教师工作过程性考核方案
中学教师教学过程考核细则(4篇)
中学教师教学过程考核细则可以包括以下几个方面：1.教学目标的设定：教师应根据学科教学大纲和学校的教育目标，合理设定教学目标。
教学目标应明确具体，符合学生的认知水平和学习特点，能够激发学生的学习兴趣和动机。
2.教学内容的选择：教师应根据学科教学大纲和学生的学习需求，选择合适的教学内容。
教学内容应丰富、系统，并与学科有机联系，能够激发学生的思维和创造力。
3.教学方法的运用：教师应根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
教学方法包括讲解、示范、探究、讨论、实验等，教师应根据具体情况进行灵活运用。
4.教学组织的安排：教师应合理安排教学时间、课堂布置和学生座位，确保课堂秩序良好。
教师应根据学生的学习特点，将学生分成小组进行合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
5.教学资源的利用：教师应合理利用教学资源，包括教科书、多媒体教学课件、实物模型等，提供丰富的教学内容和案例，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
6.教学评估的方法：教师应设计合理的教学评估方法，包括测验、考试、讨论、实验报告等，全面评价学生的学习情况。
教师应及时反馈评估结果，鼓励学生改进学习方法和提高学习效果。
7.教学效果的评估：教师应根据学生的学习情况和教学目标的达成情况，对教学效果进行评估。
教师应及时总结教学经验，提高教学质量，不断改进教学方法和教学内容。
总之，中学教师教学过程的考核细则应包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学组织的安排、教学资源的利用、教学评估的方法和教学效果的评估等方面，以全面评估教师的教学水平和教学质量。
中学教师教学过程考核细则（2）一般包括以下几个方面：1.教学目标：教师需要明确教学目标，并将其与学科标准和学生实际情况相结合。
目标应明确、具体、可衡量，并能够激发学生的学习动机和兴趣。
2.教学准备：教师需要提前准备课堂教具、教材、教学媒体等教学资源，并对教材进行深入研究，制定详细的教案和教学计划。
小学教师工作量考核方案初中教师工作量考核方案
小学教师工作量考核方案初中教师工作量考核方案小学教师工作量考核方案：1.教学工作量考核：- 教学任务完成情况：考核教师是否按时、高质量完成各项教学任务，包括备课、上课、批改作业等。
- 教育教学成果：考核教师在学生成绩、学科竞赛、教育教学改革等方面所取得的成果。
2.教研工作量考核：- 教研活动参与情况：考核教师是否积极参与学校组织的教研活动，如教研讨论会、教学观摩等。
- 教研成果：考核教师在教研活动中所取得的成果，如教学设计、教学反思、教育教学论文等。
3.评价工作量考核：- 学生评价：考核教师是否受到学生的认可和赞许，包括学生评教、家长满意度调查等。
- 同事评价：考核教师是否与同事建立良好的合作关系，具有团队精神等。
4.职称评定和奖励：- 教师职称评定：综合考核教师的教学、教研和评价工作量，评定教师的职称等级。
- 教师奖励：根据教师的工作量和成绩，给予适当的奖励，如表彰、奖金等。
初中教师工作量考核方案：除了小学教师的工作量考核要素外，初中教师的考核还应包括：1.班级管理工作量考核：- 班级管理情况：考核教师对班级的管理情况，包括学生纪律、学习态度、班级文化等。
- 学生身心发展：考核教师对学生身心发展的关注和指导，如心理辅导、生活指导等。
2.课外活动工作量考核：- 学生活动组织：考核教师对学生课外活动的组织和指导情况，如活动策划、活动安全等。
- 社会实践教育：考核教师对学生进行社会实践教育的情况，如组织实地考察、社区服务等。
3.家长沟通工作量考核：- 家长会和家访：考核教师与家长之间的沟通和联系情况，如参加家长会、进行家访等。
- 家庭教育指导：考核教师对家庭教育提供的支持和指导，如家长培训、家庭作业批改等。
4.学科竞赛指导工作量考核：- 竞赛组织和指导：考核教师对学生参加学科竞赛的组织和指导情况，如报名、备赛等。
- 竞赛成绩：考核教师指导学生所取得的学科竞赛成绩。
以上是初中教师的工作量考核方案的一些基本要素，具体的考核标准和权重应根据学校和教师的实际情况来制定。
中学教师教学过程考核细则范本（2篇）
中学教师教学过程考核细则范本一、教学准备1. 确定教学目标：明确本课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等。
教师要根据学生的年级、程度和需求确定目标，确保目标具有合理性、明确性和可达性。
2. 教学材料准备：根据教学目标，准备合适的教材和教具，并将其与教学目标结合，保证教学过程的有效性和高效性。
