人教版思品八下第九课《我们崇尚公平》word教案
人教版八年级下册思想政治《我们崇尚公平》教案
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人教版八年级下册思想政治《我们崇尚公平》教案教学目标1、知识目标：理解社会合作的含义、重要性，如何保证社会合作的正常运营;知道公平有利于社会稳定，给我们的生活带来的意义。
2、能力目标：能够有效的参与社会合作，能够辨别正义和非正义行为，努力承担起自己的责任。
3、情感、态度与价值观：体验社会合作带来的快乐，激发社会正义感，树立公平意识，努力做一个负责任的公民。
教学重难点教学重点：社会合作需要公平教学难点：在社会合作中如何才算公平教学过程教学过程：环节一：课堂导入用《三个和尚》的动画导入。
环节二：情境体验思考：1、三个和尚没有水喝的原因是什么?2、在什么样的情况下三个和尚才有水喝?3、这个故事告诉我们什么道理?( 社会生活需要合作)从而导入主题“社会生活需要合作”环节三：新知探究引导学生自主学习，交流展示分别讲述野牛和蚂蚁群的故事，请同学们思考，然后小组讨论交流，完成下面的问题：1.野牛为什么不能抵挡狮子的进攻?2.蚂蚁群凭借什么力量逃离火海?3.这两个故事给了我们怎样的启迪?注意引导学生达到：①因为野牛没有团结合作的精神。
野牛看见自己的同类只会各自逃命，隔岸观火，野牛冷漠的态度是同类容易被害的原因。
②蚂蚁群凭借团结合作的力量解决困难。
蚂蚁群宁可牺牲自己来挽救同类，遇险时会自觉地互相帮助共度难关。
③启示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。
(一)社会生活需要合作，思考下列问题：1、为什么社会生活需要合作?(即社会合作的重要性)因为社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。
2、如何保证社会合作的顺利进行?现代社会由政府组织和实施保证社会合作的顺利进行。
——政府通过制定公民认可的制度和政策，负责安排制度和政策的实施与监督等服务来保证社会合作能够稳定、健康地运行和发展。
人教版思品八下第九课《我们崇尚公平》(第1框)word教案
②你认为什么是公平？
4、列举我国还存在哪些不公平的现象？我国又采取了哪些对应的政策来消除这些不公平的现象？
二、合作探究
1、不公平的危害性有哪些？
2、公平对于社会稳定和发展有哪些作用？
3、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）：任何社会都会存在一些不公平的现象，所以公平的社会是不会出现的。
A、追求公平是一种美德，它能促使人们处理事情时采取恰当的行动B、个人的价值观、思维方式影响对事情公平与否的判断
C、有了公平，社会才能为人们的发展提供平等的权利和机会
D、世界上没有绝对的公平，追求公平是徒劳的
4.一般来说，人们心目中的公平意味着（）
A．参与社会合作的每个人承担他应承担的责任，得到他应得的利益。
A.①②③B.①②③④C.①③④D.②③④
8.有了公平，整个社会才能人人____，共同推动社会持续发展。()
A．没有差别B．各司其职C．各尽所能D．各得其所
9.在社会生活中，我们有权要求得到公平的对待，这既是我们的权利又是我们的义务。下列行为体现社会公平的有（）
①某公司员工每月按时领取合理报酬
②小明同学通过努力成功当选为校学生会主席
结合本课知识谈谈你从上述材料中得到哪些启示？（至少三点）
教
学
反
思
B．凡事都是一是，二是二，不能偏向。
C．得到自己应得的而不须去分担自己该做的。
D．取得多与自己应得的利益，承担少与自己应承担的责任。
5.下列属于公平现象的是（）
A．小陈每天练长跑，校运动会上获得1500米冠军
B．小叶未参与黑板报编写，却获得优秀编写员的称呼
C．父母辛苦将小张拉扯大，他却不赡养父母
八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第9课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学案新人教版
八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第9课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学案新人教版【学习目标】知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
情感、态度与价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
【重点难点】重点：理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。
点拨：本活动设计意图在于：通过活动让学生认识到公平总受到一定社会条件的制约，公平总是相对的。
我们要努力追求公平的理想；创造更加公平的社会。
情景导入生成问题“是否公平大家谈”判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1．班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2．期中语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3．班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。
理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。
对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。
为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
自学互研生成能力(一)自主学习一、理智面对社会生活中的不公平1．公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
