《植树的牧羊人》深度学习学案
2024年人教版《植树的牧羊人》教案通用
2024年人教版《植树的牧羊人》教案通用一、教学内容本节课选自2024年人教版《植树的牧羊人》第一章节《自然与环境》。
详细内容包括：了解植树对环境的重要性，学习牧羊人的环保精神，探讨人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 让学生了解植树的意义，认识到保护环境的重要性。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的情感。
3. 通过学习牧羊人的事迹，激发学生关爱他人、助人为乐的精神。
三、教学难点与重点难点：让学生理解植树对环境保护的作用，认识到人与自然和谐共生的意义。
重点：学习牧羊人的环保精神，培养学生的环保意识和助人为乐的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示树木被砍伐、土地沙漠化的图片，引发学生对环境保护的思考，为新课学习做铺垫。
2. 新课导入：让学生阅读课文，了解牧羊人的事迹，引导学生关注植树对环境的作用。
3. 例题讲解：讲解植树的意义，分析牧羊人的环保行为，让学生认识到保护环境的重要性。
4. 随堂练习：让学生举例说明生活中常见的环保行为，培养学生的环保意识。
5. 小组讨论：分组讨论如何践行环保理念，促进学生将环保行动付诸实践。
六、板书设计1. 《植树的牧羊人》2. 内容：a. 植树的意义b. 牧羊人的环保事迹c. 人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的环保英雄”为主题，写一篇短文。
2. 答案：学生可根据自己的生活经验，描述一位环保英雄的事迹，表达自己对环保的认识和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习牧羊人的事迹，学生是否真正理解了环保的重要性，能否将环保行动付诸实践。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与植树活动，亲身体验保护环境的乐趣，将环保理念融入日常生活。
篇一：重点和难点解析一、重点和难点解析本节课的重点在于让学生理解植树对环境保护的重要性，以及通过牧羊人的事迹学习环保精神。
难点在于如何引导学生将环保意识融入日常生活，实现知行合一。
《植树的牧羊人》学案
《植树的牧羊人》学案一、导入在上课之前，请大家先看一段视频。
（视频内容为荒山与绿洲）看完视频，大家有什么想说的吗？（学生自由发言）正如同学们所说，人类不能像破坏环境，环境是人类生存的家园。
我们既要金山银山，又要绿水青山。
保护环境，刻不容缓。
今天，我们要学的课文就是一篇环保主题的文章——《植树的牧羊人》。
二、作家作品1、作家：让乔诺（1890——1970），法国著名作家，多次获得过法国诺曼底苹果勋章。
2、作品：《植树的牧羊人》是让乔诺的著名作品之一，这篇课文是作者虚构的一篇文学故事。
三、整体感知1、朗读课文，圈点生字词。
2、检查预习情况：字词辨析（幻灯片出示）3、本文主要讲了什么内容？（用简洁的语言概括）明确：本文主要讲述了“我”和牧羊人三次见面的经历以及高原上的变化。
四、局部探究1、牧羊人为“我”提供了哪些帮助？这些帮助的背后，又体现出了牧羊人的哪些品质？明确：牧羊人为“我”提供了三方面的帮助：挑选橡子、教我播种、晚年的交代。
这些帮助背后体现出牧羊人的细心、认真、负责的品质以及慷慨无私的品质。
2、本文的写作顺序是什么？这种顺序起到了什么作用？明确：本文采用时间顺序，按着“我”与牧羊人三次见面的经历来写，使得文章脉络清晰，让读者能迅速找到写作对象。
同时，这种顺序也使文章结构严谨，有很强的逻辑性。
3、本文的语言特点是什么？请举例说明。
明确：本文语言平实，没有华丽的辞藻，但通过细腻的描写和大量的细节描写，使得文章生动有趣。
例如，“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑……然后他又继续向前戳下去。
”这一段描写生动地表现了牧羊人的细心和认真态度。
4、本文的主题是什么？请结合文章内容和生活实际谈谈你的看法。
明确：本文主题是环保和生态保护。
文章通过描写牧羊人通过自己的努力和辛勤劳动，将荒原变成绿洲的故事，呼吁人们要保护环境、爱护地球家园。
同时，文章也强调了个人对环保和生态保护的重要性和责任。
这不仅是一种社会责任，更是一种人生态度和生活方式。
《植树的牧羊人》教案设计（5篇可选）
《植树的牧羊人》教案设计（5篇可选）第一篇：《植树的牧羊人》教案设计《植树牧羊人》让·乔诺第一课时本课学习要点：1、积累课后生字词，并掌握重要成语的用法。
2、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。
本课学习目标1.得言：了解作者及作品，积累课后词语的写法，以及在句中的意义。
2.得法： 进一步练习默读，通过圈点勾画关键句理清思路。
重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。
3.得意： 感受牧羊人对生命的渴盼与热爱，对幸福与希望的追寻，明白幸福的真谛。
本课时学习安排一、课前预习（一）初读课文，标段落，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字或根据提示写出成语。
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡（）（）的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（第．．3段）2.山lǎng rùn（）（）起来了，水涨起来了（第2段）3.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）（）。
（第4段）．．4.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄（）清脆的喉．咙。