3. 教学环境准备：创设良好的教学环境，包括教室布置、课堂氛围等。
教室应保持整洁、安静，以提供一个良好的学习氛围。
二、教学过程1. 开场导入：教师通过提问、故事、图片等方式，引起学生的兴趣并调动他们的思维，激活已有的知识和经验，为新的学习内容做好铺垫。
2. 授课主体：教师根据教学目标，采用合适的教学方法和策略进行教学。
教师应注重师生互动，让学生充分参与其中，培养他们的主动性和合作意识。
3. 课堂展示：教师通过示范、实验、演示等方式，向学生展示学习内容的应用和实际运用，激发学生的兴趣和学习动力。
4. 课堂练习：教师设计一系列的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
同时，教师还要注重不同层次学生的差异化教学，为每个学生提供合适的练习内容。
5. 课堂讨论：教师通过组织学生之间的小组讨论或全班讨论，促进学生思维的碰撞和沟通，培养学生的思辨能力和合作精神。
6. 情感教育：教师应通过教学过程中的交流和互动，培养学生的良好情感和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学评价1. 课堂观察：教师应全程观察学生的学习情况，包括学习态度、参与度和表现等。
并及时给予学生鼓励或纠正，以促进学生的进步和发展。
2. 作业评价：教师应及时批改学生的作业，对学生的答案进行认真评价和分析，指出学生的问题和不足之处，并提出具体的改进措施。
3. 考试评价：教师应设计合理的考试题目，全面全面评估学生的学习情况。
同时，教师还要注重对学生的过程性评价，了解学生的学习过程和思维方式。
4. 学习反馈：教师应定期与学生进行学习反馈，了解他们的学习感受和需求，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教师教学过程考评方案
教师教学过程考评方案教师教学过程考评方案是教育教学中非常重要的环节。
它能够帮助学校管理者和教师了解教学过程中的问题，及时进行纠正，提高教学质量。
为此，我们需要制定一份合理的教师教学过程考评方案。
一、考评方法1. 教学技能检查对教师的教学技能进行考核，主要包括教学方法、课堂管理、学生关注度等方面。
学校可以请专业教育人员对教师展开评估，也可以通过学生、家长、同事的反馈来获得教学反馈。
2. 学生成绩评估学生的学业成绩可以较为客观地反映教师教学效果。
学校可以从学生的学习成绩、考试成绩等方面来考评教师的教学效果。
3. 同事评估教师之间可以互帮互评，通过相互观摩、交流教学经验、共同探讨解决问题的策略等方式，提高教学效果。
二、考评内容1. 教育教学质量考评教育教学质量考评是教师教学过程中最关键的环节。
可以从教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等方面来考核教师的教学质量。
2. 工作态度考评教师的工作态度直接关系到教学成果和学生发展。
教师应该在工作中保持良好的态度和情绪，积极面对挑战和问题，能够主动寻求解决方案。
3. 师德师风考评作为教师，道德风范至关重要，必须时刻维护自身形象，为学生树立正确的榜样。
学校可以从教师的言行举止、教育思想、师生之间的关系等方面来考核教师的师德师风。
三、考评标准对于教师教学过程考评，我们需要建立一个合理的考评标准。
有了考评标准，才能更准确地评价教师的教学过程。
1. 教学内容的吸引力和针对性。
2. 教学方法、课堂管理和学生关注度。
3. 教学成绩的反映和学生满意度。
4. 教师的工作态度和效率。
5. 教师的师德师风，如言行举止、教育责任感等方面。
四、考评频率教师教学过程考评应该定期进行，并及时反馈。
建议学校在每个学期初和期末对教师进行考核，对于考评结果不良的教师给予指导、辅导和培训，及时帮助教师提高教育教学质量。
五、总结教师教学过程考评是教育教学中必不可少的环节，对于提高教学质量、保证学生发展具有重要意义。
学校教师过程性及年度工作考核方案
学校教师过程性及年度工作考核方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极推进课程改革，提升我校教师队伍的职业道德和专业水平，全面提升教育教学质量，努力办人民满意的教育，结合我校实际，特制定本方案。
一、考核时间每学年按第一学段（上学期期中）、第二学段（上学期期末）和第三学段（下学期期中）、第四学段（下学期期末）四次考核。
二、考核内容考核内容包括职业道德、常规检查、学生评教、育人效果四个方面。
（一）职业道德（10分）1.依法治教。
遵守职业道德规范，遵守学校规章制度，遵守教学行为规范。
2.工作态度。
珍惜工作岗位，遵守办公纪律，认真对待每项工作。
3.热爱学生、尊重家长。
善于倾听学生意见，善于与家长沟通，为人师表。
4.团结协作。
善于与同事合作，脑力资源共享，自觉维护集体荣誉。
