打造高效课堂心得体会5篇

合集下载

打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)

打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)

打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)我们从一些事情上得到感悟后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇),希望对大家有所帮助。

打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)1作为一个刚刚参加工作的新教师,能参加这次滦州三中的学习培训,我觉得十分幸运。

此次培训课程内容分两部分:九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座,从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。

随着课程改革的不断深入,社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求,青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。

首先,教师要具备钻研教材的能力。

这也是最重要的一种能力。

钻研教材是语文教师最重要的一项基本功,它是教师能力中的一项核心任务。

因为只有钻得深透,才能讲得浅显。

田老师讲到,建设高效课堂要求教师整体把握教材。

先通读教材,整体把握教材的编写思路;然后细读教材,把握教材每一单元的教学要点;再精读教材,分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。

从整体上把握了教材,就会“胸中有丘壑”。

教师在课堂中就会游刃有余,不偏离教学目标,重点难点分明,才会呈现出高效的课堂。

其次,要多关注学生。

田老师指出:学生是学习的主体,学生学习的方式、方法是多样的,我们在教学过程中,教学内容遵循教材编写体系趋于相同,可是教学方法却是可以创新的。

我反思以前的教学,经常担心学生不能很好地把握重点,不能明白其中的道理,于是,在传授的过程中,我不知不觉地替代了他们的发言,我把属于他们的课堂抢了过来,使他们成为了旁观者。

而如今,教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问,带着真正的平等意识进行创新教学。

正如课程标准中说的:“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

打造高效课堂心得体会(通用15篇)

打造高效课堂心得体会(通用15篇)

打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本,这样社会才能发展。

我们的课堂要以学生为本,这样才能有和谐的师生关系,才能有轻松愉快的课堂氛围。

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,是健全完善学生人格,培养新型人才,构建和谐师生关系的关键所在。

“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。

在教学中我们应该注意以下几点:首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础;其次,对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键;最后,与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时,我们要认真研读《课程标准》,严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。

在制定教学目标时,要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,三维目标的统一,这三个方面同等重要,缺一不可。

否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同,要避免一概而论。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进,体会学习的快乐,从而激发他们的学习积极性。

三、教学环节设计要合理。

就语文课教学来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。

第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。

第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。

第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。

在这个过程中,学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。

关于打造高效课堂的心得体会5篇

关于打造高效课堂的心得体会5篇

关于打造高效课堂的心得体会5篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!关于打造高效课堂的心得体会5篇心得体会让我明白了自我反省和改进的必要性,通过写心得体会我们能够更好地发现自己的成长和进步,以下是本店铺精心为您推荐的关于打造高效课堂的心得体会5篇,供大家参考。

打造高效课堂提高教学质量心得体会

打造高效课堂提高教学质量心得体会

打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会(通用16篇)当我们有一些感想时,有这样的时机,要好好记录下来,这样可以不断更新自己的想法。

怎样写好心得体会呢?下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会,欢迎阅读与收藏。

打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量,每一位老师都有一个美好的心愿,那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高,从个人来说,教学质量可以树立老师良好的个人形象;从群体而言,是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。

影响教学质量的因素有很多,学生先天素质,家庭影响,社会环境等。

有些因素是我们无法改变的,我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。

我认为,提高教学质量的主阵地在课堂教学,课堂教学关键在于教学方法的改进,把教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

课堂教学中,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中,提倡自主性学习,体现学生自主探索。

以下是我得出的几点体会:一、改变自我角色。

“教育的一切都为了每一位学生的发展”。

教师必须要转变观念,要充分相信学生的能力,教师是教学的引导者、评价者,而不是凌驾于学生之上的“尊者”,教师的教是为了更好地促进学生的学。

为此,教师要积极融入到教学过程中,真正关注学生和接纳学生,使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、改变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能,以呵护孩子的自尊为基础。

这就需要我们批判地继承原有评价体系,建立起课堂规则。

评价是门艺术,不是一味地说“好”,也要有相应的“惩罚”。

三、关注学生意识。

多半学生缺乏自我意识,没能感觉到自己是课堂的主人,一直属于“盲从”地位,其实每个孩子都有表现的欲望,培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事,将关注的目光投向每一位学生,学生从教师的目光中感受到成长的快乐,使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

高效课堂的心得体会(15篇)

高效课堂的心得体会(15篇)

高效课堂的心得体会(15篇)高效课堂的心得体会1高效课堂是在教师的指导下,以学生为主体,以探索为核心的课堂,是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃,40分钟内知识得到充分内化,潜力得到充分提高的课堂。

那么,如何构建初中数学高效课堂呢下面,我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作,谈谈自己的做法与体会。

一、优化师生关系,营造和谐学习氛围我坚信,学生只有“亲其师”,才能“信其道”。

对学生生活上的关心,心理上的关注,精神上的关爱,学习上的帮忙,拉近了我们之间的距离。

经常与学生交流教与学的意见,及时地调整自己的教学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围,以利于激励学生的自主意识,活跃学生的创造性思维,激发学生的想象力,利于不同观点的相互碰撞和交流。

这是构建初中数学高效课堂的前提。

二、优化学生组合,合理划分学生学习小组1、科学分组。

这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成绩优秀的担任组长,遵循“组内异质,组间同质”的原则,简单问题小组内讨论解决,小组不能确定的同一大组内解决,确实解决不了的再请教老师共同解决,课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。