（第4段）5.唱出wǎn zhuǎn（）（）的曲子，跟清风流水应和（）着（第4段）．6.牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáo（）亮的响着。
（第4段）7.一点点黄晕（）的光，hōng tuō（）（）出一片安静而和平的夜。
．（第5段）8.他们的房屋稀稀shū shū（）（）的，在雨里静mò（）着。
（第5段）9.天上风zhēng（）渐渐多了，地上孩子也多了。
（第6段）10.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞（）精神，各做各的一份儿事去（第6段）．11.春天像jiàn（）壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（第9段）12.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_______________的卖弄清脆的喉咙。
（意思：呼唤朋友，招引同伴）（第4段）13.春天像小姑娘，____________的，笑着，走着。
（意思：形容打扮得十分艳丽）（第8段）二、课堂学习活动一：小组自评，课前学习（一）（组长组织修改、订正）☆导入：看插图左边，你看见了什么？右边你看见了什么？你想到什么？这是一个绘本故事，加拿大动画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成，被誉为童话版《圣经》。
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案第1篇】一、教学目标（一）单元目标1.学习默读。
2.勾画关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。
（二）课前预习和课后练习1.概括牧羊人的精神。
2.默读课文，对课文进行圈点勾画，标出段落层次。
3.练习默读，了解课文结构，感知课文内容，弄懂大意。
4.结合具体描写理解人物形象。
5.深入理解文本的主题。
6.通过课外写作，体会故事主旨以及牧羊人精神的现实意义。
（三）目标确定1.默读课文，对课文进行圈点勾画，理清文章的段落层次。
2.感知课文内容，弄懂大意。
3.理解人物形象。
4.深入理解文本的主题，思考牧羊人精神的现实意义。
二、教学过程第一课时（一）导入新课（2分钟）1.师：同学们，今天这节课我们要一同认识一个人。
这个人是——（生齐答：植树的牧羊人。
）好，那我们先来了解一下，这一位植树的牧羊人做了什么事情？请默读课文，勾画出表示时间的语句、描述牧羊人的语句、描写高原情况的语句。
2.学生默读课文，进行圈点勾画。
（二）理清结构（10分钟）1.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
2.师：请依据PPT上的情节概括，划分课文的段落层次。
3.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
（三）分析人物形象（15分钟）1.师：作者叙述了高原的变化，是为了展示牧羊人的形象。
请以“他是一个的人”的形式说说，你觉得牧羊人是一个怎样的人。
2.教师指名学生回答问题，在回答过程中，教师要引导学生认识直接描写和间接描写，并提醒要结合具体的描写。
3.教师进行归纳总结。
4.大家齐读首尾两端，感知牧羊人的形象。
（四）理解主题（10分钟）1.教师出示资料，提问：你觉得这篇课文的主题是什么？2.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
3.女同学读课文，男同学读资料，加深对文章主题的理解。
2023年部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案第【1】篇〗【教学目标】1. 抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2. 揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解文章的中心。
3. 感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。
【教学重点、难点】重点：分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
难点：多角度理解文章的中心。
【教学过程】一、导入同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。
(1)诺尔曼·白求恩(1890-1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的医生。
他生前最后一句话：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”(2)背景这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。
森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。
作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
三、整体感知1. 大声朗读一遍课文。
2. 阅读课文后思考：文章主要讲述了一个什么故事本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
四、细读分析1. “想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案第1篇】《植树的牧羊人》优秀教案导入新课一个孤独的农夫,数十年如一日,在荒原上种植着树木,靠自己的体力和毅力,把荒凉的土地,变成了流着奶和蜜的田园,今天,让我们走进《植树的牧羊人》,看看是什么精神在支撑他。
教学目的：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语。
理解结构1．为课文划分段落，概括大意2．本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
