数学人教版五年级下册喝牛奶问题

《喝牛奶问题》教学设计

赵晓岑

一、教学目标

1.经历解决问题的全过程,探索解决问题的途径、策略和方法。

2.体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用,学习用几何直观分析解决问题。

3.感受数学知识与日常生活的联系,体会解决问题过程中的快乐。

二、教学重点

经历解决问题的全过程,探索解决问题的途径、策略和方法。

三、教学难点

体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用,学习用几何直观分析解决问题。

四、教学过程

（一）复习旧知

首先我们先来复习两道题

1、用分数表示下图中的黄色部分生：1/4

为什么？

2、用分数表示下图生：1/6

为什么？

通过我们复习的这两道题，你猜，我们今天要学习的内容和什么知识有关。

生：分数的意义

设计意图：复习旧知分数的意义，为新知做好铺垫。

（二）视频导入

下面我们先看一段视频

谁能把小猪刚才喝牛奶的过程用语言叙述一下。

出示这道题。

你能给小猪提一个数学问题么？

设计意图：以视频的方式导入新课，引出例题，激发学生的兴趣。

（三）探究新知

谁能先猜测一下，小猪一共喝了多少杯纯牛奶？

把学生们猜测的答案板书在黑板上：预设：2/3杯1/2杯3/4杯1杯纯牛奶

答案究竟是多少呢？下面我们就用你喜欢的方式把你的思考过程展现出来。

学生动手实践。

先独立完成，然后小组交流。

集体交流汇报。

设计意图：让学生用自己喜欢的方式把思考过程展现出来，让学生自主探究，把学习的空间完全交给学生，培养学生独立的思考问题、解决问题的能力。

师：下面我们来看一段微课，来回顾一下。（观看微课）

通过我们刚才的探究，得出最后的结论。

板贴：第一次喝了1/2杯-----1/2杯纯牛奶

第二次喝了1/2杯-----1/4杯纯牛奶

------1/4杯水

口答结果：纯牛奶1/2+1/4=3/4（杯）水1/4杯

师：大家看一下我们之前猜测的答案，哪个是对的？其他的为什么不对？

（四）回顾反思

1、解决这个问题的关键是什么？

2、我们怎么检验做得对不对呢？

3、我们是用什么方式来解决问题的？（五）运用拓展

见课件

（六）总结提升

这节课你有什么收获?印象最深刻的是什么?