词类活用习题教案
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解文言文词类活用的概念和重要性。
引导学生掌握词类活用的基本规则和特点。
1.2 教学内容介绍文言文词类活用的定义和作用。
分析常见的词类活用现象和规则。
1.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握词类活用的规则。
第二章：名词活用2.1 教学目标让学生掌握名词活用的规则和特点。
培养学生正确运用名词活用的能力。
2.2 教学内容分析名词活用的常见类型，如名词用作动词、名词作状语等。
举例说明名词活用的规则和用法。
2.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握名词活用的规则。
第三章：动词活用3.1 教学目标让学生掌握动词活用的规则和特点。
培养学生正确运用动词活用的能力。
3.2 教学内容分析动词活用的常见类型，如动词用作名词、动词的使动用法等。
举例说明动词活用的规则和用法。
3.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握动词活用的规则。
第四章：形容词活用4.1 教学目标让学生掌握形容词活用的规则和特点。
培养学生正确运用形容词活用的能力。
4.2 教学内容分析形容词活用的常见类型，如形容词用作动词、形容词作名词等。
举例说明形容词活用的规则和用法。
4.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握形容词活用的规则。
第五章：数词活用5.1 教学目标让学生掌握数词活用的规则和特点。
培养学生正确运用数词活用的能力。
5.2 教学内容分析数词活用的常见类型，如数词用作动词、数词作名词等。
举例说明数词活用的规则和用法。
5.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握数词活用的规则。
第六章：代词活用6.1 教学目标让学生掌握代词活用的规则和特点。
培养学生正确运用代词活用的能力。
6.2 教学内容分析代词活用的常见类型，如代词用作动词、代词作状语等。
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 掌握高中阶段常见的文言文词类活用现象。
2. 提高学生对文言文词类活用的理解和运用能力。
3. 培养学生分析、归纳和总结文言文词类活用规律的能力。
二、教学内容1. 复习文言文词类活用的概念和分类。
2. 分析常见的文言文词类活用实例。
3. 总结文言文词类活用的规律。
三、教学重点与难点1. 重点：文言文词类活用的分类和常见实例。
2. 难点：文言文词类活用的规律和运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解文言文词类活用的概念、分类和实例。
2. 运用案例分析法，分析文言文词类活用的具体用法。
3. 运用练习法，巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：回顾文言文词类活用的概念和分类。
2. 新课内容：讲解常见的文言文词类活用实例。
3. 案例分析：分析实例，引导学生理解词类活用的具体用法。
4. 规律总结：引导学生归纳总结文言文词类活用的规律。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂互动：提问学生关于文言文词类活用的理解和掌握情况，鼓励学生积极回答。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论文言文词类活用的实例，促进学生之间的交流和合作。
3. 角色扮演：让学生模拟文言文中的场景，运用词类活用进行对话，增强学生对词类活用的实际运用能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论的表现。
2. 练习完成情况：评估学生完成练习题的正确率和解题思路。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用词类活用的准确性。
八、教学资源1. 文言文词类活用实例：收集和整理常见的文言文词类活用实例，用于讲解和分析。
2. 练习题：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 角色扮演材料：准备相关的文言文场景和对话，供学生进行角色扮演。
词类活用教的学案.docx
词类活用教学案教学目标:1.了解高考文言文阅读的考纲要求。
2 .理解词类活用的分类及特征。
3 •掌握判断词类活用的方法。
教学步骤：、高考考试说明文言文阅读理解B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子二、概念解释1・何谓词类活用词类活用是指与现代汉语不同的用法。
词类活用是指某些实词（也有个别虚词）在特定的语言环境中，改变原来的语法功能（词性和意义），而活用作另一类词（临时具有的某种新的语法功能）的现象。
2•词类:是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。
现代汉语的语法规则：（定语庄语+［状语］+谓语V补＞+（定语）+宾语名词经常用作主语、宾语；动词经常用作谓语；形容词经常用作定语、状语和谓语；数词经常用作定语。
3 •词类活用分类:（1）名词活用：名词作一般动词，名词作状语，名词使动用法，名词意动用法（2）动词活用：动词作名词，动词的使动用法，动词的意动用法，动词的为动 用法（3）形容词活用：形容词作名词，形容词作一般动词，形容词使动用法，形容 词意动用法（4）数词活用：数词作一般动词，数词作形容词三、名词活用（一）、名词作一般动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带 宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
名词活用为一般动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。
