语文七年级下册部编版望岳 教案1
人教版七年级语文下册(2016部编版)望岳(教案)
今天的学习，我们了解了《望岳》这首诗歌的基本内容、艺术特色和诗人情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗词的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习中继续深入探索古典诗词的奥妙。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《望岳》的教学中，我发现学生们对古典诗词的热情和兴趣被有效地激发了。通过引导他们朗读、分析诗句，他们能够逐渐体会到诗歌的韵律美和意境美。尤其是实践活动中的朗读体验，让学生们更直观地感受到了诗歌的节奏和情感。
在讲授过程中，我发现有些学生对诗句的深层含义理解起来有些吃力，尤其是在解读“会当凌绝顶，一览众山小”这样的寓意丰富的句子时。为此，我采用了对比和举例的方法，帮助他们逐步领悟诗句背后的哲理。今后，我还可以尝试运用更多直观的教学手段，如图片、视频等，让学生在视觉和听觉上更好地感知诗歌的意境。
小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够围绕主题展开深入的探讨。我在旁听的过程中，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路。从成果分享来看，学生们对古典诗词的理解和欣赏有了新的认识，这让我深感欣慰。
人教版七年级语文下册（2016部编版）望岳（教案）
一、教学内容
人教版七年级语文下册（2016部编版）第三单元《风景名胜》中的《望岳》一课。本节课主要教学内容包括：
1.诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《望岳》；
2.词语解析：掌握生字词，如“岱宗”、“夫如何”等；
3.诗句理解：理解诗句的意义，如“会当凌绝顶，一览众山小”；
然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对课堂主题还不够自信。在今后的教学中，我要更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
杜甫《望岳》教案(优秀14篇)
杜甫《望岳》教案（优秀14篇）《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1、泰山雄伟神奇的景色。
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
1、领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负理解诗中哲理和意境；八年级学生一课时（一）导入：1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。
说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山2、介绍“泰山”,同时展示课件。
“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。
泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。
数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。
3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）讲授新课：分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知：1、朗读，强调字音、字形。
2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。
接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。
“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。
《望岳》教学设计(1)
教学过程的流畅性
要点一
总结词
连贯、有序、逻辑性
要点二
详细描述
教学过程的流畅性是评价一堂课质量的重要标准之一。在 自我反思时，教师需要评估自己的教学过程是否连贯、有 序和具有逻辑性。教师需要思考如何更好地组织教学内容 和教学环节，以确保教学过程更加顺畅，并更好地引导学 生理解和掌握知识。同时，教师还需要注意课堂节奏的把 握，避免过快或过慢的节奏影响学生的学习效果。
02
03
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学 生对杜甫和唐诗的已有知 识，以便更好地引导他们 进入新的学习内容。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种策略 ，帮助学生深入理解《望 岳》的意境和内涵。
个性化教学
根据学生的学习风格和能 力，设计不同的教学活动 ，以满足不同学生的需求 。
教学手段运用
02
教学内容分析
《望岳》的背景与作者
背景与作者介绍
《望岳》是唐朝诗人杜甫的一首佳作。杜甫，字子美，被誉为“诗圣”，是唐代 最伟大的现实主义诗人之一。此诗作于杜甫早年，当时他登临泰山，被泰山的雄 浑气势所震撼，诗中表达了他对泰山的崇敬和向往。
《望岳》的诗意与主题
诗意与主题解析
《望岳》的诗意主要描绘了泰山的壮丽景色和作者的感受。通过“造化钟神秀，阴阳割昏晓”等诗句 ，展现了泰山的神奇秀丽和巍峨高大。主题则表达了作者对自然的敬畏、对人生的感慨以及对未来的 憧憬。
评价与反馈的实施
制定评价标准
明确各项评价方式的评价标准 和具体要求，确保评价的客观
性和公正性。
实施评价
按照既定的评价方式，全面、 客观地评价学生的学习状况。
提供反馈
根据评价结果，为学生提供具 体的反馈和建议，帮助学生了 解自己的学习状况，指导其改 进学习方法。
部编版语文七年级下册《望岳》教学设计(公开课教案)
部编版语文七年级下册《望岳》教学设计【学情分析】七年级的学生作者杜甫有了一定的了解，对他的作品也有一定的分析鉴赏能力。
《望岳》一诗积极向上、气势磅礴，刚好符合青少年意气风发的性格特点。
《语文新课程标准》指出“诵读古代诗词，要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
