精讲巧练
中考语文古诗文精讲巧练：《春望》(杜甫)(含解析)
中考语文古诗文精讲巧练：《春望》（杜甫）1．杜甫的《春望》中写出望中之所见，表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：，。
2．杜甫的《春望》中承上启下，表明诗人作者移情于物，感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：，。
3．杜甫的《春望》中写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：，。
4．杜甫的《春望》中诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：，。
5．《春望》一诗中，“，”两句刻画了诗人老态龙钟的形象，表达了诗人忧国念家的思想感情。
6．杜甫的《春望》中，春天的花开、鸟鸣无疑引发了诗人的忧国和思亲之情：，。
7．杜甫《春望》中用拟人手法写自己因时伤怀苦闷沉痛情感的诗句是：，8．《春望》中，“，”一句，采用拟人手法，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情9．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：，。
10．杜甫的“，”（《春望》）借眼前杂草丛生之态传达了自己忧国伤世的情感。
11．杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：，。
12．在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓“，”。
13．45岁的杜甫经历“安史之乱”，国都沦陷，城池残破，乱草丛生，《春望》中“，”即是这种情形，令诗人心生伤感。
14．杜甫的《春望》中通过描写乐景来反衬诗人悲情的诗句是：“，”。
15．《春望》中借眼前明媚之景抒发诗人忧伤之情的句子是：，16．杜甫在《春望》中用“，”传递自己目睹春城败象的沉痛之情。
17．杜甫的《春望》中，运用细节描写表现出诗人苍老之态，以及其愁绪不得排解的诗句是：，。
18．杜甫在《春望》中通过“，”两句，我们可以想象到杜甫因忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。
答案解析部分1．【答案】国破山河在；城春草木深【知识点】理解性默写【解析】【分析】国破山河在，城春草木深。
运用精讲巧练策略提高小学数学课堂教学效果
运用精讲巧练策略提高小学数学课堂教学效果一、精讲策略1.准备充分在进行数学精讲之前，首先要进行充分的准备。
这包括熟悉所教的知识，收集关于该知识的练习题和案例，准备教学用具和材料等。
只有准备充分，才能够保证教学的效果和质量。
2.讲解重点和难点在进行数学精讲时，教师应该注重讲解知识点的重点和难点。
在介绍知识点时，教师可以先进行简单的概述，然后逐步深入，注重让学生理解知识点的本质和内在联系。
在讲解难点时，教师可以通过案例分析、解析常见错误等方式帮助学生理解。
3.形成逻辑脉络在进行数学精讲时，教师应该注重形成逻辑脉络，让学生理解知识点之间的关系，帮助学生建立系统的知识结构。
在讲解数学问题时，应该尽量避免跳跃式的讲解，而是讲述知识点的发展历程，形成清晰的思路和逻辑。
4.直观形象化在进行数学精讲时，教师可以通过使用模型、实验、图形等方式，帮助学生建立直观的数学概念和形象化思维。
这不仅可以增强学生对数学概念的理解，还可以帮助学生建立对应的认知模式。
例如，在讲解圆周率时，可以通过绘制圆形、测量周长等方式帮助学生理解。
二、巧练策略1.理解题意在进行数学练习时，学生应该首先理解题意。
这包括了解问题的背景、条件和目标，以及题目中所涉及的数学概念和方法。
只有理解题意，才能够找到解决问题的正确方法和策略。
2.分析解题思路在理解题意之后，学生应该分析解题思路，确定解题的步骤和方法。
在进行数学练习时，尤其是涉及到较为复杂的问题时，学生应该采用分步骤的方法，逐步推进解题过程，避免盲目操作和错误计算。
3.查漏补缺在进行数学练习时，学生应该及时查漏补缺，避免出现失误和疏漏。
在计算过程中，学生应该特别注意小数点的位置、符号的使用等细节问题。
同时，如果发现自己的计算出现错误，也应该及时进行检查和修正。
4.多角度评估在完成数学练习之后，学生应该进行多角度的评估和反思，总结和归纳解题的经验和教训。
这包括对自己的解题思路、步骤、方法和结果进行检查和评估。
部编版六年级语文下册4古代诗歌三首精讲巧练同步练习(含答案)
部编版六年级语文下册4古代诗歌三首精讲巧练同步练习（含答案）4 古代诗歌三首精讲巧练·启迪导学一、主题探究1.《迢迢牵牛星》借神话传说中___________、__________被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了______________之情，写出了人间___________________的悲哀。
2.《寒食》全诗运用___________手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对____________的陶醉和对_____________的歌咏。
3.《十五夜望月》全诗四句二十八字，以每两句为一层意思，分别写___________和__________时的心情，展现了一幅寂寥、________、沉静的中秋夜景图。
二、疑难探究1.诗歌中的景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。
请指出《迢迢牵牛星》一诗中的实景。
2.《寒食》的前两句描写了怎样的景象？3.《十五夜望月》一诗中前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从哪个词中看出月色的空明皎洁？实战演练·化难为易A 基础知识必达标一、基础达标1.文学常识。
（1）《迢迢牵牛星》这首诗取材于我国古代_____________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。
