试论新课改理念下初中数学教学法探讨
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学一、培养学生的数学思维新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，不再只注重死记硬背和机械运算。
而是注重培养学生的创新思维、逻辑思维和数学推理能力。
教师要通过灵活的教学方法，引导学生进行问题解决和数学建模，提高学生的数学运用能力。
数学教学要注重培养学生的数学审美观，让学生在学习数学的过程中感受到数学之美，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、注重数学知识与实际生活的结合新课改下的初中数学教学要注重数学知识与实际生活的结合。
数学不再是一门孤立的学科，而是与实际生活紧密相连的。
教师要通过生动的案例和有趣的故事，将抽象的数学理论与学生的实际生活联系起来，让学生学会将数学知识应用到实际问题的解决中。
这样能够激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的积极性。
三、采用多种教学手段在新课改下的初中数学教学中，教师要灵活运用多种教学手段，不再是一味地以讲课为主。
要注重多媒体教学、实验教学、讨论教学、研究性学习等教学手段的运用。
通过多种教学手段，能够激发学生的学习激情，培养学生的动手能力和实际应用能力。
教师还要充分尊重学生的个性，注重因材施教，让每个学生都得到充分的尊重和关爱。
四、提高教师的素质和能力在新课改下的初中数学教学中，教师的素质和能力也需要得到提高。
教师要不断提高自己的数学知识水平和教学技能，保持积极的学习态度，自觉地接受教育教学改革的理念。
教师要不断地改进自己的教学方法，积极探索适合学生学习的有效教学手段，通过不断地探索和实践，提高自己的教学水平和教育教学能力。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，注重数学知识与实际生活的结合，采用多种教学手段，并提高教师的素质和能力。
相信在新课改下的初中数学教学中，教师能够不断探索和实践，创新教育教学理念，提高教学质量，培养更多的数学人才，为我国的数学事业做出更大的贡献。
【这篇文章是根据个人经验和教学理念所写，仅供参考。
如需严谨的学术论证，请以学术论文或权威资料为准。
新课改理念下初中数学教学方法探讨
新课改理念下初中数学教学方法探讨以解决教学任务为目的,在教学原则指导下,师生在教学过程中共同活动的方法,称为教学方法。
随着新课程改革的逐步深入,要求教师对新的教学理念既有明确认识又要付诸实践。
且教学效率的高低在很大程度上取决于能否选择合适的教学方法和运用好的教学方法。
在新课改理念下,为了提高数学课堂教学效率,不妨从以下方面着手。
一、激发学习兴趣,培养学习热情孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”学习兴趣对学习数学尤其重要,因为数学是一门抽象性很强的学科。
目前,“讨厌数学”“不愿意学数学”的学生越来越多,特别是广大的农村初中尤为突出。
所以,数学教师必须另辟捷径,千方百计激起学生对数学的兴趣,把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸,使学生在教师的指导下形成多维思考,产生兴趣。
例如,在教学“有理数的加法”时可这样导入:宋国有一个非常喜欢猴的老人,他养了一群猴子,整天与猴子在一起,因此能够懂得猴子们的心意。
因为粮食缺乏,老人想限制口粮。
那天,他故意先对猴子们说:“猴子们,给你们吃橡子,早晨三颗晚上四颗,好不好?”众猴子听了都很愤怒,老人马上改口说:“那就早上四颗晚上三颗吧,够了吧?”众猴子非常高兴,大蹦大跳起来,大家听完故事,请说说你的看法。
学生回答,可能有以下情形:1.猴子们很笨,老人很聪明。
因为老人一天之内给的橡子数目是一样的,都是7个。
2.猴子性子急,他先收到多的就高兴了。
3.老人为什么不早五颗晚两颗,猴子不是更高兴了?4.老人聪明的地方就在这里,早5晚2相差太多,会造成晚饭不饱,老人是利用了数学的加法交换律,满足了猴子们的欲望。
这个例子通过一个故事,吸引学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。
二、创设教学情境,激起学习欲望学生思维的过程受情境的影响,良好的思维情境会激发思维动力,激起求知欲望,不好的思维情境会抑制学生的思维热情。
因此,创设良好的思维情境在教学中显得十分重要。
在数学教学中,应结合班级学生实际情况,利用人性化参与式进行教学,让学生如同在和睦团结的家庭生活一样,积极地参与,和教师共同学习,互相探讨学习方法。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学随着社会的发展和人民生活水平的提高，数字化、智能化、国际化等趋势愈发明显，新时代对数学教育提出了更高的要求。
新课改理念下的初中数学教学应该紧跟时代脚步，注重贴近学生，注重培养学生的创新能力、实践能力和环境意识，在教学中加强思想性、知识性和趣味性的融合，为培养德智体美全面发展的新时代人才打好坚实基础。
一、注重贴近学生在新课改理念下，数学教育应更注重贴近学生的实际，让学生感受到数学的生动和趣味，从而提高学生学习的兴趣和积极性。
不断尝试创新方式和方法，让学生在学习数学的同时愉悦、放松、启发思维。
例如，对于数学抽象问题，教师可以运用生动的实例，将抽象和具体生活相连，增强学生自主学习的动力。
比如利用市场砍价、买东西、比萨饼分割等游戏，让数学问题能够贴近学生的实际生活，引导学生加强对数学意义的理解和应用。
二、注重培养学生的能力新时代数学教育应该不仅仅注重知识培养，而是更加注重挖掘学生的潜能和培养学生的能力，为其全面发展奠定基础。
在新课程背景下，初中数学教学应注重培养学生的创新能力、实践能力和环境意识，以培养他们的发现问题、解决问题和创新地解决问题的能力。
教师可以采取多样化的教学方式，多组织课外课程，多接触社会实践，增强学生对问题的发现和解决能力，培养学生的独立思考、合作精神和团队意识。
例如，设计课程，让学生用数学的方法分析社会热点现象，发挥自身奋斗力，解决实际问题，让学生能动地、自由地和主动地探索问题，并寻找解决问题的方法和途径。
三、教学方法优化在新课改理念下，初中数学教学方法应当注重思想性、知识性和趣味性的结合，在教学中充分发挥学生的主观能动性，为培养德智体美全面发展的新时代人才打好坚实基础。
为了调动学生的积极性和创造性，教师可以将数学知识和语言、文学艺术、哲学、历史、科技等紧密结合起来，创造出丰富多彩的数学学习情境，鼓励学生通过各种方式发掘个人潜能，发现自己的诉求和价值。