职业道德出现问题的，视情节轻重减分；情节严重的,此项为0分，一票否决，年终考核不合格。
（二）常规检查（30分）1.备课情况（包括集体备课）。
教学目标明确具体，重点突出，难点突破；教学过程设计完整，体现恰当的教学方法；教案书写规范、工整。
2.作业批改（包括学案）。
作业适量有实效，作业批改有反馈，错误之处有标识。
3.听课情况。
按照级部要求完成听课数量，积极参与备课组评课。
备课情况（包括集体备课）、作业批改（包括学案）、听课记录，按三个等级赋分。
（三）学生评教（20分）级部制定评教标准，客观、公正评价任课教师。
评教结果汇总后分三个等级赋分。
（四）育人效果（40分）包括学业成绩合格率、期中期末教学质量检测成绩、高考成绩等。
主要按期中期末教学质量检测成绩、高考成绩赋分，赋分区域为Y—40分，计算公式为：[（40-Y）*(X-最低分)] /(最高分-最低分)+Y=考试成绩。
注：X是老师所教班的评价分的平均数,Y是赋分区域的基准分（各级部根据实际情况确定）。
三、加减分项1. 班主任：自己内部出题按考试成绩分6、5、3三个等级加分，外部出题且有评比按7、6、3三个等级加分。
教师业务工作过程性评价实施方案
教师业务工作过程性评价实施方案一、背景与目的随着教育教学的深入推进，教师评价作为教育发展的重要组成部分，逐渐受到社会的关注和重视。
过程性评价是评价体系中的重要环节，能够全面了解教师日常工作的情况，发现存在的问题，促进教师的专业发展和教学质量的提高。
本方案的目的是建立教师业务工作的过程性评价机制，为促进教师成长提供支持和指导。
二、评价内容1.教学设计能力：评估教师的课程设计、学习目标和教学策略是否合理，是否能够满足学生的学习需求，并能够体现其教育教学理念的质量。
2.教学实施能力：评估教师的课堂管理、教学方法和教学效果，包括课堂气氛、学生参与度、教学过程中的问题处理能力等方面。
3.学生学习情况了解：通过教师的学生跟踪和学情分析，评估教师对学生学习情况的了解程度，包括学生学习特点、学业水平、学习困难等方面。
4.学科知识储备：评估教师的学科知识广度和深度，包括教师的专业知识、学科前沿动态等。
5.教育教学研究能力：评估教师的教育教学研究能力，包括教学经验总结、教学研究课题等方面。
三、评价指标1.教学设计能力：教案设计水平、学习目标的合理性、教学策略的多样性等。
2.教学实施能力：教学方法的选择灵活性、课堂管理能力、学生参与度等。
3.学生学习情况了解：学生学习情况的准确度、针对性的教育措施等。
4.学科知识储备：学科知识的广度和深度、学科前沿动态了解程度等。
5.教育教学研究能力：教学经验总结的深度和广度、教学研究课题的创新性等。
四、评价方法1.教学观察：通过课堂观察记录教师的教学策略、学生参与度等情况，评估教师的教学实施能力。
2.学生问卷调查：向学生发放问卷，了解教师的教学效果和对学生学习情况的了解程度，评估教师的教育教学研究能力。
3.教学设计评价表：评估教师的教学设计能力，包括教案设计水平、学习目标的合理性等。
4.专家评审：邀请学科专家对教师的教学设计和教学过程进行评审，评估教师的学科知识储备能力。
五、评价结果与反馈1.评价结果：根据评价指标和评价方法的得分情况，对教师的教育教学能力进行评价，生成评价结果报告。
2024年小学教师过程管理考核制度（二篇）
2024年小学教师过程管理考核制度一、组织机构：1、为了保证教师过程管理考核的公平、公正，学校成立教师过程考核领导小组：组长：____组员：____2、考核小组的职责：(1)负责制定教师过程考核细则的具体内容。
(2)负责各项工作的检查记载及考核评分。
二、过程考核的意义：1、强化全体教师的责任意识，激励全体教师团结向上，积极进取，精益求精，追求卓越；2、引导教师全面提高自身素质，自尊自爱，尽职尽责，优质完成教育教学任务；三、考核的方式与标准：1、参加考核人员：全体教师2、考核得分计算办法：每月过程考核分〓____分—考核扣分＋奖励分。
3、过程考核奖计算办法：每月过程考核奖____每月过程考核分____(满额奖金/____分)四、考核结果的使用：作为期末教师目标考核的重要依据以及月考核奖发放依据。
五、过程考核细则：考核项目考核内容考核部门一、出勤守岗1、迟到、早退、未签到、未签离(含午休)每次扣____分，代签一次彼此扣____分。
2、缺岗每次扣____分。
缺会(校会、年级组会、升旗仪式、业务培训、教研组会、备课组会等)每次扣____分，履行请假手续每次扣____分。
3、全期事假____天以内不扣分，两天以上每天扣____分。
每月临时请假外出不得多于____次，____次以上每次扣____分。
(法定假、病假除外)4、旷课每节扣____分。
旷工每天扣____分。
二、办公室遵纪守法5、违规家教家养、违规收取学生费用、体罚学生造成恶劣影响、受到公安机关处罚每例扣____分。
