部编版九年级下册语文《满江红》教案
九年级语文下册《满江红》教案(精选)
积极参与各类教学研讨活动，借鉴优秀教学经验，不断反思和改 进自己的教学实践。
拓展教学视野与技能
探索跨学科教学和综合性学习活动的实施路径，培养学生的综合 素养和创新能力。
THANKS
感谢观看
理解。
设计仿写、扩写等练习，让学生 模仿岳飞的写作风格和技巧，提
高自己的写作能力。
组织学生进行朗诵比赛或表演活 动，让学生在实践中感受词作的 韵律和气势，提高口语表达能力
。
课堂小结：回顾总结，拓展延伸
回顾本节课的学习内容，总结岳飞《 满江红》的思想感情和表达技巧。
推荐与岳飞相关的其他文学作品或历 史资料，鼓励学生进行课外阅读和探 究。
度稍显拖沓。
教学方法和手段相对单一
02
主要采用了传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段和互动环节
，学生参与度有待提高。
对学生个体差异关注不足
03
针对不同层次和需求的学生，未能做到个性化教学和差异化辅
导。
针对问题提出改进措施和建议
1 2
优化教学内容安排
对教案进行重新审视和调整，合理安排每个教学 环节的时间，确保教学进度紧凑有序。
引导学生思考词作中所体现的家国情 怀和民族精神在现实生活中的意义和 价值。
06
评价与反馈机制建立
课堂表现观察记录表设计及应用说明
设计观察记录表
包括学生姓名、日期、课程名称、观察项目（如听讲专注度、发言积极性、小组 合作等）、评价标准及等级等。
应用说明
教师可在课堂上实时记录学生的表现，以便及时了解学生的学习状态，为个性化 教学提供依据。同时，也可用于课后反思和改进教学策略。
05
教学过程设计与实施
导入环节：激发兴趣，引入新课
九年级语文下册《满江红》教案(精选
九年级语文下册《满江红》教案(精选一、教学内容本节课选自九年级语文下册第六单元《满江红》。
教学内容主要包括诗词的背景知识、诗词的朗读与赏析、诗词中重点词汇的解析以及诗词所传达的思想感情。
具体章节内容：第24课《满江红·怒发冲冠》，包括诗词原文、作者简介、注释、译文、赏析等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《满江红》的背景知识，理解诗词的内涵，提高朗读与赏析能力。
2. 过程与方法：通过学习《满江红》，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高对古诗词的鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者强烈的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和责任担当。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词中重点词汇的解析，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等。
2. 教学重点：诗词的朗读与赏析，把握作者的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示岳飞抗金的图片，引出本节课的主题《满江红》。
2. 背景知识介绍介绍作者岳飞及诗词背景，让学生了解诗词的历史背景。
3. 诗词朗读教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。
4. 诗词解析分析诗词中的重点词汇，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等，帮助学生理解诗词内容。
5. 赏析诗词引导学生从修辞、情感等方面赏析诗词，感受作者的情感态度。
6. 随堂练习出示练习题，检测学生对诗词内容的掌握。
7. 小组讨论分组讨论诗词所传达的思想感情，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：作者：岳飞背景知识：岳飞抗金重点词汇：怒发冲冠、凭栏处情感态度：爱国主义七、作业设计1. 作业题目：抄写《满江红》原文，并翻译。
选择一道题目进行解答：a. 请分析诗词中“怒发冲冠”这一形象的寓意。
b. 请谈谈你对诗词中所表达的家国情怀的理解。
2. 答案：a. “怒发冲冠”形象地描绘了岳飞对敌人的愤怒和决心。
b. 诗词表达了作者对国家的忠诚和对民族命运的关切。
九年级语文下册《满江红》教案
九年级语文下册《满江红》教案教案：《满江红》教学目标：1.了解《满江红》的背景和内容。
2.掌握《满江红》的基本知识，包括作者、创作背景、主题等。
3.理解诗歌中反映出的爱国主义情感和民族气节。
4.培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
教学重难点：1.学习和理解诗歌的主要内容和意义。
2.了解诗歌的背景和作者的创作意图。
3.培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
教学准备：1.教学课件。
2.相关诗歌及教学材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片、视频等教具，引导学生对《满江红》这首诗歌产生兴趣。
2.提问：你们知道《满江红》是一首什么样的诗歌？你们对诗歌的印象是什么？二、整体阅读（10分钟）1.每个学生自主阅读《满江红》，了解其大致内容和主题。
2.整体带读，教师读诗歌给学生听。
三、理解诗歌（15分钟）1.让学生将诗歌分为几个部分，每个部分讨论一下其内容和意义。
2.分组讨论，然后选派代表进行汇报。
四、诗歌背景（10分钟）1.介绍诗歌的背景和作者的创作意图。
2.引导学生分析诗歌背景对诗歌中意义的影响。
五、进一步阅读（15分钟）1.要求学生找出诗歌中的重要形象、意象和修辞手法。
2.让学生分析这些形象、意象和修辞手法对诗歌的意义有何贡献。