2．当不公平现象发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平3．公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。
人教版思想品德八下第九课《我们崇尚公平》word教案
第九课我们崇尚公平
第一框公平是社会稳固的“天平”
课型
新授课
课时
1课时
教学方法
自学、讲授、讨论
教
学
目
标
1、知识目标：正确认识公平咨询题以及公平与社会稳固和进展的关系。
2、能力目标：对社会稳固、个人进展需要公平的明白得能力，对公平与不公平现象的独立判定能力，对公平的社会性和相对性特点的明白得能力。
结合本课知识谈谈你从上述材料中得到哪些启发？（至少三点）
教
学
反
思
D．小红在超市买了变质面包
6、下列属于不公平的做法是（ ）
①老师对成绩好的同学的作文批改专门详细，对成绩差的同学的作文批改专门马虎
②母亲对外婆专门热情，对奶奶不冷不热
③小飞选可可当班长，没有选好友乐乐
④小双违反纪律却让小华受罚
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
7、下列论述体现公平的一组是（ ）
①言必行，行必果 ②均贫富，等贵贱
③人一辈子而等④不患贫只患不均
A. ①②③B. ①②③④C. ①③④D. ②③④
8.有了公平，整个社会才能人人____，共同推动社会连续进展。()
A．没有差不B．各司其职C．各尽所能D．各得其所
9.在社会生活中，我们有权要求得到公平的对待，这既是我们的权益又是我们的义务。下列行为体现社会公平的有（）
合作探究2题参考答案：
社会进展离不开人的进展。有了公平，社会才能为人的进展提供平等的权益和机会，每个社会成员的生存和进展才有保证；在了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的主动性。如此，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同失去社会连续进展。
八年级思想品德下册《我们崇尚公平》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解公平的概念，认识到公平是社会主义核心价值观之一，是社会和谐稳定的基础。
2.了解公平在不同领域的表现，如社会公平、教育公平、就业公平等，以及我国在实现公平方面所取得的成果。
3.学会分析社会现象中的公平问题，提高观察问题、思考问题的能力。
3.增强团队协作意识，学会在合作中尊重他人，共同追求公平。
4.树立正确的价值观，关注社会公平问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
八年级学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的独立思考能力。在思想品德课程的学习中，学生对公平这一主题已有初步的认识和了解，但在深入理解和实践方面还存在不足。此外，学生在面对现实生活中的不公平现象时，可能感到困惑、无助，需要教师引导他们正确看待和处理这些问题。
3.实践活动设计，让学生在实际操作中体验公平，提高道德素养。
-安排社会调查活动，让学生走出课堂，了解社会公平现状，为解决公平问题提出建议。
-组织公益活动，鼓励学生参与，培养他们的社会责任感和公平意识。
4.情感态度与价值观的培养，注重德育教育，提升学生的人格品质。
-通过案例分析，引导学生树立正确的道德观念，认识到公平对社会的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一Байду номын сангаас教学重难点
1.理解公平的内涵和重要性，能够结合实际案例深入分析公平问题。
2.培养学生运用道德、法律等手段解决公平问题的能力。
3.引导学生树立公平意识，增强正义感，关注社会公平问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设与学生生活密切相关的教学情境，让学生在具体情境中感受公平的重要性。
初二政治我们崇尚公平教案
初二政治我们崇尚公平教案
【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师准确把握教材的重点与难点，进而选择教学方法，更好的提高教学质量。
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第九课我们崇尚公平
课标要求
目标：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
标准：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
要求：懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
课时安排:建议安排2 课时。
教学方法:活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
第一框公平是社会稳定的天平;。
八下政治教案第九课 我们崇尚公平教案
第九课《我们崇尚公平》教学提纲【课程标准】“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
”【教学目标】知识目标：正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；理解公平的社会性和相对性特征；培养进行公平互惠酌社会合作的实践能力以及关于公平问题的辩证思维和语言表述能力。
情感态度价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