为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理。

合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行群众合作精神的教育。

同时给予小组长必须的权力和职责,组织本组成员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理潜力,保证小组合作学习有序的进行。

三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。

在合作学习过程中,教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。

在学生讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励。

2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,让每个孩子都有体验成功的机会,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高。

打造高效课堂的心得体会(15篇)

打造高效课堂的心得体会(15篇)

打造高效课堂的心得体会(15篇)打造高效课堂的心得体会1本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。

经过学习,我认识到了高校课堂的重要性,也懂得了什么样的课堂才是高效课堂,同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。

课堂教学是学校教育的主阵地。

追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

现在新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,是在训练习作中的升华认识,在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。

如何实施高效课堂教学策略呢?我觉得具体的是:一、精心备好课,是打造高效课堂的前提。

精心备课,分四步。

第一步是在备课前泛读,我们一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须广泛深入地阅读,随时充电充实自己,打下深厚的知识基础,作好充足的教学准备。

比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚,明明白白才能给学生去上课,否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那学生肯定更是云里雾里的。

这哪谈得上高效呢?只会令学生生厌而已,久而久之就是误人子弟了。

所以,我每次备课前都进行大量的阅读。

翻阅各种资料,上网查询各种疑难问题。

所以,本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本,远远超过了备课本的.厚度。

“台上一分钟,台下十年功”,这句话我是深有体会了。

构建高效课堂心得体会大全5篇

构建高效课堂心得体会大全5篇

构建高效课堂心得体会大全5篇高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

以下是小编整理的构建高效课堂心得体会大全5篇,欢迎阅读参考!构建高效课堂心得体会大全(1)20xx年4月13日,我在张家庄小学听了马增会老师开展的“聚焦课堂教学,探求高效之路”的讲座。

经过学习,让我更加认识到高效课堂的重要性:追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。

培训中,马老师传递了几个信息:一、课改并非课堂的创新,而是一种回归,回到正常的教育规律上来。

二、高效课堂的构建需要师生的民主平等,而平等是民主的前提,教师学会换位思考,平等对待学生是导学案设计的核心理念。

三、高效课堂不是一部分人的高效课堂,而应是所有学生的高效课堂。

对于本次培训,我有如下感受:一、高效课堂的特征。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。

具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

课堂上,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在95%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

二、高效课堂中教师的作用。

现在新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。

这让少数教师又走入了另一个误区:“自主、合作、探究”学习就是教师必须少讲,甚至不讲,谈讲色变。

虽然这和过去的教学特别是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“热闹”、有所区别。

高效课堂学习心得体会优秀五篇

高效课堂学习心得体会优秀五篇

高效课堂学习心得体会优秀五篇高效课堂学习心得体会篇一在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生的休息时间,向课堂40分钟要效率,这就对教师明确提出了更高的要求,因此如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。

要想课堂变得高效,教师对课堂一定要有创新。

1.启发激趣,让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次推动创新。

兴趣越大,学习的效率就越高。

2.质疑交流,让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自身提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。

让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提升。

3.提倡“合作”,让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要,推动学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。

在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起点拨导向的作用。

合作学习很有好处:第一,拓宽思维,深化学生的认识。

第二,培养和训练口头表达能力。

第三,可以培养合作精神。

4.利用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。

利用现代教学手段进行多媒体教学,可以提升学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。

5.体现现代课堂结构,让课堂变得热烈主动。

要把课上活,就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构。

传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式,教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效率是低下的。

而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式,学生自学,老师进行针对性精讲,师生之间互相质疑问题,探讨理。

班级高效课堂心得体会(精选5篇)

班级高效课堂心得体会(精选5篇)

班级高效课堂心得体会(精选5篇)课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

这里给大家分享一些班级高效课堂心得体会,方便大家学习。

班级高效课堂心得体会(精选篇1)20__年5月,我们__区53人带着仰慕,激情与疑惑一起赴山东__考查学习。

此次一行,感受的是心灵的震撼,收获的是思想的转变!为期一周的学习,通过听专家讲座、课堂实地听课、与几所名校的师生进行交谈以及与同去的老师们交流,让我们对现代教育教学理念有了一个全新的认识,特别是赵丰平校长的“高考是教育的副产品”的理念,揭示了素质教育的真谛。

通过学习和观摩,我们觉得不虚此行,现将此行的收获和感悟作如下汇报。

一.整体感悟通过观看几所名校,所有老师意见一致:__的教学模式与理念就是我们教学改革的终极目标。

走进__二中,很多老师都注意到__二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等,包括厕所里都有,还有楼道外的英语常见句型300句等等。

__二中的教育者们真的是别具匠心。

学生们就是在不经意的抬头间,在上厕所的一瞬间,在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子,一个小小的英语知识点。

这一份细心感动了我。

学校除了整体的文化氛围的营建外,独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习。

__二中认为校园更应是修炼人品、锻造人性的地方。

遵循这个理念,他们开展了丰富多彩德育活动,提高学生的个人素养,培养学生们主动探究的学习态度,也使学生们养成良好的行为习惯。

这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。

学校的宣传橱窗内,各班走廊的展示墙,教室内的黑板旁,讲台边,书架上,学生们书籍、笔记本的扉页上,甚至在洗手间里…处处都有励志的话语,处处都有教育的体现,处处都在彰显学校的文化!正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围,才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度,所以自主学习的高效课堂模式在__二中能成功开展自然就是顺理成章的了。