例如：然而不王者，未之有也。
（《寡人之于国也》）【规律1】名词+名词（非修饰关系） ① 乃丹书帛曰“陈胜王.”。
② 刑人如恐不胜。
③籍吏民，封府库。
【分析】“陈胜”与“王”构成主谓关系，“刑”与“人”，“籍”与“吏民”是动宾关系，都作动词。
译为“称王、处罚、登记” 1) 2) 与郑人盟。
（《烛之武退秦师》）3) 假舟楫者，非能水也。
（《劝学》）4) 而后乃今将图南。
（《逍遥游》）5) 填然鼓之。
词类活用教案大学
教学对象：大学中文专业学生教学目标：1. 让学生掌握词类活用的基本概念和常见类型。
2. 培养学生识别和分析词类活用的能力。
3. 提高学生运用词类活用知识进行阅读理解和写作的能力。
教学重点：1. 词类活用的定义和常见类型。
2. 词类活用的识别和分析方法。
教学难点：1. 复杂句中词类活用的判断。
2. 不同词类活用类型之间的区分。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 相关的文本材料，包括古代文学作品、现代文学作品和现代汉语文章。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是词类活用吗？2. 学生回答后，教师总结：词类活用是指在特定语境中，某些词临时改变其基本功能，具备了另一类词的语法特点。
二、讲解词类活用的基本概念和常见类型1. 介绍词类活用的定义和常见类型，如名词的活用、动词的活用、形容词的活用等。
2. 通过PPT或黑板展示词类活用的例子，如“破”字在不同语境中的活用。
三、词类活用的识别和分析方法1. 讲解识别词类活用的方法，如根据上下文语境、词的搭配、词的语法功能等。
2. 分析几个词类活用的实例，让学生学会如何判断词类活用。
四、实践练习1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成练习后，教师挑选部分题目进行讲解和点评。
五、课堂讨论1. 提出与词类活用相关的问题，如“如何区分名词的使动用法和意动用法？”2. 学生分组讨论，每组选代表发言。
六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调词类活用的重要性。
2. 鼓励学生在阅读和写作中运用词类活用知识。
七、作业布置1. 阅读一篇古代文学作品，找出其中的词类活用现象。
2. 用词类活用知识改写一句现代汉语句子。
教学反思：通过本节课的学习，学生应能够掌握词类活用的基本概念和常见类型，并学会识别和分析词类活用。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 结合具体实例讲解，让学生更容易理解。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。
3. 布置作业，巩固所学知识，并引导学生将词类活用知识应用于实际阅读和写作中。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子的含义。
3. 提高学生阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及其重要性。
2. 文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握文言文中常见的词类活用现象及其规则。
2. 教学难点：分析和理解较为复杂的词类活用现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和规则。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，让学生回顾已学过的相关知识。
2. 讲解文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学的词类活用规则，解析文言文句子。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设置相关的练习题，检测学生对词类活用的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于词类活用的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的作业，要求学生在课后巩固所学内容。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 文言文阅读材料，包含各种词类活用现象。
3. 练习题及答案。
八、教学进度安排：1. 第四章：讲解名词活用为动词、动词活用为名词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）2. 第五章：讲解形容词活用为动词、副词活用为形容词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）九、课后反思：2. 关注学生在课后作业中的表现，针对普遍存在的问题进行讲解和辅导。
十、拓展活动：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，提高他们的阅读能力。
3. 结合所学内容，让学生尝试自己创作一些简单的文言文句子，巩固所学知识。
重点和难点解析六、教学评估：七、教学资源：八、教学进度安排：九、课后反思：十、拓展活动：本教案以教学内容、方法和步骤为主线，重点关注了教学评估、教学资源、教学进度安排、课后反思和拓展活动等环节。
文言文词类活用教案王
一、《文言文词类活用教案王》第一章：名词活用1.1 教学目标：（1）了解名词在文言文中的常见活用方式；（2）掌握名词活用的规则和特点；（3）能够正确运用名词活用进行句子构建。
1.2 教学内容：（1）名词活用的概念和分类；（2）名词活用的规则和特点；（3）名词活用实例分析。
1.3 教学步骤：（1）导入：通过举例介绍名词活用的概念；（2）讲解：讲解名词活用的分类、规则和特点；（3）练习：分析实例，让学生掌握名词活用的方法；（4）总结：回顾本节课的内容，加深学生对名词活用的理解。