3．本文的结构对你的作文有何启示？总结固趣：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。
行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1．深入理解课文。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学内容与步聚情景激趣同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。
2023年部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案第【1】篇〗学习目标1.能快速默读课文，掌握生字词。
2.正确划分文章段落，理解文章主要内容。
3.通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，理解文章的中心。
4.学习牧羊人慷慨无私、不求名利和回报的精神，培养保护自然环境的意识。
课时安排：两课时。
课前预习课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义。
第一课时学习目标1.体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。
2.能正确朗读课文，掌握生字词3.能梳理课文内容，准确概括故事要点。
教学过程一、导入新课同学们，今天我们一起来学习13课《植树的牧羊人》（板书），这篇课文介绍一位孤独的农夫在荒原上种树，数十年如一日，最终，靠自己的体力和毅力把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园（出示），我们要学习他的精神。
本节课分两课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看：二、出示目标学习目标1.体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。
2.能正确朗读课文，掌握生字词3.能梳理课文内容，准确概括故事要点。
三、第一次“先学后教”:检测生字词过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能解释生字词的请举手。
好！下面检测预习效（一）屏幕出示植树的牧羊人第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语一、指名读生字，解释难理解的字词。
坍塌（tān）（彤）废墟（xū）（嘘）戳（chuō）酬劳（ch óu）干涸(hé)沉默寡言（guǎ）刨根问底（páo）（bào）二、解词。
1、干涸：干枯，没有水。
（出示）2、不毛之地：不长庄稼的地方。
毛，地面上的植物，多指庄稼。
（出示）3、刨根问底：追究底细。
刨：用锄头等向下向里用力。
4、沉默寡言：不爱说笑。
寡：少（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）四、第二次“先学后教”：比朗读课文，理清文章情节过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能理清故事的节。
《植树的牧羊人》教学设计【4篇】
《植树的牧羊人》教学设计【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《植树的牧羊人》教案设计
《植树的牧羊人》教案设计一、课题：《植树的牧羊人》二、教材：本课教材主要是《植树的牧羊人》一文，通过故事情节及主要人物的行为及思想的解析，从而深刻地体会其中的哲理。
三、学习目标：1.深刻理解故事的中心思想：终身学习、不断进取；2.培养学生良好的学习态度：勤奋学习，持续学习，开拓创新；3.培养学生热爱大自然的情感，以及对绿色文明建设的责任感；4.培养学生学习英语语言的能力。
四、学习过程：1. 热身：导入（1）学生听音乐，观察画面，从而对植树这一社会话题情有独钟。
（2）让学生记忆一些绿色关键词：植树、绿色、环保、清洁、绿化等（3）让学生了解书中的文中的牧人和他的植树行为，并了解他的心情。
2. 提出话题（1）让学生小组讨论：读者究竟从书中学到了什么？（2）让学生探讨：面对植树行动，我们应该怎么做？3. 分析细胞（1）组内分析故事，分析不同角色在故事中扮演的角色。
（2）分析行为描述及当中体现的人物心理，以及行为背后的哲理含义。
（3）分析故事是否有哪些虚构的内容或情节？4. 讨论细节（1）学生讨论《植树的牧羊人》中牧人的心理，描述他在植树过程中所经历的痛苦。
（2）针对文中不同场景，针对不同场景，学生按组讨论他们在那些场景下会有哪些思考。
（3）完成一篇小短文，简要概括角色心理、感情变化及作者潜在寓意。
5. 落实实践（1）学生根据文中营造学习氛围，布置一个学习必须种树的小屋<b>(实际树木就不用种入土中)</b>，学生做出一个学习生活习惯科学的行动，即，如果学生完成一项作业，就可以植入一棵种子。
（2）根据本课故事，让学生进行一次关于植树的实践活动，以实现对书中的行为的赞美和体会。
实践活动应当注意：一是精心准备、细致设计；二是行动全员参与、责任感落实；三是专题研究、鼓励创新。
六、家庭作业：学生根据本课学习内容，就“植树”这一话题设计并完成一篇英语短文，内容包括以下要点：（1）对植树这一社会话题有自己认识及想法；（2）提出自己的植树行动计划：实施时机、内容、形式等；（3）结合本课内容，写出自己的思考：植树的目的、意义及期待的结果等。
2024年《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解文章内容，掌握文章主题和结构。
（2）学习生词和短语，扩大词汇量。
（3）培养阅读理解和分析能力。
2.过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论和全班分享，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过思维导图和写作练习，培养学生的思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生的环保意识和责任感。
