高一诗歌鉴赏专项训练(陈)PPT课件
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诗歌鉴赏专题ppt课件
月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》）——望 月思乡异常感伤。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞 美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。
“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐·李益 《从军北征》）——茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着 东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
墙角一支梅，凌寒独自开。
傲雪凌霜
遥知不是雪，为有暗香来 。
纯净洁白
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 不愿同流合污
月：
海上生明月，天涯共此时。
望月思乡怀人
人生代代无穷已，江月年年只相似。 感怀时间流逝
春花秋月何时了，往事知多少。
感怀故国亡国
月上柳梢头，人约黄昏后。
男女相思
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
❖ ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
古典诗词考题设置： 3个层次
❖ 一、认读理解层次 掌握基本知识，基本技能，正确认读理解诗词 ❖ 二、分析综合层次 理清内容体系，理顺内在轨迹，正确分析综 合诗词 ❖ 三、鉴赏评价层次
“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦娥》）—— 西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是 送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
“举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》）——望 月思乡异常感伤。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞 美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。
“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐·李益 《从军北征》）——茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着 东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
墙角一支梅，凌寒独自开。
傲雪凌霜
遥知不是雪，为有暗香来 。
纯净洁白
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 不愿同流合污
月：
海上生明月，天涯共此时。
望月思乡怀人
人生代代无穷已，江月年年只相似。 感怀时间流逝
春花秋月何时了，往事知多少。
感怀故国亡国
月上柳梢头，人约黄昏后。
男女相思
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
❖ ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
古典诗词考题设置： 3个层次
❖ 一、认读理解层次 掌握基本知识，基本技能，正确认读理解诗词 ❖ 二、分析综合层次 理清内容体系，理顺内在轨迹，正确分析综 合诗词 ❖ 三、鉴赏评价层次
“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦娥》）—— 西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是 送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
高考诗歌鉴赏专题复习ppt课件(之一).ppt
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女 装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。 ③清歌一曲，即吟歌一首。
参考答案：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮 秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节 拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身 影。结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透露出少 女韵味吟。罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留下了无23穷的
立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。③边塞诗大都 以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残
酷性，非正义性。④思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人 厌倦战争，渴望安宁的平静生活。⑤咏物言志诗是通过对物的 独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。⑥借景抒 情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人 生独特的体验和认识。⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对 家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福
参考答案：全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法， 通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖 花开、花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。
18
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例2、阅读曾巩《西楼》一诗，简析 这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗 人怎样的情感？
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
25
“形象意境类”题目
答题步骤和答案构成
“形象类”答题步骤：（1）找到诗 人描绘的形象的有关诗句，（2）分析形 象的基本含义，（3）结合文章主旨分析 诗人为什么要写这一形象，（4）指出描 绘形象的作用或效果。
“形象类”答案由三部分构成：①什么形象；② 分析形象的基本特征；③形象的意义（作者的情感、 理想、追求、品性等）
参考答案：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮 秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节 拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身 影。结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透露出少 女韵味吟。罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留下了无23穷的
立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。③边塞诗大都 以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残
酷性，非正义性。④思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人 厌倦战争，渴望安宁的平静生活。⑤咏物言志诗是通过对物的 独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。⑥借景抒 情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人 生独特的体验和认识。⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对 家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福