【内容结构】【教学过程】引言公平关系到每个人的切身利益公平的重要性公平是维系良好合作的重要前提公平是社会的稳定器一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平活动一：★你认为怎样做才公平？公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可（1）对公平的不同理解例：公平是天平上的平衡。
公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。
公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。
公平始终只是现存经济关系的观念化表现。
……你的观点是：活动二：★你认为李伟受表彰公平吗？为什么？略★你是怎样理解公平的？见“人们心目中的公平”（2）人们心目中的公平一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
第四单元 第九课 我们崇尚公平教案
第四单元第九课我们崇尚公平教案一、教学目标1.了解公平的概念。
2.探讨公平在日常生活中的重要性。
3.培养学生崇尚公平的价值观。
二、教学内容1.公平的定义和内涵。
2.公平在不同场景中的体现。
3.个人行为和公平的关系。
三、教学重点1.引导学生理解公平的含义和重要性。
2.培养学生崇尚公平的思维方式。
四、教学准备1.教师：课件、讲义、黑板、白板笔等。
2.学生：课本、笔、纸等。
五、教学过程导入（5分钟）1.同学们，上节课我们学习了人的尊严和价值的重要性，今天我们继续探讨一个重要的主题——公平。
2.请同学们先给出自己对公平的理解和定义，然后我们一起来探讨。
介绍公平的概念和内涵（10分钟）1.教师介绍公平的定义：公平是指在不偏袒任何一方的情况下，对待每个人或每个事物都是公正和平等的。
2.同学们，你们觉得公平有什么内涵？请大家发表自己的看法。
探讨公平在不同场景中的体现（15分钟）1.分小组讨论，每组选择一个场景，探讨在这个场景中公平的体现。
2.每个小组派一位代表来分享讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
3.教师帮助同学们总结各个场景中公平的体现，并引导他们思考为什么公平在这些场景中很重要。
引导学生思考个人行为和公平的关系（15分钟）1.通过实际案例，引导学生思考自己的行为与公平的关系。
2.同学们，你们有没有在日常生活中遇到过公平问题？请举例描述。
3.请同学们讨论，我们应该如何处理这些公平问题？我们能够做些什么来崇尚公平？总结与延伸（10分钟）1.教师总结本节课的内容，并强调公平的重要性。
2.提醒同学们，我们要从小事做起，将崇尚公平的思维方式贯彻到日常生活中。
3.给同学们留下思考题：你认为自己在日常生活中能做些什么，来推动公平的实现？六、课堂作业请同学们写一篇200字的作文，题目为《崇尚公平》。
要求表达自己对公平的理解、在日常生活中如何践行公平价值观等内容。
七、教学反思本节课通过讨论和案例分析，引导学生了解了公平的概念和内涵，探讨了公平在不同场景中的体现，培养了学生崇尚公平的价值观。
人教版八年级思想品德下册 第九课 我们崇尚公平(教案)
【课题】第九课我们崇尚公平【教学目标】1.情感、态度与价值观目标（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
（2）增强积极维护社会公平的责任意识。
（3）自觉树立互惠公平的合作意识。
2.能力目标（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。
（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
3.知识目标（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
（2）了解公平意识是道德的重要内容。
（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。
（4）理解树立公平合作意识的重要意义。
【学情分析】针对学生在公平问题上的模糊认识。
虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。
【教学重点与难点】重点：理智面对不公平现象。
难点：维护公平需要正义的制度。
突破方法：利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。
利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：收集故事、素材，制作课件。
学生：预做课本问题。
【课时计划】共3个课时【教学过程】第1课时引入课题关于公平的名言警句：平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）公与平者，即国之基址也（清〃何启）毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。
苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。
八年级思想品德下册《我们崇尚公平》优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，让学生在学习过程中不断总结、提升。通过反思，学生能够更加深刻地认识到公平的重要性，明确自己在维护公平方面的责任和使命。同时，教师和同伴的评价能够帮助学生发现自身的不足，激发他们不断进步的动力。
5.实践性强，注重知行合一
本案例在教学内容和作业设计上，都强调了实践性。学生不仅需要掌握公平相关知识，还需要将所学运用到实际生活中，解决实际问题。这种教学策略有助于培养学生的实践能力，使他们在实际行动中践行公平原则，为构建和谐社会贡献力量。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请各小组代表汇报讨论成果，分享他们的观点和感悟。然后，我会针对学生的发言进行点评，强调公平的重要性，并总结本节课的主要知识点。此外，我还会强调公平观念在个人成长和社会生活中的实际应用，鼓励学生在日常生活中积极践行公平原则。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我将布置以下作业：