1.4 课后作业：（1）整理本节课所学的名词活用规则和特点；（2）运用名词活用方式，构建五个句子。
二、《文言文词类活用教案王》第二章：动词活用2.1 教学目标：（1）了解动词在文言文中的常见活用方式；（2）掌握动词活用的规则和特点；（3）能够正确运用动词活用进行句子构建。
2.2 教学内容：（1）动词活用的概念和分类；（2）动词活用的规则和特点；（3）动词活用实例分析。
2.3 教学步骤：（1）导入：通过举例介绍动词活用的概念；（2）讲解：讲解动词活用的分类、规则和特点；（3）练习：分析实例，让学生掌握动词活用的方法；（4）总结：回顾本节课的内容，加深学生对动词活用的理解。
2.4 课后作业：（1）整理本节课所学的动词活用规则和特点；（2）运用动词活用方式，构建五个句子。
三、《文言文词类活用教案王》第三章：形容词活用3.1 教学目标：（1）了解形容词在文言文中的常见活用方式；（2）掌握形容词活用的规则和特点；（3）能够正确运用形容词活用进行句子构建。
3.2 教学内容：（1）形容词活用的概念和分类；（2）形容词活用的规则和特点；（3）形容词活用实例分析。
3.3 教学步骤：（1）导入：通过举例介绍形容词活用的概念；（2）讲解：讲解形容词活用的分类、规则和特点；（3）练习：分析实例，让学生掌握形容词活用的方法；（4）总结：回顾本节课的内容，加深学生对形容词活用的理解。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子。
3. 提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及分类。
2. 常见的词类活用现象及例子。
3. 词类活用的规则及运用。
三、教学重点：1. 掌握常见的词类活用现象。
2. 学会分析并运用词类活用规则。
四、教学难点：1. 词类活用的分类及辨别。
2. 词类活用规则的运用。
五、教学方法：1. 讲解法：讲解词类活用的概念、分类和规则。
2. 示例法：通过具体例子分析词类活用的现象。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
六、教学步骤：1. 引入：简要回顾词类活用的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解词类活用的分类和规则，引导学生积极参与。
3. 示例：给出具体例子，分析词类活用的现象，让学生直观感受。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
七、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课后练习题的完成情况。
2. 对词类活用的理解和运用能力。
九、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 课后练习题及答案。
十、教学时间：1课时（45分钟）六、教学过程：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对词类活用的理解和掌握程度。
2. 讲解词类活用规则：详细讲解词类活用的规则，包括名词、动词、形容词、副词等不同词类的活用现象。
3. 分析实例：给出具体例句，让学生分析其中的词类活用现象，引导学生运用所学规则进行解析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对词类活用的理解和分析方法，互相学习和交流。
七、教学活动：1. 练习题：布置针对性的练习题，让学生运用所学词类活用规则进行分析和解答，巩固知识点。
2. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成练习题，互相帮助和讨论，提高解题能力。
3. 答案解析：讲解练习题的答案，解析其中的词类活用现象，让学生理解和掌握正确答案的推理过程。
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 掌握文言文中常见的词类活用现象，理解其意义和用法。
2. 能够分析并运用词类活用知识，提高阅读文言文的能力。
3. 培养学生的古文素养，增强对传统文化的认识。
二、教学内容1. 词类活用的概念及分类2. 常见的词类活用现象举例3. 词类活用在句子中的位置和作用4. 词类活用的辨别方法5. 词类活用在阅读理解中的应用三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见的词类活用现象及用法。
2. 难点：辨别词类活用，并在阅读中灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的概念、分类及用法。
2. 举例法：分析典型例句，让学生深入理解词类活用。
3. 练习法：通过练习题，巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：回顾词类活用的概念，引导学生进入复习状态。
2. 讲解：讲解词类活用的分类及用法，举例说明。
3. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论练习题中的难点，共同解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 拓展：布置课后作业，提高学生阅读文言文的能力。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关词类活用的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
2. 课堂练习：课堂上进行词类活用知识的问答或填空练习，实时检验学生的掌握情况。
3. 阅读理解：选取一些文言文段落，要求学生分析其中的词类活用现象，提高阅读理解能力。
七、课后作业1. 复习本节课所学的词类活用知识，总结自己的学习心得。
2. 完成课后练习题，加深对词类活用的理解。
八、课程延伸1. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解词类活用的起源、发展及其在古代文学中的应用。
2. 组织学生参观博物馆或古代文化遗址，增强对传统文化的了解。