人们常用这一神话比喻__________________________。
（2）《寒食》是唐代诗人___________创作的一首以为__________________内容的七绝。
（3）《十五夜望月》是______代诗人__________创作的一首以______________为内容点七绝。
2.读重点字。
御．柳（）日暮．（）散．步（）迢．迢（）皎．皎（）擢．升（）机杼．（）脉．脉（）中．庭（）栖．息（）露．珠（）涕．零（）3.划分节奏。
（1）纤纤擢素手，札札弄机杼。
（2）盈盈一水间，脉脉不得语。
（3）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（4）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中考语文古诗文精讲巧练：《〈论语〉十二章》(含解析)
中考语文古诗文精讲巧练：《〈论语〉十二章》（含解析）2023年中考古诗文默写精讲巧练《〈论语〉十二章》【要点存盘】1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，死而不学则殆。
2.求学应该谦虚，向一切人学习的句子:三人行，必有我师焉。
3.新旧知识相结合的句子是：温故而知新，可以为师矣。
4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎？5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：不义而富且贵，于我如浮云。
7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。
”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：择其善者而从之，其不善者而改之。
8.AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不宜说悦乎“9强调兴趣对学习的重要性的一句话是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
10.与朋友交往应该做到诚信的句子是：与朋友交而不信乎？11．珍惜时间的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。
12.与“少壮不努力，老大徒伤悲/黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”意思相近的一句话是；逝者如斯夫，不舍昼夜。
13.强调每个人都应该有志向，并矢志不渝的句子是：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
【文化常识】关于“八”的文学常识1.神话八仙：铁拐李、汉钟离、张果老、何仙姑、蓝采和、吕洞宾、韩湘子、曹国舅；2.唐宋散文八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩；3.文起八代中的八代：东汉、魏、宋、晋、齐、梁、陈、隋；4.四时八节中的八节指：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至；5.八卦：乾qián、坤kūn、震zhèn、巽xùn、坎kǎn、离lí、艮gèn、兑duì；分别象征天、地、雷、风、水、火、山、泽；6.八端：礼、义、忠、孝、悌、廉、知、耻；8.永州八记：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘小记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石山城记》。
部编版六年级语文下册11金色的鱼钩精讲巧练同步练习(含答案)
部编版六年级语文下册11金色的鱼钩精讲巧练同步练习（含答案）11 金色的鱼钩精讲巧练·启迪导学一、主题探究本文叙述了__________途中一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个__________的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士_____________、_____________的崇高品格。
二、疑难探究1.课文为什么以“金色的鱼钩”为题目？2.文章以“鱼钩”为线索，主要写了关于老班长的哪几件事？实战演练·化难为易A 基础知识必达标一、基础达标1.文学常识。
文中作者抓住人物的语言、_________、_________等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神品质。
2.读重点字。
颧．骨（）两鬓．（）斑．白（）收敛．（）威胁．（）搪．瓷碗（）疙．瘩（）粗糙．（）抽噎．（）红锈．（）宿．营（）青稞．面（）3.识多音字。
（1）我们将章鱼包裹在面粉里面，加了一点作．（）料后放在烤箱里烘烤，作．（）为晚的主菜。
（2）听了这条禁．（）令，他禁．（）不住苦笑起来。
（3）只见她的脸憋得通红，双眉拧．（）成疙瘩，脾气可真拧．（）啊！4.辨形近字。
（1）他一想起家里的那些烦心事，就整夜合不lǑng（）眼，睡不着觉。
第二天看事物，一片朦lÓng（）.（2）外婆年纪大了，由于病情恶化，身体越来越 shuāi（）弱，这让我们感到āi（）伤.5.解关键词。
（1）（）:（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
（2）（）:（笑容、光线等）减弱或消失。
本课指老班长的笑容消失。
（3）奄奄一息:_______________________________________（4）无边无涯:_______________________________________6.感知课文。
这篇课文是按_______________的顺序写的。
先写了_________________；再写_________________；最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。
多练 精炼 巧练
