中职学校班级信息管理论文
当前中职班级自主管理问题论文
当前中职班级自主管理的问题研究摘要：，班级文化建设是自主教育管理的活的灵魂，实现文化教育管理也是自主教育管理的最高境界，我们要从一开始就思考如何发挥班级文化的力量熏陶学生、影响学生、教育学生、发展学生。
关键词：中职生；班级；自主管理中图分类号：g642 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-004-01班级是学校教育活动的基本组成单位，是对学生推进素质教育影响最深刻的组织单元，对学生的发展起到重要的作用，因此，积极探索适合中职生的班级管理模式就十分必要。
当前，中职生存在诸多问题，如自我约束力差、自信心缺失、心理承受力弱等。
由于中职学校的生源和职业教育的特殊性，对学生的教育工作任务显得极为艰巨，中职学校的班主任责任重大和工作难。
随着我国中专教育的大力发展，有着数以千万计的学生在中专学校里学习和生活。
中职学生走向社会，他们不但要学到一定的知识更应该具备各种的能力。
因此，发挥学生的主体作用，让他们自主管理，自我约束，不但是管理班级的需要，也是锻炼他们能力的需要。
加强中专学校班级管理，建设良好班风，促进良好校风形成，越来越成为一个重要的问题。
一、班级自主管理的意义1、素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展。
全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题，自主化教育管理，就体现了素质教育的根本要求——实现学生的全面发展。
2、满足了人性的需求。
在现代学校教育制度下，“以人为本”的现代民主管理理念要求校长的管理权限下放，尽可能关注学校每个人的需求，使教师和学生都参与到学校管理和发展的进程中来，同样的班级管理权的学生自主，也是“以人为本”的管理理念的必然选择。
二、中职班级自主管理的影响因素第一是制度，制度建设是学生自主教育管理的依据，也是班级实现自主管理的主要武器，好的制度可以让班级充满活力。
中职学校班级管理引入分数考评机制[论文]
![中职学校班级管理引入分数考评机制[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3923170ecc175527072208e2.png)
中职学校班级管理引入分数考评机制的探索班级管理是班主任工作的重点之一，根据目前学生现状和心理特征，班级管理要有针对性。
运用班规进行班级管理引入分数考评，让学生在民主、合作的班级管理中学会做人、做事、遵纪，这种班级气氛有利于学生的健康心态成长。
中职学校班级管理分数考评机制目前，入读中职学校的学生基本上都是因各种原因而进不了普通高中的一个特殊群体，生源结构相当复杂，学生心理特征主要表现为自卑但逆反性强，思想意识活跃但学习动机缺失，自我意识增强但自控能力不足。
结合多年担任班主任的经历，运用班规在中职学校班级管理，对引入分数考评进行探索。
在20多年职业教育的生涯中，笔者发现，不管是哪类学生，无论是学习好的还是学习有困难的，对分数都很在乎，而且还特别感兴趣，每次考试后总是有学生来找老师更改分数，而且都是来要加分的，哪怕是加1或2分都要。
是的，高分数，哪个学生不喜欢？正所谓是分数、分数，学生要的还是高分数。
因此，试着将分数引入班级管理中来，我称它为“班级管理实行加扣分数考评”，即设置考勤、课堂纪律、课室卫生、仪容仪表、完成作业等多项考核指标，学生在开学时统一设定初始分数为零分，而后，每天依照班规指标的完成状况进行考评分，做得好加分，做得一般的不加分，犯了失误扣分，每周公布一次，这样可以在任何时候都可以看到每个学生在校期间的表现优点和存在问题。
一、制定班规鉴于中职生的自控能力不足，易受外界环境影响的特点，光有奋斗目标还不足以保障每个人都能自始至终地保持强烈的学习动机。
这就需要有各种规章制度去保驾护航，其中班规就是规范学生的行为，培养学生形成良好行为习惯的有力武器。
班规的制定以学生守则和学校的规章制度为蓝本，要能体现本班鲜明的特色和弥补校规没有的细则。
其制定要体现民主的原则，制定过程要充分尊重学生的意愿，满足大家的合理要求，防止班规成为抑制学生个性发展的教条。
制定的细则要有可操作性、可考核性。
每个学生看过班规以后，都认可并在班规上签上自己的名字。
基于空杯心态中职卫校班级管理方法研究[论文]
![基于空杯心态中职卫校班级管理方法研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e6383e7231b765ce05081430.png)
基于空杯心态的中职卫校班级管理方法研究阐述了空杯心态的寓意，并针对当前中职卫校班级管理中存在的问题，提出了将空杯心态理念融入管理的可行性，进而对具体应用提出了一些可行性建议。
空杯心态中职卫校班级管理方法中职卫校的学生大都处于青春期，学生的叛逆性强，加之其大都是无法升入高中的学生，所以在学习态度和综合素质上相对较弱，这就要求作为中职卫校主体的班级具有合理而科学的班级管理方法。
鉴于此，笔者将“空杯心态”的理论融入中职卫校班级管理之中，试图为广大中职卫校班主任提高参考。
一、空杯心态在中职卫校班级管理适用的可行性1.中职卫校班级管理存在的问题正所谓“师傅领进门，修行在个人”。
学生的个人因素是导致中职学校学生管理现象混乱、问题频出的一大原因。
因为当前大部分中学生都是独生子女，从小便是在温室中长大，自我约束能力较差，且逆反心理较强，经调查了解发现，对中职学校的学生，普遍存在父母离异居多的现象，这就造成了他们的叛逆，进而阻碍了班级的正常管理。
此外，当前大学扩招导致“高中热”，很多中职学生在心理都表现不自信、以至导致对待中职学校的学习采取“破罐子破摔”的态度，出现早恋、沉迷于网吧、抽烟、喝酒等超出年龄界限的诸多行为。
这种学习和生活上的不端正态度直接为师生沟通、班主任的班级管理设置了较大障碍。
2.空杯心态在中职卫校班级管理中应用的可行性“空杯心态”的寓意即指将内心中的杯子倒空，将曾经掌握的知识、技能、经验等在心态上归零。
