桑塔露琪亚音乐教案设计
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
桑塔露琪亚教案设计
桑塔露琪亚教案设计第一篇：桑塔露琪亚教案设计《桑塔*露琪亚》教案设计一、教学目标1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔*露琪亚》，并能认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔*露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》，能感受分辨男高音、男低音的人声类别，体验歌曲的音乐特点。
4、通过学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点1、了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔*露琪亚》。
2、人声类别的区分。
3、歌曲中的一些变化音较难掌握。
三、教材分析1、本单元名为“欧洲风情”，选自人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元。
分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。
其中学唱为《桑塔*露琪亚》。
是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔*露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。
《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。
伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。
《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。
3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。
是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
（3）引导学生理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等环节，提高学生的音乐表现力。
（2）采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
（3）运用多媒体手段，拓宽学生的音乐视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对意大利音乐的兴趣和热爱。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到歌曲中描绘的美好景象，培养学生的审美情感。
（3）引导学生懂得珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的歌曲旋律和歌词。
（2）培养正确的歌唱姿势和呼吸方法。
（3）理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）用意大利语正确发音。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的歌曲内容和背景。
（2）准备多媒体教学资料。
（3）准备教学乐器。
2. 学生准备：（1）预习《桑塔露琪亚》的歌曲。
（2）掌握一些基本的音乐知识。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《桑塔露琪亚》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生讨论歌曲的背景和含义。
2. 新歌教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）教授歌曲的歌词，注意意大利语的发音。
（3）分组练习，教师辅导。
3. 歌唱练习：（1）采用分组合作的方式，让学生进行歌唱练习。
（2）强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 课堂小结：（2）强调课后练习的重要性。
五、课后作业1. 熟唱《桑塔露琪亚》歌曲，注意音高和节奏的准确性。
2. 了解更多关于意大利的音乐作品，拓宽音乐视野。
3. 写一篇关于《桑塔露琪亚》歌曲的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习《桑塔露琪亚》过程中的表现，包括歌唱技巧、团队合作等方面。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案一、协议关键信息1、教学目标：学生能够了解《桑塔露琪亚》的音乐风格和特点。
学生能够准确演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2、教学重难点：重点：掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的情感表达。
难点：歌曲中的高音部分和复杂的节奏型。
3、教学方法：讲授法示范法练习法4、教学资源：多媒体设备钢琴5、教学评价：学生的课堂表现学生的演唱水平二、教学过程11 导入通过播放一段意大利威尼斯的风光视频，引入歌曲《桑塔露琪亚》的主题，激发学生的学习兴趣。
111 介绍歌曲背景向学生介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、作者以及在音乐史上的地位。
112 聆听歌曲让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
12 歌曲分析121 分析歌曲的旋律特点，如旋律的走向、音程的跨度等。
122 讲解歌曲的节奏型，指导学生拍打节奏。
13 学唱歌曲131 教师示范演唱，让学生跟着哼唱。
132 逐句教唱，纠正学生的发音和音准。
14 演唱练习141 学生分组练习演唱。
142 个别学生演唱，教师进行点评和指导。