四、全面加强课程标准的落实实现新课改理念下的数学教育需要全面加强课程标准的落实。
新课改理念下初中数学教学法研讨
新课改理念下初中数学教学法研讨前言随着社会的变化和教育的不断深入，教育改革成为了一个永恒的话题。
随着《新课程标准》的实施，新的教学理念逐渐被推广和应用。
作为教育的重要环节，数学教育也在不断探索新的教学方法，来推动学生的全面发展。
本文就是就以新课改理念下初中数学教学法进行研讨和探究。
新课改理念为了更好的理解新课改理念，我们需要了解新课改的背景和内容。
新课改是根据当前时代背景和国家发展需要而推行的一项教育改革。
其主要目的是提高学生的综合素质，促进个人全面发展和中国现代化的进程。
新课改突出了探究、互动、合作等教学理念，注重培养学生的创新思维和实践能力，强调学以致用的教学模式。
在这个背景下，教学方法也需要得到相应的改变和调整。
新课改理念下初中数学教学法控制和自主相结合初中数学教学贯穿了大量习题和解题方法的练习。
然而，单纯的练习并不能促进学生的成长，还需要引导和指导。
在新课改理念下，控制和自主相结合成为了一个比较重要的教学理念。
当学生还不具备一定的思维能力时，需要加强控制，使学习的步骤明确、详尽，让学生能够轻松地完成学习任务。
例如，教师可以提前准备好资料、教具、习题甚至是解题思路，让学生按照要求完成活动。
这样能帮助学生树立自信，同时还能够循序渐进地掌握解题方法。
然而，单纯的控制并不能够促进学生的创新思维和实践能力。
教师需要逐步减少控制，让学生能够逐渐完成自主学习，提高他们的创新思维和独立解决问题的能力。
例如，教师可以设计合作活动，让学生在整个学习过程中有更多的自主选择机会。
这样能够有效地调动学生的积极性和主动性，培养创新思维与实践能力。
多元化课堂模式新课改理念下，多元化课堂模式是一个重要的教学方法。
它实质上是一种多元素的教学模式，通过各种不同的教学方法，让学生能够更好地实现知识的应用和巩固。
以初中的同步课为例，常常会出现模式单一的问题。
在新课改理念下，如何设计一个更加多元化的同步课是值得思考的。
教师可以设计多种教学环节，如小组学习、情景模拟、电子白板演示等，这样能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
新课改理念下初中数学教学法探讨论文
新课改理念下初中数学教学法探讨论文第一篇：新课改理念下初中数学教学法探讨论文数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元.在新课改理念下，数学课堂教学，要想达到教学预期的目的，不妨从以下方法着手.一、激发学生学习兴趣，培养学生形成自主学习的习惯大家都知道，数学不仅是非常抽象，而且是非常复杂的一门学科.学生对数学的学习，感觉都非常枯燥无味，总是提不起兴趣，只是想应付一下升学考试而已，所以一直是数学教师头痛的问题.对此，数学教师不得不另辟捷径，从新的起点出发，用激发的方式激起学生对数学的兴趣，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，使学生在教师的指导下形成多维思考，从而产生兴趣.比如，列方程解应用题是中学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路.习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程.因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发学生深入自主学习，从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系.通过学生自己画草图列表，参看一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程.这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维.通过这样的举一反三进行转化和延伸，激起学生们大脑思维系统，产生关注和思维，从而导致兴趣的产生.这样既有利于学生的创造性思维，也提高了学生的学习数学的积极性和主动性.长此以往，使学生形成自主学习的习惯.二、巧用人性化参与式教学，创设机会，让学生展示提升自己传统数学教学中，大多数教师都扮演“主角”，在高高的讲台上唱“独角戏”，学生在下面鸦雀无声地听，目不转睛地看；老师一问，学生一答；老师布置作业，学生各去完成，就这样一个公式化教学，没有一点新鲜感.在数学教学中，应结合班级学生实际情况，利用人性化参与式进行教学，让学生如同在和睦团结的家庭生活一样，积极地参与和教师共同学习，互相探讨学习方法.在适当情况下，可以让学生出题，老师解答.彰显学生的能力，调动学生积极自主参与探索认知过程.例如，先让几位同学根据课本内容各出一道题（要求不能抄袭各种资料，要自己创制）.然后交给老师在黑板上解答，演示，再让学生分析，总结.这样在老师解答过程中不但引起大家的共同关注和提出不同的解答方法，而且提高了同学们的创新和思维能力，达到了激发学生学习的积极性和创造性，也促进了师生之间互相平等，和谐沟通的友好关系.三、培养学生数学逻辑推理和综合能力数学知识非常抽象，逻辑推理性强，综合面广，抓住逻辑推理特性，进行合理综合，对一些综合性题材的解决很有必要.比如数学体系与细胞几何证明，它包括对几何概念、几何语言（或术语）、定理定义和公理的综合运用.平面几何中的证明，主要是证明全等、相等、不等，线段比例和几何命题等内容.而要引导学生正确地完成一个几何证明，不防着重培养学生的条理性、正确的思维方法剖析和图解能力以及创造性思维能力.几何证明的方法主要是综合法和分析法，即人们比喻的执固索果和执果索固，前者是从命题的题设出发，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到与命题的结论一致为止.对于一些比较复杂的几何图形，则应进行剖析并分离出基本图形，再根据基本图形的属性，寻求解题的思路.对于一些含有隐蔽条件的题图，应当根据原有条件和需要适当添加辅助线，为证明辅路搭桥，化繁为简，化难为易.四、培养学生灵活运用数学知识的能力在现实生活中，随时随地都存在或运用上数学知识，如城市建筑、机械生产、商业运作、建设等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以说，数学在整个大干世界里，其应用最广泛.这就要求我们教师结合新课标，在教学中多开展一些生动活泼的社会活动，与学生一起带着学习工具，踏入社会，走进社区，让学生把课本知识运用到社会实际生活中去，进行实地操作（编排，记录，计算）观察分析和总结，真切体验数学知识在实践中的意义，体会知识与社会经历所带来的趣味性和成就感.