然后，对于空出来的杯子盛上新的知识、技能和理念，进而达到自身能力和知识体系结构的更新和突破。
就中职卫校班级管理而言，空杯心态即是要求班主任将过去丰富的班级管理经验在心态上归零，同时融入新的管理理念和工作方法，保持良好的情绪，与时俱进，不断学习，最终使班级管理工作不断更新进步，使新的管理办法在适应创新的同时，获得成功。
因此，从理论上说，将空杯心态的理论应用到中职卫校班级管理中是可行，而且其关键点在于班主任的认识和执行。
手机管理学论文范文-试谈新形势下中职班主任如何管理班级手机论文
手机管理学论文范文:试谈新形势下中职班主任如何管理班级手机论文新形势下中职班主任如何管理班级手机论文导读：本论文是一篇关于新形势下中职班主任如何管理班级手机的优秀论文范文,对正在写有关于手机论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：任来说如何管理学生正确使用手机的理由刻不容缓。
3.助长不良学风随着手机的普遍使用，学生作弊方式也更进一步，从传统的带小抄、传答案到现在的发信息、上网查。
很多学生平时学习不努力，上课不专心听课，作业不认真做，但是，为了逃过老师的批评，父母的谴责，以及自己也向在同学中更有面子，所以就选择了作弊。
当通过考试作目录：1、正文2、相关论文3、相关栏目4、本文下载摘要：随着社会的逐步发展，手机的生产越来越迅速，手机的使用也越来越普遍，即使是在校园，也是随处可见。
班主任作为学生管理的核心，直接影响到学生综合素质与专业技能的提高，该如何对他们进行更好的教育，该如何管理中学生使用手机现象，阐述学生错误使用手机的危害以及班主任管理班级手机的一些策略。
关键词：手机管理；手机使用；管理策略学生使用手机犹如一把双刃剑，带来方便的同时也带来了很多坏的影响。
学生有了手机，可以方便父母的联系，通过网络功能学习到更多的知识，但同时带来的负面影响是不容忽视的，上课发信息扰乱教学秩序，熄灯后继续玩手机给教学管理带来新的麻烦，利用手机看小说、玩游戏，影响学生的学业以及身心健康。
在经济增长的新形势下，中职班主任应做好合理的手机管理，帮助学生健康发展提高学习效率。
一、手机的普遍使用事物的存在总是有其存在的道理，如今市场上的手机五彩缤纷也证实了手机村的必要性。
手机给我们带来了很多方便，首先，手机让我们沟通无处不在，只要一通电话就能够了解几千里之外的事情，所以，家长通常用手机跟孩子取得联系，了解他们的学习情况和生活状况。
其次，也可以利用手机来补充自己的知识，不管是学习上的理由还是生活上的理由，都可以通过在网上查找资料来解决，比如说有道词典，就能够很好地解决学生的英语理由。
中职学校班主任管理工作论文
浅议中职学校的班主任管理工作班主任是班级管理工作的组织者，是学校教育工作的执行者，是联系学校与家长之间的纽带，是学生健康成长的引路人，肩负着教书育人的重要责任。
当好班主任难，当好中职生的班主任更难。
一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。
另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。
面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？一、为人师表，以身作则，言传身教1.要求学生做到的，班主任自己首先必须做到学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度，作为一名有责任心的班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。
校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。
2.放下架子，主动参与学生的劳动现在的学生大都是独生子女，很多学生从未动过扫帚、拖把。
在打扫除中，我放下架子，亲自示范，学生学得很快，打扫的也很干净。
记得今年冬天入学以来的第一次劳动周，正赶上秋冬交替，甬路和操场落了很多树叶。
学生辛苦了一天刚扫干净，晚上一场大风，又是满地树叶。
为了不影响学生的劳动积极性，为了培养学生的吃苦耐劳的精神，我便带领学生一同扫树叶。
由于天气太冷，风又大，学生们的小脸和小手冻的通红，但是他们看到班主任和她们在一起劳动，都毫无怨言，没有一个学生偷懒和提前离开。
那一次我们劳动班受到了全校师生的好评。
二、以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣1.树立对学生的信心中职生普遍缺乏自信心，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。
教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。
2.一视同仁，把每位学生都当作自己的宝贝班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的宝贝。
学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。
“两制一会一组”在中职班级管理中应用[论文]
![“两制一会一组”在中职班级管理中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0481f8aa284ac850ad024257.png)
浅谈“两制一会一组”在中职班级管理中的应用班级管理是一项长期的复杂的系统工程，特别是对中职学校而言，更是一项挑战性的工作。
本文主要针对中职班级管理难的现状，探讨了如何将“两制一会一组”应用在中职班级管理中，让学生成为班集体的主人。
当前我国中职生多数都是基础教育中被人忽视的对象，他们学习基础较差、自我控制能力弱，以至于其自卑，漠视一切，或专横霸道等，就读职校是大多数学生无奈的选择。
如何让他们在三年后成为对社会有用的技术人才，是值得我们全体教师深究的课题。