高效课堂教学心得体会(实用8篇)

高效课堂教学心得体会(实用8篇)

高效课堂教学心得体会(实用8篇)每个人都有自己独特的心得体会,它们可以是对成功的总结,也可以是对失败的反思,更可以是对人生的思考和感悟。

那么你知道心得体会如何写吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。

高效课堂教学心得体会篇一高效课堂教学是现代教育教学的一大特色,它能够提高学生的学习效率,加深学生对知识的理解和认识,提高学生的学习兴趣和动力。

我对于高效课堂教学的要求与心得体会,总结成以下的五个方面。

第一,高效课堂教学要求教师的授课功底高。

教师需要拥有良好的教学技巧和积极的教学态度。

在授课过程中,教师需要有条不紊地讲授内容,并且充分利用各种教学资源来丰富教学内容。

此外,教师还需要注意对学生差异的关注,通过不同的方式来激发学生的兴趣和积极性,从而提高教学效果。

第二,高效课堂教学要求学生的参与程度高。

学生需要积极参与到课堂教学中,与教师和同学互动交流。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式引导学生参与到课堂教学中。

此外,学生还需要认真对待课堂作业和考试,积极完成各种学习任务,从而提高整体学习效果。

第三,高效课堂教学要求教学内容具有系统性和针对性。

教师需要对课程的内容有充分的掌握和理解,以及对学生实际学习情况的了解。

在教学中,教师需要根据学生的掌握情况和学习重点来灵活调整教学内容和方法,使学生在同一课程内容中有所突破和提高。

第四,高效课堂教学要求教学节奏紧凑合理。

教学内容的讲解应当紧凑有序,尽可能在一个时间段内讲解完整个知识点。

教师还要注意时间的分配,合理安排教学步骤,确保在有限时间内完成指定的教学任务。

同时,教师应该充分考虑学生的掌握程度和学习习惯,适当放缓课堂节奏,调整心理状态,以达到高效的教学目的。

第五,高效课堂教学要求教师与家长之间的良好沟通。

家长是一个学生成长过程中重要的支持者,他们与教师的联系和沟通,可以更好地促进学生的成长和发展。

因此,教师在教学过程中应该与家长保持密切联系,及时反馈学生的学习情况,以及共同探讨课堂教学可以实现的更好教学目标。

关于高效课堂的心得体会精选15篇

关于高效课堂的心得体会精选15篇
最初,我对高效课堂的概念有些模糊,对它的实用性有很大的怀疑,认为这种教学与以往的“小班化”教学是相同的,它不适于小学低年级学生。但是,到了第三天培训书后,我有了自己的`一些想法:无论是“以学为主,当堂达标”还是高效课堂,无非是让学生具有自学能力和合作学习能力,当学生具备了一定的学习能力,自然学习兴趣产生,就有了学习的效果了,某些方面这恰好适合我班学生,我们班的学生自从入学以来,总体成绩一直是学年倒数第一,本来我是对学生是充满信心的,可是三次考试后,我有些灰心,尽管我在尽力从引导教育学生,在生活中改变学前的习惯, 但是仍无济于事。在班级进行试验。首先分组。把原来的八组变成十一个小组,新增三个组长,原组长不变,因为没有时间进行再培训。组员老师分配,之所以没有让学生选择组员,是为了避免学生因学习能力不同分配不均,造成评价的不均等。老师征得组长的同意后确定组员分配完毕。分组培训学生汇报问题能力是我所面临的最大问题,学生不会说,而且不想说,又说不出属于自己的看法。学生缺乏真人倾听和判断的能力。
关于高效课堂的心得体会精选15篇
高效课堂的心得体会 1
寒假期间,我认真学习了《平泉县教体局关于小学高效课堂建设的指导意见》,通过学习我明确了高效课堂建设的重要意义,更加准确的把握了高效课堂的宗旨,知道了高效课堂是为了实现学校内涵提高、科学发展为宗旨。是为了深化课程改革、推进素质教育为核心。是为了转变教师教的方式与学生学的方式为重点。是为了广泛开展教学研究、推进教师专业发展,更新教学理念,规范教学行为,优化课堂教学的过程。
在这一年中我学到了不少,也慢慢的了解高效课堂。但在我的课堂中,有时学生是真的动起来了,但有些同学还是不能真正的参与其中,我会尽自己最的努力,让学生们在课堂上释放出来,让学生们的思维在课堂上动起来,学生的灵感生发出来,课堂精彩起来!让师生过一种幸福的教育生活! 高效课堂的心得体会 5

打造高效课堂心得体会5篇

打造高效课堂心得体会5篇

打造高效课堂心得体会5篇篇一:实施高效课堂的心得体会实施高效课堂的心得体会杨俊文我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