在中学语文教学中，流传着一种所谓"三练"的争论。
即"精讲多练"、"精讲精练"、"精讲巧练"。
对于"精讲"，没有什么异议，大家都认为，讲课嘛，应该讲在点子上"。
至于"多"、"精""巧"哩，就争论不休，莫衷一是，乃至在教学的指导思想上引起若干混乱现象，因而却有研究之必要。
课堂"三练"，何者为对？答曰：都对。
第一，"精讲多练"，从知识的掌握和技形成的一般规律来说，需"多练"。
没有一定"练"的数量，也就不可能有理想的质量。
比如，读书要多读几遍，可以熟读成诵；写字要多写几张，可以笔下生花。
三天不读"口生"，三天不写"手生"，如能每天读写，就会能读善写。
"拳不离手，曲不离口"，谁能否定这个简单的道理？然而，这个"多"，一定要多而有当。
任何事情总有个限度，并非越多越好；倘多而不当，一味追求数量，既无限度，又不讲求多练的内容，那势必会形成负担，不仅达不到"练"的目的，反而会适得其反，妨碍学生学习积极性的发挥。
因此，"精讲多练"这个原则的本身是科学的，是对的，无可非议。
问题时，看谁能正确的理解和运用这一原则，怎样在教学中恰当"拳不离手，曲不离口"，谁能否定这个简单的道理？然而，这个"多"，一定要多而有当。
任何事情总有个限度，并非越多越好；倘多而不当，一味追求数量，既无限度，又不讲求多练的内容，那势必会形成负担，不仅达不到"练"的目的，反而会适得其反，妨碍学生学习积极性的发挥。
因此，"精讲多练"这个原则的本身是科学的，是对的，无可非议。
【精讲巧练】论述类阅读03 明观点,巧推断,突破观点推断题 高考语文现代文阅读(解析版)
【专题三】论述类阅读—明观点，巧推断，突破观点推断题所谓推断,是命题人要求考生根据文中的信息从已知到未知,由条件到结论,由原因到结果地得出结论,它侧重于考查逻辑推理能力。
①把握选项所陈述现象或事件背后隐含的观点。
注意:因为并非所有选项都能在文本中找到与之完全对应的文字(只能找到个别相关词句),做题时需要根据选项中的关键词句,在文中找到大体的对应区域②吃透文本观点,同时,注意区辨作者观点与他人观点。
作者常常会通过列出若干人的观点加以辨析,或赞同,或否定,要注意区辨哪些观点是他人的,哪些观点是作者的。
③将原文对观点的论证依据与选项进行比对,看选项的观点(分析论证所要表达的观点或文外所设论据所要证明的观点)是否与原文的观点匹配。
注意在本步骤时,应综合分析,结合归纳推理、演绎推理和类比推理做出准确判断。
【知识拓展】常见推理形式与错误推理形式特点举例标志性词语常见错误充分条件假言推理有之必然,无之未必不然如果下雨,那么地上就会潮湿。
“如果……就……”“若……则……”“只要……就……”“一旦……就……”等强加因果、说法绝对、以偏概全必要条件假言推理有之未必然,无之必不然只有人人都献出一点爱,世界才会变成美好的人间“只有……才……”“除非……才”等说法绝对、以偏概全因果推理从结果出发,寻找原因;从原因出发,寻找结果因为下雨,所以地上潮湿；地上潮湿,因为下雨了。
“因为”“由于”“因此”“以致”“致使”“从而”“说明了”等曲解文意、强加因果、因果倒置知识储备1. 阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。
即原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。
【对位信息】目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。
【试题】下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括中，不正确的一项是（）D．在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。
充分条件与必要条件精讲巧练
充分条件与必要条件精讲巧练一、典例精讲：例1：已知2:31,:60p x q x x -<+->，则p 是q 的（）A.充要条件B.必要不充分条件C.充分不必要条件D.既不充分也不必要条件思路：考虑利用集合求解：分别解不等式得到对应集合。
31131x x -<⇒-<-<，解得：24x <<，即{}|24P x x =<<；2603x x x +->⇒<-或2x >，即{}|32Q x x x =<->或。
所以PQ ，进而p 是q 的充分不必要条件答案：C例2：已知,a b R ∈，那么1122log log a b >是33ab<的（）A.充要条件B.必要不充分条件C.充分不必要条件D.既不充分也不必要条件思路：本题若觉得不方便从条件中直接找到联系，可先从一个条件入手推出其等价条件，再进行判断，比如“33ab<”等价于a b <，所以只需判断1122log log a b >与a b <的关系即可。
根据12log y x =的单调性可得：如果1122log log a b >，则a b <，但是若a b <，在,a b大于零的前提下，才有1122log log a b >，而题目中仅说明,a b R ∈。
所以不能推出。
综上可判断1122log log a b >是33ab<的充分不必要条件答案：C（1）如果所给条件不方便直接判断，那么可以寻找它们的等价条件（充要条件），再进行判断即可（2）在1122log log a b >推a b <中，因为1122log log a b >是条件，表达式成立要求,0a b >，但是在a b <推1122log log a b >中，a b <是条件，且对,a b 取值没有特殊要求，所以,a b R ∈，那么作为结论的1122log ,log a b 就不一定有意义了。
【精讲巧练】非连续类阅读01 文本特点及阅读“四步法” 高考语文现代文阅读(全国通用)解析版
非连续性文本特点及阅读“四步法”知识储备非连续性文本指的是一种由二至三则相对独立的阅读材料构成的阅读文本。
其特点有：①几则材料之间有一个内在逻辑主题，但不同材料各有侧重角度，从不同的角度指向一个共同的话题。
②几则材料虽然内容相对独立、侧重角度不同，但彼此形成互补关系；③结合2021年、2020年新高考Ⅰ卷可知，非连续性文本一般以论述类文本为主，但也可以是由消息、通讯、报告等实用类材料组合成的文本。
非连续性文本阅读命题特点：1.新闻阅读仍是首选。
尤其是科技类新闻。