本课计划通过反复诵读，让学生充分感受诗歌的意境美、主旨美，提高学生的诗歌鉴赏能力。
【教学目标】1.了解诗人的生平、创作风格与思想。
2.了解诗的主要内容。
3.初步掌握古诗朗诵的一些常识，逐步提高古诗朗诵水平。
4.在反复朗读中感受诗歌意境，品味诗中美点。
5.学习抓重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蕴。
6.感受诗人对祖国大好河山的赞美，学习他敢于攀登的气概以及兼济天下的雄心壮志。
【教学重难点】重点：学习抓重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蕴，感受对祖国河山的赞美之情。
难点：体会作品的深层意蕴，学习作者敢于攀登的气概以及兼济天下的雄心壮志。
【教学方法】朗读教学法、对比阅读法、讨论法与点拨法相结合。
【教学过程】一、引情导入课前播放“泰山”风光配乐视频，学生欣赏，营造良好氛围。
板书大篆体“岳”字，问：刚刚请同学们欣赏了一组图片，最后有这样一个字。
同学们看，你认识它吗？（岳）山上有丘是岳字，猜猜它的意思。
（高大的山）我国有五岳，历来就是文人墨客向往的地方。
五岳之宗泰山，更是受到了唐朝大诗人，杜甫的青睐。
今天就让我们与诗圣同行，一起去感受泰山的魅力吧！二、诵读体情（一）读准字音1.生读“书读百遍，其义自见。
”谁能够一字不错的读一读这首诗？（请生读）其他同学注意认真听，第一，他读的字音是否正确，第二，看看我们在读的时候要注意哪些字的读音。
读后问：他读得怎么样？要注意哪几个字？（“夫”“了”“曾”“眦”）2.齐读（二）读出节奏诗歌讲究音韵美。
如何读出这种韵律感呢？（多媒体课件展示）朗读指导：声断气不断，音断意相连。
温馨示例：岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了（提示气沉丹田）1.配乐范读接下来请同学们听老师朗读课文，边听，边用斜线在原文中划好节奏，并想一想，你从中感受到了什么。
人教部编版七年级语文下册《望岳》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达对自然景观的赞美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你认为诗歌中哪些词语或句子最能表达诗人的情感？”来引导学生深入思考。
人教部编版七年级语文下册《望岳》教案
一、教学内容
《望岳》为人教部编版七年级语文下册第四单元第二篇课文。本节课主要教学内容包括：
1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.词语学习：结合课文，学习并掌握以下词语：岱宗、夫如何、齐鲁、青未了、造化、钟神秀、阴阳、割昏晓、荡胸、决眦、会当、凌绝顶。
然而，在课堂总结时，我发现部分同学对于诗歌的难点内容仍存在疑惑。这让我反思，可能需要在课堂上更加注重对难点知识的讲解和引导，以及及时解答学生的疑问。同时，课后也要关注学生的复习情况，确保他们能够真正掌握所学知识。
此外，我还注意到，在课堂教学中，要注重与学生的互动，关注他们的情感需求。在今后的教学中，我会努力提高自己的教学水平，尝试更多富有创意的教学方法，让同学们在轻松愉快的氛围中学习诗歌，感受语文的魅力。
-句子解析：通过分析“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生理解诗人立志攀登高峰、俯视一切的豪情壮志。
-写作手法：以诗句“齐鲁青未了，阴阳割
-文化传承：通过讲解泰山在中国传统文化中的地位，让学生了解其象征意义，传承优秀文化。
2.教学难点
-诗歌情感的理解：把握诗人的情感，体会其对泰山的敬仰和豪情壮志。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望岳》的基本内容。这是一首描写泰山壮丽景色的诗歌，体现了诗人对自然的敬畏和人生的豪迈。诗歌的韵律和意象是表达情感的重要手段，它们帮助我们理解诗人的内心世界。
望岳七年级语文教案3篇
望岳七年级语文教案望岳七年级语文教案3篇作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的望岳七年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
望岳七年级语文教案1教学目标：a、领略泰山雄伟神奇的景色；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；教学重点：a、泰山雄伟神奇的景色b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负教学难点：a、诗中哲理的理解；基础知识：a、作者生平；b、泰山的有关知识；c、字音、字形；教学方法：朗读法教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、讲授新课：1、板书课题，指名简介作者。
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。
师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2、范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。
如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3、初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。
阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。
然后老师将点名抽查掌握情况。
4、精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。
缺乏感情。
第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。
首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。
《望岳》教案设计模板5篇
《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。
