羚羊木雕 教案教学设计(人教版七年级上册)
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
羚羊木雕 教学设计(人教版七年级上册)共3篇
羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)共3篇羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)1羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)一、教材依据与背景分析《人教版七年级上册》美术教材中的“造型艺术”一课程中，介绍了中国传统工艺中的木雕艺术。
在传统木雕艺术中，动物形象是一种常见的表现形式，其中，羚羊是中国美术中的传统形象之一。
本节课的教学目的在于通过学生亲手制作羚羊木雕的方式，让学生了解羚羊的特点及在中国美术中的重要地位，提高学生的造型技能和审美能力。
二、教学目标1.知识与技能方面①理解羚羊在中国美术中的地位；②掌握木雕基本工具的使用方法；③掌握简单的粗雕与精雕技巧；④掌握色彩搭配技巧。
2.态度与价值方面①培养学生热爱美术、积极创作的兴趣；②鼓励学生学习传统文化，培养对传统文化的认识和尊重；③提高学生的自信心和合作意识。
三、教学内容及过程设计1.课前准备①教师安排好工具材料，切实保障教学安全；②教室环境布置，创造合适的艺术氛围；③展示羚羊雕塑，引发学生兴趣。
2.教学过程①课程导入：教师首先向学生展示羚羊雕塑，并讲解它在中国美术中的重要地位，以及制作它的创意和意义。
接着，让学生观察并讨论其造型特点。
②技法演示：由教师现场演示基本工具的使用方法，如锉刀、刨子、锉片等，并讲解木材的选择、锉刀的区别及使用等；③操作演练：让学生按照教师演示的方法进行操作，进行简单的粗雕与精雕练习，掌握基本技巧。
④色彩搭配：教师为学生介绍色彩理论和搭配技巧，引导学生运用色彩表达羚羊的特征和形象。
⑤羚羊制作：由学生自行制作羚羊木雕，结果展示。
3.课程总结①教师总结本节课的学习内容和重点，指出学生需要在以后的学习中继续加强巩固，提高自己的技能；②鼓励学生对成果进行交流，分享制作过程中的收获与感受；③教师可以鼓励学生进行文化交流和学习，在家庭和社区中发挥他们学到的艺术技能和知识;四、教学评价与反思评价方法：当堂评价，学生制作的羚羊木雕和课堂活动记录。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。
因为时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在很多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提升自己的理解，从而避免一些能够避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1．学习掌握课文中的相关生字词。
2．使用多种方法阅读课文，重视阅读理解水平的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。
5.联系生活，学会与父母、他人沟通，准确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
四、重点、难点1．重点：①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。
2．难点：①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。
②通过是非曲直正的辩论，准确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
五、教学时间2课时六、课型设计探索式品读型精读课七、教学手段自制多媒体课件一套八、教学过程（一）课前预习：（幻灯片1）说明：学生分若干学习小组，每组只完成预习的部分内容。
《羚羊木雕》教案 (人教版七年级上册)
《羚羊木雕》教案 (人教版七年级上册)羚羊木雕教学目标：1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。
2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
4、理解文章突出主题的方法。
教学时间：二课时。
第一课时教学过程：一、生活导入。
1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有？2、为什么会发生这些冲突？齐读22课标题下面方框。
3、板书课题。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
二、整体感知。
（一）、速读课文。
回答问题：○1、文章写了一句什么事？用一两句话概括文章内容。
○2、说说文章的思路或结构怎样？（二）、画出段序。
字词板块。
（三）、概括文章内容。
1、提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。
板书划线句子。
人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。
时间：今天。
地点：我家里、万芳家里及路上。
归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。
2、还写了其它事没有？这两件事要归纳进去吗？——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。
——上星期一我和万芳换裤子的事。
明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。
——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。
（四）、理解文章结构顺序。
根据板书讲：1、主要事件中为什么先从今天妈妈逼问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢？倒叙。
（如果文章顺叙是：A—B—C—D 的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D），倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。
作用：采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。
七年级语文上册《羚羊木雕》教案、教学设计
作业布置要求：
1.作业要按时完成，书写工整，保持卷面整洁。
2.作文要有新意，尽量避免套话、空话，注重真情实感。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极思考、查阅资料，培养自主解决问题的能力。
4.家长要关注孩子的学习进度，协助教师督促孩子完成作业，共同提高孩子的语文素养。
3.课后思考：请学生思考以下问题，下节课分享自己的观点：
a.课文中的羚羊木雕象征着什么？
b.作者是如何通过羚羊木雕来表达对亲情的珍视的？
