小学语文修辞手法专题复习教案

修辞手法专题复习教案

教学目标：

1、复习梳理比喻、拟人、排比三种修辞手法。

2、了解修辞手法的不同特征。

3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情

感。

4、拓展练习。

教学重难点

1、梳理三种修辞手法，了解其特征。

2、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。

教学过程

一、导入

同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。我们复习，就是为了温故知新。下面，我们进行第一个环节——修辞温故。老师筛选了一些句子，请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法？

二、“修辞温故”板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。

PPT出示本册书本中五句运用修辞手法的句子让学生辨析

下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？

1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（）

2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰斩断。（）

3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。（）

4、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。（）

1、自由地读读句子。

2、指名读句子，说修辞手法。

（评价：你不仅能说出修辞手法，还能说出句子的表达效果，真棒！）

3、生交流比喻句（句子一）。

（1）把什么比做什么？而“好像”就是比喻词。

（2）除了这些比喻词，还有哪些？（像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如……一般、）这种比喻，我们叫明喻。

（3）出示句子：

①老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。

②雨过天晴，广场上成了一片汪洋。

师：这些句子是不是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而它们的比喻词是“是、成了、变成”，这样的比喻叫做“暗喻”。

（4）有些句子中也有“好像”，如：他好像喝醉了。

所以比喻句要有“本体”和“喻体”。

（5）ppt出示比喻的特征及表达效果。

3、生交流拟人句（句子二）。

（1）拟人就是把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志。让事物亲切生动、有生命力。

（2）ppt出示：

4、生交流排比句。

①生读句子。

②师评价：你读得真好！语气和情感越来越强烈。这就是排比——由三个或以上意义相关或相似，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起。语言凝练、情感强烈，能引起读者共鸣。

5、生交流句子（四、五、六）

6、师出示表格

7、读一读。

师：大家了解了各种比喻的特征及表达效果，那么你们掌握得怎么样，我们来检测一下。下面进入我们的第二板块——修辞判断。

三、“修辞判断”板块。

出示句子，生进行判断

（1）泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（）

（2）山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生

活。

（）

（3）一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记

忆。（）

（4）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（）

（5）晚也得去，怎么可以逃学？（）

（6）这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。（）

师：大家能对句子的修辞手法进行判断，并能体会。那么你们能不能运用呢？是否能将修辞作为一种习惯的表达呢？下面我们进行仿写与改写。

四、“仿写改写”板块。

（一）、怎样仿写呢？（学法提示）（ppt出示）：

读——了解句子大意

悟——悟出修辞手法

想——想想自己怎样表达（表述的语言要美、要合适、要能打动别人）写——尝试写出相应修辞手法的句子

读——读中检查是否合适

（二）、学生完成仿写及句子转换练习（课内只做1、2、3题）。（ppt出示）仿写：

按要求转换句子：

1、树叶在风中飘来飘去。

拟人句：

比喻句：

2、漓江的水静、清、绿。

排比句：

（三）生交流

五、师归纳小结

今天，我们再一次地了解了常用的几种修辞手法。我们不仅了解到它们各自的特征，也了解到它们在具体句段中的表达效果。在我们品读句子，思考写法的同时，

我们也在品味语言的过程中，体会到了作者的情感。大家以后，带着这种思考去读文章写文章，我想一定能受益