学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。
二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。
她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。
大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。
3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。
难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。
本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。
《望岳》教学设计(精选3篇)
《望岳》教学设计(精选3篇)《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1了解有关古体诗、近体诗的一些常识。
2了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
3了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
4初步了解杜甫的诗歌创作风格。
1掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。
2加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
1学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2初步鉴赏品味诗歌的美点。
3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
1朗读教学法。
反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。
2讨论法与点拨法相结合。
充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。
教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。
3古诗五步教学法。
《望岳》采用这种教法，从知诗起，经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段，引导学生知内容，想意境，悟情感，品特色。
4诗歌境界教学法。
教读《春望》，打算采用这种教法，引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。
多媒体、录音机、榜样朗读磁带望岳篇二课题望岳授课教师李彬学校：六十一中学授课时间：2006、11、21教学目标知识目标反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。
理解作者表达的思想情感能力目标培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。
情感与价值观领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。
培养学生树立远大的志向和抱负教学重点理解诗歌内容，体会作者的思想情感。
教学难点品味语言，感受诗人高超的写作艺术。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课古代诗歌五首《望岳》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的主题，如“诗人的壮志与现实生活的联系”。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动，通过朗读体验诗歌的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主拓展阅读，养成自主探究、合作学习的良好习惯。
6.增强社会责任感：探讨诗歌中所体现的作者的人生观和价值观，引导学生树立正确的价值观，激发社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与节奏感培养：通过正确朗读《望岳》，使学生掌握古诗的韵律美，理解诗歌的情感表达。
在讲解诗歌主旨时，我尽量将其与学生的生活实际联系起来，让他们认识到古代诗歌在现代生活中的价值。从学生的反馈来看，这种方法还是很有帮助的。但也有学生表示，对于诗歌中的一些抽象意境，他们仍然觉得难以把握。我想在今后的教学中，可以尝试运用更多直观的教具或图片，帮助学生更好地理解抽象的诗歌意境。
在教学过程中，教师应通过多种教学手段，如直观图片、情景模拟、小组讨论等，帮助学生攻克这些难点，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望岳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否有过登高远望的经历？”这个经历与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫在《望岳》中表达的壮志豪情。
-诗歌主旨的深层次理解：学生需要从诗歌中提取出作者的人生观和价值观，并联系自己的生活实际进行思考，这对学生的抽象思维和深度思考能力提出了挑战。
初中《望岳》优秀教案
初中《望岳》优秀教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《望岳》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对泰山的敬仰之情。
3. 掌握一些重要的文言文词汇和句式。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗文的理解和背诵。
2. 重要词汇和句式的掌握。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点：1. 诗文的理解和背诵。
2. 重要词汇和句式的掌握。
教学准备：1. 课文：《望岳》2. 参考资料：有关泰山的介绍、诗人的背景资料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对泰山的了解，可以让学生分享他们曾经去泰山旅游的经历或者对泰山的印象。