九、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关词类活用的章节。
2. 参考书：古代汉语词典、文言文阅读指南等。
3. 网络资源：相关词类活用的在线教程、练习题及阅读材料。
文言文复习之词类活用复习教案
文言文复习·词类活用复习教案周熙熹教学目标：1、了解文言文词类活用的几种题型2、以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律，以及如何使用这些规律解答试题。
3、引导学生课后以此为例，总结归纳其他词类活用的规律。
掌握词类活用中名词活用的语法特点及规律。
教学重点：1、引导学生把练习中的句子所属的名词活用类型正确归类，分析总结出名词活用的常见规律，并加以概括化。
2、指导学生如何使用这些规律解答试题。
复习方法识记积累，讲练结合。
课前准备：PPT课件、词类活用课堂练习教学步骤：一、导入：回顾文言实词之知识网络明确考点1．明确考纲要求，使学生知道“考什么”。
（课件展示）2．明确考纲要求，使学生知道“怎么考”。
设题主要有两大类：（课件展示）⑴单独设题。
以《2009浙江高考样卷语文测试卷》19题为例19.下列句子中，划线的词不属于活用的一项是? A.母之贤既已闻县中B.里中人贤母? C.母一言冰解而兽伏D.公令榜其门?⑵用某些实词的活用作为题眼设置在翻译题中。
明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，而且与我们学过的课文密切相关。
比如：1. 皆暮至朝去，宁有顾惜心耶。
(2005年浙江卷《书褒城驿壁》) （暮、朝：名词活用为状语））（宾客）都是晚上到达早上离开，难道会有爱惜之心吗？2.（2008年全国卷1，《?宋史??廖刚传》11?题）（10分）?（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若田。
???????????????????????????????????????????????????????????（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。
???【参考答案】⑴每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。
???⑵兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。
?【解析】【本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力，同时考查理解文言句式和词类活用的能力，第（1）句注意“日”为名词作状语和“哺”、“莫”等词的落实；第（2）句注意“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均为名词活用为动词。
文言词类活用教案（5篇范例）
文言词类活用教案（5篇范例）第一篇：文言词类活用教案名词的活用一、名词活用为动词规律一：能愿动词后面的名词活用为动词。
有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
例：狼不敢前（前：上前）规律二：代词前面的名词活用为动词。
因为代词不受名词修饰。
名词+“者”例：红装而蹇者——特殊的指示代词“者”的前面一般只粘附动词或动宾词组，名词“蹇”粘附在“者”的前面，作“骑驴”的意思讲。
名词+“之”例：名之者谁——代词“之”一般不受名词修饰。
“名”用在代词“之”前，作“命名”讲。
规律三：名词与名词连用，如果二者是主谓关系、动宾关系，那么其中必有一个名词活用为动词。
①陈胜王（王：称王）②因屏人曰（命人退避）规律四：副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。
否定副词（不、弗、无）+名词不蔓不枝（蔓：长枝蔓；枝：长枝节。
）①句中无动词或形容词可作谓语②能愿动词后的名词③代词前的名词④名词后的名词⑤副词后的名词否定副词（不、弗、无）+名词⑥“所”+名词（特殊的指示代词“所”的后面一般只跟动词或动宾词组）2、名词的使动用法名词活用为有“使......为”意思的动词，通常称为名词的使动用法。
其特点是必带宾语。
如:“先破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》）。
“王之”就是“使他为王” 规律：不能带宾语的名词带有宾语，常常活用为使动或意动词。
3、名词的意动用法意动用法一般涉及的是形容词和名词。
形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物。
翻译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当作……”。
稍稍宾客其父父利其然也4、名词作状语从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。
文言文词类活用专题教案
一、文言文词类活用专题教案二、教学目标：1. 让学生理解文言文中名词、动词、形容词、数词等词类的活用现象。
2. 培养学生正确理解和运用活用词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和分类。
2. 各种词类活用的具体用法和例句。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和分类。
2. 案例分析法：分析具体例句，引导学生理解各种词类活用的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，引导学生回顾现代汉语中的词类活用现象。
2. 讲解文言文中的词类活用分类，包括名词、动词、形容词、数词等。
3. 通过具体例句，分析各种词类活用的用法。
4. 设计练习题，让学生运用所学知识分析文言文中的词类活用现象。
5. 总结课程内容，强调重点和难点。
教案示例：一、文言文词类活用专题教案二、教学目标：1. 让学生理解文言文中名词、动词、形容词、数词等词类的活用现象。