教学高效益是指课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

这就要求学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。

因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

从学生角度来讲,学生对三维教学目标的实现过程中,学生应主动参与并积极思考。

从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

要实现高效我认为从以下做起:第一,给学生创造一个愉快的学习环境,是物理课堂高效的切入点。

人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。

为此,在教学设计中我深入钻研教材。

从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。

高效课堂心得体会20篇

高效课堂心得体会20篇

高效课堂心得体会20篇高效课堂心得体会〔一〕:联系自我的教学实践,我认为:要打造“高效教学课堂〞, 就应当努力做到以下几点:1、目标明确,全面具体.明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重.在制定教学目标时,要将教学资料分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而到达最终完成总体目标.在教学中要做到教有目标,学有目标, 指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学.2、要“整合学生的问题〞进入教学课堂,而不能零散破碎, 一一作答.这样的教学课堂能包容很多的共同问题,能引起学生的群体探索,针对性强、效率高.3、巧设活动,落到实处巧设教学活动,精心设计每一项任务是提升教学课堂教学实效的保证.教师既要研究到教学活动的趣味性,又要研究到实效性.4、高效教学课堂多样化的评价形式.看教师,表达了在教学课堂教学中学生的主体地位,而教师处在引导地位,教师的教学活动要围绕学生这一主题进行.看学生,以学生来评价教师, 在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提升.具体表此刻:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活泼,语言表达正确、流利、有感情, 教学课堂充满活力,分析问题与解决问题的本领强,目标达成且正确率高.前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段, 引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得简便、扎实、有效.我正朝着这方面努力.高效课堂心得体会〔二〕:经过学习高效课堂学习材料,我深深地明确了高效课堂的真谛,下头从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解:一、高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.课堂高效有个根本的要点,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.尽可能好的教学效果能够从以下两个方面来表达:一是效率的最大化:也就是在单位时间内学生的受益量,主要表此刻课堂容量,课内外学业负担等.二是效益的最优化:也就是学生受教育教学影响的进取程度.主要表此刻兴趣培养、习惯养成、学习本领、思维本领与品质等诸多方面.二、高效课堂的意义:仅有效率的最大化或仅有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂〞.仅有二者的和谐统一,“高效课堂〞才能构成.简言之,“高效课堂〞至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量.三、课堂教学的组成要素:课堂教学效率至少包含以下三个要素,即:教学时间、教学任务量、教学效果.能够从三个方向和三个层面进行定义分析:教师层面,教学效率是指在单位教学时间内,在到达预期教学效果的前提下所完成的教学任务量.学生层面教学效率=教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和.那里强调“所有学生〞,旨在倡导关注学生参与学习活动的人数,即全体性.所谓“一切影响〞,是指“学生学到的有用知识+学生构成的有用本领+学生养成的良好非智力因素+负面的影响〞.时间方面,课堂教学效率=有效教学时间实际教学时间义 100%.所以,高效课堂源于有效课堂,基于有效课堂,有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负.教学的成果是“人的开展〞而非工业产品,教学效率的量化或许永远是一种奢望.提出“教学效率〞的概念,不是为了“计算〞,只是为教学实践和教学评价供应比拟正确的导向,梦想的方向.当时间被用到极限时,教学必然从有效走向高效.四、具体举措:在课堂教学中,我决定采取以下模式:20+20我可支配时间为20分钟,学生自主学习时间为20分钟.三大板块:预习展示反应预习一一明确学习目标、生本钱课题的重、难点并初步达成目标.展示一一展示、交流预习板块的学习成果,进行知识的迁移运用,对感悟进行提炼提升.反应一一反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体〞,让他们说、谈、演、写.六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插稳固、达标测评.预习交流一一学生交流预习情景;明确目标一一强调本节课的学习目标;分组合作一一教师口述将任务平均分配到小组,一般每组完成一项即可;展示提升一一各小组根据组内讨论情景,对本组的学习任务进行讲解、分析;穿插稳固一一各小组结合组别展示情景,对本组未能展现的学习任务进行稳固练习;达标测评一一教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情景.我相信经过自我的努力,我必须能取得优异的成绩.高效课堂心得体会〔三〕:最近在学习高效课堂的相关理论知识,并参加了一次课堂教学竞赛,跳出自我的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课, 很震惊,也深感自我作为一名一线教师存在很多的缺乏,同时也痛定思痛,下定决心去纠正自我的缺乏,努力向高效课堂迈进.高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的本钱,用最小的投入到达课堂教学效果的最大化,尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平.要做到这点就要考验教师诸多方面的本领.首先,以有效的课前准备保证高效的课堂.实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理.精心备好课,是打造高效课堂的前提,教师绝不能把自我都不懂的东西去教学生.经过很多的阅读和准备,随时充电充实自我,打下深厚的知识根底,作好充足的教学准备,才有信心去讲好这节课.其次,备课时自读,不参照任何名家教案或参考书, 完全是自读自思自解.再次,针对自读时的难点疑点,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自我没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自我的教学设计.吸收别人的优点同时保存自我的特点.第四步是在上课后,根据课堂的实际情景写出课后反思,调整自我的教学策略.这样的备课能促进我们教师独立思考,使本领不断提升.另外,既要站在教师的角度去备课,同时也要设身处地站在学生的角度去读教材,并提出疑问.在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注,教师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中, 并能自我调节和限制学习情绪,对学习能坚持较长的注意,教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自我的语言说明自我的表达自我的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题.另外,课堂上要善于换位思考、转变教师与学生的主角.第三是切入点要新,更吸引人,有更多探讨的价值,出其不意,与众不一样,环节奇特. 第四是注重价值,即真正把问题“弄清〞,不做花架子,不探讨与本学科无关的问题,做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么,师生心里清清楚楚.如果这些都做到了,那么就要反思自身的专业素质,表达本事,根本功,思路以及授课方式、引导方式是否有问题,经过不断反思不断纠正,努力提升自我的业务素质,优化授课的形式, 设计的思路和讲解方式,将课堂结构瘦身、优化,先学后教以学定教,去摸索创造适合学生并拥有自我特色的高效课堂.高效课堂心得体会〔四〕:在近一段的学习中,使我对高效课堂有了进一步的熟悉,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化.是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同提升,是知识和素养的共同提升.所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,才是顺应局势开展的,仅有课堂效率,提升了, 才能保证学生的学习成绩,才能将“惜时增效,轻负高效〞的口号贯彻落实.我理解的高效课堂,就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底〞的旧貌,是在课堂教学中,经过学生进取主动的学习过程配合教师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展.教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标〞的协调开展.就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反应来提升课堂教学效率. 前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.教学质量是学校的生命线,而提升教学质量的关键就是课堂教学.学生的激-情是无限的,只是隐藏在内心深处. 这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣.让教师讲的简便自如,学生学得轻简便松,在简便愉快的气氛下完成课题资料, 这样学生才不会有厌学情绪,学习兴趣就会更加浓厚.从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案.二是教学的过程必须是学生主动参与的过程.这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的进取性.三是教学中适时指导、监控、反愧鼓励,以多种方式稳固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高.打造高效课堂,对教师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自我问自我几个问题:我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?我怎样明白学生到达了要求?这课前四问能够让教师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课. 在上课时,应当合理分配课堂时间,什么时间学生自我学,什么时间教师开始讲,什么时间开始练,这些都应当做到心中有数. 更应当准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲.课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提升教育教学效率.影响课堂效率的因素很多,我们仅有理性地熟悉我们的课堂教学,客观地应对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改善我们的课堂教学.提升课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和-谐教学气氛外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践.我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求.只要我们应对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功.高效课堂心得体会〔五〕:经过对高效课堂的理论学习和教学实践,我深切地体会到, 高效课堂是教育开展一种趋势,也是教学培训改革的一种必然. 作为一名企业培训教师,在培训中我们不仅仅要好好讲课,更要注重自我教的方法和交给企业家学习的方法,培养企业家参与课堂教学活动的进取性和主动性.目前企业培训的开展是迅速,复杂又多样的,企业培训学应当是务实高效的.在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会:从我们讲师的角度来说,高效课堂应做好以下条件:一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案.认真备课,尤其要认真备企业家.平时自我在备课时,只习惯于备教学资料,而无视备企业家.试想如果不去研究企业家对所教资料的掌握情景,不去研究企业家的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起.二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程.这种主动参与主要体此刻讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励企业家学习的进取性.三是培训中适时指导、监控、反应、鼓励,以多种方式稳固企业家的学习成果,使三维教学目标的达成度更高.打造高效课堂,对讲师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自我问自我几个问题:我打算让企业家获得什么我打算让企业家用多长时间获得,我打算让企业家怎样获得我怎样明白企业家到达了要求这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课. 在上课时,应当合理分配课堂时间,什么时间企业家自我学,什么时间讲师开始讲,什么时间开始练,这些都应当做到心中有数. 更应当准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲.五,认真研究和设计好课堂提问.在真实、常态的课堂教学中,经常发现自我所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充满课堂,这样的提问耽误了企业家珍贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提升.所以,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有必须难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么.六,改变教学观念和教学方式.消除由于讲师讲得过多、企业家参与过少而导致的靠很多课后作业来完成教学任务的问题, 逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题.七,认真学习其它培训.反思自我的教学,发现自我在很多情景下,自我对课标与课本的学习与研究还缺乏,这样就影响和制约了课堂驾驭本领,课堂驾驭本领反过来也就影响了课堂教学的效率.八,增强对课堂节奏的把握和治理.课堂上,有时给企业家提出问题,企业家还没来得及思考,就马上要求其答复,这样不仅仅浪费了企业家课堂思考的时间,并且有效性很差.这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂,严重影响了课堂教学的效率.有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等,不提任何时间和标准的要求,企业家漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低.有时只对企业家提出比拟笼统的要求, 企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎样干,这样,企业家就失去了讲师的有效指导.所以,要给企业家必须的思考时间和思维空间,除此之外,教学调控要灵活,就是讲师要善于激发学生的企业家兴趣.课堂上,我们应当把更多的精彩留给企业家.要努力缩短企业家与讲师,企业家与教材资料的距离,使他们从心底爱上这门课.还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来开展企业家的思维,增加企业家的想象力.所以,我们必须立足于学生, 让企业家进取参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动, 从而到达高效的课堂教学这一最终目标.高效课堂心得体会〔六〕:教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才.这一重大转变,对教学课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提升学生的思维品质,实践创新本领;注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康开展.现代信息技术的飞速开展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标供应了有力的保证,在这一形势下,大力提倡教师写教学反思.经过实践我对教学课堂教学有了新的认识,如何打造高效教学课堂,反思如下:1、处理好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同开展的新型师生关系.学生的本领是在自我活动和实践中得到锻炼和开展的,教学课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替.为此, 教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、团体讨论、自我展示、及时反应信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现教学课堂教学的优化.2、处理好“学会〞与“会学〞的关系.教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,根据学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开进取的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,供应学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,鼓励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应进取主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用, 如此长期的培养.学生的自学本领会逐步提升,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会〞变成“会学〞.3、创造一个愉快的学习环境.人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的本领.为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生进取情感的教学环境,让所有的学生都能“动〞起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,供应一切可能诱发兴趣的条件,使学生提快乐奋度,增强求知欲,让学生进取思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,开展智力、培养本领,提升素质.其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头〞,从内心体会到学习的欢乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,开展学生的创造力.一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流, 分析构成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程.高效课堂心得体会〔七〕:在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的熟悉, 我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化.是师生的共同提升,是知识和素养的共同提升.高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的提升.尽管每位教师采用的教育形式不一样,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效〞不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上. 就一节课而言,就是40分钟前后学生是应当有变化的.如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效.一、精心备课.知识自我要做到全面把握,融会贯穿.备学生时,我会研究学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该资料敏感程度等. 异常注重研究课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设.通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生.备教材时,我认真研读教材, 教参和相关资料86..对一节课的知识自我要做到全面把握,融会贯穿.备学生时,我会研究学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该资料敏感程度等.异常注重研究课堂中的细节问题, 尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设.通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢〞,“猎狗保护小动物〞等等乱成一锅粥的局面. 有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想〞我都能迅速而自然地拽回到“正题〞上来.二、认真上课在课堂上,必须要做到不随意教学,不轻易占用学生时间. 给学生营造简便和谐民主的学习气氛.教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,欢乐的探索学习.教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题, 让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远.另外, 我还及时帮助学生总结整理学习的方法.由于授之以鱼不如授之以渔.三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了.会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费力.所以我教给学生怎样安排自我的学习时间,才能高效学习.在帮助学困生时大多也利用课后时间,。