2. 向学生介绍诗人杜甫的背景资料，让学生对诗人有更深入的了解。
二、诗文朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律和节奏。
2. 教师指导学生正确地朗读和背诵诗文，注意一些特殊的发音和停顿。
三、诗文内容理解（10分钟）1. 教师引导学生仔细阅读诗文，理解诗文的内容和意境。
2. 教师可以提出一些问题，让学生思考和讨论，帮助学生更好地理解诗文。
四、重要词汇和句式掌握（10分钟）1. 教师引导学生注意诗文中的一些重要的文言文词汇和句式，如“会当凌绝顶”、“一览众山小”等。
2. 教师可以解释这些词汇和句式的意思，并让学生进行一些练习，帮助学生更好地掌握这些词汇和句式。
五、文学鉴赏能力和表达能力培养（10分钟）1. 教师引导学生从文学的角度欣赏和评价《望岳》，让学生谈谈他们对诗文的理解和感受。
2. 教师可以让学生进行一些写作练习，如写一篇关于泰山的短文或者写一首关于泰山的诗歌，培养学生的表达能力。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的点。
2. 布置作业：让学生背诵《望岳》，并做一些相关的练习题。
教学反思：在教学过程中，教师应该注重学生的参与和积极性的调动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师也应该注重诗文的朗读和背诵，让学生通过反复朗读和背诵来更好地理解和记忆诗文。
统编版语文初中七年级下册第五单元古代诗歌五首之《望岳》教案设计
统编版语文初中七年级下册第五单元古代诗歌五首之《望岳》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：理解诗歌的基本内容，掌握“ 望”字在全诗中的线索作用，学习并理解诗中的重点字词和修辞手法。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、分析，感受诗歌的韵律美和意境美，提高鉴赏古代诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：理解诗人对祖国大好河山的热爱和对人生积极向上的态度，培养学生的高尚情操和人文素养。
【教学重难点】1. 重点：理解“ 望岳”中的“ 望”字如何引领全诗，感受诗歌的壮丽景象和诗人的情感变化。
2. 难点：理解诗中的象征手法，如“ 会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的人生哲理。
【教学过程】1. 导入新课：展示泰山的图片，引导学生描述其壮观景象，引出《望岳》的主题。
2. 初读感知：- 学生自由朗读，初步感知诗歌的韵律和情感。
- 教师领读，学生跟读，注意诗歌的节奏和停顿。
3. 精读理解：- 分析“ 望”字：讨论“ 望”字在诗中的作用，如何串联起全诗的景象描绘。
- 研读诗句：逐句解读，理解诗中的意象和情感，如 荡胸生曾云，决眦入归鸟”等。
- 探讨象征：分析 会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的人生哲理。
4. 深度鉴赏：- 小组讨论：诗人是如何通过描绘泰山的壮丽景象来表达自己的情感和抱负的？- 全班分享：分享自己对这首诗的理解和感受，可以结合个人经历或生活观察。
5. 拓展延伸：- 对比阅读：与杜甫的其他诗作进行对比，探讨其诗歌风格的一致性。
- 创作活动：鼓励学生模仿《望岳》的写法，描绘自己熟悉的一处风景。
6. 课堂小结：回顾本课学习内容，强调对诗歌理解和鉴赏的方法。
【作业布置】1. 背诵《望岳》并默写。
2. 以 望”字为主题，创作一首小诗，描绘自己心中的 岳”。
【板书设计】- 《望岳》- 望”字线索：远望-近望-神望- 诗中意象：泰山壮丽景象- 人生哲理：勇攀高峰，俯瞰人生- 情感变化：惊叹-向往-豪情（具体板书内容应根据教学过程中的重点和难点进行填充）。
【部编版】七年级语文下册《古代诗歌五首-望岳》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《古代诗歌五首-望岳》优质课教案一. 教材分析《望岳》是部编版七年级语文下册中的一首古代诗歌。
这首诗歌描绘了泰山的雄伟景象，表达了诗人对祖国的热爱和对民族精神的赞美。
通过学习这首诗歌，学生可以领略到古代诗歌的魅力，培养对传统文化的热爱，同时提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和表达技巧有一定的了解。
但对于这首诗歌的背景和文化内涵可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌的意义，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和主题思想。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和表达技巧，提高学生欣赏古代诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养对祖国山河的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，理解诗歌的主题思想。
2.难点：分析诗歌的语言和表达技巧，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的背景和基本内容，引导学生理解诗歌的意义。
2.分析法：分析诗歌的语言和表达技巧，让学生体会诗人的情感。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含诗歌内容、背景介绍、重点句子分析的PPT。
2.参考资料：准备相关诗歌的解析和评论，以便在教学中参考。
3.教学音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示诗歌的全文，引导学生关注诗歌的标题、作者和基本内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
然后让学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
4.巩固（10分钟）教师分析诗歌的语言和表达技巧，引导学生理解诗人的情感。