2. 培养学生正确理解和运用活用词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和分类。
2. 各种词类活用的具体用法和例句。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和分类。
2. 案例分析法：分析具体例句，引导学生理解各种词类活用的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，引导学生回顾现代汉语中的词类活用现象。
2. 讲解文言文中的词类活用分类，包括名词、动词、形容词、数词等。
3. 通过具体例句，分析各种词类活用的用法。
4. 设计练习题，让学生运用所学知识分析文言文中的词类活用现象。
5. 总结课程内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：评估学生对词类活用的理解和运用能力。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读练习，评估学生阅读文言文的能力。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固文言文中常见的词类活用现象，提高学生对文言文的理解能力。
2. 培养学生运用词类活用知识分析、解读文言文的能力。
3. 通过对词类活用的复习，激发学生对文言文的学习兴趣，提高文言文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：回顾和巩固文言文中常见的词类活用现象。
2. 教学难点：理解和运用词类活用知识分析、解读文言文。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲练结合、分组讨论、案例分析等方法。
2. 教学手段：多媒体课件、教学案例、练习题等。
四、教学内容1. 文言文词类活用的概念及分类。
2. 常见的词类活用现象举例分析。
3. 词类活用在文言文中的具体运用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的词类活用知识。
2. 讲解词类活用的概念及分类：解释词类活用的定义，分类介绍常见的词类活用现象。
3. 案例分析：分析具体文言文例句，讲解词类活用的运用方法。
4. 课堂练习：提供一些文言文句子，让学生运用词类活用知识进行分析和解释。
5. 分组讨论：学生分组讨论遇到的困难和问题，分享解题思路和方法。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和辅导。
7. 布置作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。
针对不同的学生，可以采用不同的教学方法和手段，以提高教学效果。
要注重培养学生的学习兴趣，激发学生对文言文的学习热情。
六、教学拓展1. 对比分析：将文言文中的词类活用现象与现代汉语中的词类活用进行对比，让学生了解两者之间的异同。
2. 文化解读：通过讲解词类活用在古代文化中的重要作用，让学生更加深入地理解词类活用的意义。
七、课堂互动1. 提问与回答：教师提问，学生回答，巩固词类活用的知识点。
2. 小组竞赛：分组进行词类活用知识的竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
词类活用习题教案
归纳古汉语中名词、动词、形容词活用的条件和规律。熟悉使动用法与意动用法的特点。
教
学
设
计
教
学
设
计
1、温故知新
二、知点探究
一）、名词活用
(一)名词作动词
1、鞭数十（）2、天雨墙坏（）3、愿为市鞍马（）4、对酒当歌（）5、皆指目陈胜（）6、名之者谁（）7、朝服衣冠（）8、环而攻之（）9、域民不以封疆之界（）10、峨冠而多髯者（）
明确：①使端正、使深厚、使和睦、使和谐②使变绿③迷”，意为“使‥‥‥迷乱”④使……巩固⑤使……感到凄凉，使……感到寒冷
五)意动用法
1、侣鱼虾而友麋鹿( )2、父利其然（）3、渔人甚异之（）4、余悲之（）5、固以怪之矣（）
明确：①以……为伴侣。以……为朋友②认为……有利可图。③对……感到诧异。④对……感到悲哀。⑤对……感到奇怪。
7、欲穷其林（）8、此教我先威众耳（）9、香远益清（）10、负势竞上，互相轩邈（）
明确：①广泛地吸收②擅长③嬉戏，逗乐，游乐④澈，深深透过，直射水底⑤私，偏爱；美，意动⑥低，降低⑦穷尽，走到头⑧威服，动词⑨远播⑩轩，高。邈，远。这里指争着往高处和远处伸展。
（二）形容词作名词
1、温故而知新（）2、披坚执锐（）3、野芳发而幽香学
小结
课后反思
二）动词活用
1、但闻燕山胡骑鸣啾啾（）2、宜枉驾顾之（）3、量入为出( )
4、无依无靠( ) 5、道不拾遗(）
明确：①骑，战马。②驾，指车、马。③如，收入。出，支出。④依靠的东西。⑤遗，失物。
三）形容词活
四）（一）形容词作动词
1、集思广益（）2、京中有善口技者（）3、似与游者相乐（）4、日光下澈，影布石上（）5、私我也，美我者（）6、逾时，楼渐低（）
高三语文专题复习(词类活用)教案教学设计
高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计「篇一」教学目标：1．了解扩展语句的类型。
2．掌握扩展语句的方法。
教学重点：掌握扩展语句的步骤和方法。
教学难点：加强扩展语句的能力。
教学方法：讲练结合课时安排：2课时第一课时教学内容：了解扩展语句的类型，掌握扩展语句的步骤和方法。
教学过程：一、导入新课1．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。
要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。
（江苏卷）【参考答案】静谧的夏夜，银河横空，群星璀璨。
灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。
微风掠过树梢，树叶沙沙作响，伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声，宛如一曲动听的田园交响乐，令人陶醉。