15 歌曲处理151 引导学生理解歌曲的情感，如欢快、抒情等。
152 指导学生在演唱中运用不同的力度、速度和音色来表达情感。
16 拓展与延伸161 介绍其他意大利的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
162 让学生根据歌曲的旋律进行创作，培养学生的创新能力。
三、教学总结回顾本节课的教学内容，总结学生的学习情况，对表现优秀的学生进行表扬，鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
四、注意事项1、教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2、注意教学语言的简洁明了，生动形象，便于学生理解。
3、合理安排教学时间，确保各项教学任务能够顺利完成。
4、教学设备要提前检查和调试，保证正常使用。
以上协议内容仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和完善。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案教案：音乐——《桑塔露琪亚》一、教学内容本节课选用歌曲《桑塔露琪亚》进行教学。
该歌曲选自人音版小学音乐教材四年级上册第七课，属于“单元二欧洲音乐之旅”中的“课时三意大利歌曲”。
歌曲描绘了意大利船歌的优美旋律，通过歌曲学习，让学生感受异国音乐风格，体验音乐带来的快乐。
二、教学目标1. 让学生感受欧洲音乐之旅的魅力，体验不同国家的音乐风格。
2. 学会歌曲《桑塔露琪亚》，理解歌曲背后的文化内涵。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《桑塔露琪亚》，掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：歌曲中的音准、节奏和音色处理。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、教学课件、音响设备。
2. 学具：乐谱、歌词本、课堂练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放意大利风光短片，让学生感受意大利的美丽风光。
随后，教师简要介绍歌曲《桑塔露琪亚》的背景，引导学生进入本节课的学习。
2. 歌曲学唱（10分钟）（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握音准和节奏。
（2）教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱，及时纠正发音和音准问题。
（3）教师针对歌曲中的难点，如音准、节奏和音色处理，进行重点讲解和示范。
3. 歌曲分析（5分钟）教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，让学生深入理解歌曲。
4. 课堂练习（5分钟）（1）学生独立练习歌曲，教师巡回指导。
（2）学生分组演唱，互相评价，提高演唱水平。
5. 音乐欣赏（5分钟）教师播放其他意大利歌曲，让学生进一步感受意大利音乐风格，提高音乐素养。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计歌曲《桑塔露琪亚》1. 歌曲背景2. 歌曲结构3. 旋律特点4. 歌词意义七、作业设计1. 熟唱歌曲《桑塔露琪亚》。
2. 分析歌曲《桑塔露琪亚》的旋律特点和歌词意义。
3. 收集其他意大利歌曲，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《桑塔露琪亚》的学习，让学生感受了意大利音乐风格，提高了学生的音乐素养。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
培养学生对音乐的欣赏能力和音乐表现技巧。
提高学生的团队合作能力和舞台表演能力。
1.2 适用年级小学四年级至初中一年级1.3 教学材料教材：《音乐课程标准》辅助材料：钢琴、音响设备、乐谱、歌词卡片等第二章：教学内容2.1 歌曲介绍歌曲背景：《桑塔露琪亚》是一首源自意大利那不勒斯的民歌，描绘了桑塔露琪亚港口的美丽景色和渔民的生活。
歌曲结构：AABA型四句式结构，旋律优美、节奏明快。
2.2 音乐知识学习音阶：引导学生学习C大调音阶，理解音阶在歌曲中的应用。
学习节奏：分析歌曲中的节奏变化，培养学生对节奏的感知和表现能力。
2.3 歌词解析引导学生理解歌词的意义，感受歌曲所表达的情感。
学习歌词表达技巧：通过分组朗读、合唱等形式，培养学生正确的发音和韵律感。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过图片展示和简短介绍，引入《桑塔露琪亚》的歌曲背景。
3.2 歌曲学唱教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。
分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习。
3.3 音乐知识讲解讲解C大调音阶和歌曲中的节奏变化。
3.4 歌词表达技巧训练分组朗读、合唱歌词，纠正发音和韵律错误。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
4.2 舞台表演评价评估学生在舞台表演中的表现，包括唱功、动作、表情等。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论，探讨《桑塔露琪亚》歌曲对渔民生活的描绘，以及音乐在生活中的作用。
5.2 创作练习鼓励学生创作以《桑塔露琪亚》为灵感的歌词或音乐作品，进行课堂展示。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词卡片。
安排学生提前熟悉歌曲，了解其背景和歌词内容。
6.2 课堂活动引导学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
组织学生进行分组练习，鼓励他们互相交流和合作。
桑塔露琪亚教学案例
《桑塔·露琪亚》教案一、教材分析：歌曲《桑塔露琪亚》是人民音乐出版社2012版初级中学音乐教材第四单元中的第1课内容。
