一年级上册语文教案看图说话学拼音aoouiu_语文S版
《aoouiu》教学设计
《aoouiu》教学设计《ao ou iu》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺收集整理的《ao ou iu》教学设计，希望对大家有所帮助。
《ao ou iu》教学设计1★课时目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
★教学过程：（一）游戏导入1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在这里，在这里。
）2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
）（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）2、课中操3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。
）谁能把ǒu 改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
）（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）4、教学复韵母iu。
人教版小学语文一年级第10课 看图说话学拼音《ao ou iu》教学设计
第10课看图说话学拼音《ao ou iu》教学设计教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai 是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
）（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。
）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
一年级上册语文教案看图说话学拼音aoouiu_语文S版
10aoouiu［教学目标］知识与技能1．学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会ao ou iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
3.认识4个生字，正确朗读儿歌。
情感态度与价值观激发学生主动学习的兴趣，培养良好的写字习惯。
［教学重难点］1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao ou iu的四个声调及音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ai ei ui卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友。
（板书：ao ou iu。
）二、整体感知1.出示ao ou iu卡片，指名说说这三个复韵母分别由哪些单韵母组成?(a、o、u、i)2.出示课文插图，引导学生看图：这是什么地方，有什么，小朋友们在干什么？（小河边有高楼、柳树。
还有几个小朋友在运动，有的在跳绳，有的在跑步。
）3.结合拼音，拼读词语。
高ɡāｏ楼ｌóｕ柳ｌｉǔ树ｓｈù跑ｐǎｏ步ｂù跳ｔｉàｏ4.认读生字“高、楼”。
三、认知贯通（一）学习复韵母ao1.根据图画内容读ao的形。
棉袄的“袄”是复韵母ao的第三声，谁会读第一声?2.指名读。
3.指导发音：先发a音，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
4.示范读。
5.对比读a-aoo-ao。
6.回忆标调儿歌，练读ao的四声。
7.指导书写。
(二)学习复韵母ou1.师范读。
高楼的“楼”韵母为ou。
2.师范读：高楼-ou，学生跟读两遍。
注意：ou的口形由圆到尖。
告诉学生ao ou能自成音节，可以直接给汉字注音，但不是整体认读音节。
(三)学习复韵母iu注意：iu的发音，先发i的音，然后逐渐把音过渡到ou(不是u)，口形由扁到尖，iu和ui容易混淆，可指导学生根据发音方法和口形变化来区别。
一年级上册语文教案看图说话学拼音 ai ei ui第一课时_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音ai eiui第一课时_语文S版教学目标：1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
教具准备：声母卡片，拼读的课件。
教学过程：一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母ɑo ei ui (认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读ü嘴巴翘起üüü2.揭示课题：看图说话学拼音9。
［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
］二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
］三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母ɑi1.利用课件引出音节词“bái tù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。
)3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
一年级上册语文教案看图说话学拼音iuü第一课时_语文S版
《i u ü》教学设计教学目标：1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
教具准备：拼音图及四线格教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）看图，整体感受画面的美。
（三）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
一年级上册语文教案看图说话学拼音 ai ei ui第一课时_语文S版
《ai ei ui》教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：第一课时教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
一年级语文上册《aoouiu》教案-2024鲜版
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学会复韵母ao ou iu及其四声，读准 音，记清形，正确书写；学会声母与 ao ou iu拼读音节；能够看图说话， 根据音节拼读句子；能够自己拼读儿 歌，做到词语连读；认识“小、爱、 吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字 ，并能在一定的语境中使用。
通过创设故事情境，引导学生自主学 习、合作学习，探究复韵母的发音方 法，以及声母与复韵母相拼的规律。
2024/3/27
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教学方法
示范教学
老师准确示范《aoouiu》的发音和书写， 引导学生模仿学习。
游戏化教学
互动教学
通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与 课堂互动，提高学习兴趣。
设计拼音游戏、拼读比赛等趣味活动，让学 生在游戏中巩固所学知识。
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多媒体教学
利用课件、音频、视频等多媒体资源辅助教 学，提高教学效果。
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教学步骤
导入新课
通过复习旧知、引入 新知等方式导入《 aoouiu》的教学内 容。
学习新知识
