学会课文中的一些关键字词，并能灵活运用到自己的表达中。
4.培养学生的审美情趣和感悟能力。
四. 教学重难点1.理解课文中的关键字词和句式结构。
2.感悟课文中的意境和情感。
3.将课文中的关键字词和句式结构运用到自己的表达中。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过创设情境、激发情感、引导思考等方式，帮助学生理解课文内容，感悟课文情感，培养学生的审美情趣和感悟能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关图片或视频。
3.学生课本和练习册。
4.相关教学道具或教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示故乡的月亮，引导学生回忆自己对于故乡的记忆和情感，激发学生对故乡的思念之情。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言和情感。
然后，教师逐段讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和情感。
3.操练（10分钟）教师选取课文中的关键字词和句式结构，让学生进行模仿和练习，帮助学生掌握课文中的语言表达。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关课文的问题，让学生进行回答，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》优质教学设计一. 教材分析《月是故乡明》这篇课文是一篇描绘故乡景象的散文，通过作者对故乡的回忆和描绘，表达了作者对故乡的深深思念和眷恋。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级学生阅读。
本文的教学，旨在让学生感受作者对故乡的热爱和思念之情，体会散文的语言美和情感美，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和作者的情感表达。
但是，对于一些深层次的含义和诗意可能还需要引导和解读。
此外，学生可能对故乡的概念和情感有所了解，但是通过课文来感受和体验作者的故乡情感还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和作者的情感表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的语言美和情感美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的故乡情感和家国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的大意和作者的情感表达。
2.难点：体会散文的语言美和情感美，感受作者对故乡的热爱和思念之情。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过问题引导和情境创设，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导学生深入理解课文和作者的情感表达。
同时，采用情感教学法，通过图片、音乐等辅助手段，引导学生感受作者的故乡情感，培养学生的故乡情感和家国情怀。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片和音乐。
3.教学卡片和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个温馨的故乡情境，引导学生思考和分享自己对故乡的记忆和情感。
2.呈现（10分钟）展示课文，让学生初步感知课文的大意，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和情感的把握，教师进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题，教师进行点评和指导。
最新人教版小学五年级下册语文《月是故乡明》优秀教案范文(精品6篇)
最新人教版小学五年级语文《月是故乡明》优秀教案范文（精品6篇）《月是故乡明》精品教案设计一一、教学目标1.知识与技能。
掌握课文的主要内容，理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。
2.过程与方法。
通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生通过联想和想象，深入理解作者的情感世界。
3.情感态度与价值观。
激发学生热爱家乡、珍视亲情的情感。
培养学生的审美情趣，提高文化修养。
二、教学重点和难点1.教学重点。
理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情，感受作者的深情厚意。
2.教学难点。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言的生动与形象。
三、教学准备1.多媒体课件，包含课文内容、图片、音频等。
比如：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部的大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
后来到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
”2.课文朗读录音。
3.相关的月亮诗词、散文等拓展材料。
比如：今夜鄜州月，闺中只独看。
——杜甫《月夜》长风几万里，吹度玉门关。
——李白《关山月》八月寒苇花，秋江浪头白。
——李颀《送刘昱》孤灯闻楚角，残月下章台。
——韦庄《章台夜思》还依水光殿，更起月华楼。
——李商隐《陈后宫》四、教学过程（一）导入新课。
情境导入，播放一段关于月亮的宁静优美的音乐，展示几幅月亮的图片，引导学生进入课堂氛围。