实践证明，“先成人后成才”是行之有效的理念。
因此，班级管理工作是中职教育的重头戏，只有把班级管理这出“戏”唱好了，职校的教育教学效果才会更好。
班级管理是一项长期的复杂的系统工程，特别是对中职学校而言，更是一项挑战性的工作。
我在多年中职班主任工作中，经过长期实践，将“两制一会一组”（即岗位责任制、班干部值周制，民主总结会和学习小组）应用于班级日常管理工作中，成效显著。
“两制一会一组”实施的前景。
因我早期所带的班级情况不容乐观。
尽管在接手新生前后，我做了大量的常规工作，并坚持了两个月每天到班上对学生进行教导及每周至少三次到宿舍去跟进他们的生活、思想等情况，可班风还不太理想。
班上虽然没有发生严重的违纪现象，可是小问题却不断涌现，如学生迟到或早退常有发生、值日效果差等。
经过个别谈话和整风教育，他们有所收敛，可是又出现了新情况，许多学生都投诉班干部，而班干部也感到了厌倦，有的直接向我辞职。
面对如此局面，我冷静地分析了其中的主要原因：不懂礼貌的却想得到别人的尊重，违规的却不接受别人的关心与监督等。
这种现象要想从根本上去改变，若只有如早期的静态教育，而没有动态教育是行不通的。
在班级管理过程中，班主任提出的目标再动听，如果得不到学生的同意和配合，也不能发挥目标管理的功能。
因此，在对学生进行教育的同时，更要注意动态教育，要立足于班级、学校，引导他们多参与其中大小型活动，引导学生参加正常的社交活动等。
中职班级管理论文（4篇）
中职班级管理论文(4篇)中职班级管理论文(4篇)预读: 摘要:第一篇:中职生班级管理浅谈一、现阶段中职生的特征中职学生具有显著的阶段性特点.从年龄阶段来讲,学生的年龄基本在15～19岁之间,该年龄段学生逆反心理较强,往往会跟教师和家长对着干.对于教师而言,应该认识到这种行为并不是恶意的,而是该阶段学生的一个特征.该阶段学生思想单纯,来自外界的引诱往往使得学生容易走上歧途,需要教师关注到学生的各种行为,并且引导学生向好的方向发展.从生源看,中职生生源质量有明显的下降.进入中等职业学校就读的学生,一般为不能被高中录取的学生.且因为高中扩招,成绩较好的学生都进入高中,中等职业学校可以招录的学生人数和学生成绩都出现下降,且职业院校之间招生竞争激烈,导致了中等职业学校学生的生源质量呈下降趋势.学生性格孤僻、不合群、自私等,也是现阶段中职学生的一个主要特征.因我国大多家庭的孩子数量有明显的下降,独生子女比例较大.这些孩子从小受到家长的溺爱,且没有和更多的孩子一起成长,导致孩子没有分享的意识,长期以来形成了孩子自私、不讲理等特点,且这些孩子大多在进入中职学校之后才真正接触社会,他们性格中的弱点也才暴露出来.二、班级管理面临的困难因中职学生固有的特点,给学校管理带来较大的困难.学校的管理具体到班级,班级的管理也存在各种困难.首先,中职学生团队合作意识差,难以协作.其次,他们缺乏吃苦意识,没有责任感,面对学习过程中的困难难以克服,更难以坚持.没有责任感,对自己不负责,对家人不负责,对学校更不负责,虚度光阴的现象较为明显.再次,利益面前表现得不理智.现阶段学校助学金、奖学金名额相对较多,在助学金申请面前,学生表现出没有原则性,甚至造假骗取.这些问题在现阶段中职班级里表现得较为明显,但需要强调的是这只是一种现象,不代表所有的学生.三、中职生班级文化建设班级是学生培养的重要单元,要将具有上述特征的学生培养成社会需要的人才,就必须以班级为单位,做好学生工作的方方面面,不仅仅是抓好学习,重点是要建立健康向上的班级文化,笔者认为需要从以下几个方面入手.一是制定班级管理制度,规范要细,且要严格实行,没有班级管理的制度,班级将在没有约束的条件下继续着学生入学前的精神面貌.有了规范的班级管理制度就必须要严格实行,否则任何一项规定都将失去原本的意义.在制度面前人人平等,班主任不能因为学习成绩或其他原因有区别地对待任何一个学生.二是引导学生好好学习的思维和方式需要改变.教师惯用的方式是讲一些大道理教育学生好好学习,这些道理学生自己明白,但很难将其转化为行动.教师要帮助其将口号转化为行动,可以借助于学生该阶段的心理特征,借助于学生对偶像的崇拜,激励学生向优秀毕业生学习,讲解一些学生崇拜的优秀毕业生的例子.三是组织班级活动,笔者要特别强调的是,活动需要突出每一位学生的角色,班级活动如果忽略了部分学生的角色,则活动将会产生负面影响.四、总结参考原创论文统计数据分析总结,总之,中职学生的教育面临着前所未有的挑战,需要借助于班级文化建设实现班级管理和学生品质的培养.中职教师可以从规范班级管理制度、改变思维强调学生学习、组织班级活动等方面入手建设班级文化,加强对中职学生的管理,从而提高中职学生的培养质量.第二篇:中职班级管理情感教育运用一、初次见面,激情激励“第一印象”很重要,因此,在与学生第一次见面时,就要抓住机会,用情感捕获学生的心灵.通常这时学生都有一种“重新开始”的信心,只是常常较多地带有一种渴求、盲目、迷惑的感觉.这时,教师就要注意把握好时机,在第一节课上,就要用一种激情的、鼓动性强的、比较亲切的方式,表达自己的期望,激励学生的信心.此时,教师不妨“难得糊涂”一下,用自己的“一视同仁”给学生一个新的起跑线.二、针对不同学生,因材施情,因材激情（一）对优秀生的“坦白式”激情通常意义上的优秀生,他们的特点是经常听表扬.对他们,我坚持“锦上添花”,毫不掩饰对他们优秀的欣赏,让他们进一步巩固“自豪”与“信心”,在情感上与我进一步拉近、亲和.常加批评指点,发现他们的缺点,批评指出、鼓励改正,使之不断进步,让学生感受到不同于“母爱”的“师爱”,进而反过来激发学生情感并付诸行动.如我班的刘桢柯同学,身为团支部书记,各方面都较优秀,但一次发现她们宿舍卫生成绩不理想,我在班上含蓄地指出,原以为第二天会有改观,结果还是如故.联想到近期宿舍卫生整体不太好,我决定从此着手,于是我找她来谈话,向她指出问题,并告诉她我对一个班干部寄予了多大期望,告诉她我多期望团支书能在这方面做个好的表率,让班级宿命卫生状况有较大改观,告诉她我多希望她能帮老师分担一下重任.