2.运用案例分析、角色扮演等方法，引导学生亲身体验和感悟公平的重要性，提高他们的道德认知。
3.结合实际生活，让学生学会换位思考，培养同理心，提高人际沟通能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，培养自信、自主的学习态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱弱势群体的情感，树立公平正义的观念。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将根据教学内容设计具有针对性的讨论话题，让学生在小组内展开讨论。例如：
1.分析班级内存在的不公平现象，探讨产生原因及解决办法。
2.讨论如何在学校生活中践行公平原则，促进班级和谐。
3.分享自己或他人经历的公平故事，交流感悟和启示。
在讨论过程中，我会巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
崇尚公平教案
时政链接：
（1）十八大报告：要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。
（2）希望工程大眼睛女孩苏明娟成为银行白领。
（3）马贵莲，28岁，宁夏灵武市东塔乡宋桥村人。全家4口人。2000年接受幸福工程帮扶款2000元，饲养奶牛和山羊，三头奶牛每天可产130-140斤牛奶，纯收入50元，一年总收入将近15000元。如今马贵莲已经当选为村长，带领更多的贫困母亲脱贫致富。
（4）以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；
（5）诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
思考问题：公平合作意识的主要表现：第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
课堂小结
公平一直是人类孜孜以求的目标。公平总是相对的，没有绝对的公平。当我们在生活中遇到不公平情况发生时，我们应该增强权利意识，善用合法的手段，以谋求最大限度的公平。公平需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，我们要树立合作意识。
（4）理解树立公平合作意识的重要意义。
【学情分析】
针对学生在公平问题上的模糊认识。虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。
（1）他们的想法有什么道理？
（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？
（3）他们该如何面对？
教师归纳：理智面对社会生活中的不公平。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第1框公平是社会稳定的教案新人教版
公平是社会稳定的“天平”课题公平是社会稳定的“天平”主备人课型新授课教学目标情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
教学资源多媒体课件重点难点教学重点：公平对人们生活的影响教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改导入新课5分钟新课教学5分钟15分钟播放Flash《三个和尚没水喝》。
师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?点拨导入：这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
讲授新课：活动一：话“公平”我说:公平是…… （温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……）师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？公平具有相对性，它不是绝对的。
它是在比较中产生的。
活动二：思“公平”展示情境：播放温家宝总理的视频讲话。
学生观看视频回答问题师生互动公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两……学生举实例来说明。
运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
通过学生自主思考，运用生活实例去阐述对“公平”的理解，把抽象的概念具体化，符合现阶段学生的思维方式，便于学生理解和掌握。
运用小组互动交流的形式，让每个学生都能动起来。
环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改5分钟10分钟巩固与练习5分钟1.党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（温馨提示：针对城乡发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题）2.分析这些举措对人民的生活带来哪些影响？师生总结：我们的党和政府为了构建社会的和谐实施了很多举措，促进了社会的公平，也实现了社会的稳定和发展。
八年级教学案例
八年级思想品德下册第九课《我们崇尚公平》第一框公平是社会稳定的“天平”教学案例一、案例背景八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。
本框题所依课程标准的相应部分是“三、我与集体国家社会的关系”中“（二）承担社会责任”。
该部分的课程目标是：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