学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-望岳》教案
4.主题思想：探讨《望岳》中所表达的抱负与理想，引导学生学习诗人积极向上的精神品质。
5.诗歌鉴赏：指导学生从语言、形象、情感等方面对《望岳》进行鉴赏，提高审美能力。
6.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，如词语解释、句子翻译、诗歌赏析等。
首先，对于诗歌中一些抽象的表达，如“造化钟神秀”，学生们理解起来还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助他们形象地理解诗句。同时，也要引导他们学会欣赏诗歌中的意境，提高他们的审美能力。
其次，在小组讨论题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的教学中，尝试设置更具趣味性和实际操作性的讨论主题，鼓励学生们大胆地说出自己的想法。
3.发展思维品质：分析诗中的修辞手法和表现手法，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
4.增强语言表达能力：让学生通过朗读、解析、赏析等方式，提高自己的语言组织和表达能力。
5.塑造良好品格：学习诗人的抱负与理想，引导学生树立远大目标，培养积极向上的精神风貌。
6.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂内外主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的自然景观，并尝试用诗歌的形式表达出来。
2.实验操作：为了加深对诗歌韵律的理解，我们将进行一次简单的朗读练习，通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，朗读他们创作的诗歌。
（3）对古代诗歌中用词用句的准确理解，如“割”字在诗中的特殊用法。
（4）诗歌鉴赏方法的运用，如何从多个角度对诗歌进行深入分析。
初中诗歌望岳教案
初中诗歌望岳教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》这首诗歌；（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容，领会诗人的思想感情；（3）学会分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（4）提高自己的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》这首诗歌；（2）学会从诗歌的标题、作者、背景、意象、情感等方面进行分析；（3）培养自己的创新思维和表达能力，学会将所学知识运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，培养对传统文化的热爱；（2）感受诗人杜甫的壮志豪情，树立远大理想；（3）学会珍惜时光，努力奋斗，为实现自己的梦想而努力。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其创作背景；2. 诗歌中的修辞手法及其作用；3. 诗歌所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌中所蕴含的深刻哲理；3. 将诗歌中的情感与现实生活相结合。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生关注本节课要学习的《望岳》这首诗歌；（2）让学生简单了解一下诗人杜甫及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，体会诗人的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用；（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构，了解其韵律特点；（2）解析诗歌中的关键词语，如“会当凌绝顶，一览众山小”等，体会其深刻的哲理；（3）引导学生从诗歌的标题、作者、背景、意象、情感等方面进行全面分析。
5. 情感体验：（1）让学生闭目想象诗歌中所描绘的泰山景象，感受诗人的壮志豪情；（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈对诗歌中所表达的情感的理解。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的基本内容、创作背景、修辞手法等；（2）强调诗中所表达的壮志豪情，激发学生的远大理想。
人教版七年级语文下册第21课《古代诗歌五首》望岳(教学设计部编版)
第21课《古代诗歌五首》教学设计望岳1.反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
3.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
2.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
第1课时（共2课时）◆活动一：导入新课，了解背景1.导入新课中国有许多名山大川，其中最为著名的是“五岳”，同学们知道五岳是指哪山吗？（出示五岳图片）“孔子登泰山而小天下”，五岳之首的泰山风景以壮丽著称。
古今中外众多文人墨客被泰山所吸引，纷至沓来，抒发自己的豪迈情怀，留下了许多诗文名句。
五岳：东岳泰山（山东省泰安市）、西岳华山（陕西省华阴市）、南岳衡山（湖南省衡阳市）、北岳恒山（山西省大同市）、中岳嵩山（河南省登封市）今天，我们就来学习唐代诗人杜甫的《望岳》，看看杜甫游览泰山后抒发了怎样的感情。
（板书：望岳）2.了解泰山位于山东省泰安市中部，主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”“天下第一山”之称。
在汉族传统文化中，泰山一直有“五岳独尊”的美誉。
自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。
3.了解作者杜甫（公元712-770），字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗篇似一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌。