（2）培养学生对自然和生命的尊重和热爱。
二、教学内容1.阅读文章《植树的牧羊人》。
2.学习生词和短语。
3.分析文章主题和结构。
4.思维导图和写作练习。
三、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师简要介绍文章背景和主题。
（2）学生分享对植树和环保的认识和经验。
2.阅读文章（15分钟）（1）学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.学习生词和短语（10分钟）（1）学生查找生词和短语，理解其意义。
（2）教师讲解生词和短语，帮助学生掌握。
4.分析文章主题和结构（10分钟）（1）学生分组讨论，分析文章主题和结构。
（2）每组派代表分享讨论结果，全班讨论。
5.思维导图和写作练习（15分钟）（1）学生根据文章内容，绘制思维导图。
（2）学生根据思维导图，进行写作练习。
6.总结和反思（5分钟）（1）学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
四、教学评价1.学生对文章内容的理解和掌握程度。
2.学生对生词和短语的学习和应用能力。
3.学生对文章主题和结构的分析能力。
4.学生的思维导图和写作练习的质量。
五、教学资源1.文章《植树的牧羊人》。
2.生词和短语表。
3.思维导图和写作练习纸。
六、教学建议1.在教学过程中，注重学生的主动参与和积极思考，培养学生的阅读理解和分析能力。
2.在学习生词和短语时，注重学生的实际应用能力，鼓励学生在口语和写作中运用所学知识。
3.在分析文章主题和结构时，注重学生的思维训练，培养学生的逻辑思维和分析能力。
《植树的牧羊人》教案(
《植树的牧羊人》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《植树的牧羊人》的内容，掌握故事情节的发展。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学习牧羊人无私奉献、坚持不懈的精神品质。
二、教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 牧羊人精神品质的感悟。
三、教学难点：1. 课文中所表达的深层含义。
2. 如何引导学生将牧羊人的精神品质运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述牧羊人的精神品质。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对牧羊人精神的理解。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，让学生深入体会牧羊人的精神。
五、教学准备：1. 课文《植树的牧羊人》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
4. 学生分组讨论所需材料。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍课文《植树的牧羊人》的作者和背景。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，理解故事情节。
3. 内容讲解：详细讲解课文内容，阐述牧羊人的精神品质。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对牧羊人精神的理解。
5. 案例分析：分析课文中的具体事例，让学生深入体会牧羊人的精神。
七、课后作业：2. 让学生选择一个实际生活中的例子，分析其是否体现了牧羊人精神。
八、教学评价：1. 课后收集学生的感悟文章，评价学生对牧羊人精神的理解程度。
2. 在课堂上分享学生选择的实际例子，评价学生将牧羊人精神应用到生活中的能力。
九、教学拓展：1. 组织一次户外植树活动，让学生亲身体验植树的过程，培养学生的环保意识。
2. 邀请一位具有牧羊人精神的人来校讲座，分享其故事和经历，激发学生的奋斗精神。
十、教学反思：六、教学活动设计：1. 课文复述：要求学生复述课文内容，检验学生对课文的理解程度。
2. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，深入理解角色心理和情感。
3. 小组竞赛：设计关于课文知识的小组竞赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
4. 主题演讲：鼓励学生围绕“牧羊人精神”的主题进行演讲，培养学生的公共表达能力。
《植树的牧羊人》深度学习学案
《植树的牧羊人》温故知新学案【学习目标】从复习《植树的牧羊人》的结构图起步，联系《秋天的怀念》《再塑生命的人》《你的眼泪是一条河》等“写人”类文章，借助理解“七经四纬图”，更清晰地把握“写人”类文章的特点，提高“写人”类文章的阅读理解能力，提高“写人”类文章的构思写作能力。
【基本任务】理解“七经四纬图”。
【学习难点】理解“桥”的意义和作用，能重视通过提炼“意象”和突出“功绩”来使文章内容集中、特色鲜明、生动感人。
【学习过程】一、课前预习1、熟读《植树的牧羊人》《秋天的怀念》《再塑生命的人》《你的眼泪是一条河》等文章，并和自己最新的“写人”作文作对照。
2、复习《植树的牧羊人》课后思考探究题一，完成表格后思考：每一列内容对我们理解文章有什么帮助？横向的三行呢？牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见二、课堂学习1、思考：下边这张表格比上表增加的三列，你觉得应该填什么项目和内容？还增加了一行，你认为需不需要？“我”的经历牧羊人的作为高原之“变”荒漠初遇养羊种树3年森林再见养蜂种树9年多次见继续种树最后见种树35年绿洲2、根据上课时老师的讲解填空：事件的经过一般分为 、 、 、 四步。
理解叙事层次，需要注意层次标记，常见的层次标记有 、 、 、 四种。
本文突出的层次标记是 。
3、根据上课时老师的讲解牢记，“七经四纬图”中，有哪“七经”，有哪“四纬”。