教育和处理学生不当，造成不良影响，每例扣____分；上课时将学生赶出教室或罚站，每例扣____分，体罚和变相体罚学生学生每例扣____分。
6、上班期间在办公室做与工作无关的事，如上网聊天、玩游戏、看影视录像、睡觉打牌等，每次扣____分。
7、开会(周前会、周会课、培训学习)时交头接耳、接打电话或做与听会无关的事，每次扣____分。
8、在校园内不穿奇装异服，不穿吊带装，进入塑胶操场不穿高跟鞋，不遵守规定每次扣____分。
小学教师过程管理考核制度范本
小学教师过程管理考核制度范本一、制度目的二、考核对象本考核制度适用于全校所有小学教师，包括正式编制和临聘教师。
三、考核内容1.教学准备：包括教师备课的时间安排、教案的完备性、教材教辅的使用等。
2.课堂教学：包括教师的讲授方式、教学内容的设计、教学方法的多样性、课堂管理等。
3.教学效果：包括学生的学习兴趣、知识掌握情况、学习成绩等。
4.教学态度：包括教师对学生的关心、耐心和敬业精神等。
5.教师自身评价：教师需对个人的优点和不足进行自我评估，提出改进的方案。
四、考核指标根据不同年级和学科的教学特点，制定相应的考核指标，具体如下：1.教学准备指标：教案的设计是否符合课程标准和学生实际情况，备课效果是否明显等。
2.课堂教学指标：师生互动是否积极，学生是否参与程度高，学生能否得到适当的引导等。
3.教学效果指标：学生学习积极性是否高，学生知识掌握程度是否达到预期等。
4.教学态度指标：教师是否爱岗敬业，能否维持良好的师生关系等。
5.教师自身评价指标：教师是否能够认识自身优点和不足，是否有提高自身专业能力的计划等。
五、考核程序1.定期考核：每学期结束时，学校组织相关人员对全体教师进行统一考核。
2.随机抽查：学校根据需要，随机抽查一部分教师进行考核，以便全面评估整个学校的教育教学质量。
3.自愿申请：教师可以自愿申请考核，通过考核后可获得相应的奖励和荣誉称号。
六、考核结果与奖惩1.考核结果：学校对每位教师的考核结果进行评价，分为优秀、良好、合格、如期等级，并将结果通知教师本人。
2.奖惩措施：优秀教师可以获得相应的奖励和荣誉称号，如校级表彰、奖金等，不合格或未按规定完成考核的教师将接受相应的纪律处分。
七、定期评估与反馈学校定期对教师的教育教学情况进行评估，并将评估结果反馈给教师，教师根据评估结果进行自我反思和提高。
八、制度落实和监督学校要明确责任部门和责任人，制定相应的工作计划和实施方案，对考核过程进行监督和评估，确保考核制度的有效落实。
小学教师过程管理考核制度范本
小学教师过程管理考核制度范本教师是教育事业的中坚力量，他们的管理能力直接影响到学校的教育质量和学生的发展。
为了有效评估小学教师的过程管理能力，建立一套科学合理的考核制度势在必行。
本文将介绍一个小学教师过程管理考核制度的范本，旨在提供参考和借鉴。
一、目标制定教师过程管理考核需要有明确的目标和考核标准，以保证评估结果的客观公正。
小学教师过程管理的目标一般包括教学质量、学生发展、教师团队建设等方面。
考核标准可以按照岗位职责、工作任务和专业素养等方面制定，具体标准需结合学校的实际情况和教师的特点来确定。
二、考核内容小学教师过程管理考核内容主要包括教学设计、课堂教学、学生评价、教师评价等方面。
教学设计方面要求教师合理安排课程，科学设计教学目标和教学内容，制定教学计划和教学材料。
课堂教学方面要求教师教学方法灵活多样，注重启发式教学，能够有效地引导学生自主学习。
学生评价方面要求教师根据学生的实际情况设计评价手段，及时了解学生的学习情况，作出相应的教学调整。
教师评价方面要求教师能够正确认识自己的优势和不足，不断完善自己的教学方法和教学能力。
三、考核方式小学教师过程管理考核可以采用多种方式进行，如教学观察、听课评议、学生评价、教师自评等。
教学观察是指由专业人员对教师的课堂教学进行实地观察，并根据观察结果评价教师的过程管理能力。
听课评议是指由其他教师对教师的课堂教学进行评议，给予指导和建议。
学生评价是指学生对教师的教学进行评价，包括对教师教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。
教师自评是指教师对自己的教学进行全面客观的评价，根据自评结果制定提升计划。
四、考核标准小学教师过程管理考核标准应该具体明确，以保证评估结果的科学性和公正性。
考核标准可从教学设计能力、课堂教学能力、学生评价能力、教师评价能力等方面来制定。
教学设计能力方面可以考核教师制定的教学计划和教学材料是否合理、科学，能否满足学生的学习需求。
课堂教学能力方面可以考核教师的教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣，是否注重教学效果的评估和调整。
xx学校教师教学过程考核细则