第三天,我惊喜地发现,班级宿舍卫生有了很大进步,我向刘桢柯投去了赞许的目光.以后,班级宿舍卫生工作就很少要我操心了. （二）对后进生的“善意诱骗式”激情后进生常听批评的话,因而常常会有一种自卑情绪和对老师、家长的对立情绪.如果再对他们用“坦白式”,则往往会适得其反,使之悲观失望,甚至破罐子破摔.这时,如果老师能寻到他们的闪光点,哪怕是一个小小的进步、一件小的好事,然后不失时机地向他表露你的喜悦与欣赏,让他在感受到成功和被赞扬的滋味后,又深深感受并感动于老师对他的真诚、深厚的爱,在后进生心里,会掀起怎样的情感波澜呢？他的心中,又会激起怎样的决心回报老师的“知遇”呢？我班有个“话唠”男同学,上课影响课堂纪律,谈过好几次话,一转身又忘了,我把他调到女同学边上,对此,他给我写了一封“情绪信”.读了他的信,我最大的惊讶是他的信竟写得相当流畅,且很有真情实感,很能打动人.于是,我再次将他找来,估计他快进办公室时,我和其他老师演了一出“赞扬戏”,让他知道且深信不疑老师对他的文字能力的肯定.我对他说:“从这封信上,我绝对相信,你完全有能力在学习上取得进步,关键在于是否刻苦.对有能力的人我们的要求就不能太低,你的要求必须由你自己凭能力达到.”他同意了,脸上出现了从未有过的喜悦感,从那以后,常见他到办公室找任课老师.不管他在学习上能进步多少,我都深信,我的一场“戏”、一番话对他有益,也许对他的影响不仅仅只是在这件事上.另外,班主任老师也要善于运用自己的人格魅力吸引学生,使学生“情不自禁”.在情感表露时,老师可以有意无意地表露出自己的博学与才干、风趣和多方面的能力,乃至精于学生关心及热衷的话题:足球、NBA、流行音乐、电脑等,甚至从外表上表露自己不俗的、优雅的审美情趣,使学生更信服你、三、总结参考原创论文统计数据分析总结,喜欢你,情不自禁地受你影响.于是,主动权便在你手中了.我相信,当我们都能灵活地、恰如其分地表露情感,激发学生情感时,情感教育将为我们的班级管理工作开辟一条光明之路.第三篇:中职学校班级管理正能量探究一、通过测量,重新认识自我1.性格测量:开学的时候,当学生进入职教中心的第一天,每一位男孩首先拿到的是《性格色彩》测试,他们认真作答这份测量.我花一周时间观察,并结合量表作答情况,在每一份量表上写上他们的优点和缺点,帮助他们了解自己性格里最大的优点和缺点.同时,根据学生的性格特征组建班委会,利用每种性格里的最大优点改变性格里的最大缺点.2.性格分析:我班很少有黄色性格的学生,也就是说缺少具有领导能力的人才.我将重点介绍针对蓝、红、绿三种颜色性格学生的教育过程.（1）蓝色性格,成熟稳重、一诺千金、坚持到底的蓝色成为班长的最大候选人.我班班长由蓝、绿性格的程浩担任,绿色,平和且不喜欢得罪人,蓝色的忧郁及持久的耐力在他身上体现得淋漓尽致.在安排他做班长时,他推着、躲着不做,在担任班长期间还几次推脱,在我每一次的拒绝下他都坚持了下来.（2）绿色性格,典型的老好人,稳定低调、胆小怕事、拒绝改变,与世无争.与程浩的性格有相同成分的张锋雷,在开学之初,我给他文娱委员的职务,他断然拒绝,我随着他意愿,到这学期开学初,他仍然那样默默无语,依然躲在一个角落.（3）红色性格,热情开朗、童心未泯、真诚信任、情绪波动、鲁莽冲动、拒绝长大.这种性格在学生中占有很大一部分,很多男孩是纯红色的性格,非常张扬.在开学之初,我便发现很多红色性格的男孩子佩戴项链、戒指,更有很多人喜欢留着怪异的发型.我班有个男孩,叫庄磊,他在开学之初便因为发型与领导人发生冲撞,并哭着转头就跑.红色的冲动鲁莽、情绪波动、缺少分寸这些缺点一齐爆发.我一把抓住他,告诉他:“我理解你,就是这样性格,但不是所有人都理解你的性格,你要学会换位思考……”二、行为实验,形成正能量1.帮助积聚正能量,让他们快乐.首先,因为中职生行为习惯不好,所以班级管理应该着眼于日常行为的细节.我把学到的应用到日常生活中,注意自己的言行举止,同时我也要求他们每天做到以下几点:（1）每天早晨对着镜子,正视自己,对自己笑,笑到看见皱纹,保持20秒；（2）每天走路时,大踏步地走、摆动胳膊、昂首挺胸,如果可能的话,随着音乐摆动身体；（3）每天说或者朗读一些积极向上的语句,或者多说一些美丽、开心的内容.2.对抗负面情绪,获得心理健康.弗洛伊德认为,要保持心理健康,就要在那些压抑的想法爆发之前将它们释放掉.为了帮助学生更好地对抗负面情绪,获得内心的宁静.我通过一些行为实验,让学生做到以下三点:（1）感到畏惧时,抬起下巴,让自己鼓起勇气；（2）感到愤怒时,深呼吸一下,然后假装彬彬有礼,举止平和,而非咄咄逼人（艾奥瓦州立大学心理学家布拉德布希曼通过实验证明,祈祷具有能令人平静下来的力量）；（3）感到抑郁时,想象生命中最美好的时光,坐直了,微笑起来,让你的大脑充分回忆那些好时光,这样发出的能量便是正面的.3.运用正能量,打造全新自己.“皮格马利翁”效应证明通过改变行为改变性格,改变自己的行为方式,迅速让自己变得不那么有攻击性,变得更亲切、自信,散发正向的能量.日常生活中,我对他们进行了一系列行为实验.姿势对人有极大的影响,我们的行为能够引发不同的能量模式,只要绷紧肌肉,人会更有自制力；如果站直了,人会更自信,于是我要求学生每天背对墙壁,让头、臀、脚后跟成一条直线,尽力拉伸自己的身体.由于穿衣方式直接影响对自己的判断,我要求学生对自身的穿着严加打理,不随意,不穿乞丐服,通过着装引发正能量.三、学习经典文化,提升素质1.观看《弟子规》视频:胡斌和牛文荣教授的演讲使学生感动得流泪,提高了多数学生的认识.他们学到了每天应该做哪些事,不应该做哪些事,什么时候应该做哪些事,不应该做哪些事,怎么做好,人人都清楚.通过观看《弟子规》视频,感受中国古典文化的熏陶,对学生树立正确世界观、人生观和价值观,以提升他们的审美底蕴和人文意识都是非常有益的.2.学习《弟子规》的意义:学习《弟子规》对一个人的成长来说是十分必要的.爱周围的人,爱这个世界,只有这样,这个社会才会变成和谐的社会,这个世界才会变成和谐的世界.在班主任教育过程中,我努力烘托与营造宽松愉快的氛围,使学生感受到满足、乐观与希望；注重学生积极心理的体验,真正做到把学生当做心理健康的出发点和落脚点,保障学生的主体性和发展性,从而提高班主任工作实效.