参考答案：全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法， 通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖 花开、花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。
18
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例2、阅读曾巩《西楼》一诗，简析 这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗 人怎样的情感？
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
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“形象意境类”题目
答题步骤和答案构成
“形象类”答题步骤：（1）找到诗 人描绘的形象的有关诗句，（2）分析形 象的基本含义，（3）结合文章主旨分析 诗人为什么要写这一形象，（4）指出描 绘形象的作用或效果。
“形象类”答案由三部分构成：①什么形象；② 分析形象的基本特征；③形象的意义（作者的情感、 理想、追求、品性等）
高中语文诗歌鉴赏专题复习ppt课件1
高中语文诗歌鉴赏专题复习ppt课件1 优秀课 件（实 用教材 ）
诗有三境：一曰物境。欲为山水诗，则 张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心， 处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思， 了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨， 皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。 三曰意境。亦张之于意而思之于心，则得其 真矣。
梧桐、芭蕉上的声音，使人想见滴滴答答 的夜雨。 （2）漂泊的孤苦、对家乡的思念、对父母 的怀想。
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关于“意境”
“意境”，是诗人的主观之情、理与 被表现的客观事物之形、神以及诗人对 现实人生的独特感悟所形成的艺术画面。 多数诗歌表现了诗人心灵思绪的片断， 借助与之相对应的事物的形貌，赋之以 灵性，寄之以情思。
意象之情感
望月怀远，伤春悲秋 雁啼悲秋，猿鸣沾裳 鱼传尺素，蝉寄高远 见流水则思年华易逝 梧桐细雨则凄楚悲凉
爱情诗及其意象情感 意象：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆 表现情感：绵绵思念、款款深情、离情别恨 田园山水诗及其意象情感 意象：高山、流水、明月、清风、农家风光、 山间胜景等。 表现情感：宁静、闲适恬淡、农家乐（丰收 喜悦）、隐逸情怀等。
高中语文诗歌鉴赏专题复习ppt课件1 优秀课 件（实 用教材 ）
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意境特点：以意为主，以气取胜，富有理趣， 意中传情。意重，情浓，景淡。
悯农
李绅 春种一粒粟，秋收万颗籽。 四海无闲田，农夫犹饿死。
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“立象以尽意”，诗人就是借助客观 外物来表达主观情感。
中国文化为“怨怒文化”，上起屈原下到 鲁迅，可以说一脉相承，有怨而发，不平则鸣。 《毛诗序》说“诗者，志之所之也，在心为志， 发言为诗。情动于中而形于言”。借助诗这一 形式来阐发心灵，不得志时常寄情山水；政治 上失意，就转向自然的怀抱以求安慰。意象便 成了作者表达情志的具象载体。所以只要抓住 了意象，就抓住了诗歌的内蕴。
《高中诗歌鉴赏》课件(30张PPT)
• ④思乡诗往往和战争联系在一起，反映征 人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。
春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
• ⑤咏物言志诗是通过对物的独特观 察和描写，来表达自己的精神、品 格和理想。 墨梅 元代 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
《高中诗歌鉴赏》课件（30张PPT）
沙场点兵
填补诗词中的省略
春日忆李白（杜甫） 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
问：“渭北春天树，江东日暮云”一联是如何表达对李白的的思念 之情的？（4分） （翻译：我在渭北独对着这无语的春之绿树，你在江东远望那日暮 薄云，天各一方，只能遥相思念。 ） ①想象。作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。
3.填补诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留 《高中诗歌鉴赏》课件（30张PPT） 下的空白。 １.金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 金风（吹起），玉露（凝结的时候），（牛郎 织女）一相逢，便胜却人间无数（次相逢）。 ２.五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 五陵年少争（送）缠头，（弹奏）一曲,（琵琶 女得到）红绡不知数。
《高中诗歌鉴赏》课件（30张PPT）
一、不同类别诗歌中的意象及表现要点
1．山水田园诗： 特征(意象)：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等 。 表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐(丰收喜悦)、隐逸情怀等。 2．边塞军旅诗： 特征(意象)：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴 山、黑山等。 表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同 情批驳等。
高中诗歌鉴赏大全ppt课件
注意文言词语的用法
野菊（杨万里）
未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 怎肯
政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 正因为在野外更
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
有清幽淡色。哪 肯因为无人，减
颔联描绘了怎样的野菊形象？
Hale Waihona Puke 掉自己的幽香。野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏 而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
10
沙场点兵
填补诗词中的省略
雨（杜牧）
连云接塞添迢递，洒幕侵灯送寂寥。
一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉。
问：这首诗题目为《雨》，但诗中没有一个雨字，却句句写的 是雨。分析诗歌最后两句是如何写雨的。（6分）
翻译：雨连接了云头与大地，天地间一片白茫茫的，天地更辽远了。 雨倾洒在夜幕之中，寒气侵扰着孤灯，增添了寂寥之意。孤独客居异 乡的人啊，一夜未眠，听雨在窗下芭蕉上兀自滴答作响。
3
小试牛刀
把握词性的改变
1. 《临行与故游夜别》何逊 ：“复如东注水，未有西归 日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室。”
夜深人静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。天已 破晓，油灯将要燃尽，使充满离愁的屋子显得一片昏暗。
2.《题破山寺后禅院》常建：清晨入古寺，初日照高林。曲径 通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂， 惟闻钟磬音。
应为“黄花报霜信”
3.陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”
应为“帐里生香雾，枕边积书山。”
4. 钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”
应为“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。”
7
沙场点兵
还原颠倒的语序
高中语文诗歌鉴赏专题复习ppt课件