xx学校教师教学过程考核细则为了进一步强化教学管理，做实做细教学过程的每一个环节，也为加强新课程的研讨，加快课堂改革步伐，继续推行小组合作探究、导师制和小班化管理的办学模式，使教学质量得以快速提升，特重新制定教学过程考核办法，具体考核内容如下：一、课堂教学：（15分）由课堂教学考核小组负责按学科组，分别对各任课教师进行考核性听课（课堂评价主要以新修改的《小组合作课堂评价标准》来进行），听完课后及时评课打分，并在每学期进行一次，计入教学过程考核。
（把教师课堂教学积分排名，前20%为优秀，积分为14T5分；中间60%为良好，积分为13--14分；后20%为及格，积分为12--13分；不体现“教学评一致性”教学的，课堂教学积分为0分）二、备课：（10分）1、集体备课（5分）集体备课以备课组为单位每周一次，每次保证一节课时间。
主备人精心准备导学案，备课组成员利用集体备课时间对导学案进行研讨、分析，尤其要精选习题。
要求导学案要求必须详写。
经过讨论成型的导学案印发给每个备课组成员，各成员再结合自己的实际学情进行补充。
各学科分管领导及备课组长负责按时参加，并严格做好考勤记载。
导学案要求必须写详案，必须要体现教学评一致性教学，教师可根据实际情况设计适合实际学情的导学案。
含发下内容：学习目标：、重难点、活动设计、评价任务及检测、课堂练习和反馈、作业布置等六项内容。
语文、数学、英语学科，每月导学案不少于14个；理化生学科，每月导学案不少于10个；政史地学科，每月不少于6个。
2、个人备课（5分）个人教案不要求写详案，可写成简案。
但必须包含以下内容：1）教学目标、课标或大纲的要求；2）重难点；3）课时、日期；4）教学过程设计（分课时写），主要内容有目标、活动设计、评价任务等内容，可简写；5）板书；6）反思。
个人教案的检查：个案只要符合书写项目要求即给赋满分。
（注：1、教案中要求的内容（如计划、目标、进度、本学期工作重点等内容）必须填写完整，否则依据实际情况每次进行适当扣分;2、无授课时间的教案一律不计入教案数内；3、艺体计等科目因没有导学案，因此个案须写成详案。
中学教师过程性评价实施方案
中学教师过程性评价实施方案
是整个教学工作中的重要环节。
通过过程性评价，可以全方位地了解学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生更好地成长。
以下是中学教师过程性评价的实施方案：
一、教师认识过程性评价的重要性
1、通过过程性评价，可以更全面地了解学生的学习情况，有针对性地开展教学工作。
2、过程性评价可以促进学生的主动学习，提高学习效果。
3、过程性评价是教育教学工作的必备环节，对于提高教学质量具有重要意义。
二、教师过程性评价实施方法
1、制定明确的评价标准和指标，根据教学内容和学生特点确定评价内容。
2、及时记录学生的学习表现，包括课堂参与情况、作业完成情况等。
3、采用多种评价方式，包括口头表现、书面作业、小组讨论等，多角度、多元化地评价学生的学习情况。
4、定期与学生进行学习情况反馈，及时发现问题，积极帮助学生解决困难。
5、根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
三、教师过程性评价的意义
1、过程性评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2、过程性评价可以激发学生学习的积极性，促进学生全面发展。
3、过程性评价可以促进教师与学生之间的沟通和交流，建立良好的学习氛围。
4、过程性评价可以帮助学校更好地进行教育教学管理，提高教学质量。
通过以上方案，中学教师可以更好地实施过程性评价，促进学生的全面发展，提高教学质量。
教师教学过程考评方案
教师教学过程考评方案
教师教学过程考评方案包含以下几个方面的考核内容：
1. 教学准备：评估教师是否事前进行了充分的备课准备工作，包括教学计划、教学材料、教学资源等准备工作的充实性和合理性。
2. 教学目标：评估教师是否明确教学目标，并根据学生的实际情况合理设定目标，目标的具体性、可行性和学习导向性。
3. 教学设计：评估教师的教学设计是否合理、科学、创新，并符合学科特点和教学要求。
包括课堂结构设计、教学方法选择、教学活动设计等内容。
4. 教学实施：评估教师在教学过程中的授课方式、语言表达、教学技巧和教学态度等方面的表现。
包括教学效果、教学过程的流畅性、师生互动等。
5. 学生学习情况：评估学生在教师教学过程中的学习情况，包括学生的参与程度、理解程度、合作能力等。
可以通过作业情况、课堂参与情况等进行考核。
6. 教学评价：评估教师在教学过程中是否进行了全面、准确的教学评价，并根据学生的实际情况及时调整教学策略和教学方法。
对于考评方案的具体操作方法，可以采用教学观察、听课评价、学生评价、教学录像回放等方式进行评估。
评估结果可以作为教学质量评价的重要依据，用于改进教学方法和提高教学效果。
同时，还可以结合教师的自我评价和教学反思，形成全面的教学评价体系。
教师工作的考核方案
教师工作的考核方案