六、讨论与思考（15分钟）1.让学生讨论诗歌中的爱国情感和民族气节，以及对现实的启示。
2.引导学生思考和讨论《满江红》对我们的影响和启示。
七、拓展活动（10分钟）1.让学生写一篇小短文，谈谈他们对《满江红》的理解和感受。
2.让学生写一首与《满江红》相关的诗歌或创作一幅与诗歌内容相关的图片。
八、总结与评价（10分钟）1.学生对自己的学习进行总结和评价，可以用书面方式，也可以通过口头展示。
2.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和进一步指导。
九、课后作业1.预习下一课的内容。
2.完成拓展活动中的任务。
教学反思：通过本课，学生对《满江红》有了一定的了解和理解，并能够从中感受到爱国情感和民族气节。
九年级语文下册《满江红》精品教案(通用
九年级语文下册《满江红》精品教案(通用一、教学内容本节课选自九年级语文下册第五单元《满江红》。
具体内容包括：诗词的背景知识介绍，诗词全文的解析，以及诗词中重要词句的深入探讨。
二、教学目标1. 让学生了解《满江红》的作者、创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。
2. 通过对诗词的解析，使学生掌握诗词的基本意义，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生深入剖析诗词中的重要词句，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词中重要词句的理解，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等。
2. 教学重点：诗词的基本意义和背景知识的掌握，以及诗词审美情趣的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳飞的历史图片和简介，引发学生对诗词背景的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读《满江红》，了解诗词的基本意义。
3. 诗词解析：逐句解析诗词，讲解重点词语，引导学生理解诗词的深层含义。
4. 实践情景引入：让学生模仿岳飞“怒发冲冠”的形象，体会其激昂的情感。
5. 例题讲解：讲解诗词中的重要词句，如“凭栏处”、“潇潇雨歇”等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗词中的修辞手法。
六、板书设计1. 《满江红》2. 作者：岳飞3. 背景：南宋，抗金4. 重点词句：怒发冲冠、凭栏处、潇潇雨歇等5. 诗词意义：抒发爱国情怀，抨击投降派七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中的修辞手法，并写出自己的感悟。
答案示例：（1）修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（2）感悟：《满江红》表达了作者岳飞坚定的抗金信念和强烈的爱国情怀，令人敬佩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词背景知识的掌握，提高诗词解析的深度和广度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读岳飞的其他诗词作品，了解南宋历史，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗词中重要词句的理解。
九年级语文下册《满江红》教案(通用
九年级语文下册《满江红》教案(通用一、教学内容本节课选自九年级语文下册第五单元《满江红》。
教学内容主要包括诗词的背景知识、诗词的朗读与鉴赏、诗词中重点词汇和句式的解读、诗词意境的体会等。
具体章节为第五单元第一课。
二、教学目标1. 了解《满江红》的作者背景、创作背景，理解诗词的主题思想。
2. 学会正确朗读《满江红》，掌握诗词的韵律美，提高审美情趣。
3. 通过对诗词重点词汇和句式的分析，提高古诗文鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗词中一些生僻字词的理解和记忆，诗词意境的深入体会。
教学重点：诗词的朗读与鉴赏，重点词汇和句式的解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关《满江红》背景的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 朗读：让学生跟随录音朗读《满江红》，感受诗词的韵律美。
3. 背景知识：讲解作者背景、创作背景，帮助学生理解诗词的主题思想。
4. 诗词鉴赏：引导学生分析诗词中的重点词汇和句式，深入体会诗词的意境。
5. 例题讲解：分析一首类似的古诗词，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习：让学生运用本节课所学知识，对一首陌生的古诗词进行鉴赏。
六、板书设计1. 《满江红》2. 作者：毛泽东3. 背景知识：介绍作者和创作背景4. 重点词汇：列出诗词中的生僻字词，解释含义5. 句式解读：分析诗词中的特殊句式，解释作用七、作业设计1. 作业题目：请对《满江红》进行鉴赏，至少分析三个重点词汇和两个句式。
2. 答案示例：词汇分析：（1）满江红：形象地描绘了红军长征的壮丽场景。
（2）五岭逶迤腾细浪：通过夸张手法，表现了红军战胜一切困难的决心。
（3）乌蒙磅礴走泥丸：运用比喻，生动地描绘了红军的英勇形象。
句式分析：（1）万水千山只等闲：运用夸张和对比手法，突显红军的英勇顽强。
（2）不到长城非好汉：借代长城，寓意只有经过长征的锻炼，才能成为真正的革命者。
部编版初中语文九年级下册《满江红》教学设计
《满江红》教学设计【教学纵横】《满江红》是2014年中考新增加的课外古诗文14篇之一，秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。