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(3)联系诗人际遇感受领会诗人情志。由于作者的经历 遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不 同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情 来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾 王，发出的是“露重飞难进，风多响易沉”的“患难人” 的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒 劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南， 表达的却是“居高声自远，非是藉秋风”的“高贵人”的 志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自 己的不同感受，表达自己独特的感情。
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考查角度(二) 分析诗人的情感志趣 咏物诗往往通过对某一具体事物的描绘来表达诗人自己的 某种情感和志趣。 【例题2】 阅读下面唐诗，回答问题。
咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。
注：①曹组：字元庞，北宋后期词人。早年屡试不中，至 宜和三年中进士。
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这首咏物词勾勒出了一个什么样的兰花形 象？寄寓了词人的什么情怀？
【答案】 (1)幽兰的形象——生于幽径，淡 雅清绝，因芳馨无人领略而寂寞自守，其幽香 可以让人无心领略，却不可有意强求。此词既 写出了幽兰淡远清旷的风韵，又寄寓了词人对 其高洁芬芳节操的崇敬，抒写出志节坚芳而寂 寞无闻的才人怀抱。
(2)借助表达技巧概括事物特征。如陆龟 蒙《白莲》：“素花多蒙别艳欺，此花端 合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲 堕时。”就是用“月晓风清”的背景烘托 出白莲独特的气质、神韵来。
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(3)联系诗人际遇感受领会诗人情志。由于作者的经历 遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不 同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情 来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾 王，发出的是“露重飞难进，风多响易沉”的“患难人” 的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒 劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南， 表达的却是“居高声自远，非是藉秋风”的“高贵人”的 志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自 己的不同感受，表达自己独特的感情。
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考查角度(二) 分析诗人的情感志趣 咏物诗往往通过对某一具体事物的描绘来表达诗人自己的 某种情感和志趣。 【例题2】 阅读下面唐诗，回答问题。
咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。
注：①曹组：字元庞，北宋后期词人。早年屡试不中，至 宜和三年中进士。
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这首咏物词勾勒出了一个什么样的兰花形 象？寄寓了词人的什么情怀？
【答案】 (1)幽兰的形象——生于幽径，淡 雅清绝，因芳馨无人领略而寂寞自守，其幽香 可以让人无心领略，却不可有意强求。此词既 写出了幽兰淡远清旷的风韵，又寄寓了词人对 其高洁芬芳节操的崇敬，抒写出志节坚芳而寂 寞无闻的才人怀抱。
(2)借助表达技巧概括事物特征。如陆龟 蒙《白莲》：“素花多蒙别艳欺，此花端 合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲 堕时。”就是用“月晓风清”的背景烘托 出白莲独特的气质、神韵来。
高考诗词鉴赏专项复习ppt课件(共173张)
2 简要分析词中“白发渔父”形象。（4分）
这首词塑造了一个看破红尘、淡泊超脱的渔父形象。 词中渔父任凭惊骇涛浪、是非成败，只着意于春风 秋月、握杯把酒、笑看人生、坚守江渚渔樵生活。 诗人借这一形象抒发自己超然世外的旷达胸怀。
14
例3
题葡萄图（Leabharlann 徐渭） 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
古代诗词鉴赏
1
学习目标 1、积累古典诗词的基本知识。
2、积累品读诗歌的一般方法。
2
一 高考诗歌鉴赏大致包括以下内容
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形 象、诗中所描写的景与物。
3
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
7
三、诗歌鉴赏题应试对策（如何做诗 歌鉴赏题）
1、学会利用文中信息，如题目、作者、 注释、背景等。 2、把握诗歌的意象,透过意象把握诗歌的 内容和诗人抒发的情感。 3、整体把握诗歌的内容。 4、注意诗歌表达技巧的运用。 5、评价古代诗歌的思想内容，把握作者 的感情.
8
诗歌鉴赏之形象
鉴赏作品中的形象，包括 人物形象 景物形象 事物形象
1 通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现 陆鸿渐的高洁不俗。 2 通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托出陆鸿渐 的闲适与潇洒。
16
景物形象的鉴赏
17
阊门即事 [唐]张继 耕夫召募逐楼船，春草青青万顷田。 试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。
18
景物形象 这些客观景物形象，不仅是现实生活中 的客观景物，更重要的是含有诗人情感的 景物形象，也就是诗人所写之“景”。 诗人借这些“景”，抒自己之“情”；
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同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己
形 象
的情感或思想
鉴 异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景
赏
托物言志的“物”常是某种具有象征意味的
物品，诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。
·
借
景 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描
抒 写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、
情 与 托
诗歌鉴赏常用四个步骤：
找出意象
联想意境 揣摩情感 欣赏技巧
考试主要问答模式：
1、第一种模式 2、第二种模式 3、第三种模式 4、第四种模式 5、第五种模式 6、第六种模式
分析形象意境型 分析技巧型 分析语言型 炼字型 一词领全诗型 分析主旨型题
第一种模式 分析形象意境型
常见提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
分 类
现 代
近 体
民间诗
诗诗
题材分类
送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗
①借助题目、作者、注释、背景。
②借助诗歌的分类，从内容方面入手， 抓住特点，仔细分析。
③借助身临其境的方法，从作者的角度 思考问题，注意作者的“逻辑思维”。
④借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题角度， 直奔鉴赏中心话题。
“形象类”答案由三部分构成：①什么形象；② 分析形象的基本特征；③形象的意义（作者的情感、 理想、追求、品性等）
[题型——意境类]
A、抓住意象
答 B、再现画面（写景运用什么手法） 题 C、点明景物所营造的意境、气氛或 步 氛围特点（ 或幽静，或萧瑟，或生 骤 机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，
或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔 苍凉，或高远辽阔等等) D、分析表达的思想情感。
提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情?