2.材料呈现上，仍是以三四则材料组成的非连续性文本，但以一个新闻事件为中心。
3.命题角度上，主要考查信息筛选和整合、统计图表分析、观点的对比、对事件的看法和建议。
4.命题方式上，两道单选，第一道以文本局部为主设题，第二道从整体角度命题。
简答题增加难度，由过去侧重信息提取到现在还可能考查评价和探究能力。
事实上，现代文阅读Ⅰ所选用的文本，无论是多文本材料，还是单文本材料，主要是让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉信息，主动获取知识。
考生要依据选文的特点及文章提供的有效信息，进行判断、概括和探讨。
“四步法”阅读非连续性文本第一步,透过材料标题（或出处）,弄清文本信息类型通过对标题的揣摩，辨别文本的写作对象是什么，并据此断定文本类型及大致内容。
第二步，圈点关键信息，把握文本局部信息迅速浏览各则材料，圈点材料中的关键信息,如新闻报道的关键性信息，材料中的不同观点，调查报告的结论，等等。
如材料中有图表，则要关注以下几点:①抓标题，借助标题把握图表的主题；②抓图表，在阅读中全面整合图表信息，迅速了解图表所反映的主要内容；③抓数据，把握图表中数据的特点和规律，从中得出结论；④抓标注，重视与图表相配合的说明性文字，准确把握图表所要传达的重要信息。
第三步，理清行文思路，把握每则材料的中心内容一则材料通常由多个段落构成，要搞清段与段之间的关系，理清文本的脉络、顺序；如果只有一个段落，则要搞清其行文思路和结构方式，进而提取关键信息，准确把握材料的中心内容。
中考语文古诗文精讲巧练：《〈世说新语〉二则》(含解析)
2023年中考古诗文默写精讲巧练《〈世说新语〉二则》【要点存盘】1.《咏雪》一文中两个以雪为喻的句子，你认为哪个更好？为什么？答：我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
我认为“未若柳絮因风起”好；因为比喻不仅要形似，更要神似，要有意蕴。
“柳絮”飘飘扬扬的样子，极似雪花飘落的神态，这是形似。
它又给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。
2.《咏雪》中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？答：①这些词语营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。
②文中“儿女”指子侄辈，指家中年轻一代人。
今之“儿女”则专指子女。
3.《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？答：①“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
4.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？答：是个不守信用，没有时间观念的人。
5.元方指出了父亲友人的哪两个错误？答：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。
6.陈元方是一个怎样的人？答：聪明、勇敢、明理（或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。
7.元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
答：元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。
【文学常识】关于“十”及以上的文学常识1.世界十大文豪：古希腊诗人荷马；意大利诗人但丁；法国著名作家雨果；德国诗人、剧作家、思想家歌德；英国积极浪漫主义诗人拜伦；英国文艺复兴时期戏剧家、诗人莎士比亚；印度作家、诗人和社会活动家泰戈尔；俄国文学巨匠列夫托尔期泰；苏联无产阶级文学的奠基人高尔基；中国现代伟大的文学家思想家鲁迅2.中国历史上十女诗人：班婕妤（班固之祖姑）、蔡琰、左芬（左思之妹）、苏惠、谢道韫、鲍令晖（鲍照之妹）、薛涛、李清照、朱淑贞、秋瑾；3.中国十大古典名曲：《高山流水》、《广陵散琴曲》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕阳鼓》、《渔樵问答》、《胡笳十八拍》、《汉宫秋月》、《阳春白雪》4.中国十大古典悲剧：《窦娥冤》、《赵氏孤儿》、《精忠旗》、《清忠谱》、《桃花扇》、《汉宫秋》、《琵琶记》、《娇红记》、《长生殿》、《雷峰塔》；5.中国十大古典喜剧：《救风尘》（杂剧），《西厢记》（杂剧），《看钱奴》（杂剧），《墙头马上》（杂剧），《李逵负荆（杂剧），《绿牡丹》（传奇），《幽闺记》（传记），《中山狼》（杂剧），《玉簪记》（传奇），《风筝误》（传奇）；6.中国十大才子书：《三国演义》、《水浒传》、《好逑传》、《平山冷燕》、《玉娇犁》、《西厢记》、《琵琶记》、《花笺记》、《斩鬼记》、《三合剑》；【精选习题】一、句子默写1．（2022秋·七年级课时练习）你知道哪些咏雪的佳句，写在下面的横线上。
【新教材】部编版六年级语文下册7别了语文课精讲巧练同步练习(含答案)
部编版六年级语文下册7别了，语文课精讲巧练同步练习（含答案）7 别了，语文课精讲巧练·启迪导学一、主题探究本文讲述了陈小允要随家人移民到中美洲，对语文课的态度发生了很大转变的事，表达了他强烈的___________精神和对祖国的深深_____________之情。
二、疑难探究1.陈小允对语文课的态度有怎样的变化？2.如何理解“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”这句话？实战演练·化难为易A 基础知识必达标一、基础达标1.文学常识。
本文作者__________，原名何松柏，著名___________作家。
2.读重点字。
滋味（）包裹（）浅显（）张皇（）华侨（）擦拭（）3.识多音字。
（）____________ （）____________咽（）____________ 扎（）____________（）____________ （）____________4.辨形近字。