提问启发，你们对月亮有怎样的感受？月亮在你们心中象征着什么？导入新课，今天我们将学习一篇与月亮有关的散文——《月是故乡明》，看看作者是如何通过月亮来表达对故乡的思念之情的。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过描绘作者在异乡异地对故乡的思念之情，表达了“月是故乡明”的主题。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思乡之情，以及学习课文中的语言表达技巧。
二. 学情分析五年级的学生在阅读和理解课文方面已经有了一定的基础，对于描绘情感的课文，他们能够通过自身的经验去感受和理解。
但同时，对于课文中的某些表达手法和生僻词语，可能需要教师的引导和解释。
在情感态度方面，学生可能对故乡的概念有不同的理解和感受，可以通过课文的学习，进一步引发他们对故乡的思考和情感共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和分析诗意语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的思乡之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思乡之情，学习课文中的语言表达技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的思乡之情。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地体会课文的意境和情感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，用于引导学生正确朗读课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于教学过程中对学生进行认读练习。
3.PPT：制作PPT，用于展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示故乡的图片，引导学生回忆自己对故乡的记忆，激发他们对课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
教师在学生朗读过程中，及时纠正发音和语调问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的情感变化，体会作者的思乡之情。
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)教案：《月是故乡明》一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学手段，旨在通过诗歌的学习，让学生感受故乡的美好，培养他们的爱国情怀。
活动的目的是让学生理解诗歌的意境，提高他们的文学素养，同时增强对故乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境，领会诗人对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过情景引入、互动讨论等方式，培养学生的文学素养，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境。
难点：领会诗人对故乡的热爱之情，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件、诗歌朗诵音乐。
学具：课本、笔记本、文具。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅美丽的故乡画面，让学生感受到故乡的美好。
同时，播放一首轻松愉快的音乐，营造一个舒适的学习氛围。
2. 诗歌学习（10分钟）让学生朗读诗歌，注意指导学生正确地发音、停顿和语调。
然后，解释诗歌中的关键词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 互动讨论（10分钟）引导学生谈论自己对故乡的感受，让学生分享自己心中的故乡美好。
同时，鼓励学生提问，解答他们关于诗歌的疑问。
4. 诗歌朗诵（5分钟）挑选几位学生进行诗歌朗诵，要求他们用自己的感情去演绎诗歌，让其他学生感受诗歌的魅力。
六、活动重难点重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境。
难点：领会诗人对故乡的热爱之情，培养学生的文学素养。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，比如写一篇关于故乡的作文，或者回家后向父母朗诵诗歌，分享学习成果。
《月是故乡明》这节课通过情景引入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学手段，让学生感受到了故乡的美好，培养了他们的爱国情怀。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计一、教学背景分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了对远方故乡的思念和对月亮的赞美之情。
本课文情感真挚，引人深思，适合开展情感教育，培养学生对家乡的热爱和对文学的欣赏能力。
二、教学目标设定知识目标1.了解课文《月是故乡明》的内容，理解主题思想。
2.掌握课文中生字生词的意思。
3.学习赏析古诗《静夜思》。
能力目标1.能够用自己的语言表达对家乡的思念之情。
2.能够欣赏古诗《静夜思》，感悟其中的情感。
德育目标1.培养学生对故乡的热爱之情，懂得珍惜家庭和家乡的幸福。
2.培养学生对文学的热爱，提高文学修养。
三、教学重难点分析重点1.理解课文《月是故乡明》的内容。
2.赏析课文中的情感表达。
3.学习古诗《静夜思》。
难点1.学生对文学作品的情感表达和感悟能力。
2.对一些抽象词汇的理解和运用。
四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）让学生闭上眼睛，回忆自己小时候的家乡，呼吸家乡的空气，感受家乡的气息，然后请学生用简短的语言表达自己对家乡的思念之情。
2. 学习课文（15分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读，并理解课文内容。