打造高效课堂心得体会(五篇)

打造高效课堂心得体会(五篇)

打造高效课堂心得体会(五篇)中国教育界领军人物王金战老师坦言:既然一个学生很难做到40分钟高度集中,那么老师就得保证,在最短时间内把最重要的东西讲深讲透,然后腾出一些时间来让学生互动,让学生练习做题,这样的课堂才是高效的。

何为高效课堂?我认为具体而言即“四有”课堂:有精准的教学目标、有恰当的教学方法、有愉悦的教学氛围、有显著的教学效果。

对一般教师而言,“精准的教学目标”都不难找,“显著的教学效果”也是水到渠成的事,而最难做好的,是有恰当的教学方法和有愉悦的教学氛围两个环节。

二、“双减”形势下如何构建高效课堂第一、教师要调整好心态先请大家看一段2022年11月10日上海一家庭晒出的一段小视频(略)。

视频中,被女儿上学磨蹭这个坏毛病折磨了两个月后的这位妈妈开始反击,视频中妈妈一句话“你不急我也不急”看似云淡风轻,实际上也难掩饰此刻妈妈完胜女儿那份窃喜。

“你不急我也不急”,以其人之道还治其人之身,也许有时候可以收到意想不到的效果。

所以我认为要构建高效课堂,首先教师要调整好心态。

切忌因怕影响教学进度或者遗忘讲解我们认为的一些重要的知识点,而把学生抓得太紧。

俗话说磨刀不误砍柴工,教师要沉得住气跟学生比耐心,先调动其学习的积极性然后再进行教学,这样就能达到事半功倍的效果。

20__-20__学年,我荣幸到方太中学支教一年,担任初三两个班英语教学,一个重点班,一个普通班。

接手时,发现这批学生初二期末英语成绩很不理想,“三率”排在全县农村初中18至22名之间,我内心在思考该怎么办呢?只能耐着性子“等”学生,所以我当时讲课进度特别慢,总是赶不上全县联考要求要考到的范围,我现在还清楚记得九年级上学期期末考试范围,按规定要考到unit12,我们只讲到unit11。

然而,一年下来,在我和钟林芳老师共同努力下,我们英语学科的中考成绩“三率”列全县农村初中前六名!这种教学方式不只是对学生有短期促进作用,还对其后续的学习发展产生了深远影响。

构建高效课堂心得体会(通用5篇)

构建高效课堂心得体会(通用5篇)

构建高效课堂心得体会构建高效课堂心得体会(通用5篇)当我们有一些感想时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编收集整理的构建高效课堂心得体会(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

构建高效课堂心得体会1聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后,我感触非常的深。

孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课,让学生露出了久违的笑脸。

向我们展示了一个多快好省课堂,多:笑声多,掌声多,欢呼声多;快:快速,快捷,快活;好:设置目标好,达成目标好,反馈目标好;省:省时间,省精力,省资源。

这样的课堂是轻松愉悦的,笑声不断的,无拘无束的课堂。

在这里,教的,快乐;学的,快乐。

对老师而言,组织(小组合作)生教生、生考生、生帮生,是快乐的;“三不讲”的时候,是快乐的,“三讲”的时候,是快乐的;疏导、引导是快乐的;激励、夸奖是快乐的。

对于学生来说,自主学习是快乐的;合作学习是快乐的;为理想而奋斗是快乐的;聚精会神、专心致志是快乐的;持之以恒、百折不挠是快乐的;观察是快乐的;识记是快乐的;思考是快乐的;想象是快乐的;创新是快乐的;做人是快乐的!在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。