这对学生以后融入社会奠定了一定的社会基础，也促进了学生灵活运用数学知识的方法和技能，在学习上更加努力，对知识更加渴望.五、合理评价学生在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性.在给学生评价时，应注意几点：1.评价要及时.当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励.2.评价要公正.评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励.3．评价时要科学.评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一.而要让学生不断努力，争取更好的成绩.4.评价要广泛.无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励.5.要激励后进.任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌.这是教师之大忌.教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展.总之，教师在教学过程中，结合新的教育体制，配合新课标，积极不断探讨教育教学方法，使学生德、智、体、美、劳等综合能力得以开发，真正把青少年一代培养成为新型的现代化人才.第二篇：初探新课改下初中数学课堂快乐教学法初探新课改下初中数学课堂快乐教学法摘要：初中数学课堂快乐教学法能够使学生在快乐学习的过程中，不仅体验数学学习活动是一个愉快的过程，而且使学生确立了自己是学习的主人，要做到快乐教学，教师必须转变观念，精心设计导语和教学过程，鼓励学生积极参与，从激发学生的兴趣入手。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学随着社会的不断发展，新课改理念逐渐渗透到各个领域，对初中数学教学也产生了深远的影响。
新课改强调以学生为主体，注重培养学生的综合素质，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
本文将从学生主体、课程内容和教学方法三个方面简要探讨新课改理念下的初中数学教学。
一、学生主体新课改提倡以学生为主体，在初中数学教学中也应体现出这一理念。
传统的教学方式往往是教师讲、学生听，关注程度不一。
在新课改理念下，教师需要注重学生的思维方法、学习规律和个性特点，了解学生在数学学习中的问题和困难，及时给予指导和帮助。
此外，教师还可引导学生参与课堂讨论和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过这些措施，可以最大限度地提高学生的学习效果。
二、课程内容在新课改理念下，初中数学课程内容也需要做出相应调整。
一方面，应注重学生综合素质的培养，注重数学知识与实际生活的联系，让学生在学习过程中明确每个知识点与生活中的联系，形成正确的数学应用观。
另一方面，课程内容也应更加注重学生的个性差异，为学生提供多样化的学习方式和选择。
课程内容的设置应更加细化，注重知识体系的内在逻辑，为学生提供更为完整的数学知识体系。
此外，课程内容需要与时俱进，适应社会发展的需求。
三、教学方法教学方法是影响学生学习效果的重要因素之一。
新课改理念强调以学生为主体，因此，初中数学教学中的教学方法也需要做出相应的改变。
教师应采用多种教学方法，如案例教学、小组合作、互动讨论等，为学生提供多样化的学习方式和选择。
此外，教师在课堂上要注意与学生的互动，通过情境教学等方式将知识点与学生的实际生活联系起来，提高学生学习的兴趣和参与度。
总之，新课改理念的引入，对初中数学教学提出了新的要求。
教师应注重学生主体，注重课程内容与生活的联系，多元化教学方法，进一步提高学生的学习效果，从而使学生更好地适应社会发展的需求。
浅析新课改下初中数学教学方法
浅析新课改下初中数学教学方法一、引言新课改下的初中数学教学，注重培养学生的综合素质，提高学生的学习主动性和创新意识。
同时，新课改还强调教学内容的质量与深度的提高以及教学方法的多样化与灵活性。
本文将分析新课改下初中数学教学方法的变革与特点，并探讨其带来的优势和挑战。
二、新课改下初中数学教学方法的变革1.倡导探究式教学方法新课改要求学生在掌握基本知识和技能的基础上，培养解决问题和思考的能力。
因此，在数学教学中，教师不再是知识的灌输者，而是鼓励学生主动参与课堂，采用探究式教学方式。
通过让学生参与多种数学问题的讨论和解决，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.引入情境教学法新课改注重数学知识与实际生活的联系，鼓励学生在实际情境中应用数学知识。
因此，情境教学法在初中数学教学中得到广泛应用。
教师通过引入真实的生活案例或问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生将所学数学知识应用到实际生活中。
3.强调合作学习新课改强调培养学生的合作精神和团队意识，数学教学中也倡导合作学习。
通过小组活动、讨论解题等方式，鼓励学生在合作中相互学习、互相扶持，提高学生的学习效果。
4.个性化差异教学新课改下，教师应根据学生的不同特点和需要，采用个性化教学方法，因材施教。
在初中数学教学中，教师可以对学生进行分层教学，根据学生的不同水平和兴趣，设置不同的教学目标和教学内容，以满足学生的个性化需求。
三、新课改下初中数学教学方法的特点1.学生参与度高新课改中推崇学生参与课堂教学，通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生主动思考和解决问题。
学生在课堂中起到主体作用，从被动接受变为主动参与，积极学习与探究。
2.强调数学思维的培养新课改下，数学教学注重培养学生的数学思维能力。
通过探究式教学、问题解决等方式，让学生从各个角度思考问题，培养学生的逻辑思维和创新思维，提高学生的综合素质。
3.注重知识与实际生活的结合新课改倡导将知识与实际生活相结合，培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
浅析新课改下初中数学教学方法
浅析新课改下初中数学教学方法随着社会的发展和教育改革的推进，我国的教育体制也发生了很大的变化。
新课改作为教育改革的重要内容之一，对初中数学教学方法产生了深远的影响。
本文将就新课改下初中数学教学方法进行浅析。
一、以学生为中心的教学方式传统的教学方式往往以教师为中心，教师主导教学过程，学生被动接受知识。