【教学目标】1、了解作者及其写作背景。
2、翻译全诗。
3、赏析诗词，把握该诗的主旨。
【教学重难点】1、了解作者及其写作背景。
2、赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈”【教法学法】1、借助“二三五”教学模式进行朗读教学法、赏析教学法2、学法：“知人论世”【教具学具】1、电子白板2、问题解决评价单【课时安排】1课时【教学设计步骤】1、导入满江红·怒发冲冠南宋·岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？！驾长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河。
朝天阙。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。
只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
今天，我们一起来学习秋瑾《满江红》。
二、朗读秋瑾《满江红》满江红秋瑾小住京华①，早又是，中秋佳节。
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚②，八年风味徒思浙③。
苦将侬，强派作蛾眉④，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈⑤！算平生肝胆⑥，因人常热。
俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘，何处觅知音，青衫湿⑦！1、教师范读补充：这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。
”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。
部编版九年级下册语文 秋瑾《满江红》教案设计
部编版九年级下册语文秋瑾《满江红》教案设计
一、教学内容：《满江红》
二、教学目标：
1. 语言目标：
（1）能够理解课文的大意，并能正确地把握课文的主要内容。
（2）能够正确地理解课文中的文字、句子、段落的含义。
（3）能够正确地掌握课文中的重要词语，并能够正确地运用
词语。
2. 情感目标：
（1）能够感受课文中蕴含的爱国情怀，并能够用自己的语言
表达出来。
（2）能够体验课文中的美好，并能够用自己的语言表达出来。
三、教学重点：
（1）能够正确地理解课文中的文字、句子、段落的含义。
（2）能够正确地掌握课文中的重要词语，并能够正确地运用
词语。
四、教学过程：
1. 情景导入：
（1）让学生观看一段爱国主义的短片，引发学生对爱国主义
的兴趣。
（2）让学生讨论爱国主义的意义，并用自己的语言表达出来。
2. 课文讲解：
（1）让学生自读课文，并让学生讨论课文中的重要词语的含义。
（2）让学生讨论课文中的重要句子的含义，并用自己的语言
表达出来。
（3）让学生讨论课文中的重要段落的含义，并用自己的语言
表达出来。
3. 课文拓展：
（1）让学生根据课文内容设计一段话，来表达自己对爱国主
义的态度。
（2）让学生根据课文内容，设计。
2024年九年级语文下册《满江红》精彩教案
2024年九年级语文下册《满江红》精彩教案一、教学目标1.理解《满江红》的创作背景，把握诗人的情感。
2.分析《满江红》的艺术特色，领略古诗词的魅力。
3.培养学生朗读、背诵、欣赏古诗词的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《满江红》的创作背景，把握诗人的情感；分析诗歌的艺术特色。
2.教学难点：诗歌情感的把握和艺术特色的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍岳飞及其创作背景。
（2）引导学生关注《满江红》这首诗。
2.诗歌朗读（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自读，注意节奏、停顿、语气等。
3.分析诗歌内容（1）引导学生理解诗歌的意象和情感。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
4.诗歌欣赏（1）引导学生品味诗歌的语言美、情感美、意境美。
（2）讨论诗歌中所表现出的家国情怀和民族精神。
5.课堂讨论（1）讨论《满江红》在表达情感方面的特点。
（2）探讨如何通过诗歌来弘扬民族精神。
6.作业布置（1）背诵《满江红》。
（2）写一篇关于《满江红》的读后感。
第一课时一、导入新课1.简要介绍岳飞及其创作背景。
2.引导学生关注《满江红》这首诗。
二、诗歌朗读1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自读，注意节奏、停顿、语气等。
三、分析诗歌内容1.《满江红》的创作背景岳飞，南宋抗金名将，一生忠诚报国，矢志不渝。
在抗金战争中，他屡立战功，但最终却被秦桧等人陷害致死。
《满江红》是岳飞在抗金战争中的一首代表作，表达了他在战火纷飞中的家国情怀和民族精神。
2.诗歌意象分析（1）怒发冲冠：表现了岳飞对国家的忠诚和对敌人的愤慨。
（2）凭栏处、潇潇雨歇：描绘了战场上的寂静和诗人内心的孤独。
（3）抬望眼、仰天长啸：表现了岳飞对胜利的渴望和对敌人的蔑视。
（4）三十功名尘与土：表达了岳飞对功名的淡泊和对国家的忠诚。
3.诗歌情感分析《满江红》全诗情感激昂，充满了家国情怀和民族精神。
诗人通过对敌人的愤慨、对国家的忠诚和对胜利的渴望，展现出了他坚定的信念和崇高的品质。
九年级语文下册《满江红》教案(通用(1)
九年级语文下册《满江红》教案(通用一、教学内容本节课选自九年级语文下册第七单元《满江红》。
教学内容主要包括教材的第三章——宋词，详细内容为《满江红》词的创作背景、词牌、词的内容及艺术特色。
二、教学目标1. 让学生了解《满江红》的创作背景，感受词人的豪情壮志。