4.词汇积累：请学生整理本节课学到的重点词汇和成语，做好词汇积累。
5.课堂反馈：请学生就本节课的学习内容、教学方法等方面，提出自己的意见和建议，以便教师及时调整教学策略，提高教学质量。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
4.设计课后作业，巩固课堂所学知识，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读能力和语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《羚羊木雕》，让学生体会到大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱和对自然的保护意识。
2.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品质，使他们认识到每一个劳动者都值得尊敬。
（2）终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对课文知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性的辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课的导入阶段，我将采用情境教学法，通过展示一组羚羊木雕的精美图片，让学生直观地感受到木雕艺术的魅力。同时，我会提出引导性问题，如：“你们知道这些精美的工艺品是如何制作出来的吗？”“它们背后又蕴含着怎样的故事？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望，从而引出本节课的主题——《羚羊木雕》。
人教版七年级上《羚羊木雕》教案设计-经典教学教辅文档
人教版七年级上《羚羊木雕》教案设计《羚羊木雕》是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册第一单元的第三篇课文。
不妨看看人教版七年级上《羚羊木雕》教案设计。
○教学目标知识目标1、理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。
2、分角色朗读，梳理课文的情节，领会人物的思想感情。
能力目标1、捉住课文关键，从故事情节中分析人物抽象。
2、揣摩、分析人物抽象塑造中心思、动作、言语描写的作用。
情感态度与价值观引导先生透过家庭矛盾冲突的生活表象深入领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重别人的情感和人格，能以坦诚的心思与父母沟通。
○教学重点1、品味赏析文中心思、动作和言语描写2、指点先生分析人物抽象，把握作者的情感倾向，精确理解课文的思想内容。
打破方法：采取分角色朗读的方法，在朗读中领会人物抽象和人物的思想感情，进而品味赏析人物描写的方法。
采取全体感知、局部探求、联系自我、学后反思的方式，由浅入深地分析人物抽象，使先生深化认识文章的思想内容，并遭到自我教育，进步本人处理家庭成员关系的能力。
○教学方法1、分角色朗读法：本文人物对话较多，人物说话的情态、音调、动作等描写细致，先生容易把握。
分角色朗读添加浏览兴味，容易让先生走进人物的心灵世界。
2、情境教学法：教师创设辩论、话题讨论式的对话情景，引导先生经过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探求家庭成员间的矛盾根源和解决矛盾和谐相处的方法。
○教学内容本文所写家庭故事贴近先生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的言语、动作、心思描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自在、发现的快乐给先生，让他们经过有感情的朗读、分角色朗读课文，并联系本人家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物抽象，把握作者的创作意图，并进一步进步本人的认识，从而避免一些可以免的家庭矛盾冲突，使本人能健康快乐地成长。
○教学安排一课时○教学过程一、导入新课(课前播放歌曲《朋友》，建筑气氛。
2023最新-七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计(优秀5篇)
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计（优秀5篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文是美丽的编辑帮助大家整编的七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计（优秀5篇），欢迎借鉴。
《羚羊木雕》教学设计篇一教学目标1. 有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2. 学习并运用分角色朗读的方法。
3. 联系生活实际，学会与父母勾通。
教学重点、难点1. 通过朗读课文，体会课文的思想感情。
2. 联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
教学设计本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。
让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。
课时安排二课时第一课时教学要点：见教学目标1.2.3教学过程一、导入新课渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。
那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
二、默读课文，整体感知1. 默读准备：查工具书，识字写字抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi，不念dài)怦怦(pēngpēng) 树杈(chà) 寒颤(zhàn)2. 默读。
3. 畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。
）4. 再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。
）三、分角色朗读课文1. 各自练读2. 分好角色妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈3. 分角色朗读四、课文研读1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？（学生分组讨论，教师参与，全班交流。
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇导读：本文初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【设计理念】1．立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。