辅导学生掌握课文中的生字生词。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的某段话展开讨论，分享自己的理解和感悟。
第二课时1. 学习古诗《静夜思》（15分钟）讲解古诗《静夜思》的背景和意境，帮助学生理解诗词的含义。
让学生品味诗词中的情感，并尝试朗读。
2. 情感表达（15分钟）让学生结合课文和古诗，表达自己对家乡和月亮的情感之情，可以写成小段落。
第三课时1. 情感演练（15分钟）请几名学生上台表演他们写的关于家乡和月亮的情感表达段落，让全班同学一起感受同学们的表达。
2. 总结复习（10分钟）老师对这堂课进行总结，强调学生对家乡的思念和感悟，鼓励他们用文学的方式表达内心的情感。
五、教学反思通过这堂课，学生不仅对课文《月是故乡明》有了更深入的理解，同时也培养了他们的情感表达能力和文学修养。
新统编五年级下语文3《月是故乡明》优质精品课教学设计
新统编五年级下语文3《月是故乡明》优质精品课教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是统编五年级下册语文第三课，本课以月夜为背景，以思乡为主题，描绘了作者在海外看到明月时，对故乡的深深思念。
文章语言优美，情感真挚，寓意深刻。
通过本课的学习，学生可以体会作者的思乡之情，感受月光的美好，培养对家乡的热爱和珍惜。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解并感悟文章中的美好情感。
他们对月夜并不陌生，但对于作者的思乡之情可能难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受作者的情感，并联系自己的生活实际，体会对家乡的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者的思乡之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受月光的美好，培养对家乡的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者的思乡之情。
2.难点：感悟作者在文章中所表达的深刻情感，联系自己的生活实际，体会对家乡的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入作者的思乡之情。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对家乡的热爱。
3.自主合作学习法：培养学生独立阅读和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于指导学生正确朗读课文。
2.多媒体课件：展示课文中的美景和情感。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜的美景，引导学生进入课文情境。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）学生自主阅读课文，理解大意。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（10分钟）学生跟读课文音频，模仿语音语调。
教师指导学生正确朗读课文，注意重音和停顿。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的思乡之情。
教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）学生讨论：结合自己的生活实际，谈谈对家乡的热爱和珍惜。
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文通过对作者童年时故乡的回忆，描绘了一幅美丽的乡村画卷，表达了作者对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但部分学生可能对文中一些生僻词汇和表达方式的理解存在困难。
此外，学生对故乡的情感体验各有不同，需要在教学过程中引导他们理解和感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生词，理解课文大意，体会作者对故乡的思念之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和思念之情，增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.生词理解：课文中有一些生僻词汇，如“炊烟”、“稻田”等，需要学生掌握。
2.情感体验：引导学生理解和感受作者对故乡的思念之情，培养学生对故乡的热爱。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情景教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生进入作者的故乡情景，感受作者的情感。
六. 教学准备1.课文音频：准备课文朗读的音频，以便学生跟读和模仿。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和记忆。
3.图片和视频：准备与课文内容相关的图片和视频，以便进行情景教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入作者的故乡情景，激发学生对故乡的思念之情。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文音频，教师适时提示生词和句子的意思，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿音频中的语音语调。
教师引导学生进行讨论，分享对故乡的情感体验。
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)
一、教学目标
1.了解《月是故乡明》诗的背景及内容。
2.对诗句进行理解、活学活用，领会诗人对故乡的怀念之情，引导学生热爱家乡。