这是一首体现欧洲音乐风格的歌曲，《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那波里”）的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
它使人陶醉，令人难以忘怀。
歌曲为C大调，3／8拍子，中速稍快、由两个乐段构成。
歌曲的旋律优美流畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏、深受世界人民喜爱的歌曲之一。
二、教学目标：1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，了解船歌的特点。
2.认识变化音记号（#号），强弱记号（P弱、f强），渐强（）渐弱（）重音记号（＞）等3.能够对意大利民族音乐感兴趣，喜欢不同民族的音乐风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
4.能够参与演唱活动中的即兴表演。
（划船演唱）三、重点：能够用饱满的情绪、自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》四、难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
五、教具：钢琴、多媒体课件等来进行辅助教学。
六、教学过程：（一）视频欣赏，趣味导入：同学们好，在学习新课前我想请同学们欣赏一段视频，请同学们思考几个问题（1）演唱者用什么国家的语言演唱的（2）歌曲的名字是叫什么？（3）演唱者谁？教师总结：这是一首意大利民歌《我的太阳》，由世界第一男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
接下来我们来简单了解一下意大利这个国家，同学们你们知道意大利比较有名的是什么呢？（罗马、威尼斯水城、那不勒斯美丽的海滩、贡多拉、歌剧、罗马斗兽场、比萨斜塔、比萨、意大利面、达芬奇、伽利略等）由于文艺复兴13世纪在意大利兴起，后来发展成为欧洲的音乐中心，为世界音乐的发展做出了巨大的贡献。
下面让我们一起走进意大利美丽的海滨城市那不勒斯，去聆听那动人《桑塔露琪亚》板书课题：桑塔.露琪亚（二）整体呈现，把握歌曲下面咱们就一同走进《桑塔.露琪亚》的学习中。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程介绍1.1 课程背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利民歌，这首歌曲以美丽的海景和动人的旋律吸引了无数听众。
通过学习这首歌曲，学生们可以了解意大利文化，提高音乐素养，培养对音乐的热爱。
1.2 教学目标（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》的词曲，能够熟练地演唱这首歌曲；（2）通过学习这首歌曲，使学生了解意大利文化，拓宽国际视野；（3）培养学生对音乐的兴趣和热情，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲简介介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、历史地位和歌曲特点，使学生对这首歌曲有更深入的了解。
2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，解释其中涉及的意大利文化元素，帮助学生更好地理解歌曲内涵。
2.3 旋律特点分析《桑塔露琪亚》的旋律特点，引导学生感受音乐的美感。
第三章：教学方法3.1 授课方式采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.2 教学工具使用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.3 小组合作组织学生进行小组合作，共同探讨歌曲中的文化内涵，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学安排4.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
4.2 教学进度第一课时：课程介绍、歌词解析；第二课时：学习旋律、分组练习；第三课时：歌曲演唱、互动交流；第四课时：深入了解意大利文化；第五章：教学评价5.1 学生演唱评价评价学生在课程结束时的演唱水平，考察学生对歌曲的掌握程度。
5.2 文化知识评价通过提问、讨论等方式，评价学生对意大利文化的了解程度。
5.3 团队协作评价评价学生在小组合作过程中的表现，考察学生的团队协作能力。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入以一幅描绘桑塔露琪亚海岸线的画作作为导入，引起学生对歌曲的兴趣，激发他们对意大利文化的向往。
6.2 歌曲学习（1）教师播放歌曲，让学生初步感受旋律；（2）教师引导学生跟唱，注意纠正发音和音准；（3）分段教授歌词，讲解歌词中的意大利词汇和文化背景；（4）学生跟随教师学唱，加强记忆。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程简介1.1 课程背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利民歌，这首歌曲以美丽的海景和浪漫的情感为主题，展现了人们对美好生活的向往。
在本节课中，我们将学习这首歌曲的歌词、旋律和演唱技巧，感受歌曲所传达的情感。
1.2 教学目标（1）了解《桑塔露琪亚》的背景及艺术价值。
（2）学会《桑塔露琪亚》的歌词和旋律。
（3）掌握正确的演唱技巧，能够独立演唱这首歌曲。
（4）通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
第二章：歌曲分析2.1 歌词分析《桑塔露琪亚》的歌词描绘了一幅美丽的海景，诗人以桑塔露琪亚教堂为背景，表达了对美好生活的向往。
歌词中运用了丰富的意象，如“sunny sky”、“blue sea”、“white boat”等，形象地展现了海边的宁静与美丽。
2.2 旋律分析《桑塔露琪亚》的旋律优美、流畅，歌曲采用大调式，节奏明快。