4、完成《秋天的怀念》的“七经四纬图”。
叙事 造“桥” 立意层次 序 “我”人 象 绩品 情母亲起 不愿看花 因病怨艾不愿看花 等我平静劝我看花慈爱宽厚敏感坚强无私怀念：愧疚悔恨痛惜感激承 答应看花 又看落叶答应看花 挡在窗前 求我看花转 没看成花 见最后一面 抱憾病逝合 看了菊花 北海看花5、完成《再塑生命的人》的“七经四纬图”。
叙事 造“桥” 立意层次 序 “我”主 象 绩品 情莎莉文老师起 那天 初次相见 紧紧抱我 慈爱宽厚、耐心强烈的爱心高超的教育艺术 感激 敬爱承 第二天 开始学习 教我“doll”转 此后 学会很多 教我认识万物合 有一天 唤醒灵魂教我分清“杯”和“水”6、完成《你的眼泪是一条河》的“七经四纬图”。
植树的牧羊人教案6篇
植树的牧羊人教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《植树的牧羊人》优秀教案
《植树的牧羊人》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受牧羊人植树造林、改变环境的伟大精神。
2.培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
3.提高学生的阅读理解能力，学习借鉴牧羊人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会牧羊人的品质。
2.教学难点：分析牧羊人植树造林过程中的心理变化。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注“植树节”，让学生谈谈植树造林的重要性。
2.引导学生关注课文，提问：“你们觉得牧羊人为什么要植树？”二、整体感知1.学生自主阅读课文，感知牧羊人植树的过程。
2.教师提问：“课文中的牧羊人给你留下了什么印象？”三、深入分析1.分析牧羊人的品质（1）引导学生关注牧羊人植树过程中的坚持和毅力。
（2）分析牧羊人植树过程中的心理变化。
2.分析课文中的环境描写（1）引导学生关注课文中的环境变化，感受牧羊人植树带来的美好变化。
（2）分析环境变化对牧羊人心理的影响。
四、课堂小结2.提醒学生要热爱大自然，珍惜资源。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：“你们觉得牧羊人植树造林的成功原因是什么？”2.引导学生关注牧羊人的品质，提问：“你们觉得牧羊人的哪些品质值得学习？”二、课堂讨论1.讨论牧羊人植树造林的意义，引导学生认识到保护环境的重要性。
2.讨论如何将牧羊人的品质应用到现实生活中，让学生谈谈自己的感悟。
三、写作训练1.以“我眼中的牧羊人”为题，让学生写一篇作文，表达自己对牧羊人的敬佩之情。
2.教师选取优秀作文进行点评，指导学生如何运用课文中的描写方法。
四、课堂小结2.鼓励学生将所学应用到现实生活中，为保护环境做出贡献。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，提问：“你们觉得牧羊人植树造林给我们带来了哪些启示？”2.引导学生关注课文中的描写方法，提问：“你们觉得课文中的哪些描写对你们有启发？”二、课堂讨论1.讨论如何将牧羊人的品质和植树造林的意义运用到现实生活中。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《植树的牧羊人》，理解故事的主题思想，提高阅读理解能力，培养爱护环境、热爱生活的情感。
1.2 教学内容故事梗概：一位牧羊人，在五十年的时间里，坚持在荒凉的高原上种植树木，最终将荒原变成了绿洲。
故事主题：坚持与毅力，人与自然的和谐共处。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作探究法，引导学生深入理解故事内容，体会故事的主题思想。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事背景和情节。
引导学生进行角色扮演，增强故事体验。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过展示高原荒凉景象的图片，引导学生思考：在这样的环境中，一个人能做些什么？3.2 自主阅读让学生自主阅读故事，了解故事情节，回答相关问题。
3.3 讨论交流引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，讨论故事主题。
3.4 深入探讨教师引导学生深入探讨牧羊人植树的意义，以及这个故事对我们的启示。
第四章：教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读理解能力、表达能力以及团队协作能力进行评价。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业5.2 拓展活动组织一次以“植树造林，绿化家园”为主题的实践活动，让学生亲身体验植树的意义。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略利用图片、视频等多媒体素材，帮助学生形象地理解故事情节。
设计问题链，引导学生层层深入地思考故事背后的意义。
6.2 教学技巧通过设置悬念，激发学生的阅读兴趣。
采用互动式教学，鼓励学生主动参与课堂讨论。
第七章：教学难点与解决办法7.1 教学难点故事中牧羊人坚持植树的毅力可能对学生来说难以理解。
故事所传达的人与自然和谐共处的理念可能对学生来说较为抽象。
7.2 解决办法通过分享真实案例，让学生了解到坚持与毅力的重要性。
通过讨论和实践活动，让学生体验到与自然和谐相处的乐趣。
第八章：教学资源与材料8.1 教学资源故事原文《植树的牧羊人》。
《植树的牧羊人》第二课时(学案)(含答案)-2023-2024学年七年级语文上册统编版
13植树的牧羊人第二课时学案班级：课时：课型：【认定目标】1.学会通过人物细节描写来分析人物形象。
2.学习环境描写的烘托铺垫作用。
3.学习运用议论深化主旨的写法，感悟主人公朴实真挚的善念和执着的奉献精神。
【复习旧知】回顾本文的行文思路。