而新课改强调以学生为中心，注重培养学生的主体意识和创新能力。
在数学教学中，教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自学能力和问题解决能力。
二、任务驱动的教学设计在新课改下，教学设计更加注重任务驱动。
教师通过精心设计不同难度的任务，引领学生在实践中习得数学知识和技能。
任务驱动的教学使学生更加主动参与课堂活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
例如，教师可以组织学生进行数学建模、游戏、研究性学习等活动，让学生在实践中感受到数学的魅力。
三、探究式的学习方法新课改注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
在数学教学中，教师应该引导学生通过探究、发现、解决问题的方式学习数学知识。
通过实际操作和观察，学生可以更加深入地理解和应用数学概念和原理。
例如，教师可以引导学生进行教室内外的实验，让学生通过实验探究数学规律，培养学生的科学思维。
四、信息技术的应用新课改倡导信息技术在教学中的应用。
在数学教学中，教师可以通过多媒体教学软件、互联网资源等手段，让学生更加直观地理解抽象的数学概念和原理。
同时，教师还可以通过网络平台，与学生进行在线交流和互动，辅导学生的学习。
信息技术的应用为数学教学打破了时空限制，提供了更多的学习资源和学习途径。
五、评价方式的改变新课改下，评价方式也发生了很大的改变。
传统的评价方式往往只注重学生的记忆和计算能力，而新课改更加注重学生的综合能力。
在数学教学中，教师应该通过多样化的评价方式，评估学生的数学思维、问题解决能力、沟通表达能力等方面的发展。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、课堂展示等活动，评价学生的合作能力和自主学习能力。
浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学策略
浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学策略新课改的提出让整个初中数学课堂呈现出全新的活力，同时也明确了未来的改革与发展方向。
在数学实践的过程中，教师需正确看待改革背景下所提出的素质育人思想，以构建高效及优质课堂为根本目标，积极探索更具有先进性的授课模式，有效改良课堂整体的主观面貌。
也能够让学生在参与课程学习与综合探索的过程中，形成良好的数学思维，加深对数学课基础内容的感悟与理解。
一、新课改理念下初中数学课堂教学面临的新挑战新课改的实施虽然在一定程度上推进了整个初中事业的教育转型，但同时也给数学科的教学工作带来了一定挑战。
传统的授课思想以及模式具有较强的桎梏性和局限性，无法满足学生的实际需求，同时也会导致学生的数学思维以及综合的学习素养都因此而受到一定的局限。
单纯地以说教为载体展开课堂的基础灌输，将导致学生的整体思维受到明显的限制，也给课堂的活力体现造成了不良影响。
所以教师需正确看待新课改环境下，针对数学课规划以及教学实践所提出的重大要求，明确接下来的改革与实践方向。
认真分析初中生在数学课学习领域方面所表现的实际需求，然后提出科学的优化和处理方法，以保证所搭建的数学课更加新颖，彰显出独特的教学面貌。
二、新课改理念下初中数学课堂教学策略分析1.以生为本，自主预习。
以生为本是数学课改革环境下所提出的一种全新思想，对于有效促进数学课实现合理转型具有一定的支撑作用。
所以在全面落实教学活动的过程中，教师需本着培育学生形成良好自主意识为思想指导，科学地设置运行环节。
对教材中的基础数学概念以及包含的重要定理进行有效的提炼和整理，科学地设置导学的指导方案。
然后引领学生有目标地参与预习项目，并从中获取丰富的数学元素，形成良好的认知基础，以便可以利用自身所学深入地探索所掌握的数学基础知识，从而加深对相关技能的领悟。
以“直线、射线、线段”为例，为了让学生能够对三者的数学概念形成更清晰的认知，教师在接下来的育人活动中需从导学案的方面着手进行合理的规划。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学近年来，我国教育领域经历了一系列的改革，新课程改革也成为了热门话题之一。
随着新课程改革的不断深入，教育教学模式也在不断地更新和调整。
在初中数学教学中，新课改的理念和教学方法也得到了广泛的应用。
本文将围绕新课改下的初中数学教学进行一些思考和探讨。
一、理念更新，注重学生素养的培养在新课改下的初中数学教学中，最大的变化之一就是理念的更新。
传统的数学教学模式注重教师的讲授和学生的死记硬背，学生在学习中往往缺乏主动性和创造性。
而在新课程改革中，教育理念从传授知识转变为培养学生的综合素养，注重培养学生的自主学习能力、创新思维以及解决问题的能力。
这种改变不仅让学生更加积极主动地参与学习，也培养了学生的学习兴趣和学科交流的能力，从而提高了教学效果。
二、注重实践应用，培养学生的问题解决能力新课改下的初中数学教学更加注重实践应用，强调数学知识与生活实际的联系。
传统的数学教学中，往往缺乏与实际生活的联系，数学知识与学生的实际能力之间存在一定的脱节。
而新课程改革中，教师更加注重引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生从生活中感受到数学的魅力和实用性。
通过实践应用，学生的问题解决能力得到了有效的培养，也提高了学生对数学学科的兴趣和热情。
三、推崇多元评价，关注学生的发展全面新课改下的初中数学教学推崇多元评价，注重对学生的全面发展进行评价。
传统的数学教学中，评价往往只关注学生的成绩，忽视了学生个性的发展和潜能的挖掘。
而在新课程改革中，教师更加注重对学生的全面发展进行评价，从知识、能力、情感、态度等多个方面进行评价，为学生的成长提供更多的帮助和指导。
这种多元评价的方式更加符合学生的个性化需求，也更有利于激发学生的学习动力和潜能，提高教学效果。
四、教学方法更新，注重启发式教学五、注重课程整合，提高课程的实效性六、建立合作交流的学习氛围，促进学生潜能的挖掘新课改下的初中数学教学为学生提供了更加活跃和富有趣味的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和动力，也提高了教学的实效性和学生的综合素质。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学随着教育体制的不断改革，新课程改革理念已经成为了教育教学改革的主要方向。
在新课改理念下，初中数学教学也迎来了新的挑战和机遇。
本文将从教学内容、教学方法和教师角色等方面谈谈新课改理念下的初中数学教学。