整首歌曲分为两个部分，第一部分以抒情的旋律描绘海景，第二部分以激昂的旋律表达人们对美好生活的向往。
第三章：教学方法3.1 欣赏法在教学过程中，教师可引导学生欣赏《桑塔露琪亚》的歌曲，感受歌曲的美感，培养学生的音乐欣赏能力。
3.2 示范法教师应以正确的演唱方式为学生示范，让学生在模仿中学会歌曲。
3.3 练习法通过分组练习、合唱等形式，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。
第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习歌词（1）教师带领学生朗读歌词，理解歌词含义。
（2）学生跟唱歌曲，掌握歌词。
4.3 学习旋律（1）教师示范演唱旋律，学生跟随演唱。
（2）教师针对难点旋律进行讲解，学生反复练习。
4.4 演唱技巧指导（1）教师讲解呼吸、共鸣等演唱技巧。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结本节课学生学习了《桑塔露琪亚》的歌词、旋律和演唱技巧，能够独立演唱这首歌曲。
通过学习，学生感受到了音乐的魅力，培养了音乐欣赏能力。
桑塔露琪亚教案4篇
桑塔露琪亚教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自初中音乐教材，第二章《欧洲音乐之旅》中的第三节《意大利音乐》。
本节课将重点教授一首意大利经典船歌《桑塔露琪亚》。
二、教学目标1. 学生能够理解《桑塔露琪亚》的创作背景及音乐特点。
2. 学生能够熟练地演唱《桑塔露琪亚》。
3. 学生能够感受并理解音乐中的情感表达。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练地演唱《桑塔露琪亚》。
难点：学生能够理解并唱准歌曲中的音程跳跃和节奏变化。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音响设备、乐谱。
学具：乐谱、歌词本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一幅意大利海港的图片引入，让学生想象自己站在桑塔露琪亚海岸，欣赏着美丽的夜景。
2. 教授歌曲背景：介绍歌曲《桑塔露琪亚》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
3. 分析歌曲结构：讲解歌曲的旋律、节奏和和声特点，让学生理解歌曲的音乐形式。
4. 分段教授歌词：先教授歌曲的第一段，让学生跟唱，注意指导学生唱准音高和节奏。
5. 完整演唱歌曲：学生将所学的第一段歌词与原唱音乐结合，进行完整演唱。
6. 练习与反馈：对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方，并给予指导。
六、板书设计板书内容：《桑塔露琪亚》1. 创作背景2. 音乐特点旋律：起伏较大，富有表现力节奏：欢快活泼，富有弹性和声：丰富多样，富有层次感3. 歌词教学七、作业设计1. 完成《桑塔露琪亚》的歌谱，并标注出自己认为需要注意的音高和节奏。
2. 练习演唱《桑塔露琪亚》，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《桑塔露琪亚》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
在教授过程中，学生能够积极参与，课堂练习效果良好。
但在演唱过程中，部分学生对音程跳跃和节奏变化的掌握仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的音乐素养。
拓展延伸：邀请家长参与音乐会，让学生在家人面前展示所学成果，增强学生的自信心。
同时，鼓励学生参加校内外音乐比赛，提高学生的音乐实践能力。
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能理解船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴，音响，电视机。
教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜体现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：一。
组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》二：导入新课（1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――）2：展示欧洲和意大利的版图）三：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）1了解意大利的风土人情2请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）四欣赏意大利的音乐艺术。
1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。
（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。
（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。
）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。
五学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）2）学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律B：老师带领学生来练习曲中的变化音。
七年级音乐《桑塔露琪亚》教案
七年级音乐《桑塔露琪亚》教案山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级音乐《桑塔露琪亚》教案教学内容：1、歌曲：《桑塔·露琪亚》2、欣赏：《劳特布鲁嫩的约德尔》《卡林卡》教材分析：《桑塔·露琪亚》最早是一首那不勒斯民歌。
它是第一首被翻译为意大利语的那不勒斯歌曲并传唱至今。