2．分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。
3．通过朗读，培养学生的语感。
4．注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。
5．在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。
【教学目标】1．根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。
2．分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
说出文章运用插叙手法的作用。
3．用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。
【教学重点】抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
【教学难点】插叙手法的作用。
【教学方法】1．教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。
2．学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。
【教学课时】2课时【教学准备】学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义；弄清词语意思；读懂课文内容。
【教学过程】第一课时一、导入新课1．诗句导入。
友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望；友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。
今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。
2．揭示课题，板书课题。
⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。
⑵提出问题：全文一共有多少自然段？抽学生回答。
提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情？（学生试着回答或有回答的*。
）二、研读课文1——10自然段1．要求学生自由读课文1——10自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。
2．分角色朗读课文1——10自然段，读后说出写什么？⑴学生读课文。
⑵说出该部分写什么：妈妈追问羚羊木雕的下落，我告诉她送给万芳了。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
三、教学难点1.理解文章深层含义，体会作者的情感。
2.培养学生的写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景。
2.学生分享对题目《羚羊木雕》的理解和联想。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生根据课文内容，列出故事情节的时间线。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章主题，理解文章的中心思想。
2.学生分享自己认为文章中的亮点和难点。
四、课堂讲解1.教师对文章进行逐段讲解，分析人物形象、情感态度。
2.教师针对重点句子进行解析，帮助学生理解文章深层含义。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》，请同学们回顾一下文章的主要内容。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析文章中的人物形象，如：“我”、“妈妈”、“哥哥”等。
2.学生分享自己对人物形象的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于亲情的故事。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的人物形象，请同学们回顾一下文章中的人物特点。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章中的情感态度，如：“我”对羚羊木雕的感情，“妈妈”和“哥哥”对“我”的态度等。
2.学生分享自己的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于成长的感悟。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的情感态度，请同学们回顾一下文章中的情感表现。
人教版初一七年级上语文《羚羊木雕》说课稿教案优秀教案
“人教版初一七年级上语文《羚羊木雕》说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；掌握课文的结构和写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏课文，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养关爱大自然、保护动物的意识；学会珍惜友谊，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：课文的结构和写作方法；培养关爱大自然、保护动物的意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示羚羊木雕图片，引导学生关注；（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）引导学生关注生字词，学会字词的读音和书写；（3）让学生分享自己的阅读感受，交流对课文的理解。
3.合作探讨（1）分组讨论课文的结构和写作方法；（2）引导学生关注课文中的好词好句，进行赏析；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。
4.课堂小结（2）强调关爱大自然、保护动物的重要性；（3）鼓励学生珍惜友谊，尊重他人。
5.课后作业（1）抄写课文中的生字词，巩固记忆；（2）仿写课文，尝试运用课文中的好词好句；（3）结合课文主题，写一篇短文，表达自己的观点。
四、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；对课文的结构和写作方法有了初步的认识。
2.学生反馈：学生在课堂上积极参与，对课文内容有了深入的理解，对课文主题有了自己的见解。
3.教学改进：在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣；同时，加强对学生写作方法的指导，提高学生的写作水平。
五、教学拓展1.举办“羚羊木雕”主题绘画比赛，让学生发挥创意，展示自己对课文的理解。
