《大雁归来》 教学设计

《大雁归来》执行教案

教学目标

1．梳理内容，了解大雁生活习性。

2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。

3．激发情感，珍爱保护野生动物。

教学重难点

1．准确圈画中心句。

2．体会本文浓郁的抒情色彩。

3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。

教学步骤

一、导入

1．播放课前歌曲《鸿雁》引出与雁有关的诗句。这一意象往往被诗人赋予了丰富的情感，常与季节的更替、时间的流逝、逆旅的游子、凭栏的思妇等内容紧密相连，《诗经》中就有“鸿雁于飞，肃肃其羽。之子于征，劬劳于野”的诗句。无论是南飞的雁还是北归的雁，无论是孤雁还是群雁，雁的艺术形象往往与“思乡”“相思”“萧瑟”“孤寂”等有关。

同学们，请分享一下你积累的关于大雁的诗句，并简要分析诗句中大雁的艺术形象吧。

2．欣赏元好问词《摸鱼儿·雁丘词/ 迈陂塘》

（序）乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商，今改定之。

问世间，情为何物，直教生死相许？

天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及，山了暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

大雁何其有情，让人读来为之泪目，为之叹惋。同学们想了解有关大雁的更多秘密吗？今天，让我们一起走进美国环保主义学者利奥波德的《大雁归来》。

二、介绍作者，阐释题目及写作意图

奥尔多·利奥波德(1887-1948)，美国著名林业学家生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。

大雁归来，不仅仅是对春归大雁的一种认识，更有对大雁的一种欢迎乃至敬意。同时还含有保护包括大雁在内的生态环境的大声呼吁。

三、阅读文本，走近三月的大雁，整体感知

1．处理生字词。

2．完成阅读任务：圈划每段中心句，同时圈划出你认为难懂的句子——分享你从中了解了哪些有关大雁的知识？

如何准确圈画中心句方法指导：

一看全段大意（围绕什么内容说的），

二看句子关系（总分或分总），

三看段首段尾（段首总说，段尾总结），

四找关键词句（利用关键词句自己概括）。

例如，第一节，第二节。

明确：1节，大雁是春天的真正的使者。

2节，它们信念坚定不移，定期迁徙。

3节，11月南飞的雁群一声不响笔直地飞过天空，因为要躲避瞄准它们的猎枪。

4节，3月飞回的大雁与南飞的大雁不同，它们带着春天的生机与活力。

第一部分（1-5节）：大雁归来——报春使者。

5节，农场可以根据所种的松树和停留的大雁来衡量春天的富足。

6节，春雁每天都要去玉米地做一次旅行。（春雁喜欢到玉米地觅食。）

7节，孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调很忧郁——它们是伤心的单身。

8节，雁群多数是六只或以六的倍数组成，而孤雁是丧失了亲人的幸存者。

9节，4月间，大雁喜欢在沼泽中集会、鸣叫。

10节，5月到来，大雁的集会逐渐少下来。

第二部分（5-10节）大雁的日常生活习性。

11节，各国的联合是不可预期的，而每年3月，大雁都要用自己的生命为实现联合的信念做赌注。

12节，每年3月，大雁都要吹起联合的号角。

13节，大雁的迁徙是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

第三部分（11-13节）介绍大雁的联合观念，赞美大雁迁徙带来的生机与情趣。

你从文中了解了有关大雁的哪些知识？明确：

⑵雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

⑵大雁飞行的路线是笔直的，坚定不移的。

⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

⑷孤雁是失去了亲人的幸存者，它们的叫声是忧郁的。

⑸春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

(学生其余回答略。)

(点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。)

四、细读文章，走近爱鸟者，读出情意。

1．品读文章主旨句：

在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无

．．．

损．的带着野性的诗歌

．．．．．．．。（第13段）

如何理解“有益无损的”“带着野性的”“诗歌”这几个词语的含义？

运用借喻的修辞，把大雁的鸣叫和飞行比喻成“带着野性的诗歌”，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是人类的朋友，大雁的迁徙活动对人类是有益无损的。这一比喻赞美了大雁的坚定、团结、友爱，它们的联合观念值得人类学习，它们富于生机和情趣，是大自然给予人类的有益无损的带着野性的诗歌。

2．作者对于大雁的喜爱充盈于字里行间，如对于大雁的一些称呼：（投影展示。）

⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

⑵课文第六段有一句我们的春雁。

⑶课文第七段有一句我们的大雁。

作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢?

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样!

3．本文是一篇具有浓郁抒情色彩的科学观察笔记，作者采用比喻、拟人、对比等修辞手法，有层次地、细腻地对大雁加以描写，并在字里行间抒发了自己的情怀。请从修辞角度赏析下面句子。

①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

明确：“拐来拐去”“低语”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点，表现出作者对大雁的喜爱之情。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

明确：这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

③第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

明确：“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。

④与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

明确：拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。

⑤返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

明确：用比喻的修辞手法，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。

⑥第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好!

明确：这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。

除了大量运用拟人、比喻等修辞手法，作者还运用了对比的手法来突出大雁的特征，试找出几句并加以分析。

例：如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

明确：通过大雁和主红雀、花鼠的对比，突出了大雁迁徙的坚定不移。

(点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。)

总结科普作品的抒情笔法：拟人写法的运用；观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

五、再读文本，走进绿色自然

1．作者在《沙乡年鉴》序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──“木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”