桑塔·露琪亚在意大利语中是圣女卢西亚，基督教四大殉教圣女之一，在北欧被尊为光明女神。
歌词将夏日的美丽夜景展现在人们面前。
银河——明月、金星；海面——碧波、微风；小船、歌声——荡漾…这一切都充满浪漫的色彩，使人陶醉，令人难以忘怀。
这首民歌的体裁是典型的船歌。
其旋律为c大调，3/8拍，两段体，结构为：A(a+b)+B （c+b）。
教学目标：一、情感、态度、价值观1、能够初步了解欧洲音乐文化，感受意大利、瑞士及俄罗斯等不同国家丰富多彩的民歌风格和演唱方法。
2、能够与老师和同学一起积极地感受、比较、分析作品，大胆参与歌曲的表现，形成积极参与、乐于实践的学习习惯。
二、过程与方法1、在感受、体验和学习表现《桑塔·露琪亚》中，领略意大利“船歌”的音乐特点，并通过歌唱这一实践活动将意大利民歌的演唱风格及特点表现出来。
2、在聆听、比较、分析《劳特布鲁嫩的约德尔》和《卡林卡》中，感受演唱时真假声的交替及多变的速度所产生的独特魅力。
三、知识与技能1、复习3/8拍指挥图示2、准确地、有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，运用正确的发声方法以及符合作品的情绪来表现歌曲。
3、了解“约德尔”唱法——交替音区及多变的速度，即音乐要素在音乐作品中所产生的独特作用。
教学重难点：教学重点：领悟和表现三首民歌所代表的迥异的演唱风格。
教学难点：表现出歌曲应有的风格特点。
教学过程：一、导入：1、聆听《渴望春天》学生说出节拍2、欣赏音乐《桑塔·露琪亚》，展示意大利威尼斯水城的景色引入船歌。
教师提问：（1）作品是几拍子？根据音乐的律动感受到了怎样的音乐特点?（2）作品是哪个国家的？你对这个国家有哪些了解?著名的城市是什么？作为著名的旅游城市它们的主要交通工具是什么？学生欣赏后思考问题并回答。
初中音乐课《桑塔露其亚》教案【精选3篇】
初中音乐课《桑塔露其亚》教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一音乐《桑塔露琪亚》教案(9篇)
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（9篇）学生对《桑塔.露琪亚》进展表演和在制造。
篇一1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用唱歌的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。
比方说绘画、舞蹈、朗读等等。
那下面请大家分组来争论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔。
露琪亚》歌曲，我盼望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。
请争论2、请同学们展现成果。
课后反思: 篇二《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的漂亮展现在人们面前，它使人沉醉，令人忘记。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律美丽而流畅，钢琴伴奏仿照吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美妙的艺术享受。
在设计教案时，我先从节奏入手，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生仿照威尼斯水城的船夫划桨的动作或创编表演来协作歌曲演唱。
这样学生就能很简单的感受到船歌那“摇荡”的特点。
在教学环节中，我还安排，让学生在观赏意大利的风光，倾听世界闻名唱歌家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。
让这节课的教学内容更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。
总得来说，这节课学生积极思索，主动学习，创新性学习运用的很好。
过程与方法目标：篇三通过学习，运用启发式教学，培育学生的节奏感、协调感，激发学生的制造力与表现力。
3、学问与技能目标通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐心情和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步熟悉船歌这一音乐体裁。
教学过程篇四（一）、预备阶段：1、组织教学：师生问好2、导入新课：a、师：首先，请大家观赏一组风光画，请同学们仔认真细的看。
（教师播放意大利的风景图片）请同学们说说刚刚看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生答复：意大利威尼斯）教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。
（出示PPt图片）b、给大家讲讲威尼斯：正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们宠爱的一种抒情曲的体裁（二）、讲练阶段：1、分层操练：（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等（2）、让我们倾听一下我们最熟识的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）、教学反思1在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。
我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。
学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。
采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。
教学过程2一、情景导入。
1、在《桑塔。
露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。
(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。
