竹石教学设计

《竹石》教学设计

教学目标

1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、坚韧不拔的品质。

3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚正不阿的情操。

重点：体会竹子立场坚定、决不动摇、坚忍不拔的品质。

难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚正不阿的情操。

教学过程

一、看图导入

1、启发谈话：同学们，你们都了解竹子吗，还想不想再看？下面我们来欣赏一组水墨画竹石图，看完之后要跟老师分享你们在画幅中看到了怎样的竹子？请欣赏国画。（展示1－5幅竹石图）

2、初步感知国画中岩竹样子和生长环境。

3、过渡：你们是这样看竹子的，那么郑燮是怎样写竹子的呢？

4、郑燮人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。他留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……

5、今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。

二、指导朗读

1、学生先自读古诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。

2、先指名读——师生合作读——全班齐读，感受诗歌抑扬顿挫的读法。

三、明诗意，想诗境

板书诗题：竹石，并释题（竹石，扎根在石缝中的竹子。）

（一）“咬定青山不放松，立根原在破岩中”

1、讨论交流“咬定”，理解“立根（把根扎在……）”和

“破岩”（破岩：山岩的裂缝处）

2、请学生用自己的话说说这两句诗的大意。

这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。

3、“破岩”这种地方最缺少什么？在破岩中生长的竹子须得怎样扎根？。

（体会竹子生长环境的艰险、贫瘠，以及竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景。）

4、朗读，读出竹子的坚韧，读出竹子咬定青山就不放松的精神。（二）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

1、理解诗句中关键字词的意思

“坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思，坚劲：坚定强劲。

击：打击；任：任凭；尔，你；任尔：随你。

千磨万击：经受无数次的磨难和打击

2、请学生用自己的话说说这两句诗的大意。

这两句诗的意思是：遭受无数的磨难和打击仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。

3、想象竹子遇到的磨难和打击，并用自己的话说一说。

4、创设情境引读诗句。

当经受烈日的蒸烤时，竹子怎么表现？生读后两句

当经受风雪的侵袭时，竹子怎么表现？生读后两句

当与强风作斗争时，竹子怎么表现？生读后两句

5、给“坚劲”找一个近义词。（两个字的和四个字的）

四、寻相似，悟诗情

1、诗人仅仅是在写竹子吗？诗人还在写谁？

引进诗人生平简介：郑燮，也称郑板桥，是清代著名诗画家。他一生酷爱写竹、画竹、咏竹。他是乾隆时进士，曾任七品官，居官十余年。他一生清正廉明，刚正不阿，心系民众，绝不与贪官污吏同流

合污。百姓遇饥荒时，他曾不顾上层官员的反对，开仓救灾，因而触怒了当地权贵，结果被罢了官。从此，郑板桥两袖清风，回乡以画竹为生，度过了他贫寒而很有气节的一生。

（作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗托物言志。通过吟诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了表明自己刚正不阿的品性，以及不怕打击、不畏风浪的气节。）

2、以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情后两句。

当面对生活的艰难时，诗人怎么说——

当面对官员的排挤时，诗人怎么说——

当我们面对生活中的磨难和打击，挫折和失败，我们应该笑着说——

3、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗，然后背诵全诗。

五、拓展阅读

朗诵元冕的《墨梅》和陈毅的《青松》

六、写画结合

在采集本上用简笔画画一画你心中的竹子（青松、梅花），并在画稿空白处题写相关的诗句。

七、布置作业

1、搜集有关咏竹（咏松、咏梅）的诗词。

2、尝试用托物言志的手法去创作诗词。

八、板书设计：竹石

（清）郑燮

环境恶劣生活艰难借竹写人

坚韧不拔刚正不阿

托物言志