第四篇:中学班级管理自助合作模式应用评价一、传统班级管理中的弊端1、片面追求升学率,忽视学生全面发展传统的中学班级管理在应试教育的影响下,注重学生的分数和升学率,教师在学习和纪律上都是以提高学生的升学率为中心进行班级管理的.教师在纪律管理方面严抓学生的迟到、旷课、早退行为,一旦发现学生有以上情况,便进行严处,这种管理方式不符合现代教育“以人为本”的教育方针.在教学中,教师不提倡学生读课外书,甚至对此持反对态度,这使学生除了教科书接触不到其他的知识,导致学生知识面过窄,对学生以后的学习和生活产生不利影响.2、以教师为主体,忽略了学生的作用传统班级管理中以教师为主体,教师在班级里具有权威性,学生对教师的意见不能存在异议,而是绝对服从,这导致学生失去了自己的思想,使学生的想象力、创造力的发展受到了抑制.每个学生都有自己的个性,教师过于约束容易使学生失去自己的特点.就如同一个漫画所描述的,学生在入学时头部是各种形状的,但是经过教师的教育后,当学生走出校园时头部都变成统一的圆形.这幅漫画虽然有夸张的成分,却体现出了当前教育模式的弊端.3、管理方式不合理,效果不明显传统班级管理中,教师一直沿用着“严师出高徒”的管理理念.传统教学中,教师在各方面都对学生提出了严格的要求,虽然学生表面遵从,但是在内心里并不是完全赞同教师的做法,师生间这种“貌合神离”的相处方式对学生的管理起不到明显的效果.随着社会的发展,观念的更新,传统的管理方式已经不适合现代人才的培养.现代的教学理念是尊重学生的个性发展,无论是在教学管理上还是班级组织纪律管理上都应该更多的发挥学生的作用.教师要对学生适当的放手,由学生自己去解决和管理学习以及班级生活中的问题,学生通过不断的锻炼,能够提高学生的领导能力、沟通能力、自主学习能力等综合能力,并且能够有效的改善师生关系,使班级管理工作更顺利.二、自助合作模式班级管理的优势1、提高学生的综合能力新课改的要求下学生不再是承载知识的容器,而是未来的创造者.中学教育是学生接受教育阶段的关键时期,它起着承上启下的作用,所以在中学教育中,教师不能只注重对学生知识的灌输,还应该全面兼顾学生的整体能力提升.时代在飞速发展,对人才的需要也在不断的发生变化,如果不顺应时代的潮流,转变培养人才的方式,极容易使学生毕业后找不到自己的发展空间,最终被时代潮流所淹没,那么这将成为教育史上的一大败笔.自主合作模式班级管理很好的弥补了传统教育中出现的漏洞,自主合作模式班级管理更注重学生在班级中的作用,学生们通过小组合作,能够互相监督、互相帮助,查找自身的不足并加以改善,发挥自身的长处.通过自助合作能够使每一位同学的能力和知识水平都得到提高,这样的人才才是现代社会需要的人才,这样的人才才能创造出更美好的未来.2、以学生为主体,充分发挥学生的自主性传统班级管理中,教师和学生一直处于不平等的地位,学生对教师无条件的服从,这使得学生和教师之前产生了阶级分层,这对学生的学习以及班级的管理都是不利的,从表面上看每个班级的学生无论从服装上还是学习方式上都是整齐划一的,但是这种管理方式严重的抑制了学生自主能力.自助合作模式班级管理,能够从本质上改变传统班级管理.自助合作模式班级管理最大的特点就是以学生为主体,教师起辅助作用,这使得学生和教师处于平等地位,而且教师是为学生服务的.学生在自助合作管理中可以充分发挥主观能动性,在学习过程中通过分组自助学习,学生能够充分发挥自己的创造能力和思维能力.在班级事务管理中,学生能够充分发挥自己的组织能力和领导能力这对学生今后的发展起到了很大的作用.3、互相监督学习,有效管理班级在传统的班级管理中学生一直被教师严格的纪律和繁重的学习任务压迫着,使学生在班级生活中容易产生压抑的情绪,这对学生组织纪律和学习的管理都极为不利.自助合作模式班级管理中,学生在思想上是自由的,学生通过分组合作进行班级管理过程中,可以起到互相监督的作用.初中生已经具有了一定的价值观和人生观,所以对于集体荣誉感比较看重,为了小组的荣誉,学生能够有效的管理自己的学习和纪律.这种管理方式中,学生完全是自发的进行自我约束,这种管理方式更有利于学生接受,从而使班级管理工作更有效率.三、结语根据原创论文统计数据分析,本论文认为综上所述,自主合作模式班级管理更适合当代的中学教育,这种管理模式有效的缓解了传统管理中压抑的气氛,为学生提供更广阔的发展空间,从而提升了学生的综合能力,为学生将来的发展奠定了坚实的基础.中学教师要合理的利用这种管理模式,为社会培养出更多的可用性人才.。
新时代中职教育管理论文
新时代中职教育管理探讨摘要：主动性教育和传统严格管理教育相结合，是新时代中职教育管理必然趋势。
本文从知根知底，体贴入微；摆正心态，确定人生目标；以学治学，以学帮学；正视错误，知错能改；学校教育和家庭教育两手抓；实事求是，勇于创新；放眼未来，制定长期培养计划；自身综合素质与时俱进等方面进行了新时代的中职教育管理模式探讨。
关键词：新时代教育管理体贴入微以学治学勇于创新随着社会的发展和教育的现代化，新教育理念、办学模式和管理方式的产生刻不容缓[1]。
教师因地制宜，通过启发和引导学生自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动，创设和谐、宽松、民主的教育环境的主体行教育，结合传统严格教育管理是新时代教育管理的必然趋势。
新时代学生需要尊重、理解和正确引导。
投身教师工作以来，以身作则，时时刻刻严以律己；虚心汲取别人的宝贵经验，及时总结自己工作的教训；开拓创新，不断进取，以教学为乐，以学生为友，以学生前途为己任，总结了自己的一套教学和为师方案。
一、知根知底，体贴入微古人云，知己知彼，百战不殆。
要想有效进行教学的管理工作，必须对每个学生知根知底，有的放矢。
通过“一表”，“两交流”和“一周记”实现。
仔细了解每个学生的基本情况及家庭背景，为每个学生建立一份学生基本信息表；同学生家长交流，学生到校当天，联系每位学生家长，告诉他小孩的安全到校，并进行良好的交流，取得家长的配合；寻找机会，与学生直接交流，建立良好的师生关系；实行周记制度，鼓励学生记录自己的生活点滴和心情，以便及时发现他们的细微变化。