2.组织学生参观动物园，了解动物的生活习性，培养关爱动物的意识。
人教版七年级上册《羚羊木雕》教案
人教版七年级上册《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章内容，把握文章的主题。
2.学习描写人物形象的方法，分析人物性格特点。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析人物形象，体会作者情感。
2.教学难点：把握文章主题，理解作者写作意图。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们今天来学习一篇新的课文《羚羊木雕》。
（2）请大家先看看课文，思考一下，这篇课文可能会讲什么内容？2.自主阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意把握文章大意。
（2）阅读过程中，将不理解的词语和句子画出来，待会儿一起讨论。
3.分析课文内容（1）请同学们简要复述课文内容，注意把握故事情节。
（2）讨论课文中的关键词语和句子，理解作者写作意图。
4.分析人物形象（1）请同学们找出课文中描写人物形象的关键句子，分析人物性格特点。
（2）分组讨论，每组选一个代表进行汇报。
5.体会作者情感（1）请同学们谈谈自己对课文主题的理解。
（2）讨论作者在课文中所表达的情感。
6.课堂小结（2）同学们谈谈自己的收获和感受。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于人物形象的赏析文章。
2.阅读课后推荐文章，下节课分享阅读心得。
五、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较为深入，能够把握文章主题。
2.在分析人物形象方面，同学们积极参与，讨论热烈，但个别同学对人物性格的理解不够深入。
3.在体会作者情感方面，同学们能够表达自己的观点，但还需加强引导，提高同学们的审美能力。
六、教学延伸1.开展课外阅读活动，推荐同学们阅读类似题材的文章，提高阅读水平。
2.组织同学们进行写作训练，以课文为素材，进行创作实践。
3.结合课文内容，开展主题班会，引导同学们关注亲情、友情等话题。
七、教学评价1.课后对同学们进行书面测试，检验对课文内容的掌握程度。
2.课堂表现评价，关注同学们的参与度和思考能力。
3.作业评价，检查同学们的写作能力和阅读理解能力。
羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)共3篇
羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)共3篇羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)1羚羊木雕（人教版七年级必修教案设计）一、教学目标1. 知识目标（1）掌握中国传统木雕工艺的概念和分类；（2）了解羚羊的形态特征，熟悉羚羊原型，了解其在生活中的重要性；（3）学习木雕的基本工具和工艺，掌握雕刻的基本技法；（4）初步了解色彩知识，掌握基本颜色的混合方法和正确使用颜料的方法。
2. 能力目标（1）通过实践体验和感性认识，培养学生的艺术审美能力和想象力，激发发现和解决问题的能力；（2）通过羚羊木雕的创作，提高学生的手工技能和创新能力。
3. 情感目标（1）培养学生的环保意识，关注野生动物的保护，增强爱护大自然的情感；（2）通过创作的过程，激发学生对美的热爱和对艺术的向往，从而拓展学生的视野，培养学生多元文化的感受能力。
二、教学重点1. 熟悉羚羊原型和形态特征；2. 掌握木雕的基本工具和工艺；3. 学习木雕工艺的基本技法。
三、教学难点1. 培养学生的创新思维能力；2. 掌握基本颜色的混合方法和正确使用颜料的方法。
四、教学内容及教学过程1. 羚羊知识讲解引导学生了解中国的国家一级保护动物——羚羊，介绍自然分布地区、外形、习性及在生活中的重要性等。
2. 木雕基础知识介绍木雕的概念和分类，引导学生观察传统木雕工艺品，并感知不同雕刻方式的文化内涵和审美特点。
3. 木雕工具和材料讲解木雕的基本工具和材料，如背锯、手锯、粗锉、细锉、刨子、雕刀、锉刀、木材、细沙纸等，并给学生简单实用的锯木和切板的方法。
4. 创作过程（1）设计初稿要求学生根据教师所提供的羚羊资料创作初稿，并指导学生在其形态、动态、韵律、节奏等方面进行构思。
（2）制作模型学生根据自己的设计初稿用浆糊纸模制作模型，并预留好拖把斜角度，以便能够为木材雕刻预留好雕刻角度。
（3）切割画线学生将自己制作的模型贴在木材上，用笔画出羚羊的轮廓，然后用背锯或手锯将木板进行切割。
（4）用锉平滑修整将羚羊的体型和轮廓慢慢锉好，并平滑修整。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。
3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。
新人教版七年级语文上教案与教学反思《羚羊木雕》教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上教案与教学反思《羚羊木雕》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想，分析文中的人物形象，掌握描写方法。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1.理解课文主题，分析人物形象。
2.掌握描写方法，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文深层含义，体会作者情感。
2.运用描写方法，进行创意写作。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
2.自主阅读学生自主阅读课文，感知故事情节。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
问题1：课文中的羚羊木雕象征着什么？问题2：课文中的人物有哪些特点？问题3：课文给你留下了哪些深刻的印象？4.分析课文教师引导学生分析课文，理解主题思想。
分析人物形象，掌握描写方法。
5.小组合作学生分组讨论，分享阅读心得，合作完成创意写作。
第二课时1.复习导入教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
问题1：课文中的羚羊木雕给你带来了哪些启示？问题2：你如何看待课文中的亲情、友情？3.创意写作学生根据课文内容，进行创意写作。
写作主题：以“羚羊木雕”为线索，编写一个故事。
4.课堂小结五、教学反思1.优点通过课堂讨论、小组合作等方式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的阅读理解能力。
教师引导学生分析人物形象，掌握描写方法，培养了学生的审美情趣。
2.不足课堂讨论中，部分学生参与度不高，需要教师更多关注。
创意写作环节，部分学生写作水平有待提高，需要教师给予更多指导。
3.改进措施在课堂讨论环节，教师要多提问，引导学生积极参与。