（情景演绎式）2．按要求把下面的句子扩写成一段话。
（7分）这个冬季，天气异常寒冷。
要求：①正面描写与侧面描写相结合。
②至少运用两种不同的修辞方法。
③不少于80字。
【参考答案】正面：这是一个百年难遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻断了交通，使很多人陷入困境。
很多车被堵在路上，车连着车，犹如一条白色的长龙（比喻），这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯（拟人）。
侧面：人们开始焦虑起来，疯狂起来。
（枝叶添加式）3．请以“和谐”为内容写三句话。
要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。
（06全国卷Ⅰ）【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。
和谐是春风与细雨的默契，和谐是小桥与流水的融洽，和谐是蓝天和白云的辉映。
（中心阐发式）4．在下面一段话后续写。
要求：①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。
（05北京卷）据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。
对于他能否胜任，人们有着不同的看法。
【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。
教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固文言文词类活用的基本概念和用法。
2. 提高学生对文言文词类活用的识别和运用能力。
3. 培养学生的文言文阅读理解和翻译能力。
二、教学内容：1. 文言文词类活用的定义和分类。
2. 常见的文言文词类活用实例解析。
3. 文言文词类活用在句子中的作用和意义。
三、教学重点：1. 文言文词类活用的基本概念和分类。
2. 典型文言文词类活用的实例分析和运用。
四、教学难点：1. 文言文词类活用的识别和运用。
2. 文言文词类活用在句子中的作用和意义的理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文词类活用的基本概念和分类。
2. 案例分析法：分析典型文言文词类活用的实例。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 复习文言文的基本概念和特点。
2. 引导学生回顾已学的词类活用知识。
二、文言文词类活用的定义和分类（15分钟）1. 讲解文言文词类活用的定义。
2. 介绍文言文词类活用的分类：名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用等。
三、常见文言文词类活用实例解析（20分钟）1. 展示典型文言文词类活用实例。
2. 分析实例中词类活用的用法和意义。
3. 引导学生通过实例理解词类活用的规律。
四、文言文词类活用在句子中的作用和意义（15分钟）1. 讲解词类活用在句子中的作用和意义。
2. 分析具体例句，说明词类活用对句子意义的影响。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生识别和运用文言文词类活用。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解析。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业：要求学生整理和复习本节课所学的文言文词类活用知识，准备下一节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学内容和教学方法进行调整和改进。
针对学生的掌握情况，可以增加一些拓展练习，提高学生的运用能力。
加强对学生的引导和启发，培养学生的文言文阅读理解和翻译能力。
文言文词类活用学案及练习
文言文词类活用学案及练习文言文词类活用学案及练习词类活用学案太康一高语文组王悦清【学习目标】1.探究归纳各种类型词类活用现象的规律，能熟练识别词类活用。
2、掌握词类活用的翻译方法，能准确翻译。
【知识链接】1、考点解析：文言文阅读理解B①理解常见实词在文中的含义④理解并翻译文中的句子2、什么是词类活用？词类活用是在具体语言环境中，一类词临时改变了原来的语法功能，活用作另一类词的语法现象。
3、词类活用的类型①名词的活用：名词作状语、名词作动词、名词使动用法、名词意动用法②动词的活用：动词作名词、使动用法、为动用法③形容词的活用：形容词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法④数词的活用：数词作动词、数词作名词4、如何判别词类活用？（1）划分句子成分。
找出主语﹑谓语﹑宾语﹑状语。
（2）以今律古。
分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致，不一致的就是词类活用。
【学法指导】学习方法：自学预习，探究性学习，积累归纳，强化练习。
学习过程一、请为下面的各种活用情况写出几个例句1、名词活用为动词2、名词的使动用法3、名词的意动用法4、名词作状语5、动词活用为名词6、动词的使动用法7、动词的为动用法8、形容词活用为名词9、形容词活用为动词10、形容词的使动用法11、形容词的意动用法12、数词活用为动词二、请对上面列出的活用情况分不同角度分析、归类、记忆三、探究词类活用的判断方法1、回顾现代汉语语法结构2、怎么根据现代汉语的语法特点来判断古代汉语的词类活用？四、课堂练习1、判断以下成语中活用的词并解释其用法及意义。
1) 衣锦还乡2) 幕天席地3) 近朱者赤，近墨者黑4) 披坚执锐5) 自圆其说6) 不耻下问7) 降龙伏虎8) 狼吞虎咽9) 风餐露宿10) 车载斗量2.指出下列句子中哪些词有词类活用现象a、天下云集响应，赢粮而景从。
b、项伯乃夜驰之沛公军。
c、相如廷斥之，辱其群臣。
d、骊山北构而西折e、长桥卧波，未云何龙？（龙——出现龙）f、唐浮图慧褒始舍于其址。