新课改理念下的初中数学教学要注重培养学生的综合素质。
在教学内容方面，不能再只是传授知识，而是要注重培养学生的数学思维能力、创新能力、解决问题的能力和实践能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学素养，帮助学生建立数学概念，培养学生的数学思维习惯，引导学生学会运用数学知识解决实际问题。
在教学方法方面，新课改理念下的初中数学教学要注重启发式教学。
传统的教学方法更多的是通过灌输知识的方式来教学，而新课改理念下的教学方法更注重启发学生的兴趣，培养学生的探究精神。
教师需要创设一些情境、问题或者一些具有启发性的教学活动，让学生在探究中获得知识，培养学生的求知欲和主动学习的能力。
新课改理念下的初中数学教学要注重提高教师的教学水平。
教师在新课改理念下要具备更加丰富的教学技能和理论知识，要不断学习、更新自己的数学知识和教学理念，不断提高自己的教学水平。
教师要不断反思教学过程中的问题，改进教学方法，提高教学效果。
在教师角色方面，新课改理念下的初中数学教师要成为学生学习的引导者和促进者。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是要成为学生学习的引导者和促进者。
教师要注重发挥引领作用，引导学生积极参与学习，引导学生主动思考，激发学生学习的激情和兴趣，帮助学生形成正确的学习观念和学习方法。
新课改理念下的初中数学教学要注重培养学生的综合素质，重视启发式教学方法，提高教师的教学水平，并转变教师角色。
只有不断迎接教学改革的挑战，不断探索符合新课改理念的数学教育模式，才能使初中数学教学更加注重学生的综合素质培养，更加符合时代要求。
希望广大中学数学教师在新课改理念指导下，能够不断提高自身教学水平，为学生的数学学习打下坚实的基础。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学随着新课改的深入推进，初中数学教学也在不断地进行变革和创新。
新课改理念下，初中数学教学注重培养学生的创新思维和实践能力，强调学生的主体地位和教师的引导作用。
本文将从教学目的、教学方法和教学效果三个方面探讨新课改理念下的初中数学教学。
一、教学目的新课改要求教学目的要以学生为本，注重学生个性全面发展，培养学生的创新意识和实践能力。
因此，初中数学教学要优先考虑学生的需求和兴趣，采用多元化的教学手段，提高学生的学科素养、创新思维和实践技能，培养学生探究、实验、发现和解决问题的能力，激发其学习兴趣和潜能。
二、教学方法在新课改理念下，教学方法也要进行相应的改变。
传统的教育方式注重教师的讲解，学生被动接受，并重视记忆与应对考试。
而在新课改中，教学方法注重师生互动和互动，学生主体地位得以更好地体现。
教师需要根据学生的认知特点和学科素养，采用多种教学方法，如探究式教学、互动式教学、任务式教学等，来激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在主动探究中学习。
同时，教师需要持之以恒地进行教学评估，遵循“因材施教”的原则，在教学实践中更好地发挥学生的优势和特长，提高其学习效果。
三、教学效果教学效果是考核教学质量的重要指标，也是新课改的首要目标之一。
在新课改理念下，初中数学教学的教学效果需要从多个方面去衡量。
首先是知识的掌握程度。
学生学习过程中需要对具体知识进行深入分析和理解，并对知识点进行广泛应用和灵活运用，从而达到初步掌握的效果。
其次是学科素养的提高。
学生需要在实际学习运用中全面提升学科素养，使其知识与技能得以更好地应用。
最后是创新思维和实践能力的培养。
学生的创新能力需要在实际教学运用中得到发掘和培养，通过发现问题、解决问题、创新问题，使其实践能力得到全面提升。
总结来看，新课改理念下的初中数学教学强调学生的主体地位和教师的引导作用，注重实际应用和创新意识的培养。
教学目的是以学生为本，注重学生个性全面发展，培养学生的创新意识和实践能力。
新课程改革下的初中数学有效教学探索
新课程改革下的初中数学有效教学探索随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，教育改革成为了当今教育领域的热点话题。
在新课程改革下，初中数学教学也面临着诸多挑战和机遇。
如何在新的教育理念下，有效地教授初中数学成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将探讨在新课程改革下的初中数学有效教学的相关内容，希望能够引发更多对初中数学教学的思考和探讨。
作为新课程改革的一部分，初中数学教学也受到了诸多变化的影响。
新课程改革以培养学生的综合素质为宗旨，提倡学科间的交叉融合和学生的个性发展。
在这样的背景下，初中数学教学也呈现出了一些新的特点。
1. 注重培养学生的数学思维和创新能力新课程改革下的初中数学教学强调培养学生的数学思维和创新能力。
不再只是注重单纯的知识传授，而是更加注重引导学生主动思考、解决问题的能力。
通过数学教学，培养学生的逻辑思维、分析问题的能力，使他们能够在日常生活中运用数学知识解决实际问题。
2. 强调实践和体验新课程改革强调学生的实践和体验，这也对初中数学教学提出了新的要求。
传统的数学教学缺乏与实际生活的联系，学生往往对数学知识的学习缺乏兴趣。
新课程改革要求数学教学要更加贴近学生的实际生活，通过实践活动和体验性教学，引发学生的学习兴趣和主动参与。
新课程改革倡导学生自主学习，要求教师在教学中更多地以引导和辅导为主。
初中数学教学也要适应这一要求，倡导学生独立思考、自主学习，教师扮演更多的是引导者和组织者的角色。
二、有效教学策略探索在新课程改革的背景下，初中数学教学需要创新教学策略，以适应新的教学特点和要求。
以下是一些初中数学有效教学的探索和策略建议：1. 引导学生主动参与在新课程改革下，教师需要更加注重学生的主动参与。
在数学教学中，教师可以利用小组讨论、问题解决等方式，激发学生的兴趣，引导学生进行自主学习和合作学习。
2. 贴近实际生活初中数学教学应该更加贴近学生的实际生活，通过实际问题和情境，引发学生对数学知识的兴趣。
新课改理念下初中数学教学法研讨
新课改理念下初中数学教学法研讨
随着新课程改革的不断深入，初中数学教学已经逐渐从“讲授型”向“学生主导型”转变，教学内容和教学方法也需要相应地发生变革。
本文将探讨新课改理念下初中数学教学法的几个关键点。
一、激发学生的兴趣和动力
学生的学习兴趣和动力是学习的基础，要想让学生对数学产生浓厚的兴趣，关键在于如何让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教学中可以加入一些生动形象的案例，让学生能够感受到数学的应用价值；同时，也可以让学生自己发现问题，并引导他们寻找解决问题的方法，让学生主动参与。