3.培养学生的朗读能力，加强学生的感情体验，培养其优美的背诵语音和形象化的表达能力。
4.阅读力: 阅读短文,能够理解文中大意,推断文中隐含意思;掌握正确的阅读方法,提高阅读效能。
二、教学重点和难点
1.重点：帮助学生了解《月是故乡明》诗的背景及内容，引导学生热爱家乡。
2.难点：通过实际体验，感受诗人怀乡之情。
三、教学过程
1.导入新课
1）观看雪山山区的图片，引导学生多想，寻找自己熟悉的家乡长相，介绍水乡
的特色、民俗等情况；
2）通过观察，以问答形式进一步导入新课，并引导学生表达自己的感受。
2.学习课文并完成课内活动
1）听老师读诗，并观看相关图片，感受诗人故乡之情；
2）完整地朗读诗文，小组讨论诗文中难词或不理解的地方，并进行解释和讨论
3）精读课文，感受诗人的怀乡之情。
带领学生回忆自己小时候的情景，让学生
发表对诗文的看法和感悟。
3.完成课后练习
1）学生完成书上的配套练习;
2）老师对学生的练习进行详细的评分，及时解答学生疑问。
4.总结归纳
通过学习课文，学生了解故乡的美丽和感受到诗人怀乡之情，培养了学生热爱家乡的情感，同时加强了学生口头表达及阅读能力。
四、板书设计
《月是故乡明》
五、课堂小结
本节课，我们学习了课文《月是故乡明》，了解了诗人怀乡之情，也引导学生热爱家乡，并通过配套练习加强了学生的阅读和理解能力。
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质精品课教学设计一、教学目标1.能理解并复述课文《月是故乡明》的内容；2.能正确朗读《月是故乡明》；3.能理解课文中的生词和成语，并能正确运用；4.能够感悟课文中描述的孤独之美；5.能够在相似情境中表达自己的情感和感悟。
二、教学重难点1. 教学重点•理解并复述课文《月是故乡明》的内容；•正确朗读《月是故乡明》。
2. 教学难点•理解课文中的生词和成语，并能正确运用；•展现课文中孤独之美的情感。
三、教学准备1.教材：新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》2.教具：黑板、彩色粉笔、课件、故事图片、孤独之美的插图3.其他：学生课前预习作业、课堂小组分组名单四、教学过程1. 导入（10分钟）•教师播放与课文主题相关的视频，引发学生对月亮的情感共鸣。
•老师巧妙引出月亮在我们心中的地位，启发学生对故乡的思念情感。
2. 学习课文（20分钟）•教师领读课文《月是故乡明》。
•学生自读课文，注意标记生词和不理解的地方。
•老师解释生词和成语，并引导学生朗读。
3. 情感体验（15分钟）•教师请学生描绘孤独之美的感觉。
•学生自由书写或画画表达自己对孤独之美的感受。
•学生相互分享自己的体验。
4. 学习成语（15分钟）•教师为学生讲解课文中的成语，帮助理解意义。
•学生分组编故事，运用成语。
•各小组展示成果。
5. 情感延伸（20分钟）•老师播放有关故乡和月亮的音乐视频。
•学生跟读或默读课文，边听音乐边感受情感。
•学生用诗歌、散文、画画等方式表达自己对故乡和月亮的情感。
五、课堂总结（10分钟）•教师以“月是故乡明”为主题，引导学生回顾课文内容。
•学生分享感悟和收获。
•课堂点评，激励学生对自己的情感和感悟进行更深入的思考。
六、课后作业1.复述课文《月是故乡明》；2.写一份关于故乡和月亮的作文；3.创作一首描写月亮的诗歌。
七、教学评估•学生对课文内容的理解和表达能力；•学生参与课堂活动的积极性和表现；•学生的成语运用和创造能力；•学生的情感表达和品德修养。
部编版语文五年级下册《3-月是故乡明》优秀教案
部编版语文五年级下册《3-月是故乡明》优秀教案一. 教材分析《3-月是故乡明》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过描述作者远离故乡后对家乡的思念之情，表达了人们对家乡的眷恋和热爱。
本课的生字词较多，语言优美，情感丰富，富有诗意。
教学本课需要帮助学生理解课文内容，体会作者的情感，学习生字词，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但部分学生在理解诗意方面可能存在困难，需要教师进行引导。
学生对家乡的情感较为敏感，容易产生共鸣。
在生字词学习方面，学生已经掌握了一些学习方法，但仍需教师的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对故乡的思念之情。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强对国家、民族的认同感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文诗意的理解与体会。
3.将生字词运用到实际情景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践活动法：让学生通过写作等实践活动，将所学知识运用到实际中。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美景，引导学生谈论对家乡的热爱之情。
引入课文《3-月是故乡明》，提出问题：“你们知道作者是谁吗？他为什么说‘月是故乡明’？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，让学生理解并记忆。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
部编五年级语文下册《月是故乡明》教学教学设计 优质课
部编五年级语文下册《月是故乡明》教学设计优质课一、教学目标1.知识目标：–了解《月是故乡明》的主要内容和故事情节。
–理解课文中的生词和短语的意思。
–掌握文章中的语言特点和修辞手法。
2.能力目标：–提高学生的阅读能力，培养学生的语言表达能力。
–培养学生的批判性思维能力，引导学生分析文本。
3.情感态度目标：–培养学生热爱阅读的兴趣，增强对传统文化的理解和热爱。
二、教学重点和难点重点： 1. 教学生词语的理解和掌握。
2. 通过课文引导学生了解中国传统文化中的风俗习惯。
难点： 1. 教学生领会诗人的意境和艺术表达。
2. 引导学生深入思考诗歌背后所体现的中国文化内涵。
