《小小旅行家》教案设计

《小小旅行家》教案设计

教学设计理念：

1、教学中采用了创设情境激趣法，探索发现法，讨论法。学生的学习活动是在教师创设的体现知识建构过程的情境中，激活学生已有方位认知经验，在此基础上让学生能体验探索物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。

2、学生是学习的主体，学生的主体作用是在教学中通过观察、操作、小组合作、自主探究等学习策略的应用，在教师的有效引导下得到充分体现。通过多种学习策略的应用，激发学生的发散思维能力，渗透辩证统一的思想。

3、让学生把掌握的方位知识运用于实际，并从中体现学生对同一实际问题，可采用不同的方法去实现。让学生发现数学知识的无穷魅力，体会到生活中处处有数学，处处需要数学。

教学目标：

1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。

2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。

3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活，用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。

教学重点：让学生把掌握的方向运用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。

教学难点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。

教学过程：

一、创设情境，联系旧知，引入新课。

1、（教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁针停下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？

学生汇报。

2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规定的？

学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）

3、我们还认识了哪些方向？

学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中间是西北。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）。

南

4、同学们，让我们带上认识路线的方向宝库的金钥匙

去畅游美丽的世界吧！今天，我们就来试着当当小小旅行家去认识路线做好小向导。（板书：认识路线 小小旅行家）

二、创设情境，合作探究，探索新知。

（一）、游公园。

1、图上游公园。

（1）、我们一起去游公园好吗？（课件展示：公园平面示

意图）

北b e 大门植物园

动物园游乐城

（2）、你发现公园开发了哪些游乐场所？它们都在公园的 哪个方向？学生汇报。

（3）、亲爱的同学们:我们怎样游园可以每个地方都游览到，而且不走重复路呢？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）

（4）、挑两组全班汇报交流设计路线。（和教师预设路线一致的学生边说教师边展示课件，不同的可以让学生说一说）

（5）、展示预设的其他路线。

（6）、我们就选择其中一条路线来游览好吗？

我们就选择从公园大门进入动物园游乐城植物园公园大门这条路线去游览。

（7）、小组讨论：你们走这条路线时会怎样确定方向？

①你用什么方法来确定方向？挑一组学生全班汇报交流。

A、人在哪儿就以哪儿为中心。

B、再根据方向标，确定八个方向。

②挑学生汇报小组确定的路线。（学生边汇报教师边动态展示课件）

向（西南）方到

我们从公园大门进入动物园向（东）方到向（西北）方到

游乐城植物园向（北）方到

公园大门。

③教师引导讲解：看看这把方向宝库的金钥匙是怎样引领我们找到正确方向的？（课件动态展示行进路线）（8）、教师小结：（课件动态展示小结内容）

我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。

2、实际游公园。

（1）、创设的公园模拟情境。

（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟。3分钟后回到自己座位上。

（3）、（课件展示：活动乐园）

（4）、挑三个学生边走边汇报。

（5）、教师小结：（课件动态展示小结内容）

我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。

（6）、课件整体展示小结内容。

我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。

我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。

（二）、游动物园。

1、图上游动物园。

（1）、亲爱的同学们，我们一同向动物园前进吧？（课件展示：动物园平面示意图）

北长颈鹿园大象园老虎馆

天鹅湖入口

狮子山

熊猫馆动物园平面示意图

猴山

（2）、动物园里都有哪些参观项目？学生汇报。

（3）、鸣鸣想从动物园入口进入去参观大象园应该怎样走？我们来领她去好吗？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）

（4）、小组讨论。

（5）、挑两组全班汇报交流设计路线。

向（ ）方到

我们从动物园大门进入 天鹅湖 向（ ）方到 向（ ）方到

猴 山 大象园。

（6）、鸣鸣从大象园返回动物园入口该怎样走？ （请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）

（7）、小组讨论。

（8）、挑两个学生全班汇报交流设计路线。

向（ ）方到

我们从大象园返回时

猴 山

向（ ）方到 向（ ）方到

天鹅湖 动物园入口。

（9）、随学生回答课件动态展示鸣鸣从动物园入口到大象园和从大象园返回动物园入口的路线图。

（10）、请同学们从路线图中仔细观察去时和返回时方向有什么变化？（课件动态展示路线图）

（11）、学生回答规律。

2、实际游动物园。

（1）、创设的动物园模拟情境。