在创意写作环节，教师要多关注学生的写作过程，给予针对性的指导。
通过本节课的教学，学生较好地理解了课文《羚羊木雕》的主题思想，分析人物形象，掌握描写方法。
在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，提高教学效果。
羚羊木雕 教案教学设计(人教版七年级上册)
羚羊木雕教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.通过速读，整体感知课文，理清文章脉络，学习插叙的记叙顺序；2.分角色表演，学会品析文中关于心理、动作和语言描写，分析人物形象，体会作者的思想感情倾向；3.联系日常生活，深刻领会文中所蕴涵的待人处世的道理，学会坦诚且与父母沟通的态度。
二、教学重、难点教学重点：1.通过速读，整体感知课文，理清文章脉络，学习插叙的写作手法；2.分角色朗读，学会品析文中关于心理、动作和语言描写，分析人物形象，体会作者的思想感情倾向；教学难点：联系日常生活，深刻领会文中所蕴涵的待人处世的道理，学会坦诚且与父母沟通的态度。
三、教学课时安排两课时，第一课时主要帮助学生疏通文章脉络，理清记叙文的六要素，分析文中人物形象，学会插叙的记叙顺序，完成教学重点；第二课时以辩论赛为主，结合文本，帮助学生突破本文难点。
四、教学媒体幻灯片、关于父爱母爱的图片、法律资料、背景音乐《最美女儿心》五、教学过程（一）第一课时1.新课导入同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进张之路先生的《羚羊木雕》，去学习文中的记叙顺序，感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪，学会与人坦诚沟通的人生态度。
2.整体感知（1）速读课文，勾画文中不理解的字词及重点字词抹、攥、怦怦、树杈、寒战、犄角、逮捕等（2）介绍作者张之路：1945年生于北京，是我国八九十年代以来国内最具影响的少儿小说作家之一，也是中国儿童电影制片厂编剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。
代表作品有短篇小说集：《题王》《空箱子》《羚羊木雕》，电影《霹雳贝贝》《疯狂的兔子》。
曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖、国际安徒生提名奖。
人教版七年级上册语文教案《羚羊木雕》
人教版七年级上册语文教案《羚羊木雕》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确识记《羚羊木雕》中的生字词，理解其含义；掌握文中涉及的重要语法和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、小组讨论等多种方式，学生能够深入理解文章的主旨和情感，同时培养合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解父母、朋友之间的情感，感悟成长中的点滴，培养正确的价值观和世界观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够全面理解《羚羊木雕》这篇文章的主旨、重要语法和修辞手法，准确把握人物性格和情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文章中的情感，以及如何培养学生的自主学习和合作学习能力。
三、教学过程1. 引入：简要介绍作者及其创作背景，为学生学习文章做好铺垫。
2. 知识点讲解：讲解文中的生字词、重要语法和修辞手法，分析其作用和意义。
3. 案例分析：通过分析《羚羊木雕》中的具体案例，让学生深入理解文章主旨和情感，同时掌握相关的阅读理解技巧。
4. 练习：设计针对性的课堂练习和作业，巩固学生的学习成果，同时检验教师的教学效果。
四、教学方法和手段1. 授课方式：采用讲解、分析、练习等多种方式相结合，使学生全面掌握知识。
2. 举例：通过具体案例的分析，让学生更好地理解知识和应用技能。
3. 练习：设计课堂练习、作业和评价方式，以巩固学生的学习成果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：针对文中的生字词、语法和修辞手法进行课堂练习，采用选择、填空等形式进行。
2. 作业：学生需要在规定时间内完成相应的作业，作业内容可以是读后感、课本剧等形式，以检验学生的阅读理解和写作能力。
3. 评价方式：采用教师评价、学生互评等方式进行评价，同时结合日常表现和期中考试等多种手段进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：通过PPT展示教学重点和难点，使学生更好地掌握知识。
2. 参考书籍：《初中语文阅读教程》、《初中语文课外读本》等相关书籍，为学生提供更多的阅读材料。
2023年初一语文上册《羚羊木雕》教案设计精选(人教版七年级必修) 教案教学设计整理
2023年初一语文上册《羚羊木雕》教案设计精选(人教版七年级必修) 教案教学设计整理教学目标：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友情与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时]1.争论课2.一课时[媒体设计]多媒体[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友宝贵，友情宝贵。
友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)的确。
最宝贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的朋友更珍贵的了。
”斯托贝说：“财宝不是朋友，而朋友却是财宝。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点。
今日我们要共同地学习一下张之路的文章--《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求同学依据自读提示初读课文四、探究思索：在这场冲突冲突中，谁是谁非？假如父母市正确的，子女应如何对待？假如父母是错误的，在子女又该如何对待？你遇到过类似的状况吗？你如何处理的？再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"慌张"，气氛一下子就很紧急。
2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，的思想倾向是怎样的？明确：是怜悯爸爸把珍贵的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友情。
"我"原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
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羚羊木雕教案教学设计(人教版七年级上册)
教学构想