2. 通过学习《满江红》，使学生掌握宋词的基本知识，提高文学素养。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会《满江红》的艺术特色，如韵律、对仗等。
教学重点：掌握《满江红》的创作背景、词牌、词的内容及其抒发的爱国情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示《满江红》词的背景图片，引导学生关注词的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍《满江红》的创作背景及词人岳飞。
（2）学习词牌知识，了解《满江红》的词牌特点。
（3）分析《满江红》的词句，感悟词人的豪情壮志。
3. 例题讲解：（1）分析《满江红》的韵律特点。
（2）讲解《满江红》中的对仗句式。
4. 随堂练习：（1）让学生模仿《满江红》的词牌，创作一首词。
（2）分析并讨论《满江红》所抒发的爱国情怀。
强调《满江红》的艺术特色及爱国主题，鼓励学生学习词人的精神品质。
六、板书设计1. 《满江红》创作背景2. 《满江红》词牌特点3. 《满江红》词句分析4. 《满江红》艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《满江红》的韵律特点，并举例说明。
（2）以《满江红》为蓝本，创作一首词，表达自己的爱国情怀。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他岳飞的作品，了解其生平事迹。
（2）组织一次以“爱国情怀”为主题的诗词朗诵活动，让学生更好地感受诗词的魅力。
满江红(小住京华)-部编版九年级语文下册教案
满江红（小住京华）-部编版九年级语文下册教案
课程内容
这一课程主要是围绕文学作品《满江红》展开的。
通过学习这首诗歌，让学生了解近现代史上的一些重要事件，领悟到文学作品对于历史的承载和记录，同时也锻炼学生的文学鉴赏能力。
教学目标
1.了解近现代史上的一些重要事件；
2.理解文学作品对于历史的承载和记录；
3.提升学生的文学鉴赏能力。
教学内容和方法
1. 教学内容
1.诗歌《满江红》学习；
2.了解诗歌背后的历史事件。
2. 教学方法
1.阅读理解法；
2.课堂讨论法；
3.多媒体教学法。
教学流程
教学环节教学内容方法时间
导入学生讲述自己对历史的理解课堂讨论法5分钟
学习一学生听老师朗读《满江红》阅读理解法10分钟
学习二学生分小组讨论《满江红》课堂讨论法20分钟
学习三老师通过多媒体展示历史照片多媒体教学法15分钟
总结老师与学生共同回顾学习内容课堂讨论法10分钟
教学重点和难点
教学重点
1.学习诗歌《满江红》；
2.了解诗歌背后的历史事件。
教学难点
1.掌握诗歌的韵律和含义；
2.理解历史事件与诗歌之间的联系。
课后作业
1.朗读《满江红》；
2.总结《满江红》的主题。
教学反思
通过这一节课的教学，学生们对于历史事件有了更为深刻的理解，并且通过学习一个文学作品，了解了诗歌所承载的历史信息。
不过也存在一些问题，比如学生的文学鉴赏能力还不够高，需要在以后的教学中不断加强。
初中满江红教案
初中满江红教案教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情地吟诵《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。
教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。
教学难点：以读促学，赏析词的意境。
教学方法：诵读法、讨论法、课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。
教学过程：一、导入（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。
（投影歌词）狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。
心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。
恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。
马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。
”师朗读或学生齐读《发现》（投影）：我来了，我喊一声，迸着血泪，这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面。
二、作者及背景介绍岳飞（1103-1142），字鹏举，汉族，南宋杰出军事家、民族英雄。
出生于汤阴（今河南省汤阴县），抗金名将。
岳飞在中国古代史上是一位具有传奇色彩的人物，他的一生充满了英勇斗争和悲壮牺牲。
在南宋时期，金兵大举南侵，岳飞率领岳家军奋起抵抗，取得了多次战役的胜利。
然而，由于南宋朝廷的腐败和内部斗争，岳飞最终被秦桧等人陷害，以莫须有的罪名杀害。
他的冤屈和英勇事迹，成为了后世传颂的英雄传奇。
三、自主学习1、学生自读课文，理解词意，体会作者的思想感情。
2、学生分享自己查找的关于岳飞的资料，了解其英雄事迹和背景。
四、课堂讲解1、讲解词的背景，分析词中所表达的岳飞的英雄气概和爱国主义思想。
2、分析词中的意境和表达手法，引导学生感受词中的情感。
2024年九年级语文下册《满江红》教案(精选
2024年九年级语文下册《满江红》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年九年级语文下册教材第四单元《词赋》章节，详细内容为《满江红》。
本节课通过学习《满江红》，让学生了解和掌握宋代词人辛弃疾的生平和创作特点，感受其豪放激昂的词风，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 了解辛弃疾的生平及其创作背景，理解《满江红》的主题思想。