教师工作的考核方案可以针对以下几个方面进行评估：
1. 教学质量：评估教师在教学过程中的教学设计、教学实施和教学效果。
可以通过观察课堂教学、听取学生评价、分析学生学习成果等方式进行评估。
2. 学生评价：了解学生对教师的评价和反馈。
可以通过匿名问卷、学生小组讨论、个别面谈等方式收集学生的意见和建议。
3. 学科知识和专业发展：评估教师在学科知识和教育教学方法方面的能力。
可以通过学科考试、教育培训等方式考核教师的学科知识和专业素养。
4. 教学研究和创新：评估教师在教学研究和创新方面的贡献。
可以通过教育教学论文的发表、教学改革项目的实施等方式评估教师的教学研究和创新能力。
5. 师德师风：评估教师在德育方面的表现。
可以通过观察教师的言行举止、了解教师的职业道德和行为规范等方式评估师德师风。
6. 教学管理和团队合作：评估教师在教学管理和团队合作方面的能力。
可以通过评估教师的班级管理能力、参与学校教研活动和组织课程协作等方式考核教师的教学管理和团队合作能力。
以上是一些可能的考核方案，具体的考核内容和方式可以根据学校和教师团队的需求进行调整和完善。
同时应该注意，在考核过程中要确保公平、客观、科学，给予教师充分的评估和发展的机会。
中学教师工作考核方案
中学教师工作考核方案一、考核目的为全面了解和掌握教师履行岗位职责的情况，进一步提高教育教学质量，切实保证教育教学工作的中心地位，特制定本考核方案。
二、考核内容根据教师岗位职责和工作性质，对教师在本学期中的课堂教学、学生管理、教学研究、作业批改、教书育人等方面进行工作考核。
具体考核内容包括：课堂教学（30分）：主要考核教师的课堂教学效果和教学组织能力。
要求教师能按照课程要求，精心组织教学，注重培养学生的能力和素质，积极引导学生主动学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
学生管理（20分）：主要考核教师对学生的日常管理效果和对学生思想、学习、生活等方面的关心程度。
要求教师能够按照学校要求，认真履行学生管理职责，严格要求学生遵守校纪校规，关心学生的学习、生活和思想动态，注重培养学生的自我管理能力，促进学生的健康成长。
教学研究（20分）：主要考核教师参与教学研究和教改实验的情况。
要求教师能够积极探索教育教学规律，研究教育教学问题，不断总结经验，提高自己的教学水平和科研能力。
同时要积极参与学校和教研组的教学研究活动，与同行交流切磋，共同提高教育教学水平。
作业批改（10分）：主要考核教师对学生作业的批改和指导情况。
要求教师能够按照学校要求，认真批改学生作业，及时反馈作业情况，针对学生存在的问题进行指导和答疑，帮助学生解决学习中的困难。
教书育人（20分）：主要考核教师在教育教学过程中对学生的品德教育、法制教育、安全教育等方面的落实情况。
要求教师能够认真履行教书育人的职责，注重培养学生的品德素质和行为习惯，增强学生的法制观念和安全意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、考核方式教师自评：教师根据本考核方案的要求，实事求是地进行自我评价。
学生评教：通过向学生发放问卷调查表的形式，了解学生对教师的评价。
同事互评：由同教研组教师根据考核内容相互评价打分。
学校评价：由学校领导和考核小组根据平时检查、听课、学生反馈等情况对教师进行评价打分。
过程性考核实施方案
过程性考核实施方案
一、制定本方案的目的
一直以来，汽车实训教学实行的课程考核方式是以结课考试为基础形成的考核成绩。
实践证明，这种考核方式不能全面客观地反映学生的技能水平。
为提高汽车实训教学考核的科学性，促进学生全面掌握专业技能，进而达到以考促学的目的，特制订本方案。
二、过程性考核方案
1、加强教学情境考核。
每个教学情境结束后，都要对学生技能掌握情况进行考核，给出考核成绩。
通过情境考核检验学生技能掌握情况，客观评价学习效果。
情境考核成绩相累加，作为形成本门课程总成绩的主要依据。
取消结课考试。
2、职业素养的考核。
实训教学承载着职业素养的养成教育任务。
日常教学中要做好考绩、考勤记录。
记录内容包括：出勤情况、工作态度、小组合作情况、实训设备检查与维护情况、应急情况应对与处理、疑难问题的解决与实训困难的克服等。
结课后依据日常考绩、考勤记录，给出平时成绩。
3、总成绩的形成。
总成绩的形成以情境考核为主要依据，兼顾平时表现。
具体
本方案自2009—2010学年第一学期开始实施，适用于高职汽修专业。
制定：实训汽车教研室
审核：
2009年9月。
教师教学工作考核方案
教师教学工作考核方案1. 考核目的教师教学工作考核旨在评估教师在教学过程中的教育教学能力、教学效果和职业素养，促进教师专业水平的提升，为提高教育教学质量提供有效的保障。
2. 考核内容教师教学工作考核内容包括但不限于以下几个方面：2.1 教学设计能力评估教师的课程设置、教学目标确定、教学内容组织和教学方法选择等方面的能力。