家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计
教学目的
1.引导学生进行基础训练。
2.培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3.指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4.启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时
教学过程：
一、悟读一篇文章
1.教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2.初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了
的故事。
”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：
a文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
b文章讲述了一个令人心碎的故事。
c文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。
d文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
e文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。
3.深入情节，总理思路。
①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。
②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等）。
③教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。
二、说读一些对话
1.提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（6人）学生寻读课文，用波浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。
如：a妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）
b爸爸是一个冷酷的人。
（或严肃、冷漠、重财轻义）
c万芳妈是一个比较泼辣的人。
（或性格粗暴）
d奶奶是一个通情达理的人。
（或深明情理、心地善良）e万芳是一个宽容大度的人。
（或仗义、纯真）
f“我”是一个诚实守信的人。
（或重友情、纯洁）
三、品读一批词句
1．提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。
让学生用“表现
了。
”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：怦怦：表现了我心情紧张。
紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。
静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。
愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。
嘿嘿：表现了万芳的爽直。
慢慢：表现了我心情沉重。
呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。
2．引导学生讨论“理解·探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。
如：
A．“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。
B．“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。
C．“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。
D．这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。
四、演读一遍课文
1．角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。
（学生自荐，如学生多，可由师生推荐表达能力强的学生担任）
2．朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。
3．登台演读，掌声鼓励。
4．演读完毕，师生点评。
五、探读一组问题
1．展示问题，学生默读。
问①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？问②文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？问③你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？
2．分组讨论，代表发言。
针对问①让学生用“因为我认为。
”的句式。
针对问②用“应该怪因为。
”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处理的。
”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。
”的句式为开头说几句话。
（掌声鼓励）
3.学生互评，教师颁奖（奖品为贺卡等）。
4.要点归结，回扣全文（a在我们面前展现出了一个充满友爱的，少年的心灵。
世界，让他们崇尚友谊，珍惜友情。
b 以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得尊重子女的人格感情，在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。
c我
们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个广阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！）【全课板书呈现】
悟读一篇文章——概括内容
说读一些对话——感知人物
品读一批词句——赏析妙要
演读一遍课文——体验情景
探读一组问题——凸现互动
教学后记
《羚羊木雕》是一篇老课文，人教版曾两次改版，都没有删除，这次鄂教版教材又将该文选入，可见这篇小说具有一定的现实意义和教育意义。
再从鄂教版《教参》中的“教学建议”看，要求两教时授完，说明教学的层次已经提升。
那么如何让学生与作品进行心灵的对话？力求体现探究、自主、合作的课标精神，就显得尤为重要。
在教学中，笔者主要是从以下几点考虑的：
1．抓学生勤于动手动脑的训练，培养学生积累语言的能力。
2．抓学生的读说训练，培养学生学习语言和组织语言的能力。
3．抓学生的思维发散训练，培养学生的探究、自主、合作的能力。
4．抓文体特点进行阅读教学指导，培养学生欣赏文学作品的能力。
以上不足，肯请同仁们提出宝贵的建议和意见。
邹瑞。