文言文复习之词类活用(教案)
文言文专题复习之词类活用（教案）一、词类活用概念：文言文的某些实词，可以在一定语言环境中临时改变它的词性和用法，也使词的意义又发生一定的变化，这种现象叫做词类活用。
二、词类活用分为以下几种情况：1、名词用作动词，名词用作状语2、动词、形容词用如名词3、形容词用作动词4、名词、动词、形容词的使动用法与意动用法5、动词的为动用法6、数词用作动词、形容词、名词名词用作动词，名词用作状语（一）名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
如：“左右欲刃相如”，中的“刃”本来是名词，刀口、刀锋，借指刀，这里因带宾语相如，活用为动词，用刀杀。
如何辨别用于动词的名词?1. 名词前有副词修饰二月草已芽（《采草药》）已，为时间副词，已经；芽，发芽2. 名词后带有宾语或介宾短语乃使其从者衣褐。
（《廉颇蔺相如列传》）褐，粗布衣，做衣的宾语。
衣，穿晋师军于庐柳。
军，驻扎3. 名词后面跟代词驴不胜怒，蹄之蹄，用蹄子踢先破秦入咸阳者王之王，封……为王4.名词前有能愿动词左右欲刃相如刃,杀假舟楫者,非能水也,而绝江河水,游泳、游水5.名词连用,非并列、修饰关系，必有一个用如动词大楚兴,陈胜王王,称王小练习：找出下列各句中用作动词的名词，并加以解释①籍吏民，封府库籍：登记②沛公欲王关中王：统治③屠大窘,恐前后受其敌敌：攻击④买五人之头而函之。
（《五人墓碑记》）函：用匣子装⑤流血五步，天下缟素。
缟素：穿孝服⑥范增数目项王。
目：示眼色⑦原庄宗之所以得天下原：推究⑧质于秦。
质：做人质(二) 名词用作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。
一个名词，如果置于动词前，与动词的关系不是主谓关系，而是修饰与被修饰的关系，我们就可以认定这个名词用作状语。
如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。
高中文言文词类活用学教案
高中文言文词类活用学教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文中常见的词类活用现象，理解其在句子中的作用和意义。
2. 培养学生正确理解和运用文言文的能力，提高阅读文言文的能力。
3. 通过分析实例，使学生能够熟练辨别和运用词类活用，增强语言表达的准确性和丰富性。
二、教学内容1. 词类活用的概念：名词、动词、形容词、数词的活用。
2. 词类活用的类型：名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、数词活用为动词。
3. 词类活用的规律：根据句子结构和语境来判断词类活用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握文言文中常见的词类活用现象及其在句子中的作用和意义。
2. 难点：辨别和运用词类活用，特别是在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的概念、类型和规律。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生通过观察和思考，掌握词类活用的运用方法。
3. 练习法：设计练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解词类活用的概念，让学生了解文言文中词类活用的现象。
2. 讲解词类活用的类型：分别讲解名词、动词、形容词、数词的活用，并举例说明。
3. 分析实例：分析具体例句，让学生观察词类活用在句子中的作用和意义。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生在实践中运用所学知识。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解词类活用的起源和发展，了解古代汉语与现代汉语在词类活用方面的差异。
2. 通过对比分析，让学生掌握词类活用在不同语境中的表达效果。
3. 介绍一些经典的词类活用案例，提高学生对文言文的理解和欣赏能力。
七、教学互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论词类活用的实例，分享自己的理解和发现。
2. 课堂提问：鼓励学生积极回答问题，提高课堂互动性。
3. 角色扮演：设计一些文言文场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，增强实践能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
初中词类活用教案
初中词类活用教案教学目标：1. 理解中文词类的基本概念和特点；2. 掌握各种词类的活用方法；3. 能够正确运用各种词类进行造句；4. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 词类的识别和特点；2. 各种词类的活用方法；3. 词类的正确运用。
教学难点：1. 词类的识别和特点；2. 各种词类的活用方法；3. 词类的正确运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学参考书；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的词类知识，如名词、动词、形容词等；2. 提问学生对词类的理解和运用情况。
二、讲解词类活用（15分钟）1. 讲解各种词类的活用方法，如名词活用为动词、动词活用为形容词等；2. 通过例句展示各种词类的活用情况；3. 让学生进行词类活用的练习。
三、词类活用练习（15分钟）1. 给出一些词语，让学生进行词类识别和活用；2. 让学生分组进行练习，互相批改和讨论；3. 教师进行讲解和指导。
四、词类活用应用（15分钟）1. 让学生运用所学的词类活用知识进行造句；2. 让学生互相交流和分享自己的造句成果；3. 教师进行评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结词类活用的方法和技巧；2. 让学生反思自己在词类活用方面的优点和不足；3. 教师进行总结和鼓励。