三、教学过程1.导入（5分钟）活动：老师播放一段与月亮有关的视频，引导学生谈谈对月亮的感受。
2.整体导学（10分钟）活动：老师简要介绍《月是故乡明》的背景故事，引出本节课的学习内容和重点。
3.课文学习（30分钟）活动1：师生共同诵读课文，师生对比理解重点词语。
活动2：学生分组讨论课文中的感悟和体会，展示个人理解。
4.诗歌赏析（20分钟）活动：老师解释课文中涉及的诗句和隐含的文化内涵，引导学生思考诗人所表达的情感和意境。
5.情感态度培养（15分钟）活动：学生就课文中有关家乡和思念的内容，展开自由讨论，分享自己的思考。
6.课堂小结（5分钟）活动：老师对本节课的重点难点进行总结，并布置课外作业。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在阅读课文的过程中不仅能够理解词语的意思，还能深入思考文本所表达的文化内涵。
学生在赏析诗歌中培养了爱国情感和文学素养，提高了对传统文化的认知和理解。
同时，在教学过程中注重培养学生的批判性思维和表达能力，激发了学生对阅读的兴趣和热爱。
希望通过这样的教学设计能够达到预期的教学目标，为学生的综合素养提供有效的提升和支持。
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册) 一、教学内容
本课程主要包含以下内容：
•课本朗读
•课文解析
•作文训练
二、教学目标
1.知识目标
•学习课文的基本意思和故事情节
•掌握部分高级词汇和句型
•学会运用所学知识进行作文写作
2.能力目标
•培养学生的朗读能力
•提高学生阅读理解能力
•提高学生的写作水平
3.情感目标
•培养学生的语言表达能力和自信心
•培养学生对祖国的热爱情感
三、教学重点
•学习课文的基本意思和故事情节
•掌握部分高级词汇和句型
四、教学难点
•学习课文的基本意思和故事情节
五、教学过程
1.课前准备
•老师准备好教案和课本
•班级进行课前讨论
2.课堂内容
2.1 课本朗读
•教师带领学生读一遍《月是故乡明》课文
•学生自读或小组内读
2.2 课文解析
•了解词汇和句型
•学习生字和词语
•学习有关日常生活和家乡风景的词语和句型
•理解课文的情节和主旨
2.3 作文训练
•按照课文主题和情节进行写作
•引导学生使用所学词汇和句型
•提高学生的语言表达能力
3.课后作业
•完成课后练习和作业
•预习下一课程内容
六、教学评估
•学生在课堂上的表现和听取回答问题的情况
•作业情况的评估
七、教学反思
•本课程成功的关键在于充分调动学生的积极性和主动性，让学生多参与、多互动
•课程设置也很合理，师生互动性强，课程内容有助于提高学生思维能力和写作能力。
部编人教版五年级下语文3《月是故乡明》示范课教学设计
部编人教版五年级下语文3《月是故乡明》示范课教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是部编人教版五年级下册语文第三课，本课以作者对故乡的思念为主题，描绘了作者在异乡异地看到明月时，对故乡的深深思念之情。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生进行情感教育的同时，也提高了学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的内容和情感有了一定的理解能力，但对于文章中一些深刻的情感和哲理的理解还需要教师的引导。
同时，学生对于诗歌的欣赏和理解能力也在逐步提高，但对于本课中作者情感的表达方式可能还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏诗歌，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：理解作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解作者对故乡的思念之情，学会欣赏诗歌。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，提高学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、作者介绍等。
2.音频：准备课文朗读的音频，以便学生跟读和欣赏。
3.图片：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示明月图片，引导学生思考：看到明月，你会想起什么？从而引出本课的主题——故乡。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。
随后，教师带领学生一起朗读课文，让学生跟读并体会课文的韵律美。
3.操练（15分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师选取几个重点生字词进行讲解，让学生巩固记忆。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师引导学生说出自己对本课主题的理解，并进行点评。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《月是故乡明》优质公开课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《月是故乡明》优质公开课教案教学目标1．会认本课16个生字，掌握本课重点词语。
2．理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。
3．感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。
教学重难点理清文章脉络，学习作者借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。
教学课时1课时教学过程一、导入引思1．引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。
自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。
古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？2．学生吟诗。