簿（）____________ 饶（）______________薄（）____________ 绕（）______________5.解关键词。
（1）（）:没有根据或不切实际地瞎想（2）温习:________________________________（3）（）:眼中充满热泪。
6.感知课文。
本文记述了“我”以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了__________的美好，决心________________的故事，表达了强烈的____________________之情。
二、品读达标阅读文章，回答问题。
7.用一句话概括本文的内容。
8.“有谁知道我心里的痛！唉…完全不同的外语教育了。
”这两句话是对陈小允的什么描写？表现了他的什么心情？9.如果你是陈小允，你想对这样一群可爱的老师和同学说些什么？B 能力拓展巧提升（时间:50分钟分数:50分）一、基础达标（29分）1.下列加点字的注音有误的一项是（）（3分）A.使劲．（jìn）简练．（liàn）奇．怪（qí）B.榜．样（bǎng）趣．味（qù）懒．洋洋（lǎn）C.扎．手（zhā）眼眶．（kuàng）华侨．（qiáo）D.张皇．（huāng）沉寂．（jì）包裹．（guǒ）2.下列语句中没有错别字的一项是（）（3分）A.唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。
浅谈如何做到精讲精练提高课堂教学效率
利用课文后面的练习题 。 充分挖掘习题智力因素， 发展智能， 培养素质 ， 二
是教师设计的练习题要紧扣教学要求， 目的明确 ， 体现层 次性， 针对性 ， 启 发性 ， 多样 性 ， 并要 重 视及 时 反馈 和 调节 。 数量 适 当 ， 出 “ ”字 ， 搞 突 巧 不 题 海 战术 。 精 讲 精炼 不是 少 讲 也 不 是 略 讲 ， 是有 效 的 练 习 必 须 在精 讲 巧 练 上 而
求 ｌ的 １３ ２ ／ 是多少 ， 以用乘法来解答。即：２×１ ＝ （ 所 １ ／３ ４人） ２ 气象小组有１ 人， 、 ２ 气象小组的人数是摄影小组的 １ ３ 摄影小组 ／，
有 多少 人 ？这 里 摄 影小 组 的人 数是 单 位 “”的量 ， 在题 中 是未 知 的 ， １ 而 也 就 是摄 影 小组 人 数 的 １ ３ ｌ 人 ， 以用 方 程或 除 法来 解 答 ，即 １ ｌ ／是 ２ 所 ２÷ ／ ３３ 人） ＝ ６（ 。 又如 ： 解 中位数 这个 概念 时 ， 在理 教师 可先 让学 生从 描述 中位数概 念 的
算 出这 道 题 了 。 个 过 程 不 是 少 讲 也 不 是 略 讲 ， 这 而是 抓住 关键 ， 用 已 运 有 的经 验 启 发 学 生 思 维 。 中 发 现 问题 ， 决 问题 。 完 例 题 后 再 有层 从 解 讲 次 地 进 行 练习 ， 练 习 中 加 深理 解 法则 ， 在 算理 。 一堂 课 既 要体 现 精 讲 ， 又
下工 夫 。如 在 讲 《 数 混 合 运 算 》时 ，由于 同学 们 已经 学 过 《 数 四则 分 整
混合运算》 所 以上课 时 ， ， 首先出示几道典型的整数四则 混合运算试题 ， 让学生说 出运算顺序 并计算出结果 ， 再找学生说出整数四则混合运算的 计算法则 之后 ，便出示一道分数四则混合运算试题 ，问学生 ： 你们知道 吗？分数 四则混合运 算顺序和整数 四则混合运算顺序是一样 的， 那这道 题你们会做吗 ？虽然是新知 识 ， 但学生 已掌握 了算法 ， 就能很顺 利地计
代数法求向量的模长问题精讲巧练
代数法求向量的模长问题精讲巧练一、典型例题1.在△ABC 中，O 为BC 中点，若AB =1,AC =3,∠A =60°，则OA =思路：题目条件有AB =1,AC =3,∠A =60°，进而AB ⋅AC可求，且OA 可用AB ,AC 表示，所以考虑模长平方转化为数量积问题解：∵O 为BC 中点∴可得：AO =12AB +AC∴AO 2=AO 2=12AB +AC2=14AB 2+2AB ⋅AC +AC 2 AB ⋅AC =AB ⋅AC cos A =32代入可求出：AO 2=134∴AO =132答案：1322.若a ,b ,c 均为单位向量，且a ⋅b =0,a -c ⋅b -c ≤0，则a +b -c的最大值为()A.2-1B.1C.2D.2思路：题目中所给条件与模和数量积相关，几何特征较少，所以考虑将a +b -c 平方，转化为数量积问题，再求最值。
解：a -c ⋅b -c≤0⇒a ⋅b -b ⋅c -a ⋅c +c 2≤0①∵a ⋅b =0,c=1∴①转化为-b ⋅c -a ⋅c +1≤0⇒b ⋅c +a ⋅c ≥1∴a +b -c 2=a +b -c 2=a 2+b 2+c 2+2a ⋅b -2a ⋅c-2b ⋅c=1+1+1-2b ⋅c +a ⋅c≤3-2=1∴a +b -c ≤1答案：B3.平面上的向量MA ,MB 满足MA 2+MB =4，且MA ⋅MB =0，若MC =13MA +23MB ，则MC 的最小值为思路：发现所给条件均与MA ,MB 相关，且MC 可以用MA ,MB 表示，所以考虑MC进行模长平方，然后转化为MA ,MB的运算。
从而求出最小值解：MC 2=13MA+23MB 2=19MA 2+4MA ⋅MB +4MB 2∵MA ⋅MB =0MA 2=4-MB ，代入可得：MC 2=194MB 2+4-MB =194MB -18 2+6316 ≥19⋅6316=716∴MC min =74答案：744.已知平面向量α ,β 满足α-2β =3，且α +β 与α-2β 的夹角为150°，则t α +β -32β t ∈R 的最小值是()A.34B.33C.32D.3思路：题目所给条件围绕着α +β 与α-2β ，所以考虑所求向量用这两个向量进行表示：t α +β -32β =t -12 α +β +12α-2β ，从而模长平方变成数量积问题，可得：t α +β -32β 2=t -12 2α +β 2+32t -12 α +β +34，将t -12 α +β 视为一个整体，则可配方求出最小值解：t α +β -32β =t -12 α +β +12α-2β ∴t α +β -32β 2=t -12 α +β +12α-2β 2=t -12 α +β 2+12α -2β 2+2⋅12α -2β ⋅t -12 α +β =t -12 α +β 2+34+t -12 α -2β ⋅α +β cos150°=t -12 2α +β 2-32t -12 α +β +34=t -12 α +β -34 2+316≥316∴t α +β -32β ≥34答案：A 5.已知平面向量OA ,OB 的夹角θ∈π3,2π3 ，且OA =OB =3，若OP =13OA +23OB ，则OP的取值范围是思路：由OA =OB =3和夹角范围即可得到OA ⋅OB 的范围，从而可想到将OP模长平方，再利用OP =13OA +23OB 转变为关于OA ,OB的问题，从而得到关于夹角θ的函数，求得范围。