二、强化实践和应用
数学是一门实践性很强的学科，只有通过实际的应用，学生才能够真正理解和掌握其中的知识和技能。
因此，在教学过程中应该尽可能地加强实践和应用环节，例如引导学生设计实验、观察数据等，让学生在实践中不断地发现和探索。
三、注重多元素教学
新课改提出了多元素教学的理念，即“多种方式、多种形式、多样空间、多元素”交织运用的教学方法。
在初中数学教学中，应该注重多种教学手段的运用，如板书、图片、视频、动画等多种形式，增强学生的多感官体验，提高教学效果。
四、建立合作学习氛围
在新课改的教学理念中，合作学习和个性化学习是很重要的，因此在数学课堂中也可以尝试建立合作学习氛围，通过团队讨论、学生自主研究、小组合作等方式，让学生相互交流、相互学习，增强学生的参与感和自主学习能力。
新课改理念下初中数学教学法需要强化实践和应用、多元素教学、建立合作学习氛围等方面的改变。
只有在不断尝试、不断总结经验并改进，才能够真正实现教育的创新和进步。
浅谈新课改理念下初中数学教学法
浅谈新课改理念下初中数学教课法数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元。
在新课改理念下，数学讲堂教课，要想达到教课预期的目的，不如从以下方法着手。
一、激发学生学习兴趣，培育学生形成自主学习的习惯大家都知道，数学是特别抽象、特别复杂的一门学科。
学生对数学的学习，感觉都特别乏味无味，老是提不起兴趣，不过想对付一下升学考试而已，这向来是数学教师头疼的问题。
对此，数学教师不得不另辟捷径，重新的起点出发，用激发的方式激起学生对数学的兴趣，把数学中抽象的观点和公式进行转变和延长，使学生在教师的指导下形成多维思虑，进而产生兴趣。
二、巧用人性化参加式教课，创建时机，让学生展现提高自己传统数学教课中，大部分教师都饰演“主角” ，在高高的讲台上唱“独角戏” ，学生在下边静静地听，目不斜视地看；老师一问，学生一答；老师部署作业，学生各自去达成，就这样一个公式化教课，没有一点新鲜感。
在数学教课中，应联合班级学生实质状况，利用人性化参加式进行教课，让学生好像在友善团结的家庭生活中同样，踊跃地参加并和教师共同学习，相互商讨学习方法。
在适合状况下，能够让学生出题，老师解答。
彰显学生的能力，调换学生踊跃自主地参加探究认知过程。
三、培育学生数学逻辑推理和综合能力数学知识特别抽象，逻辑推理性强，综合面广，抓住逻辑推理特征，进行合理推理，对一些综合性题材的解决很有必需。
四、培育学生灵巧运用数学知识的能力在现实生活中，随时随处都存在或运用着数学知识，如：城市建筑、机械生产、商业运作、建设等等，大到天文地理，小到家庭进出核算，能够说，数学在整个大千世界里，应用最宽泛。
五、合理评论学生在数学教课中，教师要提高评论水平，让不一样的学生获得相应合理的评论，以调换学生的学习踊跃性。
在给学生评论时，应注意：1.评论要实时。
当学生在某科目考试或测试获得优秀成绩或工作突出时，实时赐予夸奖和激励。
2.评论要公正。
评论要真挚，同等对待每一位学生，特别是对在某方面短缺的学生多加理解和激励。
浅析新课改下初中数学教学方法
浅析新课改下初中数学教学方法随着社会的不断发展和数学教育的深入推进，数学教学方法也在不断创新和变化。
近年来，新课改下初中数学教学方法成为热点话题之一。
本文将就此问题展开讨论。
一、数学教学方法的现状针对当前初中数学教学的现状，我们可以从以下方面来分析。
1.传统教学方法的问题传统教学方法主要以教师讲授为主，学生听课为主，重视知识的传授和记忆，忽视学生的思维和创新能力。
这一教学模式的最大问题就是缺乏互动性和趣味性，学生对课程内容的掌握度和理解度较低。
2.计算机教学方法的发展计算机教学方法以计算机技术为核心，使学生通过电子板书、多媒体课件、网上学习等方式进行学习。
这种教学方法的优点在于能够有效提高学生参与度和兴趣，缩短教学时间，增强学习效率，缩小城乡差距等。
3.个性化教学法的运用个性化教学法指根据学生不同的能力水平、兴趣爱好和性格特点来设置不同的教学目标和教学内容。
这种教学方法的优点在于能够实现因材施教，减少学生的心理压力，让学习更有针对性。
4.情境教学法的运用情境教学法是一种以情境为中心的教学方法。
在情境教学中，教师将数学知识融入到学生生活中，通过让学生体验和实践，让他们发现问题、产生兴趣，并从中汲取知识。
这种方法的优点在于能够增强学生的发现和解决问题的能力，帮助学生永久记忆知识。
二、新课改下初中数学教学的变革新课改的核心理念是让学生真正成为课堂中的主人，提高学生的主动学习能力和创新能力。
因此，新课改下初中数学教学方法也需要发生变革。
1.建立合作共享的课堂氛围新课改下初中数学教学需要建立一种合作、共享的教育氛围。
在这种氛围下，教师不再只是传授知识的角色，而是成为了一个引导者和组织者。
学生之间也要建立起相互交流和分享经验的平台。
在这样的氛围下，学生不仅对知识的掌握更深入，而且还能够有效提高其交际能力和团队合作意识。
2.注重启发式教学方法启发式教学方法是一种注重引导和启迪学生思考的方法。
新课改下初中数学教学要更加注重启发式教学，这种方法可以激发学生的学习兴趣和学习动力，促进他们的发扬自我，不断创新。
新课标理念下初中数学教学改革的有效方法
新课标理念下初中数学教学改革的有效方法随着新课标的实施，初中数学教学正面临着深刻的改革。
为了提高教学效果，教师们需探索有效的教学方法。
本文将探讨在新课标理念下，初中数学教学改革的有效方法。
一、以学生为本，关注个体差异1.尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
教师应引导学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习能力。
2.关注学生的个体差异，实施差异化教学。
针对不同学生的认知水平、学习兴趣和特长，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在数学学习中找到适合自己的方法。
二、注重数学思维能力的培养1.创设问题情境，激发学生的思维。
教师可通过设置具有挑战性的问题，引导学生运用数学思维进行分析、解决问题。
2.注重数学思想方法的渗透。
在教学过程中，教师应适时引入数学思想方法，如归纳、类比、转化等，帮助学生形成系统的数学知识体系。
三、运用现代教育技术，提高教学效果1.利用多媒体教学手段，丰富教学形式。
通过图片、动画、视频等资源，使抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
2.运用信息技术，实现资源共享。