我的课堂笑声与轻松太少,压抑与压力太多,所以需要改,需要进步。

在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。

而不是花架子。

它的简约自然更令我感觉深刻。

对于高效课堂我有以下的体会:一、明确学生的主体地位学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。

学生会的教师不教,学生能学会的教师不教。

教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。

教师想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。

高效课堂体会心得体会(通用10篇)

高效课堂体会心得体会(通用10篇)

高效课堂体会心得体会(通用10篇)高效课堂体会心得体会篇1小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。

课堂教学中教师一定要把握时机,当好导演,让学生当好演员。

因而,在英语课堂教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。

现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念,怎样更有效地开展小组合作学习,现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。

一、优化组合,准备“合作”在英语学习中,小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?。

在实践教学中,我在尊重学生自愿的原则下,尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性。

每小组由一般由6人组成,每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成,让他们主动参与、互教互学、合作探讨。

学习小组经过合理、优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。

二、明确任务,运用“合作”小组合作学习前,教师要引导学生提出问题,因为呈现问题是合作学习的第一步。

然后师生共同梳理、整合问题。

使学生明白怎样学习,收到事半功倍的效果。

三、把握时机,体验“合作”开展合作学习,要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点,不能滥用。

合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。

一般来说,重点的问题,应多采用小组合作学习。

“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容,包括对有关概念的理解,对解题方法的把握以及运用数学的规律等。

四、评价激励,延伸“合作”积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学生不断获得成功的喜悦。

因此,合理运用小组成员互评与自评,对于保护学生的学习积极性,增强其学习的自信心尤为有效。

通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能。

对高效课堂的心得体会6篇

对高效课堂的心得体会6篇

对高效课堂的心得体会6篇对高效课堂的心得体会篇1自从我们学校开展自主互助合作学习、345高效课堂以来,我有困惑也有收获,在这期间,可以说我们是和学生一起共成长的。

由刚开始的束手无策到现在的心有成竹,从课堂上的杂而无序到现在的活而有序,可以说,现在的我们已经初尝甜头,当然,如何掌握好度,如何更好的提供给孩子们一个看似无序实则有序的探究空间。

是我们一直研究着的课题。

要实现“自主、互助、快乐、高效”的课堂教学这一目标,我认为教师首先要转变观念,要敢于放手,其实对于许多优秀的教育模式我们都了解、先进的新课程理论我们也熟悉,但我们难以把自己的课堂真正的放开,因为我们对学生发展的需求不甚了解,教材的把握度上也有所欠缺,这样对学生提出的问题有一部分始料不及或对学生情况研究不够,以至课堂失控,导致易放不易收的尴尬境地。

这就要求我们教师能够加强对教材的钻研,加强课下备课的力度,对各种课堂出现情况能够有所欲设,给孩子创设一个看似无序,实则有序的学习环境,课堂上能够让他们自主、快乐、充分的探究,达到生生之间多向、立体式的信息传递、情感交流、思维碰撞、情绪体验,这样才能在关键时刻及时地把握好探究方向,而不怕收不回来,也只有这样的课堂,才是“自主、互助、快乐、高效”的课堂。

其次,我认为教师要处理好“自主、探究、合作”三者的关系。

自主说的是学生学习的主动性、积极性,探究说的是学生学习的形式,合作说的是学生学习的组织形式,在课堂教学中不能一味地把他们分成几个孤立的板块,它们是相互联系的,自主应贯穿课堂始终,合作之中有探究,探究之中有合作。

合作必须建立在自主探究基础之上,只有经过独立自主后的思考,合作探究才有价值,而我们在实验的过程中发现,当老师处理不好这三者之间的关系时,往往也给一些孩子养成惰性的习惯,依赖与别人,自己不去主动思考,失去了合作的意义。

虽然现在课堂上的主角是学生,但我认为教师还要在课堂教学中做好三点:一是组织,就是教师根据学生学习的内容的特点,选择恰当的学习方式,并组织实施,即是导演;二是引导,即在学生学习过程中,教师应调控学生学习的进程和保证学习的正确方向,即是节目的主持人;三是服务,即在学习过程中,教师根据学生个性化的反应,作出正确的判断并及时为学生的学习的需要提供帮助,促进学生个性化的发展,即是剧务。

构建高效课堂心得体会 (15篇)

构建高效课堂心得体会 (15篇)

构建高效课堂心得体会 (15篇)构建高效课堂心得体会 1一、课题核心概念界定(一)、对“高效课堂”的界定“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。

具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成率在95%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成,立足点是“面向学生的发展”。

(二)、对“教学模式”的界定“教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型,是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序,也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程,从微观的教学活动的角度看,它具有变化性,但宏观的过程角度,又具有比较稳定的过程形式。

一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。

教学模式是教学理论在某个具体领域的具体化,同时又直接面向和指导教学实践,具有可操作性,它是教学理论与教学实践之间的桥梁。

二、国内外研究现状述评经过网上资料搜集和文献查阅,国外的有效教学思想较为系统,表现为重视教学效率和寻求有效教学方法(模式)与途径,先后形成以下教学模式:古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“问答法”教学模式;夸美纽斯总结确立的班级授课制的集体教学形式;德国教育家赫尔巴特“普遍有效”的教学模式;前苏联凯洛夫提出的“五环节教学”模式;以杜威为代表的“进步教育派”提出的以“学生”、“经验”、“活动”为中心的“指导,发现”教学模式。