【共同探究】·观察言行，初识人物细读课文，分别勾画出一处对牧羊人动作、语言进行描写的语句，反复朗读。
小组讨论：这两处语句分别体现了人物的什么性格特征？参考语句1：他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
这是一处人物的动作描写,“轻轻”一词生动形象地写出了牧羊人对橡子的爱惜,“仔细”生动形象地写出了他埋橡子的认真，表现了他在种树这件事上的耐心和执着。
总之，这处描写表现出牧羊人一丝不苟、执着忘我的个性特点，同时也展现了植树过程的艰难。
注意：“轻轻地”轻读、慢读，“仔细”重读、慢读。
参考语句2：他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。
那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。
这是一处语言描写,“不是”“不知道”写出了牧羊人语言的简单，却让我们感受到他内心的不简单。
他坚持在土地上种树，虽然这块地不是他自己的，他也不知道这块地究竟是谁的。
他只知道要多种树，只知道只要坚持，就能把荒山变成田园。
他只知道自己有一个简单的愿望，他就执着地、无怨无悔地靠着自己的双手和毅力，心无旁骛地去实现自己的愿望。
他的语言极其简单,但他的行为却是那样伟大。
这处语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。
注意：试着读出他对土地所属的漠不关心和平淡。
除了这两处人物描写，你还能找到其他的人物描写片段吗？用波浪线将其勾画出来，填在下面的横线上。
肖像描写：______________________________________________ ______________________________________________动作描写：______________________________________________ ______________________________________________语言描写：______________________________________________ ______________________________________________总结牧羊人形象：牧羊人是一个___________的人，从___________ ______________________________________________ __________（情节）可以看出；牧羊人是一个___________的人，从_________________________________________________________ __________（情节）可以看出；牧羊人是一个___________的人，从___________ ______________________________________________ __________（情节）可以看出；牧羊人是一个___________的人，从___________ ______________________________________________ __________（情节）可以看出；·感知环境，再识人物文章除了使用了人物描写，还使用了______描写。
《植树的牧羊人》学案
《植树的牧羊人》学案一、学习目标1、默读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。
2、分析牧羊人的形象，体会牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神。
3、理解文章主旨，思考牧羊人植树行为的意义和价值。
二、学习重难点1、重点（1）通过默读，整体感知文章内容，梳理故事情节。
（2）品味文中富有表现力的语言，分析牧羊人的形象。
2、难点（1）理解文章主旨，感悟植树背后的人生哲理。
（2）学习本文以时间为序的写作手法，体会其作用。
三、知识链接1、作者简介让·乔诺（1895—1970），法国作家、电影编剧。
其作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2、写作背景本文是作者于 1953 年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。
编辑收到这篇让人感动的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有名叫布菲的牧羊人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
干涸（hé）坍塌（tān tā）戳（chuō）酬劳（chóu）山毛榉（jǔ）白桦树（huà）薰衣草（xūn）废墟（xū）2、解释下列词语。
（1）干涸：指河道、池塘等没有水了。
（2）坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
（3）不毛之地：不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地。
（4）刨根问底：比喻追究底细。
五、整体感知1、默读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。
文章讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己的毅力和无私的精神，在荒漠中坚持种树，最终把荒地变成绿洲的故事。
2、划分文章层次，并概括各层大意。
第一部分（1）：总领全文，引出下文对牧羊人的介绍。
第二部分（2—12）：通过“我”与牧羊人的三次见面，描述了他的种树过程和成果。
第三部分（13—17）：对牧羊人的高度评价，赞扬他创造的奇迹。
立体化教学《植树的牧羊人》的语文教案
【立体化教学《植树的牧羊人》的语文教案】一、教学目标1.掌握本文的故事情节、主题和人物形象。
2.了解本文的写作技巧及其表现手法。
3.学习并掌握本文的重要词汇。
4.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