利用网络平台，共享优质教学资源，提高教学效果。
四、实施多元化评价，激发学生学习兴趣1.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
通过课堂提问、作业批改、小组讨论等方式，全面了解学生的学习状况。
2.实施激励性评价，激发学生的学习积极性。
教师应善于发现学生的优点，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
五、加强教师队伍建设，提高教师综合素质1.加强教师培训，提高教师的专业素养。
通过参加培训、研讨会等活动，不断更新教育教学观念，提升教学水平。
2.鼓励教师开展教育教学研究，推动教学改革。
教师应结合教学实践，开展课题研究，为教学改革提供理论支撑。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学随着时代的发展和教育观念的转变，新课改理念正逐渐渗透到教育领域，初中数学教学也不例外。
新课改理念强调学生是学习的主体，注重启发学生的兴趣和探究精神，以培养学生的终身学习能力为目标。
在这样的理念下，初中数学教学如何实现有效地转型呢？首先是知识点的呈现方式。
传统教学重点在于教师讲解，学生被动接受，而新课改则通过问题引导式教学，鼓励学生自己思考和发现知识点。
数学的基础知识是固定的，但是，应该通过引导学生思考，营造一种“自己发现、自己解决问题”的氛围，充分培养学生的创新意识和创造能力。
在这个过程中，教师充当的是帮助学生解决问题的角色。
其次是形式多样的教学方式。
新课改提出“以学生为中心，以问题为主导”的宗旨，这就要求教师要深入学生，了解他们的学情和学习方式。
一些学生的兴趣在于不同的领域，如音乐、体育、绘画等，教师应该充分借鉴这些兴趣点，用不同的教学形式呈现相应的知识，增添课堂的趣味性和活泼性。
课堂教学环节中需要丰富多样的互动形式，如小组探究、游戏、角色扮演等，松散的课堂氛围能够激发学生的求知欲望和兴趣。
第三是优秀教材的选择。
与传统教学相比，新课改更加倾向于选择内容丰富、设计独特的教材。
教师在选择教材的时候，应该注意到教材的多样性和针对性，因为教材的选择直接关系到教育的质量。
同时，教材也应该跟随时代的发展，紧贴社会需求，挖掘学生的潜力，提高他们的综合素质。
最后是教师在实践中的不断探索。
新课改下的初中数学教学，强调在开放和自由的环境下，探索和创新。
教师需要不停的学习和探索，了解孩子的内心需求，从教学实践中总结出适合自己的教育方法，营造一个轻松愉悦的学习氛围。
总之，新课改理念下的初中数学教学是“以学生为中心”，以他们的需求和兴趣点为出发点，开创一种全新的教学方式。
在这种理念的指引下，教师要注重启发学生的兴趣和探究精神，利用多种教学方式和优秀教材，来增添课堂的趣味性和活泼性。
同时，为了有更好的教学效果，教师还需要在实践中不断地尝试和探索，提高自己的教育素养和专业技能，达到更好的教育效果。
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学随着新课改的深入开展，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的指导下，初中数学课堂的教学模式正在发生深刻的变革，教师们也积极探索创新教学方法，为学生提供更加丰富多彩的数学学习体验。
本文将就新课改下初中数学课堂创新教学进行浅谈。
一、倡导探究式学习在新课改的理念下，数学教学不再是教师简单地传授知识，而是要引导学生进行自主探究。
传统的数学教学注重背诵和死记硬背，学生只是被动地接受知识，缺乏实际动手能力。
而在新课改下，教师应该倡导探究式学习，引导学生通过实际问题去探索数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教师可通过设计一些富有挑战性的探究性问题，让学生们在解决问题的过程中逐步掌握相关知识，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的学习动力。
二、注重跨学科整合在新课改下，教师需要将数学教学与其他学科进行整合，促进跨学科知识的交叉应用。
数学与自然、科学、语言等学科有着密切的联系，因此在教学中可以引导学生将数学知识应用于其他学科的问题解决中，激发学生的学习兴趣和创新意识。
比如在物理学中，可以引导学生运用数学知识进行数据分析和实验设计；在地理学中，可以利用数学模型解决地理问题等。
这种跨学科整合的教学模式不仅能够提高学生的综合素质，还可以增强他们的专业能力。
三、推崇多元化评价新课改下，初中数学教学不再只注重学习成绩的单一评价，而是推崇多元化的评价体系。
传统的数学教学评价过于侧重学生的记忆和计算能力，忽视了学生的思维能力和创新能力。
而在新课改下，教师应该注重平时表现、课堂表现、综合素质等方面的评价，包括学生的实际动手能力、解决问题的能力等。
通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，激发其学习兴趣和创新潜力。
四、倡导合作学习新课改下，合作学习成为了一种重要的教学模式。
传统的数学教学过于注重单一的个人学习，学生们往往缺乏合作意识和团队精神。
而在新课改下，教师应该倡导合作学习，让学生在小组内互相讨论、合作解决问题，共同完成任务。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学近年来，我国教育改革正在进行中，新课程改革对初中数学教学提出了新的要求。
在新课程改革的背景下，初中数学教学应该如何调整？本文将对此进行浅谈。
1、强调知识的整合和应用新课改强调知识的整合和应用，初中数学教学也应秉持这一理念。
在数学教学中，不仅要注重知识的传授和讲解，更要把知识和实际问题联系起来，帮助学生了解知识在实践中的应用，提高数学的实用性。
以数学竞赛题目为例，这些问题基本上都是基于实际应用而设计的，解题过程中需要学生综合运用已学知识，因此能够有效促进学生知识的整合和应用。
2、注重学生的实践操作能力新课改要求学生要具备实践操作能力，初中数学课堂也不能例外。
教师应该让学生通过实践操作来巩固掌握已学知识。
例如，要求学生通过实践操作设计梯形的高，在实践中掌握梯形的定义和性质。
这样能够让学生更加深入地理解和掌握知识，培养他们的实践操作能力，提高学生的数学水平。
3、倡导探究式学习新课改提倡探究式学习，初中数学教学也应该倡导形式的学习。
探究式学习的本质是让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力。
教师可以通过设计一些探究性任务，让学生在探究中发现问题和解决问题。
探究式学习的过程需要学生参与，使得学生的思维更加灵活和活跃，有助于提高学生的数学思维能力。