教师在提交的教案中应体现出清晰的教学目标、合理的教学内容设置和恰当的教学方法。
2.2 教学实施能力评估教师在实际教学过程中的语言表达、教学技巧、教态仪表和师生互动等方面的表现。
教师应根据学生的实际情况，巧妙运用各种教学手段，有效地引导学生参与到学习中来。
2.3 教学效果评估评估教师在学生学业成绩、学习兴趣和能力提升等方面的影响。
通过对学生的评测、作品展示、学习档案等形式进行综合评价，客观反映教师的教学效果。
2.4 师德师风评估教师的职业道德、教育观念和职业操守等方面的表现。
教师应具备正确的教育价值观，积极践行教师职业道德，以身作则，成为学生的榜样。
3. 考核方法与流程教师教学工作考核分为内部考核和外部考核两个层面。
3.1 内部考核由学校内部教务部门组织，采用多种评价手段，如教案评审、教学观摩、教学记录、学生问卷调查等，对教师的教学质量进行评估。
内部考核应定期进行，每学年至少一次。
3.2 外部考核由专家组成的考核委员会进行，采用专业评审和课堂观摩等方式，对教师的教学能力和教学效果进行评估。
外部考核一般每三年进行一次。
考核流程包括以下几个环节：3.3.1 考核准备学校教务部门组织教师提交教学设计、教学档案和学生评价等材料进行备案。
3.3.2 考核安排根据院系安排，确定教师的考核时间和地点，并通知相关人员。
3.3.3 考核实施教师按照安排的时间和地点进行教学活动并接受评委的观摩评价。
3.3.4 考核评估考核委员会对教师进行评估，并按照评估结果给予意见和建议。
3.3.5 考核总结教务部门将考核结果进行总结，形成评估报告，并反馈给被考核的教师。
教师工作过程性考核方案
教师教学工作过程性考核方案颜店镇中心小学2009.2教师教学工作过程性考核方案为认真落实山东省管理基本规范，以素质教育为中心，以人为本，为教师“学案导学”课堂教学模式的改革提供努力方向，突出“百校质量工程”的质量意识，特制定本评估方案。
本方案共分四个方面：（1）用工作量来凸显教学工作的公平，以此增强教师工作的积极性；（2）用业务检查来评价教师的业务综合能力，且在业务检查中以各项过程性检查为依据，以此突出教师要全面发展，刻苦钻研业务的能力；（3）用成绩来评价个人，突出抓素质教育的同时，不能放弃教育教学质量；（4）用教科研成果来评价、促进教师的专业化发展。
一、最终积分（100分）=工作量（20%）+业务检查（25%）+成绩（50%）+教科研成果（5%）二、工作量共分为四部分(20%)（一）、备课：有相应科目的备课且项目齐全，通过查阅业务检查资料每科赋1分。
（二）、课时：根据省素质教育对课时的要求,通过查阅分课情况每课时赋分。
各学科的课时系数学科周课时数×该学科系数=课时赋分（三）、其他工作：学校行政管理人员周工作量标准如下：（四）、班级人数计入工作量，学生总人数除以总班数的平均学生数为标准工作量，每多一名学生加0.1分。
具体算法是：每人的分数/最高分数*20=个人最后得分三、业务工作共分为七部分（25%）（一）、计划总结：3分要求：1.以学校分课情况为依据，缺少一科扣0.5分。
2.符合星级学校检查标准，教学目标体现教学中的三维目标3.学生基本情况符合本班实际4.教材分析到位，含教材教学目标、教学重、难点5.教学措施切实可行6.教学进度安排合理7.教学总结及时上缴，能体现本学期的教学情况，有收获、不足。
通过查阅具体记录相应赋分。
（二）、备课：7分要求：个人备课：1.要有全册备课、单元备课和课时备课。
2、个人备课做到先周备课且符合课时数。
3、项目齐全，备课要符合星级学校中备课的基本要求。
4、有课后反思和板书设计且符合实际。
教学过程考核方案)
教学过程考核方案为全面落实“一评三考”工作，规范我校教育教学管理，提高教师业务水平，依据四平市教育局《四平市教师“三考”工作方案》和《梨树县教师“三考”工作方案》，结合我校实际，制定教学过程考核方案如下：一、指导思想坚持科学性原则，力求全面科学地评价教师的业务能力；坚持客观性原则，做到公正、公平、公开、开放考核评价的全过程，公开考核的结果，坚持导向性原则，以考促训。
以考促教，激励教师努力提高业务水平。
二、考核的基本内容考核教师的教学过程，既考核评价教师的备课，课堂教学，作业批改情况。
三、考核的方式、方法1、教师自我评价（10分）教师本人在自评报告中对自己的教学过程进行评价，根据自己的教学过程打出的相应的分数，说明赋分原因，依据，并简单总结教学过程中积累的经验，查找教学中存在的不足。
2、学校对教师的教学过程进行评价（1）课堂教学评估成绩（60分）课堂教学考核评价由学校成立的考核领导小组：组长；刘淑嫒、组员：邹春辉、池桂芬、郭玉侠、刘刚对全体教师进行有逐一听课并从导言与组织教学，教学目的，注重学生能力培养，双主双动教学，教学方法，教学技能，教学过程，教学效果，时间分配等九项项打分，合计出总分，取平均乘以60%为该项得分。