2.从“情”和“景”的角度对某首诗或词
作一赏析。
解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括 景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一 要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事 物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
意象例举：
意象是带有作者情感的物象，在中国诗歌 上，有些意象被赋予了特定的文化内涵。 如： 柳：送别； 草：离情月：怀人和思乡 雁：思乡和漂泊 菊：高洁，隐逸 竹：正直，谦虚 落叶：悲秋，失意 柳絮：愁苦，飘零 阑干：思念，寂寞， 离愁 流水：叹息
知识储备——意境
“意”是诗人在诗中抒发的思想情感。
意象(意境）题
（思路）意象 + 意境 + 气氛 + 情感
步骤：
（意象）
营造……
渲染……
现）……
表达（表
“形象意境类”题目
答题步骤和答案构成
“意境类”答题步骤：（1）找出诗中的 物象、意象，并展开联想和想象，用自己的语 言再现画面。（2）点明景物所营造的氛围特点， 一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和 情调。（3）分析表达了诗人怎样的思想感情， 或给人什么样的启示和思考。
“境”是诗中所描绘的生活图景。
“意境”，是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而成的一种在整体上耐人寻味的艺术境界。
如：马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西
下，断肠人在天涯。
意境：
秋日的郊野，几根藤蔓半死不活地攀援着。黄昏时节，一只乌鸦 停留在一棵老树上，仰对着远方发出几声揪心的鸣叫。不远处，有 个小桥流水环绕着的的村庄，村庄上空一缕缕炊烟在袅袅上升。就 在这时，一个浪迹天涯的人骑着一匹瘦马，在古道上艰难地蹒跚着。 萧瑟的景色让人满目凄凉，再加上安详，温馨的小桥、流水、人家 做反衬，滞留他乡的游子怎么能不断肠呢？马致远用他概括而巧妙 的艺术构思组成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。 暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅途劳顿的老马，烘托出浪迹 天涯的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。
高一语文古代诗歌鉴赏
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
诗歌类别及其特点
表达方式分类
叙事诗 抒情诗 哲理诗
形 式 分
格 律 诗
诗 词 曲
类 自由体诗
诗的
古古
分类 时 代 体
间诗 诗
创作分类 文人诗
知识储备——意象
“意”，是指诗人的思想、情感、意念等。 “象”，是指物象、形象。
意象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是 “意”与“象”的统一。它是诗歌中浸染了作 者感情的东西,是诗人感情的载体。
如：马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦
马，夕阳西下，断肠人在天涯。
意象：枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 断肠人
愁等）。 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生
物 态度和人生感悟，表达一种思想、志向。。
言
志 3、借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等
异 感情。
同
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、
要求等
“形象意境类”题目
答题步骤和答案构成
“形象类”答题步骤：（1）找到诗 人描绘的形象的有关诗句，（2）分析形 象的基本含义，（3）结合文章主旨分析 诗人为什么要写这一形象，（4）指出描 绘形象的作用或效果。
“意境类”答案由三部分构成：①什么图景；② 景物所营造的氛围特点；③根据诗歌情境氛围的特点 再来谈诗人的思想感情、理想、追求、品性等。
了解形容意境特点的常用术语 华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、
恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷 远等
意境常见的表达程式（常用术语）有两两相对的 四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、 深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、 朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
人物
形象
诗
歌
形 象
事物形 象(咏
借以 物诗)
表达
主观
感情 景物
的载 体
形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
（偏重抒情的诗歌）
B、作品中特定人物形象
（偏重叙事的诗歌）
咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物，成为诗人描摹歌 咏的对象)
意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
（偏重写景的诗歌）