4、注重情感教育新课改注重学生的情感教育，初中数学教学也应该重视学生的情感教育。
教师可以用生动的例子和故事来启发学生的情感，引导学生在学习数学的过程中不断感悟人生，加深他们对生活的感悟，培养学生的正确价值观和人文精神。
综上所述，新课改为初中数学教育的改革注入了新的理念和要求。
教师需要在教育教学中努力贯彻新课改的理念，注重知识的整合和应用，注重学生的实践操作能力，倡导探究式学习，注重情感教育，为学生提供更加优质的教育教学资源，以达到新课改提出的教育目标。
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A Suzhou Institution
新课改理念下初中数学教学法探讨
数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元。
在新课改理念下，数学课堂教学，要想达到教学预期的目的，不妨从以下方法着手。
第一.激发学生学习兴趣，培养学生形成自主学习的习惯.
大家都知道，数学不仅是非常抽象，而且是非常复杂的一门学科。
学生对数学的学习，感觉都非常枯燥无味，总是提不起兴趣，只是想应付一下升学考试而已，所以一直是数学教师头痛的问题。
对此，数学教师不得不另辟捷径，从新的起点出发，用激发的方式激起学生对数学的兴趣，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，使学生在教师的指导下形成多维思考，从而产生兴趣。
比如，列方程解应用题是中学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路。
习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。
因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发学生深入自主学习，从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。
通过学生自己画草图列表，参看一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。
这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。
通过这样的举一反三进行转化和延伸，激起学生们大脑思维系统，产生关注和思维，从而导致兴趣的产生。
这样既有利于学生的创造性思维，也提高了学生的学习数学的积极性和主动性。
长此以往，使学生形成自主学习的习惯。
第二.巧用人性化参与式教学，创设机会，让学生展示提升自己。
传统数学教学中，大多数教师都扮演“主角”，在高高的讲台上唱“独角戏”，学生在下面鸦雀无声地听，目不转睛地看；老师一问，学生一答；老师布置作业，学生各去完成，就这样一个公式化教学，没有一点新鲜感。
在数学教学中，应结合班级学生实际情况，利用人性化参与式进行教学，让学生如同在和睦团结的家庭生活一样，积极地参与和教师共同学习，互相探讨学习方法。
在适当情况下，可以让学生出题，老师解答。
彰显学生的能力，调动学生积极自主参与探索认知过程。
例如，先让几位同学根据课本内容各出一道题（要求不能抄袭各种资料，要自己创制）。
然后交给老师在黑板上解答，演示，再让学生分析，总结。
这样在老师解答过程中不但引起大家的共同关注和提出不同的解答方法，而且提高了同学们的创新和思维能力，达到了激发学生学习的积极性和创造性，也促进了师生之间互相平等，和谐沟通的友好关系。
第三.培养学生数学逻辑推理和综合能力。
数学知识非常抽象，逻辑推理性强，综合面广，抓住逻辑推理特性，进行合理综合，对一些综合性题材的解决很有必要。
比如数学体系与细胞几何证明，它包括对几何概念、几何语言（或术语）、定理定义和公理的综合运用。
平面几何中的证明，主要是证明全等、相等、不等，线段比例和几何命题等内容。
而要引导学生正确地完成一个几何证明，不防着重培养学生的条理性、正确的思维方法剖析和图解能力以及创造性思维能力。
几何证明的方法主要是综合法和分析法，即人们比喻的执固索果和执果索固，前者是从命题的题设出发，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到与命题的结论一致为止。
对于一些比较复杂的几何图形，则应进行剖析并分离出基本图形，再根据基本图形的属性，寻求解题的思路。
对于一些含有隐蔽条件
的题图，应当根据原有条件和需要适当添加辅助线，为证明辅路搭桥，化繁为简，化难为易。
第四.培养学生灵活运用数学知识的能力。
在现实生活中，随时随地都存在或运用上数学知识，如城市建筑、机械生产、商业运作、建设等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以说，数学在整个大干世界里，其应用最广泛。
这就要求我们教师结合新课标，在教学中多开展一些生动活泼的社会活动，与学生一起带着学习工具，踏入社会，走进社区，让学生把课本知识运用到社会实际生活中去，进行实地操作（编排，记录，计算）观察分析和总结，真切体验数学知识在实践中的意义，体会知识与社会经历所带来的趣味性和成就感。
这对学生以后融入社会奠定了一定的社会基础，也促进了学生灵活运用数学知识的方法和技能，在学习上更加努力，对知识更加渴望。
第五.合理评价学生.
在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。
在给学生评价时，应注意几点：
（一）．评价要及时，当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励。
（二）.评价要公正。
评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。
（三）．评价时要科学。
评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一。
而要让学生不断努力，争取更好的成绩。
（四）.评价要广泛。
无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。
（五）.要激励后进。
任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌。
这是教师之大忌。
教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。
总之，教师在教学过程中，结合新的教育体制，配合新课标，积极不断探讨教育教学方法，使学生德、智、体、美、劳等综合能力得以开发，真正把青少年一代培养成为新型的现代化人才。