因此，他的诗被称为“诗史”。
他本人被尊为“诗圣”。
他与李白齐名，世称“李杜”。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
其中《春望》“三吏”“三别”等都是家喻户晓的名篇。
4.写作背景这首诗是杜甫早期的作品，是现存杜诗中年代最早的一首，大约作于唐玄宗开元二十四年。
此时，24岁的诗人科举不第后游历齐鲁大地，他被泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色所吸引，于是写下了这首透露出诗人远大抱负的诗篇《望岳》。
望岳教案6篇
望岳教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编版】七年级下册语文：望岳教案1
总主备人用案人讲课时间第课时课题《望岳》课型新授1、指引学生理解诗歌的内容，有感情的朗读诗歌。
教课2、指引学生初步学会鉴赏诗歌的能力。
目标3、在频频朗读中，领会诗歌的境界与感情。
1、增强朗读。
1、诗歌鉴赏能力的培育要点2、初步学会诗歌的鉴赏能力。
难点2、品尝诗歌的境界教法及教具朗读法品尝鉴赏合作研究教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入新课学生联合图大家都知道五岳之首的泰山吧？你可否用词、短语或语句来片说一说印象描述你印象中的泰山呢？（出示图片，请同学们自由讲话。
中的泰山。
简单评论后转入杜甫的《望岳》）教二、教课新课（一）作者及背景简介（出示幻灯）学生听读，要求（二）朗诵诗歌听准字音，掌握1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频资料）。
五言古诗的诵学2、教师范读，学生轻吟。
读节奏。
（三）认识诗的内容全体学生配乐1、学生参照说明，借助工具书，疏导诗句，理解诗意。
（学齐读。
习小组沟通，有否疑难及互答）过2、全班沟通问题及解答。
学生一边听一3、学生谈谈诗句的含义。
边想象诗歌描（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），出示问题。
绘的画面和意1、杜甫眼中的泰山有何特色？从哪些地方看出来？境，想象诗人当程2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个时望岳的情形，“望”字，却句句写向岳而望，而且角度有别，有远有近，小组商讨。
有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有如何的不一样？--商讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“眺望”（增补背景知识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸向来延长到淄博市南，长组内商讨，全约２００公里。
）问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不一样？（加“夫”则诧异、赞叹之情更明亮，也更激烈。
）问（２）：此句写出了泰山的什么特色？诗人是如何写的？对你有何启迪？（没有抽象地说，而是别开生面的写出自己的领会，以距离之远来衬托出泰山的高。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-望岳》教案
1.教学重点
-诗歌朗读：正确把握诗歌的节奏、韵律，感受古代诗歌的朗读美。
-词语解析：理解诗中的重要词语，如“岱宗”、“割昏晓”等，掌握其在诗中的具体含义。
-诗句赏析：分析诗句中的意象、修辞手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”，体会诗人表达的思想感情。
-诗歌主题：理解《望岳》所表达的豪情壮志，把握诗人对家国命运的关注。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《望岳》这首诗的教学难点和重点。通过实践和反思，我认为以下几个方面值得注意：
1.诗歌朗读的指导：在教学过程中，我发现部分学生在朗读诗歌时，对于节奏和韵律的把握不够准确。因此，我意识到在今后的教学中，应加强朗读指导，让学生多加练习，以提高他们的朗读能力。
2.词语解析的深入：在讲解诗中的重要词语时，我发现有些学生对于词义的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解词语，我尝试运用图片、实例等多种教学手段，使词语的含义更加直观、生动。
2.过程与方法：培养学生运用阅读策略，如批注、联想等，深入解读诗歌内容，锻炼思维能力。
3.情感态度价值观：感受杜甫的豪情壮志，激发学生对家Βιβλιοθήκη 情怀的认识，培养积极向上的人生态度。
4.文化传承与理解：通过学习《望岳》，使学生了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信，促进文化传承。
5.创新与实践：鼓励学生发挥想象，创作以“望岳”为主题的诗歌或画作，提升创新能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意象和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和对比其他诗作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的主题，如“诗人如何通过自然景观表达情感”。
《望岳》教案-2020-2021学年部编版语文七年级下册
在本次《望岳》的教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们朗读、解析诗句，我发现他们对诗歌的意境和情感有了更深的理解。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于一些基础较弱的学生来说，古诗词的词汇和理解仍是一个挑战。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和举例，帮助他们克服这个难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望岳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅游或观看风景时，有没有过被大自然的壮丽景色深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的《望岳》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过诗歌表达对自然美景的敬仰和赞叹。
