黄鹤楼教学目标

教学目标：

1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

3、通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情，提高学生审美能力。

教学重点:体会诗歌所描绘的竟境，领会诗歌所表达的思想感情

教学难点: 联系诗歌意境，进行创新写作。

教学用具: 多媒体课件

教学方法: 合作探究

教学过程

导入新课

一、激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

1、三大名楼？及与之有关的各名文？

湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》

湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》

江西：滕王阁王勃《滕王阁序》

2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。

1、听读——划分节奏

2、译读——理解内容

3、说读——体味情感

4、背读——积累词语

三、听读--划分节奏学会朗读

1、听读诗文，划分节奏

播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。

2、学生回答，总结规律

教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为

“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”

3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。

四、译读--理解内容领会意境

1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。

2、讨论后可以互相译读。

3、交流作者简介及写作背景。

4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。

教师小结：

《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗，见了崔颢的

作品后便感慨地说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”

五、说读--体味情感创新运用

1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。

诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。

2、这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，选择其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们充分发挥想象。

3、在品味诗人情感的基础上，让学生按以下要求写作：

假如时光倒流，假如你就是崔颢，请你把他们的诗文改成一篇 200字左右的短文。

4、分别请学生交流自己的短文。

五、背读--积累词语再悟美文

1、个人示范背

2、唱诵。

3 、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。

四、拓展练习。

1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。

《黄鹤楼》（贾岛）

高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。

青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？

岸映西州城半出，烟生南浦树将微。

定知羽客无因见，空使含晴对余晖。

2、《登金陵凤凰台》：

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二永中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。