（2）作业批改情况（10分）在作业考核评价中以考核领导小组检查一次，教导处检查二次的记录为准（共三次），其标准为：次数足，批改及时，无误批漏批，作业工整，本数足，作业优秀率达90%以上，作业本要统一要求，能够正确使用批改符号，以上各项均达到为一等10分，有两项不合格为2等8分，误批一次或三项不合格为三等6分，把每次检查的分数相加后，再除以3。
在学校作业批改检查中，均在二等以上8分，有一次以上被评三等6分，均为三等4分，有一次不合格2分，两次以上不合格0分。
（3）备课情况（20分）在备课考核评价中，以考核领导小组期末检查和教导处前两次检查为准，总计按三次计算，并按备课要求评出一等、二等、三等，并将每次检查的等次得分相加除以3，即为该项得分。
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教师工作过程性考核方案为认真落实山东省管理基本规范，体现以素质教育为中心，以人为本的教育理念，为教师“学案导学”课堂教学模式的改革提供努力方向，突出“百校质量工程”中的质量意识，特制定本评估方案。
本方案中，共分四个层次，（1）用工作量来凸现教学工作的公平，以此
增强教师工作的积极性；（2）用业务检查来评价教师的教学综合能力，且在业务检查中以各项过程性检查为依据，以此突出教师要全面发展，刻苦钻研业务的能力；（3）用成绩来评价个人，突出抓素质教育的同时，不能放弃教育教学质量；（4）用教科研成果来评价、促进教师的专业化发展。
一、最终积分（100分）=工作量（25%）+业务检查（35%）+ 成绩（35%）+教科研成果（5%）
二、工作量共分为三部分（25%）
（一）、备课：有相应科目的备课且项目齐全，通过查阅业务检查资料每科赋 1 分。
（二）、课时：根据省素质教育对课时的要求（含一二年级的课外活动自习），通过查阅分课情况每课时赋 1 分。
（三）、兼职：通过查阅具体记录相应赋分（见附页）。
具体算法是：每人的分数/最高分数*25%= 个人最后得分
三、业务工作共分为七部分（35%）
（一）、计划总结： 4 分
要求： 1.以学校分课情况为依据，缺少一科扣0.5分。
2.符合
星级学校检查标准，教学目标体现教学中的三维目标 3.学生基本情况符合本班实际 4.教材分析到位，含教材教学目标、教学重、难点 5.教学措施切实可行 6.教学进度安排合理7.教学总结及时上缴，能体现本学期的教学情况，有收获、不足。
通过查阅具体记录相应赋分（见附页）。
（二）、备课：9 分
要求：个人备课 1.个人备课做到先周备课 2.项目齐全，备课要符合星级学校中备课的要求 3.有课后反思且符合实际。
4.要有二次备课痕迹，未进行二次备课的此项不得分。
集体备课1、有时间、地点、内容、中心发言人；2、中心发言人材料具体，有对教材的分析、学情分析、教学目标、突出重难点的方法等；3、有集体备课活动记录。
（三）、听课记录： 5 分
1.每人每学期听课为20 节赋 3 分。
2.每人每周听课 2 节且评议齐全
3.听课记录不实，一节扣一分，扣完为止。
（四）、学生辅导： 3 分
1、有学生学习计划。
2、辅导记录齐全、详实，有学生名单、辅导内容、学习效果。
（五）、作业布置与批改：（ 3 分）1、对作业批改有相应的记录，包括预习情况了解和市教研室指定作业的批改记录。
2、记录及时、符实。
3、次数足且符合要求。
（六）、上课情况：（8 分）
1.正确采用一种先进的教学模式，目标明确，重点突出，正确处理学习与培养能力的关系。
2、教学过程要面向全体，突出学生的主体作用，不能“满堂灌” 、“满堂问”，要渗透学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、师生关系融洽，教学效果好，目标达成度高。
4、教学基本功扎实，恰当运用电化教学。
（七）、其他：（3 分）
1、课后反思及时上黑板且符合实际。
2、教师学习笔记（摘抄）记录认真有心得体会
3、预习情况了解每天有记录且符合实际。
4、评课记录每人每学期 4 次，缺一次扣0.2 分
具体算法是：七项分数总和=个人最后得分
三、教学成绩（35%）
（一）、三率（25）
1、及格率达到100%
2、优秀率达到市教研室的要求。
3、以上两项每降五个百分点分别降 2 分。
（二）、名次（10）
1、每科第一名赋10 分，每降低一个名次降0.5分。
2、同科成绩连续名次的以最高名次计算。
3、多科成绩以学校的相应的制度为标准。
具体算法是：两项分数总和=个人最后得分
四、教科研（5）
根据《济宁市评审高一级职称办法》中的业务赋分标准进行赋分，用所有教师的分数分别除以最高分乘5,得到自己的分数。
（1 ）只计最近1年的成绩，同一业绩获得不同层次的荣誉，只按最高级别计分；
（2）以奖励证书原件为准，一般应附原公布文件。
教师工作过程性考核方案
颜店镇中心小学
二O O八年九月。