不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
)学生回答：威尼斯贡都拉《桑塔。
露琪亚》船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。
威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。
水上的贡都拉就是人们的交通工具。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。
贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。
师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。
它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔。
露琪亚》。
请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？(自弹自唱)设计意图3《桑塔。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案《桑塔露琪亚》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验意大利歌曲《桑塔露琪亚》的风格特点。
2. 学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
3. 学生能够理解歌曲中所表达的情感，并能够运用歌曲进行情感表达。
二、教学重点：1. 歌曲的音准和节奏。
2. 歌曲的情感表达。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏。
2. 歌曲的情感理解。
四、教学准备：1. 音乐教材或音频设备。
2. 钢琴或其他和音乐教学相关的乐器。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《桑塔露琪亚》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师向学生介绍歌曲的背景和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 示范：教师用钢琴或其他乐器演奏歌曲，并示范正确的音准和节奏。
4. 分组练习：学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师指导并纠正不准确的音准和节奏。
5. 整体练习：全班学生一起演唱歌曲，教师指导并纠正整体上存在的问题。
6. 情感表达：教师引导学生理解歌曲中的情感，并指导学生如何通过歌曲表达情感。
7. 表演：学生分组或全班演唱歌曲，并尽量运用情感表达。
8. 总结：教师对学生的演唱和情感表达进行评价和总结。
9. 作业：学生回家后练习演唱歌曲，并尝试用自己的方式表达情感。
10. 下次课的准备：教师准备新的教学内容，并为下次课做好准备。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达。
2. 使用多媒体教学手段，如音频和视频材料，增加学生对歌曲的兴趣和理解。
3. 提供分组练习和合作机会，促进学生之间的交流和合作。
七、评价方法：1. 通过课堂演唱和表演，评价学生的演唱技巧和情感表达能力。
2. 通过小组讨论和写作，评价学生对歌曲的理解和感受。
3. 学生自评和互评，鼓励学生自我反思和相互鼓励。
八、教学延伸：1. 邀请意大利音乐专家或艺术家进行讲座和示范，增加学生对意大利音乐的深入了解。
2. 组织学生参加意大利音乐比赛或演出，提供实际表演机会。
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
-参加学校的音乐社团或班级音乐会，展示自己的音乐才能。
-参加音乐比赛或演出，挑战自己的音乐能力。
-欣赏更多的欧洲音乐作品，如歌剧、交响乐等，拓宽音乐视野。
-学习其他乐器的演奏，提高自己的音乐素养。
-与音乐爱好者交流，分享自己的音乐心得和体验。
重点题型整理
1.请简要描述《桑塔露琪亚》歌曲的旋律和节奏特点。
4.请解释《桑塔露琪亚》歌曲中的“桑塔露琪亚”这个名字的含义。
答案：“桑塔露琪亚”这个名字来源于意大利语，意为“圣露西亚”，是意大利的一位圣女。
5.请举例说明《桑塔露琪亚》歌曲中的和声运用。
答案：《桑塔露琪亚》歌曲中运用了丰富的和声，如大调和弦、小调和弦、七和弦等，使歌曲更加丰富和富有表现力。
6.请谈谈你对《桑塔露琪亚》歌曲的理解和感受。
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
核心素养目标
本节课以培养学生音乐核心素养为目标，通过学习桑塔露琪亚的歌曲，让学生了解欧洲音乐文化，感受音乐的魅力。
教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲《桑塔露琪亚》的旋律和节奏。
2.优化学生的分组和分工，确保每个学生都有明确的角色和任务，以提高他们的合作效率和参与度。
3.采用更加灵活和个性化的教学方法，根据学生的需求和差异进行教学，以提高他们的学习效果和满意度。
板书设计
-歌曲《桑塔露琪亚》的基本信息，包括歌曲名称、作者、创作背景等。
-歌曲的旋律和节奏特点，以及它们如何表现情感和意境。
-使用有趣的符号和表情，如音符、音乐符号等，增加趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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桑塔露琪亚音乐教案设计
设计意图：
《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅为歌曲演唱打下声音的基础而后运用聆听、哼唱、律动、等手法让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美感受意大利船歌特有的热情与奔放之美
教材分析：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌3/8拍子二部曲式第一乐段音域集中在中音区旋律平稳由于附点音符和十六分音符的运用这段音乐张弛有度使人感受到波浪微微荡漾的感觉