小学数学教学中精讲巧练
浅谈小学数学教学中的精讲巧练在数学教学过程中，从讲的角度，为了给学生留有更多的时间与空间，使学生掌握基础知识、培养基本技能，许多教师都做到了少讲，通过多留时间来让学生做更多的练习。
但是，少讲是否讲到了位、是否讲到了关键，这是一个非常重要的问题，所以，在“讲”上，我们应做到精讲；从练的角度，为了使学生巩固基础知识、培养基本技能，许多教师要求学生多练，然而，学生不是机器，多练不如巧练，所以，我们应在数学课堂教学中做到精讲巧练。
如何在小学数学课堂教学中进行精讲巧练，结合自己多年的小学数学教学，下面谈谈自己肤浅的认识。
一、精讲是提高教学效率、提高教学质量的前提1.精讲的前奏——巧设问题情境，为精讲做好准备疑在前、思在中、讲在后。
孔子说：“疑是思之始，学之端。
”宋代学者陆九渊说：“为学忌无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。
”著名科学家李政道教授说：“做学问，先学问；只学答，非学问。
”作为教师，应通过问题来创设境，为精讲做好准备。
好的问题能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维之花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。
一个好的问题情境，往往能够促发学生强烈的问题意识和探求动机，利于学生思维能力和创新意识的培养。
因而，在教学中，教师要不断巧设“问题情境”。
巧设问题情境，要符合学生的认知特点，从教材内容、学生已有经验出发，既要有一定的探索性和可操作性，还要激发学生参与学习的动机，提高参与能力，以饱满的热情投入到学习中。
2.精讲的策略在新课程理念的指导下，我们的课堂必须要突出教师的主导作用与学生的主体地位。
从讲的角度，教师的讲一是质疑、解惑，传授知识和技巧，二是控制课堂，实现教师的主导作用，从精讲的角度，就要求教师缩短课内讲授时间，精选、精简讲授内容，提高讲授效率。
在内容上，教师应做到根据教学目标，讲清着重点，突破困难点，此二者做不到就谈不上讲到了位。
“凡授书不在徒多，但贵精熟，量其资禀，能二百字者，可止授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美”（王守仁《传习录》）。
思想品德课教学中的精讲、互动、巧练
专一、精讲精讲主要是创设教学情境，提出问题，调动学生的学习积极性。
例如：在讲“邓小平理论”时，我首先找了一位同学唱了一首“春天的故事”，唱完后叫大家说说，这首歌词中的“一位老人”是指谁?“在中国的南海边写下了诗篇”是指什么?“在中国的南海边画了一个圈”又是指什么?启发学生思考，学生通过讨论，纷纷举手发言一“一位老人”是指邓小平同志。
“在中国的南海边写下诗篇”指的是提出改革开放的新举措，“在中国的南海边划了一个圈”是指划定经济特区。
二，互动互动就是探究问题．主动求知，培养学生的创新思维能力。
学生读书前。
教师应把教学目的、重点、难点亮给学生，让学生知道本章节内容在全书中的地位及前后知识的联系．知道学什么?学会什么?有什么要求，需要什么准备，让学生做到心中有数，并提出问题，让学生在课堂中寻找答案。
另外，根据教学要求，提出问题，指导学生查阅有关参考资料和工具书。
教师的精讲是必不少的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要，要多为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。
我让学生走上讲台，讲解课文，表明主张，和同学讨论问题。
这种形式新颖，颇具创意的课堂组织形式，效果很好。
学生兴趣浓厚，纷纷要求当一回“小老师”．不过这种形式要根据课程的难易斟酌的慎用。
好问是学生的天性。
在教学中，老师要教导学生敢于摆脱传统习惯和思维定势，通过自己的独立思肆嚆粼考，得出结论，要敢于向教师说“不”，要向教材说“不”，并提出自己的见解。
为此，教师一定不要认为好问的学生喜欢“钻牛角尖”、“出风头”、“好表现”，而要认真对待学生的疑问，尊重他们的个人经验和新鲜见解。
三、巧练识记理解能力的培养，主要是通过对知识的整理归类，把平时学到的一个个孤立的分散概念、观点、原理进行分析、比较和综合，找出它们之间的内在联系，形成知识网络，这样就便于理解和记忆，在此基础上．进行一定的训练。
便可达到融会贯通。
分析、比较能力的培养，主要通过时概念、事实、例证的纵向与横向比较．以提高学生鉴别事物的能力。
精讲巧练在生物课堂教学中的运用
小姑 娘 》 。然 后 指 挥 同 学 随 着 采 蘑 菇 的 小 姑 娘 的 动 画 歌
曲 的音 乐 ， 起 手 打节 拍 ， 着 字 幕 齐 唱 《 蘑 菇 的小 一 看 采
学 体 验 。这 一 教 学 模 式 主 要 由 两 个 部 分 构 成 ： 是 精 讲 一 魔块 ， 是 巧练魔 苑 。 二
资 料 ： 用 蘑 菇 、 用 蘑 菇 和 有 毒 的蘑 菇 及 三 组 图 片 （ 食 药 Ａ 组为细菌、 Ｂ组 为 真 菌 、 组 为 病 毒 ） ｃ ，让 学 生 找 出 除 了 蘑 菇 以 外 ， 有 哪 些 类 型 的 真 菌 ？让 学 生 思 考 真 菌 与 日 还
常 生 活 的 各 种 各 样 的 联 系 。这 样 ， 过 师 生 之 间 的情 感 通 的 交 流 ， 时 突 破 时 间 和 空 间 的 限 制 ， 真 正 的 大 自然 同 让