5.唤起学生对环保的意识和热爱自然的情感。
二、教学重点1.掌握本文的故事情节、主题和人物形象。
2.学习并掌握本文的重要词汇及其使用方法。
3.进行阅读，提高学生的阅读能力。
三、教学难点1.了解本文的写作技巧及其表现手法。
2.培养学生的口语表达能力和写作能力。
四、教学步骤1.导入环节为了引起学生的兴趣，可以先展示一些与环保相关的照片，让学生自由发言，并引导学生认识本文的主题。
2.阅读理解教师可以先领读本文，让学生跟随教师朗读，感受文章中的情感和细节；让学生默读文章，理解文章的大意和故事情节；之后，让学生对文章中的重难点语段进行分析解读，尤其是那些比较抽象或含义深远的句子。
3.讨论交流教师可以提出一些问题，让学生进行交流。
例如：1. 为何植树是保护环境的最基本手段？2. 《植树的牧羊人》这篇文章想要告诉我们什么？3. 比起植树，我们还可以做哪些事情来保护环境？4.我们能从文中了解到什么样的人物形象？5. 对于我们的生活，这篇文章意味着什么？在讨论交流过程中，教师可以引导学生多角度思考问题，让学生尽可能地发挥想象力和创造力，激发学生对环境保护问题的思考和热爱之情。
4. 语言运用继续引导学生认真阅读文章，并把握大意、理解主题和人物形象，让学生感受语言运用的重要性。
教师可以找出一些重要词汇及其使用方法，让学生进行词汇分析、联想记忆，并帮助学生将这些词汇用于写作和口语表达。
5.写作训练教师可以提出一些写作或口语表达的任务，例如：1.请你以“植树”为主题，写一篇文章，阐述你对于植树的意义和目标。
2.请你述说你在生活中如何保护环境、爱护大自然。
3.请你对故事中的牧羊人进行人物形象分析，谈谈你的感想和看法。
通过上述写作、口语表达训练，让学生能够加深对本文的理解，同时巩固学生的写作能力和口语表达技巧。
《植树的牧羊人》学案
植树的牧羊人【学习目标】1.默读课文，标出段落层次，理清故事情节；2.圈点勾画重点词语和句子，分析牧羊人的形象；3.根据你的生活经验，谈谈你对课文主题的认识。
资料助读：让•乔诺，法国著名小说家。
作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
【学习内容】一、自主预习1.给加点字注音或看拼音写汉字戳．（）慷慨．．（）（）废墟．（）坍．（）塌刨．（）根问底chóu（）劳光tū（）（）水qú（）沉默guǎ（）言2. 根据下列意思写出相关的词语。
(1)建筑物或堆积物的东西倒下来。
( )(2) 不声不响，很少说话。
比喻人性格内向。
( )(3)追究底细，寻根究底。
( )(4)不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带。
（）二、整体感知默读课文，说说这篇小说主要写了一个怎样的故事？按什么顺序写的？在文中画出标志故事情节发展的语句。
三、合作探究1.理清故事情节，划分结构层次.2.高原在牧羊人的培育和呵护下发生了很大的变化，作者评价牧羊人“是一个难得的好人”，你对牧羊人怎么认识？请结合课文相关语句，谈谈你的看法。
（你可以以“他是一个——的人”的形式来说）3.一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植树木，最终把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。
请思考：是什么样的精神在支撑着他？你是怎样理解这种精神的？参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字，它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
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《植树的牧羊人》温故知新学案
【学习目标】从复习《植树的牧羊人》的结构图起步，联系《秋天的怀念》《再塑生命的人》《你的眼泪是一条河》等“写人”类文章，借助理解“七经四纬图”，更清晰地把握“写人”类文章的特点，提高“写人”类文章的阅读理解能力，提高“写人”类文章的构思写作能力。
【基本任务】理解“七经四纬图”。
【学习难点】理解“桥”的意义和作用，能重视通过提炼“意象”和突出“功绩”来使文章内容集中、特色鲜明、生动感人。
【学习过程】
一、课前预习
1、熟读《植树的牧羊人》《秋天的怀念》《再塑生命的人》《你的眼泪是一条河》等文章，并和自己最新的“写人”作文作对照。
2、复习《植树的牧羊人》课后思考探究题一，完成表格后思考：每一列内容对
1、思考：下边这张表格比上表增加的三列，你觉得应该填什么项目和内容？还
2
事件的经过一般分为、、、四步。
理解叙事层次，需要注意层次标记，常见的层次标记有、、、四种。
本文突出的层次标记是。
3、根据上课时老师的讲解牢记，“七经四纬图”中，有哪“七经”，有哪“四纬”。
4
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三、巩固练习
找一篇同学或自己的“写人”作文，认真阅读思考后填写“七经四纬图”，
那一抹光彩
是他们，总是在街头迎接每日的第一缕晨曦，日复一日，年复一年；兢兢业业，任劳任怨。
无论是酷暑还是寒冬，无论是鹅毛大雪还是风雨交加，他们始终奋斗在守卫城市干净整洁的第一线，为城市的文明奉献自己的一份力量。
他们身穿亮眼的保洁服，成为装点城市最绚丽的光彩。
清洁工这项职业已逐渐被人们接受并重视起来，更有不少的人赞颂他们无私奉献的伟大精神。
而仍有一些人以自己为中心，随意乱丢垃圾，对清洁工抱有一种轻蔑的态度，但那些人可知，每天清晨传来的扫地声蕴含着多少的汗水，多少的艰辛。
清洁工人们尽管拿着微薄的薪资，却尽职尽责，毫不懈怠地为城市服务，为国家服务，为人民服务。
在我家附近就有一位清洁工爷爷，虽说见过很多次，我也不曾知晓他的姓名。
一日清晨，我来到小区外的一家商店买东西。
一阵“哗——哗——”的声音传来。
循声望去，原来是那位老爷爷正在工作。
我抬头看了看，天色还未亮。
他的扫地声依然是那么早。
他像往常一样，低着头，认真地扫着马路。
老爷爷慢慢地朝着我的方向扫来，我看见了他那和蔼慈善的眼睛中透露着几分疲惫的神色，带着几条深深皱纹的黝黑的脸似是饱经风霜，受尽了岁月的折磨，也是为他日夜劳作所留下的证明。