打造高效课堂心得体会(精华14篇)

打造高效课堂心得体会(精华14篇)

打造高效课堂心得体会(精华14篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!打造高效课堂心得体会(精华14篇)打造高效课堂心得体会篇1自去年开学,我校即被市教育局定为高效课堂试点学校以来,学校主抓高效课堂的教学研究,每周一课的评讲让我们每个人受益斐浅。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

打造高效课堂心得体会5篇打造高效课堂心得体会一:打造高效课堂心得体会本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。

经过学习,我认识到了高校课堂的重要性,也懂得了什么样的课堂才是高效课堂,同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。

课堂教学是学校教育的主阵地。

追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

现在新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,是在训练习作中的升华认识,在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在95%以上。

高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。

它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。

而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

如何实施高效课堂教学策略呢?我觉得具体的是:一、精心备好课,是打造高效课堂的前提。

精心备课,分四步。

第一步是在备课前泛读,我们一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须广泛深入地阅读,随时充电充实自己,打下深厚的知识基础,作好充足的教学准备。

比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚,明明白白才能给学生去上课,否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那学生肯定更是云里雾里的。

这哪谈得上高效呢?只会令学生生厌而已,久而久之就是误人子弟了。

所以,我每次备课前都进行大量的阅读。

翻阅各种资料,上网查询各种疑难问题。

所以,本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本,远远超过了备课本的厚度。

“台上一分钟,台下十年功”,这句话我是深有体会了。

总之,我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。

第二步是备课时自读,不参照任何名家教案或参考书,完全是自读自思自解。

第三步是针对自读时的难点疑点,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。

第四步是在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。

这样的备课能促进我们教师独立思考,使能力不断提高。

我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情,而是能有效地提高教学效果的必要手段。

所以,本期我写了一些随笔与反思,来随时反省自己的教学行为。

但是,由于时间精力有限,我的反思与日记还是写的不够。

所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂,以后我要坚持写教学随笔与日记,不断反思自己的教学过程,努力提高教学效果。

第四步是既要站在教师的角度去备课,同时也要设身处地站在学生的角度去读教材,并提出疑问。

因为对同一教材的内容,师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异,必然对教材内容的实际解读相差巨大。

因此我们要站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识、训练重点,找到三维目标的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进。

然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?但无论事先如何备,都不会与事实上的发生的一模一样,必然有很多出入。

这就需要课后进行反思,进行整理,小结得失,及时进行调理,扬长避短,以求下节课上得更好。

不仅是知识方面的小结,还是思维方法等方面的小结。

教材的编排一般有两条贯穿始终的主线:一条是明线,即知识的联系;另一条是暗线,即掩藏在知识背后的思想方法。

这条暗线一般不被重视。

但经历上课实践后,教师一般都有感觉,只要勤于总结,及时运用到课堂中去,必将大大提高课堂的效率。

例如,教师研究学生对所教内容的掌握情况,研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。

此外,通过设计高质量的有针对性的课堂练习,拿它和本节知识做比较,找出相同点和不同点,这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握,也就是能够举一反三,从而提高课堂效率。

二、运用新观念,是打造高效课堂的关键。

新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。

新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲。

教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

另外,课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色,例如:上新课之前,布置学生预习,或布置有趣可行的实验作业。

这样做的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思,思中有学。

在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。

通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。

要调动学生质疑的积极性,就必须适时开放课堂,让课堂活起来。

这“活”,首先是方法灵活,学生思维活跃,师生灵动,课堂开放。

其次是适度控制,使课堂又活又实,活而不乱,不“跑野马”,该止时坚决止,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。

这一点我觉得是最难做到的。

课堂上要做到收放自如真的很困难。

学生喜欢活跃的课堂,但是你稍一放开,可能局面就难以控制。

特别像六年级这样人数较多,男生也比较多的班级就更觉得不好控制。

这一直是我想探讨的问题,希望可以和同仁们多多切磋。

第三是切入点要新,更吸引人,有更多探讨的价值,出其不意,与众不同,环节奇特。

第四是注重价值,即真正把问题“弄清”,不做花架子,不探讨与本学科无关的问题,做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么,师生心里清清楚楚。

三、落实好作业,是打造高效课堂的基础。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。

教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施:加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。

我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

真正的高效课堂,需要师生一起共同努力。

将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。

只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长,这样的课堂,才是真正的难忘的课堂,出彩的课堂,高效的课堂。

总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。

影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。

我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。

只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。

打造高效课堂心得体会二:打造高效课堂心得体会(1925字)2013年8月28——30日,我校特邀深圳道弘教育文化集团田本强、胡中华等讲师向广大教师传经送宝,就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。

经过学习,让我收益匪浅,尤其是如何打造高效课堂等问题,感受颇深。

下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的认识。

首先,要想创造真正的“高效课堂”,我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。

一个合格教师的标准是“学高为师,身正为范”。

但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师,我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力,即高标准的“学高”,而且要做到高标准的“身正”,在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模,对学生起到模范示范的作用。

此外还必须对学生有着爱心,是发自内心的爱心,但不是热情而短促的,而是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。

对教育有着强烈的事业心,更能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感!其次,要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在95%以上。

相关文档
最新文档