的教 师在 上课 时重 点 不 突 出 ， 言不 精练 ， 生 听得 不 语 学 清不 楚 ； 的教 师 照 本宣 科 ， 能 充 分利 用 多 媒 体辅 助 有 不
３新 课 设 计 ： ． 本节 课 知识 结构 ：
教 学 ， 堂缺 乏 生气 。久 而久 之 ， 生感 到 生 物课 枯 燥 课 学
难 点 和 关 键 。 它 要 求 教 师 加 强 备 课 ， 到 “ 备 ” 即 做 七 ， 备课 标 、 教材 、 教 参 、 练 习 、 学生 、 自己 、 后 备 备 备 备 备 备
记 ； 透 “ 点 ”， 钻 透 重 点 、 点 、 键 点 、 识 点 、 钻 七 即 难 关 知 能 力 点 、 入 点 、 透 点 ， 时 规 范 教 学 行 为 ， 服 教 学 的 切 渗 同 克
制 ， 国家 承 认 土 地 私 有 ， 许 自 由 买 卖 ； 二 确 立 了 封 允 第
2020年人教版初三英语语法精讲巧练2 代词(包含答案)
初三英语语法精讲巧练2-代词（含巩固练习及答案）代词（Pronoun）：代词是代替名词的一种词类。
大多数代词具有名词和形容词的功能。
1.人称代词物主代词反身代词A.主格作主语I am a teacher. She is a worker. They read English every day.The man is Susan’s uncle. ______ is a doctor.B.宾格作宾语，跟在动词介词后面The teacher asked us to read English every day. Do you know him?Come with me.Jim will go to the concert with ______. ( we, us )注：主格还可作表语，但口语中常用宾格。
A: Who is there? B: It’s me/I.C.形容词性物代(只作定语)+ 名词Can you lend me your bike?He has a new bike. I like ______ bike.D.名词性物代后不加任何东西a)可作主语Our house is here, and theirs is there.b)可作表语A: Whose bike is this? B: It’s hers. (=her bike)c)可作宾语I have lost my dictionary. Please lend me yours.The new football is ______ . ( they, them, their, theirs)E.下列词组中常用反身代词enjoy oneself , look at oneself in the mirror, help oneself to some…, teach oneself, learn by onself, …eg. We enjoyed ______ at the party last Saturday evening. (our, ours, us, ourselves)注：人称代词并列时的次序单数：you+he/she+I 复数：we+you+they男女两性并列：he+she 表示承担责任时：I/me或we/us 放在第一位2.指示代词: this, that, these, thoseA.it, one, that 的用法区别a)用来指上文提及的同一个事物或前面提及的情况；代替单数可数名词或不可数名词。
部编版六年级语文下册12古代诗歌三首精讲巧练同步练习(含答案)
部编版六年级语文下册12古代诗歌三首精讲巧练同步练习（含答案）12 古代诗歌三首精讲巧练·启迪导学一、主题探究1.《马诗》表面咏____________，实则咏____________，表现了志士的奇才异质、___________及不遇于时的感慨与愤懑。
2.《石灰吟》借吟____________的锻炼过程，表现了作者不避________________，勇于自我牺牲，以保持____________________的可贵精神。
3.《竹石》一诗中，通过描写竹子的品性，赞美了竹子____________________的精神。
二、疑难探究1.《马诗》这首诗中的马的形象是怎样的？2.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这两句诗借石灰之口，一语双关，表达出作者怎样的精神和人生追求？3.《竹石》这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人怎样的品质？实战演练·化难为易A 基础知识必达标一、基础达标1.文学常识。
（1）《马诗》是________朝诗人_____________所作的一组五言绝句，是《___________》的第五篇。
（2）《石灰吟》是_______代政治家、军事家____________创作的一首七言绝句。
“吟”是“_________”的意思。
（3）《竹石》是一首题画诗，题于作者____________自己的《_________________》上。
这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者_________________________的刚劲风骨。
2.读重点字。
燕．山（）踏．步（）千锤万凿．（）粉骨碎．身（）3.解关键词。
（1）何当．．金络脑何当:______________________（2）要留清白．．在人间清白:_____________________（3）任．尔东西南北风任:___________________（4）烈火焚烧若等闲．．等闲:____________________4.默写填空。
部编版六年级语文下册2腊八粥精讲巧练同步练习(含答案)
部编版六年级语文下册2腊八粥精讲巧练同步练习（含答案）2 腊八粥精讲巧练·启迪导学一、主题探究本文围绕__________等着吃母亲熬煮的_________的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的____________，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对____________的眷恋。