2. 掌握《满江红》的词牌特点，感受辛弃疾豪放激昂的词风，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点难点：把握《满江红》的词牌特点，理解辛弃疾的豪放词风。
重点：感悟词中的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、《满江红》原文及译文。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘抗日战争时期英勇斗争的图片，引导学生思考：这幅图片让你想到了哪首诗？从而引出本节课的学习内容《满江红》。
2. 讲解：介绍辛弃疾的生平及其创作背景，引导学生了解《满江红》的主题思想。
3. 朗读：教师示范朗读《满江红》，指导学生注意词中的韵律和节奏，感受辛弃疾豪放激昂的词风。
4. 分析：讲解《满江红》的词牌特点，引导学生把握词中的爱国主义精神。
5. 随堂练习：让学生翻译《满江红》的词句，加深对词意的理解。
6. 例题讲解：分析一首与《满江红》词风相近的词，让学生运用所学知识进行鉴赏。
六、板书设计1. 辛弃疾《满江红》2. 词牌特点：豪放激昂3. 爱国主义精神七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，分析辛弃疾的另一首词《青玉案·元夕》。
2. 答案要求：分析词的词牌特点、主题思想、艺术特色等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对辛弃疾的豪放词风及《满江红》的主题思想掌握程度如何？在教学中是否存在不足之处？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读辛弃疾的其他作品，了解宋代词人的创作风格，提高学生的文学素养。
九年级语文下册《满江红》教学设计（精选6篇）
九年级语文下册《满江红》教学设计九年级语文下册《满江红》教学设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的九年级语文下册《满江红》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级语文下册《满江红》教学设计篇1《满江红》是一首词。
作者秋瑾在词作中颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
教读本文，即以词的文体特点入手，以声律、物象、意格作为读词的根本，以吟词调、读画面、品心怀为活动达到教学目标。
教学目标（一）以声律为窍，学习吟调（二）以物象为骨，感受画面（三）以意格为髓，品味心怀教学重点1．吟诵词作，体会感情。
2．理解作者的复杂心怀。
教学难点1．朗诵课文，体会感情。
2．理解作者的复杂心怀。
教学方法诵读法、品析法教学思路?大致上分为三个教学板块：（一）以声律为窍，学习吟调（二）以物象为骨，感受画面（三）以意格为髓，品味心怀预习要求?1. 读标题，读课文，读注释。
2. 朗读课文。
时间安排1课时教学过程教学铺垫 (5分钟)?1.由《满江红》词导入：岳飞的《满江红》脍炙人口，古今许多人都写过《满江红》，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。
只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
今天我们就来学习秋瑾的词作《满江红》。
2．同学们都知道秋瑾是个女英雄，为革命献身。
针对这首词，我们再做一下补充。
知识卡片1：（1）秋瑾( 1875-1907)，字璿卿，别号鉴湖女侠，浙江会稽（今浙江绍兴市）人。
出身诗书之家。
（2）秋瑾18岁时，嫁给湖南人王子芳。
王是一个暴发户的浮荡子弟。
（3）1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。
九年级语文下册《满江红》教案
九年级语文下册《满江红》教案
一、教学目标：
1. 理解《满江红》的历史背景和作者的创作意图。
2. 掌握《满江红》的诗意和结构，能够准确理解文中所表达的思想情感。
3. 能够通过诗歌学习提高表达能力和文学素养。
二、教学内容：
1. 《满江红》的历史背景和作者的创作意图。
2. 《满江红》的诗意和结构分析。
3. 通过诗歌学习，提高表达能力和文学素养。
三、教学方法：
1. 阅读分析法：通过细致的阅读和分析，理解诗歌中的史实和情感。
2. 讨论式教学：通过讨论，深入理解诗歌中的思想和情感。
3. 表演式教学：通过表演，体验诗歌中的情感和意境。
四、教学过程：
1. 给学生介绍《满江红》的背景和作者的创作意图。
2. 分析诗歌的诗意和结构，让学生理解诗歌所表达的思想情感。
3. 让学生分角色表演诗歌，体验诗歌中所表达的情感和意境。
4. 分组讨论，探究诗歌中的语言和形式特点，提高学生的文学素养和表达能力。
五、教学评价：
1. 学生能够理解《满江红》的历史背景和作者的创作意图。
2. 学生成为《满江红》的诗意和结构，能够准确理解诗歌所表达的思想情感。
3. 学生通过诗歌学习，提高了表达能力和文学素养。
九年级下册语文《满江红》教学设计
九年级下册语文《满江红》教学设计一、教学内容《满江红》是九年级下册语文教材中的一首古文诗词，作者是南宋时期的抗金名将岳飞。
本诗表达了岳飞对国家的忧虑、对敌人的憎恨以及对将士们的激励。
诗中充满了强烈的爱国主义情感，具有很高的文学和历史价值。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《满江红》；2. 能够分析并欣赏岳飞诗词的艺术特色；3. 能够理解诗中的爱国主义精神，并激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 重点：熟读并背诵《满江红》；2. 难点：理解诗中的爱国主义精神，分析岳飞诗词的艺术特色。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 相关的历史背景资料；3. 诗词鉴赏的相关工具书。