详细讲解《aoouiu 》的发音方法、书写 规范及拼读技巧。
练习巩固
通过个人练习、小组 练习等方式进行音节 拼读、词语认读等练 习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生运用所学知 识进行儿歌朗读、阅 读拼音故事等拓展活 动，提高语文应用能 力。
2024/3/27
教学目标达成度
根据教学目标，检查学生 是否能够正确认读、书写 和拼读相关音节，以及是 否理解课文内容。
学生兴趣与参与度
观察学生在课堂上的表现 ，了解他们对本课内容的 兴趣和参与度。
一年级语文上册《aoouiu》教案最新14篇
一年级语文上册《ao ou iu》教案最新14篇一年级语文上册《ao ou iu》教案1教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的。
口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形一年级语文上册《ao ou iu》教案最新14篇2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
一年级上册语文《aoouiu》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ao ou iu》教案【三篇】，希望对你有帮助!ao ou iu教案⼀ 教学⽬标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准⾳，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读⾳节。
3、能够看图说话，根据⾳节拼读句⼦。
4、能够⾃⼰拼读⼉歌，做到词语连读。
5、认识“⼩、爱、吃、鱼、和、⽜、草、好”8个⽣字，并能在⼀定的语境中使⽤。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的⾳节。
教学难点：使学⽣能区分iu和ui，注意ou和o的发⾳和⼝形。
教学时间：2课时 第⼀课时 课时⽬标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准⾳，记清形，正确书写。
2、能够看图说⼀句话。
教学过程： （⼀）复习检查。
1、出⽰卡⽚a o i u，看⽼师的⼝形，猜⼀猜读的是哪⼀个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时⼝形是怎样变化的，轻重⼜该怎样？ 3、对⽐读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发⾳时⼝形不变。
ai是复韵母，发⾳使⼝形从a向i滑动，a重i轻。
） （⼆）引出新课，提出要求。
上⼀课我们学了3个复韵母，知道复韵母发⾳时⼝形要从前⼀个⾳向后⼀个⾳滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字⾳，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第⼀声。
板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a⾳，紧接着向o⾳滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师⽰范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母ou。
aoouiu教案
看图说话学拼音10 ao、ou、iu工农小学刘璇教学目标：1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
5、练习看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。
教学重、难点：复韵母ao、ou、iu的发音方法及四声练习，以及iu和ui的区分。
教学准备：多媒体、卡片第一课时教学过程：一、复习导入。
1、辛勤的小蜜蜂们，我们在拼音王国里已经认识了许多许多的拼音朋友了，这儿就有几位老朋友很想念大家。
来，咱们和它们打个招呼吧！出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）（注意他们的家族名称—单韵母）2、师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母朋友？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui3、师导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？就让我们一块走进他们的家认识认识他们吧！二、学习复韵母ao、ou。
（一）看图说话。
1、课件出示第28、29页插图。
2、谈话：在这幅图片上，你们都看到了什么？我请最认真的小蜜蜂来说说，注意按一定的顺序来说哦！（图画的最上面有几栋高楼，旁边还有一座摩天轮，接下来就是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去，好像在和我们打招呼。
池边柳树的枝叶在微风中摆来摆去，四周绿树成阴，真是个环境优美的公园。
这边有五个小朋友在跳绳，那边有两个同学在跑步，他们在为运动会做准备呢！）3、师过渡：最喜欢观察的小蜜蜂一定已经用他们最厉害的眼睛发现了一个小秘密：今天要认识复韵母朋友就藏在这些音节里，谁的眼睛最厉害？（生找）4、揭示学习内容：ɑo、ou、iu。
（二）学习复韵母，指导读音、书写。
一年级上册语文教案看图说话学拼音 ai ei ui第一课时_语文S版-教学文档
《ai ei ui》教学设计教学目标：1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
教具准备：声母卡片，拼读的课件。
教学过程：一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母ɑo ei ui (认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读ü嘴巴翘起üüü2.揭示课题：看图说话学拼音9。
［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
］二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
］三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母ɑi1.利用课件引出音节词“bái tù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。
)3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
②听老师发音：做好口形跟老师发音。
一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版a o e教学目标⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。
⒋学习看图拼读词语。
认读“爸、妈”两个字。
⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
教学重点⒈掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
⒊学习看图拼读词语。
认读“爸、妈”两个字。
教学课时两课时。
教学流程第一课时一、启发谈话。
(一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？(二)、小结：汉语拼音用处可大了。
它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。
有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！（三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。