二、疑难探究作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？实战演练·化难为易A 基础知识必达标一、基础达标1.文学常识。
本文的作者________，原名沈岳焕，作家。
主要作品有小说《_________》《_________》，散文集《______________》等。
2.读重点字。
唾．沫（）嘟．囔（）肿．胀（）焖．饭（）腊．肉（）沸．腾（）搁．置（）稀．烂（）3.识多音字（1）蕾蕾咽．（）喉肿痛，什么食物都难以下咽．（）。
（2）球场上遇到劲．（）敌，倒使他干劲．（）更足了。
（3）他圈．（）起来十亩地作为牧场，准备用来圈．（）养牛群。
（4）塞．（）外并不闭塞．（）。
4.辨形近字（1）我最喜欢喝奶奶做的sù（）米lì（）子粥，既美味又有营养。
（2）我们要把掉到地上的食物jiǎn（）起来，发扬勤jiǎn（）节约的精神。
（3）杯盘碗zhǎn（）里 chéng（）满吉祥，烟花爆竹里绽放快乐，红烛对联里融入期盼，合家团圆里尽是幸福。
5.解关键词。
（1）嘟囔:_______________________________________________________________（2）（）:没有办法；没有办法可想。
（3）（）:肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。
（4）糊糊涂涂:_____________________________________________________________6.感知课文。
本文以“______________”为线索，写了八儿__________粥——_________粥——猜粥——_______粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
感叹句用法精讲巧练(无答案)
感叹句感叹句记忆口诀:感叹句，并不难，what与how应在前。
形容词、副词跟着how，what后面名词连。
名词若是可数单，前带冠词a或an。
主语、谓语放后面，省略它们也常见。
What开头1.What + a / an +adj.+可数名词单数+主语+谓语+其他成分！例如: What a strong boy he is! 他是多么壮的一个小伙子啊！What an honest girl Mary is!玛丽是一个多么诚实的小女孩啊！2．What +adj.+可数名词复数/不可数名词+主语+谓语+其他成分！例如: What brave soldiers they are!这些士兵们真勇敢啊！What fine weather it is today! 今天的天气真不错啊!一点通：what +名词短语（形容词+名词），单数可数名词前带a/an,复数和不可数名词不带。
易错题专练：错误：What a fine weather! weather为不可数名词，前不带a.正确：What fine weather!/What a fine day!How 开头1．How + adj.+ a / an +名词+主语+谓语+其他成分！例如: How exciting a football match it is! 多么振奋人心的一场球赛啊！How kind an old man he is! 他是一位多么善良的老人啊！2．How + adj./adv.+ 主语+谓语+其他成分！例如: How tall Yao Ming is! 姚明真高啊！How fast the dragonfly flies! 蜻蜓飞得真快啊！一点通：how +形容词/副词，形容词副词后面不修饰名词，后面即使有名词，都会有冠词隔开，作为感叹句的主语。
例句对照：What a clever boy he is!How clever the boy is!感叹句操练场一操练第一式：用What或How来补全以下的感叹句。
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精讲巧练、示范准确——中小学体育课的讲解与示范学习日志
讲解与示范是体育教师传授运动的基本知识、技术、技能最重要的教学手段，是体育教学中最普通、最直接，应用最广，而且最为重要的直观教学方法，也是使学生建立正确技术概念的途径之一。
讲解与示范是体育教师教学的基本功，教师讲解、示范的能力如何，直接影响到体育课的教学效果。
体育教学提倡精讲多练，就是在体育课中讲解不能占用较长时间。
讲解时要做到目的明确、术语规范、时机恰当、简明扼要、突出重点、有启发性、有层次性。
讲解要抓住所教内容的重难点，就所教技术动作结构而言，可先讲解所教的动作技术的重点，再讲解各技术环节。
运用浅显易懂的语言来启发学生积极思维，帮助其形成正确的技术概念。
用最精炼的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。
使学生一听就懂，便于理解、记忆。
在教学中可以用口诀强调重点动作。
例如，行进间单手肩上上篮（俗称“三大步”上篮）的上篮步伐：“一大二小三上篮”。
讲解也可以结合提问进行教学，它能启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误。
教师的示范就是最直观、最形象和最生动的向学生演示技术动作，让学生了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。
在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，对关键技术动作可以反复示范，示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。
示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。
示范与讲解应结合运用，两者结合运用能够缩短学生对技术动作的认识过程。
在教学过程中，只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整、正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。