五、教学过程1. 引入：简要介绍岳飞的历史背景，引导学生了解岳飞抗金的英勇事迹，激发学生的爱国情怀；2. 朗读：让学生朗读《满江红》，感受诗词的韵律美；3. 讲解：解析诗词中的关键词语，帮助学生理解诗词内容；4. 分析：引导学生分析岳飞诗词的艺术特色，如对仗工整、用词准确等；5. 讨论：分组讨论诗中的爱国主义精神，分享各自的感悟；6. 练习：让学生进行随堂练习，检测学生对诗词内容的理解；六、板书设计1. 《满江红》2. 岳飞3. 爱国主义精神4. 诗词艺术特色七、作业设计1. 熟读并背诵《满江红》；3. 查阅相关资料，了解岳飞的其他诗词作品，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，对存在的问题进行改进；2. 拓展延伸：鼓励学生继续学习岳飞的诗词作品，深入了解岳飞的爱国主义精神，激发学生的爱国情怀。
重点和难点解析一、教学内容《满江红》是九年级下册语文教材中的一首古文诗词，作者是南宋时期的抗金名将岳飞。
本诗表达了岳飞对国家的忧虑、对敌人的憎恨以及对将士们的激励。
诗中充满了强烈的爱国主义情感，具有很高的文学和历史价值。
在教学过程中，需要重点关注诗中的爱国主义精神以及岳飞诗词的艺术特色。
部编版九年级语文下册第12课《满江红》 教案设计
《满江红》同课异构教案设计平生肝胆付蛾眉——《满江红》教案设计设计意图：这是著名爱国人士秋瑾的一首词。
词中蕴藏着词人对祖国沦陷的忧愁，对个人遭遇的不平，体现了词人的苦闷彷徨和内心涌动的英雄气概。
古诗词的教学层次有三：品词析句，得法入境，悟理通神。
本篇教学设计立足让学生通过词、境的品析，感悟词人的家国情怀。
教学目标：1、反复朗读，读出词的韵味；2、品味推敲，读出词的情境；3、角色朗诵，读出词的情怀。
教学重点：对古诗词情境的把握教学难点：感受词人的爱国胸襟和英雄气概。
教学过程：一、导入同学们，我们初一学过一首汉乐府《花木兰》，认识了一位巾帼英雄木兰。
这节课的作者也是位女英雄。
出示楹联：江湖矢丹忱，感君首赞同盟会；轩亭洒碧血，愧我今招女侠魂。
（孙中山）引出作者——秋瑾解题：《满江红》是词牌名，之前岳飞也写过，一首什么样的词？（生答）二、读出词的韵味1. 读准字音，请学生自由朗读。
注意：拭、蛾眉2. 读出句读，无标点朗读。
八年风味/徒思渐苦将侬/强派作蛾眉3. 读出韵味对比：身不得，男儿列。
心却比，男儿烈。
身不得男儿列。
心却比男儿烈。
通过朗读感受句式的铿锵有力，掷地有声。
三、读出词的情境古人作词时讲究起承转合，现在我们一起探寻词中秋瑾是如何安排的。
1. 起——小住京华，早又是中秋佳节，为篱下黄花开遍，秋容如拭。
“小住”表明时间之短，只有几个月；“又是”中秋本该团圆，毫无欣喜，寄寓他地；“黄花开遍”表明菊花盛开，点明时令。
“秋容如拭”写出明净秀丽的自然景观。
2. 转——四面歌残终破楚，八年风味徒思渐。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！“四面歌残”用典故“四面楚歌”，表明腐朽的清政府统治下的晚清如同被汉军包围的项羽。
（国家破败）“八年”“徒”结婚八年，白白地蹉跎青春无可奈何；“徒思浙”写出她思乡而不得归的无奈。
（个人孤寂）“苦”、“强”国家、个体的境况使其苦闷，不愿做贵妇人的郁闷。
“殊”“！”极言自己的不甘心，不甘心为女子，想要报国！上阙由清秀明丽的自然景观转到对国家、个人的哀叹，抒发对国家孤立无援的忧虑，对个人命运的失落无奈，营造出以乐景衬哀情的情境。
《满江红》教学设计（5篇）
《满江红》教学设计（5篇）第一篇：《满江红》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《满江红》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《满江红》教学设计篇1教学目标：1、有感情吟诵《满江红》，激发学生朗诵、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
教学过程：课前温故师：同学们，唐诗宋词是我国古典文化艺术中的瑰宝，其中很多诗人写的爱国诗篇更是激励我们一代又一代的华夏儿女，你可以选择一首爱国古诗背诵给大家听听吗？（一稿：课件出示两首古诗《九月九日忆山东兄弟》《望庐山瀑布》，两首现代诗《乡愁》《只要明天还在》，注明诗题、作者。
齐读之后，又师生互动一起回忆《论语》中的有关名句。
座谈时，我们主要提出异议：这样的导入，会不会喧宾夺主？回顾这么多内容，对本课知识点有无辅助？讨论后，决定精简，学生自由选诵爱国古诗。
这样做有两个明确目标：1、可以了解到学生的诗歌积累容量；2、通过背诵，可以为新诗词的学习铺垫一下爱国情调。
）一、介绍背景资料，初识岳飞。
过渡：孩子们的积累非常丰富，接下来老师要带大家继续穿越时空来到宋朝。
（板：宋）1、师介绍背景。
师：宋朝时期，与宋同时代的辽、金、西夏等国非常强大，而宋朝统治者无能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯与掠夺，当时（图片）战火纷飞，狼烟四起，老百姓生活流离失所，在这民族存亡、国家危难之时，出现了许许多多的抗金英雄，岳飞（板：岳飞）就是其中的一位，你能从课前搜集的资料简单谈谈你对岳飞的了解吗？2、生介绍资料。
师：岳飞率领岳家军抗击金军，收复了许多失地，就在即将完成抗金大业时，奸臣秦桧勾结金兵，陷害岳飞，使得岳飞抗金被迫结束，他壮志未酬，痛心疾首，仰天长啸，写下了这样一首流传千古的壮词——（板并齐读：满江红）（一稿：课件出示“战乱”画面，师提问：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里会怎么想呢？假如你是其中的一位汉子，一位男人，你又会怎么想呢？学生简单回答后，老师引语：我们的民族英雄岳飞跟你们一样，也有满腔的热血想去保家卫国，他写下了《满江红》这首诗词。