(课件出示吟诵月亮的诗句)3．导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。
板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：月是故乡明) 4．简介作者。
《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。
(课件出示季羡林的资料)5．过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心世界。
二、整体感知，把握内容1．学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。
(1)生字过关，指名读，齐读。
(课件出示“我会认”中的16个生字)(2)理解新词。
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
烟波浩渺：形容江、湖水面烟雾笼罩，广阔无边的样子。
乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。
相映成趣：指互相衬托、映照而显得很有趣味。
离乡背井：指离开了故乡，在外地生活(多指不得已的)。
无边无垠：形容范围极为广阔。
2．自读课文，完成“设问导读”。
(1)本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？(季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
)(2)课文第一自然段和最后一个自然段是什么关系？(前后照应，首尾连贯)(3)学生读后交流，教师引导概括，理清思路。
全文可以分为四个部分。
第一部分(1)：人人都爱自己故乡的月亮。
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)一、教学目标1.了解诗歌《月是故乡明》的主题和诗意；2.能够发掘出诗歌中的比喻和暗示，认识中国传统文化；3.能够流畅朗读并背诵全诗。
二、教学重点和难点1.了解诗歌主题和诗意；2.能够发掘出诗歌中的比喻和暗示。
三、教学准备教师：教材、课件、PPT、录音设备等；学生：教材、笔、纸等。
四、教学流程1.导入环节教师出示一张月亮照片，引导学生回忆月亮是什么样子的，对于月亮有哪些描述。
然后教师播放一段《月亮之歌》音乐，让学生感受月亮的美。
2.展示诗歌教师出示《月是故乡明》的全诗，让学生自由阅读。
3.整体感知教师请学生回答以下问题：1.诗歌的主题是什么？2.诗歌有哪些生动的词语、形象的描写？3.诗歌有几首五言诗？有哪些押韵的字？4.诗歌中暗藏哪些比喻和暗示？4.诗歌分析1.主题内容：诗歌写的是月亮，但主题并不是仅仅是月亮。
诗歌中通过把月亮比作故乡、家乡，表达了作者对故乡记忆的怀念和思念。
2.描述方式：诗歌用五苯、押韵的形式，流畅优美；用熟悉的场景、形象描写月亮。
如“疑是地上霜”、“举头望明月”，让学生感受月亮的美丽。
3.表达意义：诗歌中的“故乡”若是理解为一个人的心灵故乡或者文化根源，那么诗人是在表达对文化、对民族的思念。
4.比喻和暗示：诗歌中蕴含很多比喻，如将月亮比作故乡，让人们深切感受到对故乡的思念；将“青山”“流水”“星星”、“竹子”等看作暗藏的比喻，能够令人对中国传统文化产生浓厚的兴趣。
5.赏析环节教师让学生朗读全诗，感受其中韵律、语调以及诗歌内在的意境与情感，深刻理解诗人的思想情感和文化内涵。
6.体验环节教师请学生分角色朗读整首诗，加强学生的理解和朗读能力。
特别挑选几名学生进行朗诵，体验诗歌的内涵和情感，培养学生的审美情趣。
7.诗词背诵让学生选取自己喜欢的一句话进行背诵，让学生了解到古诗词的诗意美和文化价值，同时学生也可以加深对传统文化的理解。
五、作业布置1.精读全文，感悟诗歌内涵，口头说说自己的感受；2.选择一句话进行背诵。
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是五年级下册部编语文教材中的一篇课文《月是故乡明》，是一篇词章类文学作品。
通过学习本课文，旨在帮助学生理解古代诗人思乡之情，感受乡愁情怀，培养学生的文学欣赏能力，提高语文综合素养。
二、教学目标知识目标1.能够读通课文《月是故乡明》，理解课文中的诗情画意。
2.理解和掌握《月是故乡明》中诗句的意境。
### 能力目标3.培养学生的语言表达能力，能够用自己的语言描述自己对乡愁的理解。
4.培养学生的文学鉴赏能力，欣赏古代诗人的诗意情怀。
### 情感态度价值观5.引导学生感受乡愁情怀，培养学生对家乡的热爱之情。
6.培养学生对文学的热爱，提高文学情趣。
三、教学重难点教学重点1.读通课文《月是故乡明》，理解课文内容。
2.理解课文中的文学意境及情感表达。
### 教学难点3.领会课文中的意境，感受古代诗人的情感。
4.运用恰当的语言表达自己对乡愁的理解。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过唤起学生对“乡愁”这一主题的感悟，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 学习（30分钟）1.老师朗读课文《月是故乡明》，学生跟读。
2.分析课文内容，帮助学生理解诗句的含义和情感。
3.学生分组讨论，分享对“乡愁”的理解和感悟，展示学生对乡愁的思考。
3. 拓展（10分钟）以小组相互展示的方式，拓展学生对乡愁的表达方式，鼓励学生在语言表达上有创新。
4. 总结（5分钟）与学生一起总结本节课的收获和感悟，强化学生对乡愁情感的理解。
五、作业布置要求学生回家写一篇作文，表达自己对乡愁的理解，用具体的事例和情节描述自己对家乡的思念之情。
六、教学反思本节课通过课文《月是故乡明》引发学生对乡愁情怀的思考，培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，老师应注重激发学生的参与热情，引导学生通过课文感悟人生情感。
新统编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质精品公开课教案一. 教材分析《月是故乡明》是统编人教版五年级下册的一篇课文。