2.教学难点
（1）词汇理解：对于古诗词中的一些生僻词汇，如“岱宗”、“夫如何”等，学生可能难以理解。
解决方法：教师通过解释、举例、联系实际等方法，帮助学生理解词汇的含义。
（2）诗句意境：把握诗句的深层意境，如“一览众山小”所蕴含的人生哲理，对学生来说具有一定的难度。
解决方法：教师引导学生通过讨论、对比、联想等途径，深入体会诗句的意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望岳》这首诗的基本背景和作者杜甫的简介。《望岳》是杜甫在青年时期所作，表达了他对泰山的仰慕及攀登的决心。这首诗体现了诗人早期的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ志与抱负。
2.案例分析：接下来，我们逐句解析诗句，分析“岱宗夫如何？齐鲁青未了”等句子的深层含义，以及“会当凌绝顶，一览众山小”所展现的胸襟与气概。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
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主备人用案人授课时间总第课时
课题《望岳》课型新授
教学目标1、引导学生理解诗歌的内容，有感情的诵读诗歌。
2、引导学生初步学会鉴赏诗歌的能力。
3、在反复诵读中，体会诗歌的意境与情感。
重点1、加强诵读。
难点
1、诗歌鉴赏能力的培
养
2、初步学会诗歌的鉴赏能力。
2、品味诗歌的意境
教法及教具诵读法品味鉴赏合作探究
教学内容
个案
调整
教师主导活动学生主体
1
教学过程
活动一、导入新课
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语
句来描绘你印象中的泰山呢？（出示图片，请同学们自
由发言。
简单点评后转入杜甫的《望岳》）
二、教学新课
（一）作者及背景简介（出示幻灯）
（二）朗读诗歌
1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。
2、教师范读，学生轻吟。
（三）了解诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（学习小组交流，有否疑难及互答）
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
学生结合图
片说一说印象
中的泰山。
学生听读，要
求听准字音，
把握五言古诗
的诵读节奏。
全体学生配乐
齐读。
学生一边听一
边想象诗歌描
绘的画面和意
境，想象诗人
当时望岳的情
景，小组研讨。
组内研讨，
全班交流
（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），出示问题。
1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？
--研讨后，师生共同赏析：
“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。
）
问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
）
问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
学生品读思
考该句所描绘
的泰山的特
点。
组内讨论
交流
自由读整首
诗，说一说内
心的感受。
全
班交流
有感情地齐
读诗歌，畅所
欲言地谈诗歌
的魅力。
3
“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品
度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”
背诵这首诗
或“秀”，“高”。
这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨
高大的形象。
）
“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，
用你的语言再现当时的画面。
“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。
（五）进一步感悟作者情感。
1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，
写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废
情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美
了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。
尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢
于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济
天下的豪情壮志。
）你还能联系到意境相同的哪些诗
句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。
--敢于进
取，积极向上的人生态度。
2、再次齐读诗歌，读出感情来。
（配乐）
4
（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。
问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什
么地方岁吸引你，指出来并说明理由。
（示例：1、炼字。
钟--将大自然人格化、拟人化，把
大自然写的有情有义。
割--从山的北面看，那照临下土
的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山
遮天蔽日的形象。
2、哲理美。
3、虚实相生 ......)
（七）背诵古诗。
（齐背）
三、布置作业。
写出《春望》的赏析感言。
（100-200字）
板书设计
（用案人
完成）
5。