”具体对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
”按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
二、案例主题八年级思想品德下册第九课《我们崇尚公平》第一框公平是社会稳定的“天平”，重点让学生明白公平的重要性。
三、案例过程一、导入故事感悟：“三个和尚”的经典故事板书：第一框公平是社会稳定的“天平”1、公平的内涵及特点感悟：一个和尚不存在公平问题；两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们会担心自己的付出会得不到相应的补偿。
这时公平就显得尤为重要了！引入本课主题：公平是社会稳定的“天平”二、进入主题探究（一）明确本课学习的两个任务：其一，理解公平的内涵;其二，为什么社会的稳定和发展需要公平（二）众说纷纭话公平教师：法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
体育老师——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤少两。
我——公平就是……。
请学生谈谈自己对“公平”的认识。
（三）感悟“公平”1、教师小结：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
人教版思想品德八下第九课《我们崇尚公平》(维护社会公平)word教案
重点
明白得公平合作对社会共同生活的重要性，树立互惠的公平合作意识。
教具
多媒体
难点
明白得公平的社会性、相对性。自觉培养公平合作意识。
通 案
个 案
导入新课：
学习新课
一、自主学习
1、请你谈一谈公平观念进展的轨迹是如何样的？
2、公平与否的判定，要紧受哪些因素的制约？
教
学
反
思
A． ①②④B． ①②③C． ②③④D． ①③④
9．下列属于教育公平的事例是（）
A．某考生被一所闻名大学录用，但必须交10万元才能拿到录用通知书
B．某市规定，只要纳税300万以上，其子女中考就能够加20分
C．某学校提出“为了学生一切，一切为了学生”的办学理念
D．某些教师对所谓的优等生予以微笑，对后进生进行嘲讽
人教版思想品德八下第九课《我们崇尚公平》(维护社会公平)word教案
第九课我们崇尚公平
第二框爱护社会公平
课型新授课课时源自1课时教学方法自学、讲授、讨论
教
学
目
标
1、知识目标：认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平合作的重要性。
2、能力目标：要求学生通过本节内容的学习，学会自觉树立公平合作意识。
3、情感态度价值观目标：要求学生把握对待不公平的方法，同时能增
A．自由的原则B．公平的原则
C．自身利益第一的原则D．无偿的原则
7．树立公平合作的意识（）
①只会使人吃亏倒霉②有助于推动社会高效和谐地运转③会导致工作效率的低下④有助于我们顺利地融入社会，为社会作奉献
A． ①②B． ②④C． ③④D． ①④
8．为了更好地合作，我们需要（）
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-不公平现象三：公共交通系统中，老年人免费乘坐，而年轻人需要付费。原因可能是政府认为老年人经济能力较弱，需要照顾。解决方案可以是政府提供公共交通补贴，让所有乘客都能享受优惠。
（4）教材和辅助材料：运用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解公平正义。
（5）网络资源：引导学生查阅网络资源，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施，以及国际上的成功案例。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“维护社会公平”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“维护社会公平”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对现实生活中的公平问题展开讨论，提出解决方案，并互相交流心得。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示公平的基本概念、理论以及现实生活中的公平案例。
（2）视频：选取与公平正义相关的视频素材，用于引导学生深入思考公平问题。
（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生发表观点、交流心得，以及进行课堂评价。
知识点梳理
1.公平的定义与重要性
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2.下列对“公平”的认识正确的是（）
①公平确实是处理情况合情合理，不偏袒任何一方
②公平确实是绝对平等③公平是在比较中产生的
④在社会合作中，公平确实是每个人在作出奉献时，也得到他应得的利益
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
3.公平是人们不懈追求的目标，下面对“公平”的明白得，不正确的是（）
①言必行，行必果 ②均贫富，等贵贱
③人一辈子而等④不患贫只患不均
A. ①②③B. ①②③④C. ①③④D. ②③④
8.有了公平，整个社会才能人人____，共同推动社会连续进展。()
A．没有差别B．各司其职C．各尽所能D．各得其所
9.在社会生活中，我们有权要求得到公平的对待，这既是我们的权益又是我们的义务。下列行为表达社会公平的有（）
自主学习4题参考答案：分配不公平、城乡经济进展差距大、城乡教育进展不平稳等问题
国家从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保证制度等各个方面，爱护社会公平，促进人的全面进展和社会的进步。