这篇课文以作者对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
课文语言优美，情感丰富，意境深远，充满了诗情画意。
本节课的教学目标是让学生通过学习课文，感受作者对故乡的思念之情，体会课文中的美感和哲理，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有一定的理解和感悟。
但是，对于这篇课文所表达的深刻情感，学生可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入文本，感受作者的情感，体会课文的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的情感素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
2.难点：深入理解课文，体会课文的的美感和哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入文本，感受作者的情感。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，体会课文的美感。
3.讨论教学法：通过讨论，引导学生深入理解课文，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.课文文本2.多媒体教学设备3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月亮的图片，引导学生思考月亮在人们心中的地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
然后，教师引导学生逐段理解课文，体会作者的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感变化。
教师适时给予点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生独立阅读课文，结合注释理解课文。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你对自己的故乡有什么样的情感？结合自己的生活经历，谈谈对故乡的思念之情。
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课教学设计
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在异乡漂泊时对故乡的思念之情。
通过描绘月光下的故乡景象，表达了作者对家乡的眷恋和渴望。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受作者的思乡之情，并能运用课文中的语言表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但对于课文中的情感内涵和修辞手法，可能需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对故乡的概念和思乡的情感不太理解，需要通过生活经验和情感教育来进行引导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的思乡之情。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.能够用自己的话表达对故乡的思念之情。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，生字词的学习。
2.难点：对课文情感内涵的理解，表达自己的思乡之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2.情感教学法：通过教师的语言描绘和情感引导，激发学生的思乡之情。
3.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐创设情境，引导学生思考故乡的概念，激发学生的思乡之情。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后让学生独立阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
如：课文中的“月是故乡明”是什么意思？你有过思乡的经历吗？学生分小组讨论，分享自己的观点和经历。
4.巩固（10分钟）学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生用自己的话表达对故乡的思念之情，可以写成作文或进行口头表达。
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3*月是故乡明
【教材分析】
《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。
在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。
【学情分析】
学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。
对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。
课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
学生对于课文中提到的“山高月小”“三
潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“八月湖水平”等可能比较陌生，理解起来也有一定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。
对于这些比较陌生、了解很少的地方，教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。
［教学目标］
1.会认本课16个生字，掌握本课重点词语。