第12课《词四首：满江红》教案 部编版语文九年级下册
满江红【课时目标】1.反复诵读诗歌，体会词在节奏、韵律上的美感。
2.把握《满江红》的大意，理解其中的思想内涵和情感基调。
3.领会作者的政治抱负和爱国热情。
（一）知识备查，扫清障碍1.作者介绍预设1:秋瑾秋瑾(1875—1907),民主革命烈士。
字璿卿,号竞雄,别署鉴湖女侠,山阴(今浙江绍兴)人。
提倡女权,宣传革命。
工诗词,作品宣传民主革命、妇女解放,笔调雄健,感情奔放。
今有《秋瑾集》。
预设2:秋瑾的家庭秋瑾1875年生于绍兴的一个典型的小官僚地主家庭。
其父秋寿南曾任湘乡县督销总办。
秋瑾兄妹四人。
秋瑾稍大即入家塾，受封建教育，念的是《三字经》《百家姓》《神童诗》等，但她爱读的却是诗词、明清小说和笔记传奇。
预设3:秋瑾的创作秋瑾短促的一生创作了很多诗词。
现在《秋瑾集》收存诗、词、歌220多首，另有集外佚诗约15首，共二百四十余首。
如以1904年东渡日本为界，其诗作可分为前后期。
前期：1891-1904 咏物写景、感事抒怀、思念亲友。
后期：1904-1907 抒发革命豪情，对祖国前途的忧虑。
2.背景资料教师：我们一起来了解这首词的写作背景，有助于理解这首词的内容。
预设:1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。
中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾决心冲破家庭牢笼，投身革命。
不久即东渡日本留学。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
（二）新词学习，整体感知教师:同学们自由朗读这首词，采取各种形式把词读通读顺，注意读准字音、节奏。
满江红秋瑾小住京华，早又是/中秋佳节。
为篱下/黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。
苦将侬/强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
九年级语文下册《满江红》优质教案(通用
九年级语文下册《满江红》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习九年级语文下册《满江红》这首诗。
该诗位于教材第三章“诗词中家国情怀”。
《满江红》是岳飞在北宋末年所作，表达他对国家忧虑和抗击敌人决心。
详细内容包括诗歌背景、诗句解析、意境分析等。
二、教学目标1. 让学生解《满江红》作者、背景及诗歌主题；2. 培养学生对古诗词鉴赏能力，提高文化素养；3. 通过分析诗句，使学生理解并掌握古典诗词表现手法。
三、教学难点与重点难点：诗句意境理解和作者情感把握。
重点：诗句解析、诗歌主题思想传达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关岳飞纪录片，让学生解岳飞生平事迹，为学习《满江红》做铺垫。
2. 讲解：介绍《满江红》背景，解析诗句，分析诗歌意境和情感。
3. 例题讲解：以诗句“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”为例，讲解其表现手法和意境。
4. 随堂练习：让学生分析诗句“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，并分享自己理解。
5. 小组讨论：分组讨论诗歌中家国情怀，每组派代表进行汇报。
六、板书设计1. 诗歌《满江红》2. 作者：岳飞3. 背景：北宋末年，抗击外敌4. 重点诗句解析：怒发冲冠、抬望眼、壮怀激烈等5. 诗歌主题：家国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中表现手法，并谈谈你对家国情怀理解。
2. 答案要点：表现手法包括对偶、夸张、拟人等；家国情怀体现在对国家忧虑、对敌人愤慨、对胜利渴望等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解《满江红》家国情怀，是否提高学生古诗词鉴赏能力。
2. 拓展延伸：让学生课后查找其他关于家国情怀古诗词，下节课分享学习心得。
同时，鼓励学生关注时事，提高自己社会责任感。
重点和难点解析一、诗歌背景导入为让学生更好地理解诗歌情感，我会在导入环节通过纪录片形式，详细介绍岳飞生平事迹和诗歌创作背景。
九年级语文下册《满江红》教案(精选)
九年级语文下册《满江红》教案(精选)一、教学内容《满江红》是九年级语文下册第三单元的一篇课文。
本节课主要内容是让学生通过学习这首古文词，理解作者岳飞抗金的壮志未酬，以及他对国家、民族的忠诚和热爱。
词的内容主要包括岳飞抗金的经历、他的抱负和志向，以及他对国家兴亡的忧虑。
二、教学目标1. 让学生理解《满江红》的内容，把握作者的思想感情。
2. 培养学生的朗读、理解和赏析能力。
3. 通过对《满江红》的学习，培养学生热爱祖国、忠诚于国家的情感。
三、教学难点与重点重点：理解《满江红》的内容，把握作者的思想感情。
难点：赏析《满江红》中的关键词语和句子。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、课本、练习册。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示岳飞的照片和他的简介，引导学生了解岳飞的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意读准字音，理解词义。
3. 理解词意：引导学生通过小组合作的方式，对词的内容进行解读，理解作者的思想感情。
4. 赏析词句：让学生挑选出自己认为最美的句子进行赏析，分享自己的感受。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈对国家、民族的热爱之情。