合作探究1题参考答案：人们在社会合作交往中，假如收到不公平的对待，产生不公平的感受，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间的信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济进展产生不利的阻碍，甚至会由此带来一系列的社会问题，阻碍社会的长治久安。
①某公司职员每月按时领取合理酬劳
②小明同学通过努力成功当选为校学生会主席
③爱唱歌的小丽参加了超级女声的海选
④就因为是女性，小童被某公司拒绝录用
A． ①②④B． ②③④C． ①③④D． ①②③
8、公平是我们社会生活追求的一个重要主题。下列有关公平的观点不合理的是（）
A．公平意味着处理情况要合情合理，每个人都要承担应分担的责任
2、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例
3、摸索P101问题：①你认为李伟受表彰公平吗？什么缘故？
②你认什么缘故是公平？
4、列举我国还存在哪些不公平的现象？我国又采取了哪些对应的政策来排除这些不公平的现象？
二、合作探究
1、不公平的危害性有哪些？
2、公平关于社会稳固和进展有哪些作用？
3、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）：任何社会都会存在一些不公平的现象，因此公平的社会是可不能显现的。
3、情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中
不公平现象的理智感。
重点
关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生明白得社会公平关于社会稳固和个体进展的重要性。
教具
多媒体
难点
如何明白得公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。
通 案
个 案
导入新课：
学习新课
一、自主学习
1、公平是如何样产生的？谈谈人们心目中的公平是如何样的？
B．公平往往是在比较中产生的、是相对的
C．当遇到自己认为不公平的情况时，要不惜代价采取一切手段去谋取公平
D．良好的合作应该以公平为基础
9、材料分析题：
材料一：法律援助，确实是指在国家设立的法律援助机构指导和统一和谐下，律师、公证员、基层法律工作者等法律服务人员，为经济困难或专门案件的当事人给予减、免收费提供法律关心的法律制度。
材料二：来自湖南、广西的罗礼元等6名外来工人在珠海某花木场工作多年，无奈老总自1998年起拖欠工资，6名工人被迫辞职，靠卖垃圾维生。广东省中山市法律援助中心获悉此事后，指派律师代理此案，日前，终于为工人们讨回了50多万元的血汗钱。在上述案例中，律师没有收当事人一分钱，因为他们的工作差不多上以法律援助的名义进行的。
B．凡事差不多上一是，二是二，不能偏向。
C．得到自己应得的而不须去分担自己该做的。
D．取得多与自己应得的利益，承担少与自己应承担的责任。
5.下列属于公平现象的是 （）
A．小陈每天练长跑，校运动会上获得1500米冠军
B．小叶未参与黑板报编写，却获得优秀编写员的称呼
C．父母辛劳将小张拉扯大，他却不赡养父母
合作探究3题参考答案：任何社会都会存在一些不公平的现象，公平总是相对的，在现实社会中不存在绝对的公平。面对生活中的不公平，我们要善于查找解决问题的途径，注重用合法的手段去谋求最大限度的公平。要为制造一个更加公平的社会进行不懈的努力，推动社会向更公平合理的境域迈进。
四、拓展提升
1.公平的含义是（）
A、得到自己该得的，分担自己该做的 B、绝对公平
三、展现点评
自主学习2题参考答案：
(1)不公平。因为公平是在比较中产生的。李伟未付出任何劳动，反而获得了表彰。
(2)公平，意味着处理情况合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒哪一个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。假如一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，确实是不公平。
A、追求公平是一种美德，它能促使人们处理情况时采取恰当的行动B、个人的价值观、思维方式阻碍对情况公平与否的判定
C、有了公平，社会才能为人们的进展提供平等的权益和机会
D、世界上没有绝对的公平，追求公平是白费的
4.一样来说，人们心目中的公平意味着 （）
A．参与社会合作的每个人承担他应承担的责任，得到他应得的利益。
人教版思品八下第九课《我们崇尚公平》word教案
第九课我们崇尚公平
第一框公平是社会稳固的“天平”
课型
新授课
课时பைடு நூலகம்
1课时
教学方法
自学、讲授、讨论
教
学
目
标
1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳固和进展的关系。
2、能力目标：对社会稳固、个人进展需要公平的明白得能力，对公平与不公平现象的独立判定能力，对公平的社会性和相对性特点的明白得能力。
合作探究2题参考答案：
社会进展离不开人的进展。有了公平，社会才能为人的进展提供平等的权益和机会，每个社会成员的生存和进展才有保证；在了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。如此，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同失去社会连续进展。
结合本课知识谈谈你从上述材料中得到哪些启发？（至少三点）
教
学
反
思
D．小红在超市买了变质面包
6、下列属于不公平的做法是（ ）
①老师对成绩好的同学的作文批改专门详细，对成绩差的同学的作文批改专门马虎
②母亲对外婆专门热情，对奶奶不冷不热
③小飞选可可当班长，没有选好友乐乐
④小双违反纪律却让小华受罚
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
7、下列论述表达公平的一组是（ ）