二、摆正心态，确定人生目标初次离开父母开始独立生活的青春少年，从五湖四海聚集到陌生的环境中学习和生活，组成新的大家庭。
如何让他们尽快适应新环境，做到随遇而安，班主任起到至关重要的作用。
利用晚休时间，与学生交流，进行必要的思想教育，摆正学生心态，帮助他们尽快的投入到新学习和生活中；结合目前社会现状、他们所选专业前景和他们自身条件，帮助确定人生目标，让他们对自己的人生负责，树立信心，重新认识自己和眼前的未来，积极学习和成长，为美好的未来和坚定的目标放手拼搏。
中职教育教学管理[论文]
![中职教育教学管理[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a65885e7102de2bd9605887c.png)
浅析中职教育教学管理随着教育改革的不断深入，学校间的竞争加剧。
在这种形势下，我们中职学校怎么办？这是每个管理者都在思考的问题。
教学管理是学校管理的重中之重，事关学校的荣辱兴衰，来不得半点马虎，抓好了这方面的工作，就能促进学校的管理迈上新的台阶，教学质量才能不断提高，学校的发展才会有希望。
下面谈谈本人对中职学校教学管理工作的认识与思考。
一、传统的中职教育教学管理制度1、按部就班的学籍管理制度中职教育一直延用普通中学的教育管理制度。
学生必须到学校完成3到4年的学业，取得毕业证后才能参加工作。
2、中学的教学模式传统的中职教学模式就是以文化课为基础，基本学习了高中阶段的所有文化课知识后，才进行专业课的学习，这样学生在校的学习时间长，但文化课与专业所占时间基本均等，没有主次之分，结果导致学生既没有高的文化素养，又不能掌握精湛的专业技术。
3、课堂管理死板传统的中职教育一直延用普通中学的教学管理体制，严格的课堂教学制，一般都是由老师讲，学生听。
二、新形势下中职教育教学管理改革的措施1、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化在现代学校管理中，最重要的管理理念就是”以人为本”。
“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。
在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。
作为管理工作者，是学校管理队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。
教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。
为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。
（1）学会换位思考传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。
E化中职教育管理系统开发论文
E化中职教育管理系统的开发摘要：当代中职教育的一种重要手段是网络教育，采用e化的方法，把它应用到实际教育管理过程当中。
本文首先对中职教育管理系统的需求进行分析，然后对业务流程进行了各方面的设计，最后进行了具体的测试。
本系统既能调动老师的工作积极性，可以提高教学的水平和工作的效率，也能让学生更好的了解教学内容，从而使教与学紧密结合起来。
关键词：e化；b/s模式；sql server；教育管理系统中图分类号：tp393 文献标识码：a文章编号：1007-9599(2011)24-0000-01the development of vocational education management system in e-orientedgao fensuo(yunnan water resources and electric powerschool,kunming650201,china)abstract:contemporary vocational education is an important means of online education,the use of e-oriented approach,and apply it to the actual education management process.in this paper,the management of the vocational education system needs analysis,business process and then the various aspects of design,and finally to a specific test.this system not only mobilize the enthusiasm of the teacher’swork,can improve the teaching level and work efficiency,but also allows students to better understand the course content,teaching and learning so closely together.keywords:e-oriented;b/s mode;sql server;education management system一、引言随着信息时代的到来，教育管理系统面临严重的挑战。
“三招”巧抓中职班级管理论文
“三招”巧抓中职班级管理摘要：目前我国中职生的教育管理存在着诸多问题，这些问题来自学生、家长、学校和社会各个方面，职校生的班级管理已经成为班主任工作面临的新的挑战。
用宽容打开中职生心灵的枷锁，用信任为中职生迈向成功助跑，用榜样作为中职生塑造健全人格的明灯。
关键词：宽容；信任；榜样中图分类号：g473 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-117-001目前我国中职生的教育管理存在着诸多问题，这些问题来自学生、家长、学校和社会各个方面。