7. 作业布置：让学生课后续写《满江红》，表达自己对国家、民族的热爱之情。
六、板书设计板书内容：《满江红》板书设计：满江红岳飞抗金→忧国→壮志未酬七、作业设计1. 请用简洁的语言概括《满江红》的内容。
答案：岳飞在《满江红》中表达了自己抗金救国的壮志未酬，以及对国家兴亡的忧虑。
2. 请从《满江红》中挑选出你认为最美的句子，并谈谈你的感受。
答案：示例：“三十功名尘与土，八千里路云和月。
”这句话表达了作者对国家、民族的忠诚和热爱，让我感受到了他的壮志凌云。
3. 请结合自己的生活实际，谈谈你对国家、民族的热爱之情。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《满江红》，让学生了解了岳飞的生平事迹，使学生感受到了他的忠诚和热爱国家的情感。
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四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
投身革命，报效国家，豪情万丈--------------身不得男儿列。心却比，男儿烈！
算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独--------小住京华，早又是，中秋佳节
四、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。 注意《满江红》 中的典故：
“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句
“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家牢笼
“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
设计意图
个性化修改
板书设计
教学新发现
错题收集
姓名
班级
3、概括文章的内容
上片：回顾过往生活
下片：思虑未来前途
4思考问题，体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。
用下列句式说话：从词作中我感受到了作者-----------的的心情，我是从-----------一句话体会到的。这句话-------------（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）
3、作品鉴赏
六、展示点评
七、拓展延伸
中考链接：
1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？这一句写出了作者
什么样的心情？
比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？
不能做男儿的遗憾之情。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
冲破牢笼，面对未来，担心不已---------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
投身革命，报效国家，知音难觅---------算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？
英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
5、总结：
秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。
课题
满江红
主编教师
王彦新
复核教师
汪林军
授课时数
1
课型
新授课
授课方法
讲练结合
授课时间
学习
目标
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
一、新课导入
这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
五自学探究
1、朗读课文并 注音：
2、对照注释理解文意。
翻译在北京暂住，转眼又到了中秋佳节。篱笆下的菊花遍地盛开，（我的）容颜却是那么的憔悴。刘邦用四面楚歌战胜了项羽，我漂泊了八年还想着那个家作什么。既然我那么痛苦，何必还强颜欢笑呢，离开也没有什么难的！我虽然不是男儿身，心却比男儿还刚烈。有志气的文人肝胆相照的胸襟，常常是不被人理解的。那些心胸狭窄的俗人怎么能够明白我的心意？自古英雄衰弱的时候总是要受尽痛苦折磨的。在这个迷茫的社会里，我要去哪里寻觅知音？（我的）泪水浸湿了衣裳。
三、创作背景
这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。1903年王纳资捐得户部主事，秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
这是她在1903年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
二、简介作者
秋瑾简介：秋瑾（1875－1907），近代民主革命志士，原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑，东渡后改名瑾，字（或作别号）竞雄，自称“鉴湖女侠”，笔名秋千，曾用笔名白萍，祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县l（今福州），其蔑视封建礼法，提倡男女平等，常以花木兰、秦良玉自喻，性豪侠，习文练武，曾自费东渡日本留学。积极投身革命，先后参加过 三合会、光复会、同盟会等革命组织，联络会党计划响应萍浏醴起义未果。1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口，时年32岁。 丈夫是双峰县荷叶乡神冲富绅之子王廷钧，字子芳。