我开始注意着他的动作。
他用他那枯树皮一般的手紧紧握住扫帚，接着一下一下扫起地来。
虽说他有些疲惫，但动作却依旧铿锵有力。
随着时间的流逝，天空露出了鱼肚白。
清洁工抬头环绕着周围，用手抹去了他头上细细密密的汗珠。
他突然迈着缓慢的步伐向马路走去，在马路正中央停了下来。
上一秒我还好奇他的举动，下一秒他便艰难地弯下腰去捡一个小小的垃圾，我顿时说不出话来，不顾生命危险只为了街道的干净整洁，这肯定是我所做不到的。
穿着亮眼保洁服的他渐渐远去，他的背影散发着异样的光彩。
“唰——唰——”的声音犹在耳畔回响，震撼着我的心灵。
这群人虽然微不足道，但作为这个城市的美容师，他们则是这个社会不可缺少的组成部分。
他们默默无闻，无私奉献，不求回报，为了大家共同生活的美好
我的偶像
舞台上的她肩背一把吉他，对着麦克风，静静地站在小小的方形舞台的中央。
一头金灿灿的小波浪卷发，一对冰蓝色的眼睛闪烁着光芒，那挺拔的鼻子矗立着，嘴唇是那么热烈的大红色，不过脸上并没有过于浓重的妆容。
她的声音中还带着少女特有的鼻音，略显青涩。
站上舞台并不容易。
这个出生在美国的宾西法尼亚州的大嘴女孩儿，从小就有着对音乐的热爱与向往。
与音乐创作结缘，是在她十二岁时，神奇的命运之轮开始转动。
在八岁时，她收到了人生中的第一把吉他，但当时并没有兴趣学。
某天父母为她找来了修理电脑的工人，见到角落的吉他，问她：“你会弹吉他吗？”“我试过······但是不行。
”“我来教你几个和弦吧。
”自此她不可救药地迷上了吉他。
当女孩们去朋友家过夜，嬉戏玩耍时，她则是把所有的闲暇时间都用来写歌。
她开始在当地的一些公开演唱会活动表演，但这却让同学们嘲笑她，疏远她。
即使如此，她依然坚持着。
她不像其他明星那样摆架子，因此，亲切成了她人人称颂的优点。
每一场的演唱会，她总会围着体育场巡礼一场，经过观众们的安全通道，休息区，餐饮处。
见到歌迷挥手问好，以真诚的微笑回应着粉丝们。
作为一个创作型歌手，从出道到现在，她所创作的歌曲几乎都是她的亲身经历，听她的专辑，就像读她写的日记一样，每一首歌都记叙了她的经历，充斥着一股正能量，旋律独特而动听，使人久久不能忘怀。
“时光风驰电掣般逝去，世故的规则在我们的心上磨出了一层厚厚的老茧，那些如孩子般美好而肆意的真诚被锁进了心灵的曲菀别栏，在漫长的人身道路上被遗忘。
但偶尔也许我们该稍微停下脚步，让心中的孩子醒过来，回想起曾经拥有过的那份率性和梦想。
在这片土地上，我们既是成人，又是孩子，可以开心大笑，肆意哭泣，坦诚地爱我所爱，追我所梦。
”
如今二十八岁的泰勒斯威夫特站在世界巡演的舞台上说道。
她肩背一把吉他，一身华服对着麦克风轻柔地歌唱，灯光从背后射出耀眼的光芒对应着那双冰
你的眼泪是一条河
李东辉
①摇曳的光影里。
六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。
②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。
③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死命的。
当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。
母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。
母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。
她再次用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。
④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。
那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。
⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。
母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。
在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。
我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？
⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的猴皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，带走了我的一双眼睛。
⑦对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。
黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。
我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。
母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更大的鼓励：“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸,是泪。
⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。
在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活！”我必须走出一条活的路来。
几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。
如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。
⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总
是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。