从教育对象来看，进入职业学校的学生大都背负着“双困”（即具有教育和学习双重困难）的实名，职业学校的学生，大都是14岁至18岁之间，这一年龄阶段学生的道德判断能力和是非明辨能力很不稳定，仍处在发展提高过程中。
其中少部分由于家庭发生意外变故，使他们心理受到打击，加上家庭教育方式简单，缺乏必要的关爱，从而加重心理创伤，久而久之，产生厌学情绪、愤世思想；而有些学生思想道德水平由于“先天不足症”而处于“亚健康”状态。
价值取向功利化，他们往往缺乏理想，只讲实惠，不思进取、奉献，甚至为贪图享受铤而走险；集体主义精神减弱，社会责任感淡漠；贪图享乐、盲目追求高消费。
大部分学生需要树立正确的价值观和人生观。
从现状看来，中职生无论在学习上，还是在思想上都属于“后进”范畴，这些学生在学校不仅仅需要学习知识与技能，更需要对他们进行思想引导和行为校正。
而中职生班级的管理，普通高中德育模式已不完全适用，因此，我们必须更新教育理念，换一种眼光和方法进行班级管理，让中职生始终能保持一种良好、积极健康的心态学习、生活。
作为中等职业学校的班主任，我主要用三条妙招来抓好班级学生管理。
妙招一：宽容——一把打开中职生心灵枷锁的钥匙“海纳百川，有容乃大”。
宽容是一种无声的教育，老师的宽容能给学生一个改过的机会，给学生提供自我完善的空间，也是走进学生心灵深处的一把钥匙。
中职生总有些自卑心理或在某方面对自己的不自信，这就像一副枷锁牢牢地束缚了他们活泼的心灵，但他们又都渴望得到老师和同学的认可、理解。
中职学生在班级管理中要学会自我教育论文
中职学生在班级管理中要学会自我教育摘要：中职学生在班级管理中学会自我教育的法子，要从指导中职学生拟定班级管理方针入手，培育中职学生的自立精神；构建班级自我管理系统，培育中职学生的管理能力；让中职学生成为班级管理的主体，共享班级管理的乐趣；缔造健康竞争的空气，培育中职学生的综合素质等内容，以期为中职学生教育提供参考。
关键词：中职学生；班级管理；自我教育；法子中职学生的自我意识已达到了一个较高的水平，已经具备自我不雅察看、自我评价、自我体验、自我看管的能力。
这些都为中职学生开展自我教育供给了很好的契机。
一、从指导中职学生拟定班级管理方针入手，培育中职学生的自立精神拟定班级管理方针是班级管理的基本，中职学生的自立精神则是班级管理的魂灵。
在班级管理中，班主任首先要熟悉到每个中职学生在班级中的主体地位，尊敬中职学生的人格、个性，增强自立意识的教育，指导中职学生积极介入班级管理方针的拟定，以此来培育中职学生的自立精神。
拟定班级管理方针的过程，也是中职学生自我教育、自我激励的过程。
确立班级管理方针时，既要使所有的中职学生看到前进的目标，又要让他们明晰方针的实现离不开每位同学的全力配合。
在拟定班级管理方针时，要注重调动每个中职学生的积极性，指导他们以主人翁的身份出谋献策，经由过程集体进修、彼此谈判、慢慢完美，配合拟定出适合班级实际的总方针。
二、构建班级自我管理系统，培育中职学生的管理能力只有把中职学生的积极性充实调动起来，才能形成合力，实现中职学生自我管理。
因此，班主任必需创设多种岗位，使每一个小我都有处事同学、磨炼自己、揭示风度、提高能力的机会。
1.拟定班规班主任应把拟定班规的自动权交给中职学生，这既是他们进行自我教育，同时也让中职学生知道班主任对他们的尊敬。
班主任可以让学生按照班级的现实情形，提出建议，集思广益，拟定班规。
因为班规是配合拟定出来的，中职学生在思维上就会认同，自觉遵守，而违反班规的中职学生，发自心里地感受不安和自责，能自觉地更正。
内地西藏中职班班级管理特色论文
内地西藏中职班班级管理特色研究摘要 160名来自“世界屋脊”的西藏学生因生长的环境、文化、接受的教育等都与内地学生不同并存在比较大的差异，如何来做好内地西藏中职班的班级管理，如何来正确引领这些学生，把他们培养成为政治可靠、有真才实学的合格人才，这给担任内地西藏中职班的班主任提出了崭新的课题和极具挑战性的任务，根据学生近两年的学习情况以及针对一些特殊的现象进行分析和总结，就具体的班级管理中采用的措施与方法进行一定的研究。
关键词内地西藏中职班班级管理特色研究背景根据中央指示精神，教育部、国家发展和改革委员会、财政部决定，从2010年开始，在内地有关省市举办内地西藏中职班。
今年，天津、河北、辽宁等12个东中部地区较发达省（市）国家重点中等职业学校负责招收教育、现代农牧、资源与环境、水利水电、交通运输、乡村卫生等十大专业类别的3000名西藏学生。
2012年招生4000人，2013年招生规模稳定在5000人，2015年在校生规模达到并稳定在1.5万人。
鲁昕指出，这些办学任务的落实，对推进西藏、新疆经济社会跨越式发展，促进我国各民族的紧密团结和国家的长治久安具有重大的战略意义。
当前内地西藏、新疆班的办学工作要抓好五个方面：第一，把学生培养成为政治可靠、有真才实学的合格人才，这是举办内地西藏高中班、新疆高中班、西藏中职班的根本所在。
第二，优先加强爱国主义和民族团结教育；优先加强教师队伍建设。
第三，加强教育教学管理。
第四，落实好保障措施。
第五，建立完善工作制度和管理机制。
江苏省吴中中等专业学校在2010年9月招收了太阳能与沼气技术利用的两个班98名藏族学生，2011年招收了计算机应用技术两个班62名藏族学生，现在在校藏族学生共计160名。
面对这群特殊的学生群体，吴中区政府、学校领导做了周密的安排，从学生住的宿舍、食堂、教室、实训场地器材等都精心准备，给藏族学生在生活上、学习上、实训上提供了充足的保障。
学校专门成立了内地西藏中职班的领导小组，由校长担任组长，各处室的主任和四个班级的班主任担任组员，选拔最优秀的教师担任藏族学生的教学工作，一系列的安排和措施目标只有一个，就是完成国家教育部交给学校的办学任务，让西藏学生顺利完成三年的学业，成为西藏经济社会跨越式发展的骨干力量。
中职学校班级管理几点尝试论文