第二乐段音域突然扩大多集中在高音区旋律呈现4个大山谷形起伏乐句都以高音开头小跳往下而后大跳往上音符上多标以重音记号以加强本乐段力度节奏方整音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽而最后2句中的短连线与小附点又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情该曲结构规整匀称旋律宛转抒情3/8拍的韵律富有动感犹如微风吹拂海面微波在轻轻荡漾描绘了人们在海面荡舟的动作节律加上吉他式的和弦伴奏生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者有动有静动静结合富有浪漫而幸福的生活情趣显示出意大利特有的民族民情
教学目标：
1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放能够对欧洲民间音乐产生兴趣(美育目标)
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》并能用肢体语言进行表现教学难点：
旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱
教具准备：
多媒体设备电子琴录音机、音像资料等
教学过程：
一、情景导入
1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光请同学们通过短片讨论所听到和看到的内容(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景以及悠久的历史文化不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧)
老师：这种三拍子的给人摇晃荡漾感觉的情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关
威尼斯是一个水上城市全市一共有100多条大大小小的运河水上的贡都拉就是人们的交通工具这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有
一千多年的历史了贡都拉的船身特点首尾均有翘起适宜在水巷中航
行这种船体多漆成黑色用单桨划船船家们都喜欢唱当地的民歌歌曲
节奏韵律与划船节奏韵律一致久而久之形成了船歌这种音乐体裁师
讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的它被看做是美好幸福的象征这就是桑
塔露琪亚今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》下面由老师来范唱这首歌曲在我唱的同时请同学们感受一下音乐并对照歌词听听
这首歌都描绘了那些景色?(自弹自唱)
二、老师范唱
(学生对照歌词感受歌曲描绘了些内容?)
(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者有动有静动静结合富有浪漫而幸福的生活情趣显示出意大利特有的民族民情)
三、初步感受学唱新歌
1、出示旋律用以下旋律哼唱出自己的感受
3/455.1|177|44.6|655|
师弹琴生哼唱
第1遍师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉
第2遍口中象含口水鼻子闻到了海水的腥味脸上吹拂着海风
第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上
第4遍随海水边摇晃边唱
第5遍保持状态改用lu母音唱
设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的画面的美、音乐的美、语言的美在“美”的氛围中引导学生发出美的声音为演唱歌曲、感悟音乐打下基础
2、学唱第一乐段
⑴随琴哼唱第一乐段体味乐段中有几个起伏?找出这几个个顶点的位置想想有什么奥妙?
(有四个顶点、2小节一个起伏顶点出现很有规律都出现在2小节中间)
⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感
⑶听辨两种旋律有什么不同?
a.有附点节奏
b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏) a.有十六分节奏b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感)
⑷视唱乐谱找出自己感觉唱不好的地方大家一起解决
⑸想象美景演唱歌词
3、学唱第二乐段
⑴随琴声视唱乐谱注意抓住第二乐段的特点：高强
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低象山形而第二乐段是从高到低再到高是山谷形)
4、完整演唱在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作
设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合动口、动脑、又动手学生在教师的引导中步步深入音乐从而达到音乐审美的目的
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化他们等待着我们去了解音乐是没有国界的她是我们人类共同的语言所以我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐还应该多接触、了解其他民族的音乐让我们通过音乐来和世界接轨
五、教学反思
在教学过程中重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧把演唱的技能技巧融合在教学之中学生并不感到枯燥和乏味受到了较好的教学效果始终以音乐为载体通过引导学生感受、体验音乐的过程使学生既学习了音乐又增加了知识内涵丰富了情感世界学生一边划船一边唱歌歌曲的节奏韵律和划船的动作一致很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律采用这样的方式让学生了解音乐体裁让学生感到自然、生动易于理解。