《减法的初步认识》课件——裴菊

活动四：钓鱼游戏
钓
鱼 游
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
戏
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
活动五：找一找生活中的数学
减法的初步认识
北师大版教材
教材分析：
已学过的相关内容 • 认识5以内的数 • 5以内数的表示方法 • 5以内数的大小比较 • 5以内数的加法
本节课的内容 • 减法意义 •5以内减法计算 •解决简单的实际问题
【学情分析】
测20名学龄前儿童
问题
结果
有5块糖，吃了2块， 20人在上学前就了解了减 还剩几块？会列示吗？法符号，并且能正确列出
2 通过叙述情境中的数量以及数量关系， 提高学生语言表达能力。
3 在具体情境中，解决生活中的简单减 法问题，初步感知数的计算与生活的密切 联系。
4 在小组合作解决问题的过程中，培 养合作意识和合作技能。
经历减号产生的过程
活动一：小老鼠吃奶酪 活动二：小刺猬背苹果
动手操作 活动三：游戏分东西
活动四：钓鱼游戏 活动五：找一找生活中的数学
算Leabharlann Baidu。
减号表示什么？
10人能说出表示减掉、去 掉的意思。10人答不出。
5-2 你是怎么计算的？ 2人用加算减，6人从大数
往下数，5人借助手指，7 人从小数往上数。
4-3=1在生活中可以 20人均回答不出。 表示什么？
我的思考
不会表达减 号及算式的 意思。
没有真正理解 减法的意义。
教学目标说明
1 经历减号产生的过程，初步了解减法 的含义，沟通了数学符号与生活实际问题 的联系，发展学生的数感，渗透函数思想。
活动一：小老鼠吃奶酪
活动一：小老鼠吃奶酪
活动一：小老鼠吃奶酪
1 . 用三角形代替奶酪摆一摆 2．用数字卡片表示数量 3. 能用算式表示吗？ 4. 介绍减号的产生
活动二：小刺猬背苹果
活动三： 游戏—分东西
5–1=4 还有哪些 5 – 2 = 3 分法？ 5 – 3 = 2
5–4=1 5–5=0