中职学校班级管理的几点尝试【摘要】中职生综合素质病普遍偏低，在管理时要有条不紊，讲究方式方法；正确引导学生，树立学生的自信心，具体情况具体分析，并把感恩教育贯穿其中，引领学生健康成长，并促进职业教育的良好发展。
【关键词】中职生管理方法感恩教育自信心对症下药生源的特殊性，特别是中职生综合素质偏低的普遍性，使得中职学校的学生管理工作更具有难度和挑战性。
如何在中职生生源综合素质偏低的情况下，使学生在中职学校的正确管理中能有所发展和提高，就成了我们中职学校的教师特别是班主任所面临的研究课题，也是当前急待解决的问题。
下面是我在班主任管理工作中的几点尝试，在此与大家共勉。
一、全面发展，征服学生班主任工作，是平凡的，琐碎的；又是重要的，复杂的。
作为一名中职学样的班主任，要想管理好一个班级，首先必须从心理上征服学生，使学生认可你、信服你、尊敬你、亲近你甚至崇拜你，这样学生才能发自内心地愿意接受你的管理。
1、知识结构方面：平时多看书，多学习，拓宽自已的知识面，不失时机地有选择有重点地给学生讲解一些内容，使学生认可你的知识储备。
2、工作经验方面：结合学生的专业学习和自已的工作经历、工作经验，让学生了解本专业学习的重要性和神秘感，使学生愿意接受你的引导，并激发学生的学习兴趣。
3、生活阅历方面: 结合社会现状，以发生在学生身边的事情为例，进行独到的分析和评论，从道德层面上去给学生灌输相关的知识，使学生从人格上信服你。
4、仪态仪表方面：仪表干净得体，精神饱满，从形象和语言上来征服学生。
因此，我会经常学习教育学、心理学等相关知识，然后再与学生的实际相结合，具体问题具体处理。
二、有条不紊，循序渐进班主任工作一定要有计划、有步骤的进行。
因为中职生入学的年龄一般都在十五、六岁，他们在生理、心理、心智和情感发展上都还很不成熟，缺乏自控，所以对他们的教育和管理必须是有准备的、有计划的、系统的并有针对性的。
中职生在校的学习时间为两年，每一学期都应该有具体的工作内容和目标计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职学校班级信息管理论文
一、中职学校要广开沟通渠道，收集班级信息
（一）查阅资料，向家长咨询，跟学生谈话，了解学生的信息
学生刚入学时，班主任可以通过查阅学生入学注册表来了解班级学生的基本情况，也可以通过打电话或者发短信给学生家长，向家长了解学生的情况，还可以给学生发放学生基本情况调查表来了解学生的兴趣、爱好等。
另外，跟学生谈话，不仅能了解学生学习、生活、性格等方方面面的信息和情况以及了解班级的动态，还能拉近师生的关系，为建立和谐的师生关系打下良好的基础。
因此，跟学生谈话是班主任收集信息的一种不可或缺的途径。
（二）借助现代化的信息技术手段，广开沟通渠道，及时了解班级学生动态由于学生的动态处于不断的发展和变化中，光靠查阅资料的方法获取学生信息是不全面的。
此外，中职班主任所承担的教学任务较重，要随时找学生谈话也是不现实的。
班主任需要借助其他的途径来获取班级情况和学生动态。
而现代信息技术的高速发展，为班主任了解学生动态、与学生沟通、交流和对学生的管理提供了便捷、全面、高效的平台。
由于网络的飞速发展，中职生在课余时间借助现代化的网络通讯手段，利用手机上网，与他人在网上进行沟通与交流已经是一种普遍的现象。
班主任可以利用邮箱、班级QQ群、飞信、微信等现代化网络通讯手段与学生交流。
这些网络通讯手段不受时间和空间的限制，可以在短时间内产生大量的信息，而且这些信息容易保存，随时能翻看。
这种间接交流的方式可以避免个别学生由于防卫心理而不敢面对面表达自己观点的局限，班主任跟这部分学生进行间接交流反而比面对面直接沟通更加容易拉近师生距离。
另外，学生常常在QQ上或者微博、微信等网络上发表日志、QQ签名、动态等记录自己的心情或者感悟等。
班主任可以通过这些消息及时捕捉学生的心理状态，做到现实与网络的动态跟踪，对学生能有全面的了解，发现问题时能对学生进行教育和指导。
例如，有些学生在教师面前不敢出声，班主任要找其谈话了解情况,得到的信息不多，不利于帮助和指导学生。
可是这部分学生在QQ上、微博、微信上却有可能无所不谈。
班主任通过QQ等这些平台很容易就能获得有效信息，了解到这部分学生的各方面情况，并在必要的时候可以通过网上聊天或者留言的方式给予学
生点拨和教育。
此外，班主任可以借助这些网络通讯手段发布通知、学校和班级的信息等，做到上情下达，让学生更加了解学校、班上的事务和学校、班级管理的目标和要求，提高班级管理效果。
二、中职学校要做好信息的加工和处理，及时进行信息反馈
信息是从多角度，多方面获得的。
班主任要对获得的信息进行分析才能使之接近事实。
班主任收集到的信息越全面、及时，信息就越可靠、有效和有价值。
班主任要对获得的信息及时进行加工和处理，形成反馈信息，作用于班级管理。
好的反馈信息能有效调整班级管理中的偏差，有助于班主任控制班级管理的过程。
班主任收集到的信息有积极的和消极的信息。
班主任收到学生积极的信息，要及时加以鼓励，使学生有朝着好的方向发展的动力，促进学生良性发展；如果收到消极的信息，则要对学生加以引导，使学生抛弃不良想法，变不好为好，从而避免不良事情发生。
总之，班主任要根据具体学生、具体事件加以合理的教育、引导，做到因材施教。
三、加强中职学校常规信息管理
班级信息有历年的累积信息和最新的班级记录。
这些信息包括学生的学籍资料、成绩资料、考勤资料、奖惩记录、个别教育档案、班级工作计划、班会档案以及班级工作日志、班费收支情况记录、班级请假情况登记、学生课堂考勤表、学生通讯录等。
这些资料全面记载了班级的管理信息。
班主任应该对这些资料进行分析研究，通过对比把握班级的全面情况，为班主任开展工作提供确定性的信息，为班主任开展工作降低失败的风险，提高班主任的工作效率。
总之，在班级管理过程中，班主任通过多种途径获取班级管理的适用信息并通过信息反馈作用于班级管理中，为班级管理的实效性提供了保障，弥补了传统班级管理的不足，改变了班主任的工作模式，开辟了班级管理的新方法，增强了班级管理的实效性。
班主任要建立健全机动、高效的班级信息管理机制，充分利用信息管理，提高班级管理的成效。