教学延伸：1. 进行词类活用的写作训练；2. 进行词类活用的口语交流训练；3. 进行词类活用的游戏活动。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了词类活用的方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们主动探索和发现。
同时，教师要进行及时的讲解和指导，帮助学生克服困难和问题。
通过词类活用的学习和实践，提高了学生的语言表达能力和思维能力，为学生的语言学习奠定了坚实的基础。
词类活用复习教案
词类活用复习教案.docx任何语言的表达都有一定习惯，后人总结规律,便形成语法。
文言中所谓的词类活用主要有六种形式，今天我们就来学习和总结。
二、古代汉语的词类划分词类:是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。
划分词类的目的:就是为了讲语言的组织规则，即讲词的语法意义和词的语法功能,讲语言的句法结构。
文言文词类的划分情况：以先秦口语为基础而进行加工过的文言文的词类划分基本上与现代汉语是一致的，先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。
1.名词，表示人或事物的名称的词。
例如：倚歌而和之。
（赤壁赋）2.动词，表示人或事物的动作、行为、发展变化的词。
动词又可分为使动词、意动词和为动词。
例如：一屠晚归，担中肉尽。
（狼）3.形容词，表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态的词。
例如:。
恐修名之不立。
（离骚）4.数词，表示数目的词。
例如：一日之内，一宫之间。
（阿房宫赋）策勋十二转,赏赐百千强。
（木兰诗）5.副词，经常用在动词或形容词的前面，表示程度、范惘、时间等。
例如：太后之色少解。
（触龙说赵XX）6.代词，代替名词、动词、形容词或数量词的词，叫做代词。
例如：人皆以隶使之。
（五人墓碑记）7.介词，同它后面的名词、代词等组合起，经常用在动词,形容词的前而或后面，表示处所、方向、时间、对象等等。
例如：师不必贤于师（师说）8.连词，把两个词或两个比词大的单位连接起来的词,例如：居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
（岳阳楼记）9.语气词，也叫语气助词。
语气词不能充当句子成分,但它可以表示提顿、陈述、祈使、疑问、感叹等不同语气。
例如：至丹以荆卿为计，使速祸焉。
（六国论）10.叹词，表示感叹或呼唤应答的词。
例如：兰亭已矣（兰亭集序）以上十类词可以合成实词和虚词两大类。
能够单独用来回答问题，有比较实在的意义的词叫做实词;不能单独用来回答问题，也没有实在的意义，但是有帮助造句的作用的词叫做虚词。
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明确：①故，旧的知识。新，新的知识。②坚，坚固的铠甲。锐，锋利的武器。③芳，香花。④惑，疑惑的问题。⑤险，险阻的山。
（三）形容词作状语
1、胡人大举入塞（）2、见渔人，乃大惊（）
明确：①大规模地②非常
四）使动用法
1、以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇（）2、春风又绿江南岸（）3、乱花渐欲迷人眼（）4、固国不以山溪之险（）5、凄神寒骨（）
重难点
归纳古汉语中名词、动词、形容词活用的条件和规律。熟悉使动用Байду номын сангаас与意动用法的特点。
教
学
设
计
教
学
设
计
1、温故知新
二、知点探究
一）、名词活用
(一)名词作动词
1、鞭数十（）2、天雨墙坏（）3、愿为市鞍马（）4、对酒当歌（）5、皆指目陈胜（）6、名之者谁（）7、朝服衣冠（）8、环而攻之（）9、域民不以封疆之界（）10、峨冠而多髯者（）
明确：①使端正、使深厚、使和睦、使和谐②使变绿③迷”，意为“使‥‥‥迷乱”④使……巩固⑤使……感到凄凉，使……感到寒冷
五)意动用法
1、侣鱼虾而友麋鹿( )2、父利其然（）3、渔人甚异之（）4、余悲之（）5、固以怪之矣（）
明确：①以……为伴侣。以……为朋友②认为……有利可图。③对……感到诧异。④对……感到悲哀。⑤对……感到奇怪。
7、欲穷其林（）8、此教我先威众耳（）9、香远益清（）10、负势竞上，互相轩邈（）
明确：①广泛地吸收②擅长③嬉戏，逗乐，游乐④澈，深深透过，直射水底⑤私，偏爱；美，意动⑥低，降低⑦穷尽，走到头⑧威服，动词⑨远播⑩轩，高。邈，远。这里指争着往高处和远处伸展。
（二）形容词作名词
1、温故而知新（）2、披坚执锐（）3、野芳发而幽香（）
三、归纳总结
活动设计：
教学
小结
课后反思
二）动词活用
1、但闻燕山胡骑鸣啾啾（）2、宜枉驾顾之（）3、量入为出( )
4、无依无靠( ) 5、道不拾遗(）
明确：①骑，战马。②驾，指车、马。③如，收入。出，支出。④依靠的东西。⑤遗，失物。
三）形容词活
四）（一）形容词作动词
1、集思广益（）2、京中有善口技者（）3、似与游者相乐（）4、日光下澈，影布石上（）5、私我也，美我者（）6、逾时，楼渐低（）
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《古汉语语言现象——词类活用》课后题
教
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标
知识与技能
掌握词类活用的含义。归纳古汉语中名词、动词、形容词活用的条件和规律。熟悉使动用法与意动用法的特点。
过程与方法
以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。
情感态度与价值观
从经典文言语句中感悟人间至信、至心。
明确：①鞭：鞭打。②雨：下雨。③市，买。④歌，高歌，唱歌。⑤“目”是用目示意。⑥名，给……命名。⑦服，穿戴。⑧环，包围。⑨域，限制。⑩峨冠，戴着高帽子。
（二）名词作状语
1、窗扉洞开（）2、其一犬坐于前（）3、有好事者船载以入（）4、面刺寡人者（）5、箕畚运于渤海之尾（）
明确：①像洞一样②像犬一样③用船④当面⑤用箕畚