二、故事导入，激发兴趣。
(一)、出示课本插图，配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。
师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。
公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。
洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。
一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着，好象在说：“这里的景色真美丽！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！(二)、观察插图，互相讲故事。
(要求用上文中的词语) （三）、将图边成儿歌：湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a a a 我唱起歌,岸边公鸡wo wo wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e e e。
三、学习单韵母a。
(一)、利用插图引出音节。
⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。
(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。
)⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？(二)、提出单韵母a。
《ao-ou-iu》教案教材来源：义务
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社
教内容来源：小学一年级语文(上册）第一组
教学主题：识字课时：第一课时
授课对象：一年级学生
设计者：曹宪玲
目标确定的依据
1.课程标准的相关:1.看图说话，认读正音。2、拼读两拼音节，重点突破三拼音接的拼读方法。3、情境识字，巩固拼音。
2．学情分析：教学指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。Iu与ui容易混，要注意区别。提醒学生注意：标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
（评价目标一）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母aoouiu。
（评价目标一）
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：aoouiu
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
。（评价目标一）
1（四）巩固练习。
、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
（五）指导书写。
教学反思
附：板书设计
3．教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分是三个复韵母及他们的四声。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读词语、识字。第四部分是一首儿歌。第五部分是音节
小牛的书写格式。
4.教学目标：（1）、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
（2）、学会声母与aoouiu拼读音节。
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10aoouiu
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
［教学目标］
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
知识与技能
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼
儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
1．学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会ao ou iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
3.认识4个生字，正确朗读儿歌。
情感态度与价值观
激发学生主动学习的兴趣，培养良好的写字习惯。
［教学重难点］
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao ou iu的四个声调及音节。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ai ei ui卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友。
（板书：ao ou iu。
）
二、整体感知
1.出示ao ou iu卡片，指名说说这三个复韵母分别由哪些单韵母组成?(a、o、u、
i)
2.出示课文插图，引导学生看图：这是什么地方，有什么，小朋友们在干什么？（小河边有高楼、柳树。
还有几个小朋友在运动，有的在跳绳，有的在跑步。
）
3.结合拼音，拼读词语。
高ɡāｏ楼ｌóｕ柳ｌｉǔ树ｓｈù跑ｐǎｏ步ｂù跳ｔｉàｏ
4.认读生字“高、楼”。
三、认知贯通[来源:]
（一）学习复韵母ao
1.根据图画内容读ao的形。
棉袄的“袄”是复韵母ao的第三声，谁会读第一声?
2.指名读。
3.指导发音：先发a音，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
4.示范读。
5.对比读a-aoo-ao。
6.回忆标调儿歌，练读ao的四声。
7.指导书写。
(二)学习复韵母ou
1.师范读。
高楼的“楼”韵母为ou。
2.师范读：高楼-ou，学生跟读两遍。
注意：ou的口形由圆到尖。
告诉学生ao ou能自成音节，可以直接给汉字注音，但不是整体认读音节。
(三)学习复韵母iu
注意：iu的发音，先发i的音，然后逐渐把音过渡到ou(不是u)，口形由扁到尖，iu和ui容易混淆，可指导学生根据发音方法和口形变化来区别。
复习标调儿歌，给iu标出4个声调。
（四）抽读ao ou iu的卡片，巩固读音；再用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好，同学们齐读“ao ao ao”。
第二课时
教学过程教师批注
一、书写ao ou iu 3个复韵母[来源:]
1.说出ao ou iu 3个复韵母的组成。
2.教师范写，让学生观察书写位置和笔顺，学生练习，教师巡视，纠正姿势。
ao
ou
iu
3.展示学生书写中出现的问题进行评改。
比如ao的两个字母写成a o，
教师强调两个字母要写得紧凑。
二、学习ao ou iu的四声
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3. 教师强调要按a o e i u ü的顺序标声调。
4.出示ao ou iu 3个复韵母请同学给字母标调号。
板书：āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
5.学习三拼音节。
（指名读，开火车读，齐读）
ji
qi
xiaojiao
qiao
Xiao
三、朗读儿歌
1.自读儿歌，画出生字“你、好”。
2.老师范读儿歌，学生小声跟读。
3.通过游戏巩固儿歌。
［教学板书］
10aoouiu
āｏáｏǎｏàｏ
ōｕóｕǒｕòｕ
ｉūｉúｉǔｉù
aoouiu
［教学反思］
初学复韵母时，正确拼读比较难掌握，尤其是由一个单韵母滑向另一个单韵母，学生读起来比较困难，于是我从学生的生活入手，从熟识的事物引入，在具体的语境中练习了读音。
然后采用多种方式让学生练读巩固读音。