2.理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。
3.感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。
［教学重难点］
理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。
［教学课时］1课时
第一课时
教学过程
一、导入引思
1.月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。
然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它深情。
他就是国学大师季羡林。
今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
2.板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜甫的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白，月是故乡明”；想到文章主旨是“思念家乡”；想到李白的《静夜思》。
）
3.作者简介。
季羡林，1911年8月生于山东清平。
当代著名的语言学家，散文家，东方文化研究专家。
他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。
曾任北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等。
1930考入清华大学西洋文学系。
1941年获哲学博士学位。
1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。
曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。
此外，他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》等。
二、整体感知，把握内容
1.学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。
（1）生字过关，指名读，齐读。
（课件出示“我会认”中的16个生字）
（2）理解新词。
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。
乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。
相映成趣：指相互衬托着,显得很有趣味。
离乡背井：指离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。
平沙无垠：沙子无边无际。
2.默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情；
第二部分（第2~4自然段）：对故乡与童年生活的回忆；
第三部分（第5~6自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；
第四部分（第7自然段）：照应前文，将思乡情感推向高潮。
三、质疑难点，感悟深情
1.快速阅读课文，边读边画出自己不懂的地方或是自己喜欢的句子。
2.针对学生提出的问题，教师梳理指导之后解决。
3.学习第一部分。
（第1自然段）
（1）指名读第1自然段，说说你对这段话的理解。
（第1自然段对“月是故乡明”这句思乡名句做了简单阐释。
“月是故乡明”是依据流传很广用以表达故园之思的诗句，本文第一段，实际上就是对这句诗的解释。
）
4.学习第二部分。
（第2~4自然段）
（1）作者的家乡没有山，为什么还写山呢？
（进行过渡，文章第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写到了水。
）
（2）作者明明是写家乡的月亮，为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？
（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有关，不是多余，反而更能表现出对故乡的思念。
）
5.学习第三部分。
（第5~6自然段）
（1）为什么除了写故乡的月亮，作者还写了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？
（对比，文章明确提到了“对比之下”，这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。
）
（3）那在作者眼中，思乡到底是什么滋味？
（故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。
因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味。
）
6.学习第四部分。
（第7自然段）
思考：本文用“月是故乡明”作为结尾，作用是什么？
（首尾呼应，使文章结构更完整；点明主题，使主题得以深化。
）
四、总结写法，拓展延伸
1.本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？（月亮。
文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的，这就是散文，形散而神不散。
）
2.教师再次重申三个重点：对比、借景抒情、形散而神不散。
3.课下，请同学们再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
［教学板书］
3*月是故乡明
借景抒情思念家乡
［教学反思］
这篇课文是选自季羡林先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对故乡明月的热爱之情。
教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词、梳理文章的主要内容。
再从对文章的疑问出发，逐步解决疑问。
最后，总结散文的特点。
学生总体掌握较好，课堂热情较高。