原电池+说课ppt(终稿)
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环节4：归纳总结
学生反馈
情境激学法 探究实验促学法 归纳、演绎法 CAI辅助教学法
二、说教法和学法
学法指导
体验科学探究的过程，强化科学探究的 意识，掌握科学探究的基本方法，激励学 生学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作， 培养学生实践能力、创造力和表达能力。
实验探究法 归纳演绎法
二、说教法和学法
2.教学策略的选择
重点
原电 池工 作原 理和 形成 条件
一、说教材
3.教学目标的确定
知识与技能
➢深入了解原电池的工 作原理，通过三次理 论分析使学生对原电 池的形成条件产生更 完整的认识。
➢学会书写电极反应式 和电池总反应。
➢能根据反应设计简单 的原电池。
过程与方法
➢学生通过锌铜原电 池的实验活动，体验 建构原电池模型的过 程。
➢通过两种不同活泼 性金属原电池的设计 活动，初步感受设计 电池的思路和方法， 形成判断、分析、设 计原电池的思维模型 。
强化氧化还原反应、 为电解池原理、金属
离子反应等知识
防腐等奠定基础
一、说教材
【教材内容设计】
单液电 池
工作原 理
负极 电解质 正极
化学电源 工作原理
选修4
双液电池 工作原理
必修2
原电池工 作原理和 形成条件
1、依据新课程标准对本节内容的要求 2、电化学的基础和核心地位
教学重点 教学难点
盐桥的作用
第四章 第一节
原电池
1 2 3 说课内容
说教材 说教法和学法 说教学过程
一、说教材
1.对教材的思考
【教材地位和功能】
人教版化学选修4化学反应原理
化学2 化学能与电能 化学2 化学能与热能
初中 化学与能源
化学1 离子反应
化学1 氧化还原反应
【教材地位和功能】
本节课是本章的一个重点， 也是高中化学的重点之一。
方案 负极 负极液 正极 正极液
现象
Zn表面变黑 1 Zn CuSO4 Cu CuSO4 有电流产生
Zn表面不变黑 2 Zn ZnSO4 Cu CuSO4 有电流产生
Zn表面不变黑 3 Zn NaCl Cu CuSO4 有电流产生
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
结合模型，进行理论分析
电子e-
负极：氧化反应
1、“盐桥”是新课程的新生儿，“盐桥”工 作原理的中学教学探究不成熟 2、大多数学生无法理解，知识掌握只能靠记 忆，是一个学习难点
一、说教材
2.对学情的思考
发展方向：通过实验活动对原电池原理
突破 形成完整认识，提高解决问题的能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接 触才可能发生氧化还原反应。
已有基础：对原电池原理有初步认识； 具有一定的实验探究能力。
【演示实验（动画）】 环节2：学习新知
❖ 通过播放flash动画，揭示原电池的微观工作原理， 可将学生看不见的微观世界宏观化，从而降低教学难
度，增强教学的直观性，帮助学生理解原电池原理，
并认识其本质，完成本节课教学重点和难点的教学。
【工作原理与形成条件】
教师归纳总结 引导学生互评 学生讨论发言 总结不同之处 环节2：学习新知 观察实验现象
G
电流
正极：还原反应 Cu2++2e- = Cu
Zn-2e- =Zn2+ ZZnn
Cu
H+
Yn-
ZnSO4
CuSO4
理论分析：电流产生动因，突破局限性
学生自由选择完成以下两个作业中的一个： ①完成教材P73的课后习题1、4、6。 ②请自行设计原电池，并将运用与生活中。
环节3：巩固练习
要求学生独立完成思维导图。
情感态度与价值观 ➢介绍电池发展史， 激发学习兴趣，感受 原电池原理应用于化 学电源开发的关键作 用。
➢通过双液电池模型 的建构，渗透对立统 一的辩证唯物主义思 想。
➢通过小组合作，培 养与他人合作的能力 。
二、说教法和学法
1.教法和学法的选择 教法选择
根据维果斯基的“最近发展区”理论，结 合理论知识的教学特点，不断创设新的“最近 发展区”，引导学生自主学习。
小组合 作
演示实验
难点
盐桥 的作 独立思考 用
【教学流程图】
导入新课 学习新知
关 格林 键 太太 词 故事
演示实验 工作原理 形成条件 盐桥作用
三、说教学过实程验探究
巩固练习
深入 掌握 实践
归纳总结
思维 导图 整体 把握
环节1：导入新课
【格林太太的假牙】
格林太太诉说病情 ——一次车祸后在黄 金假牙旁装了颗不锈 钢的假牙。但那次车 祸以后，格林太太就 老是头疼。四处求医 就是治不好。后来， 一位化学家为格林太 太揭开了病因。请问 这病因是什么？
仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导 线、培养皿、ZnSO4溶液、NaCl溶液、 CuSO4溶液、浸有NaCl溶液的滤纸条(盐桥) 。
注意：及时清洗电极。
G
按图中装置及所给材料，根
据Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设
计原电池并实验。
Байду номын сангаас
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
可能设计的方案：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
【盐桥的作用】
教师归纳总结 学生讨论发言 讲解盐桥组成 比较实验②④ 环节2：学习新知
思考交流，根据反应设计电池。
根据反应Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计 原电池，说说你的设计思路。
氧化还原反应拆分成电极反应
实验根探据电究极完反善应认选择识电极和电解质溶液
应用理论，提炼设计思路和方法。
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
学生反馈
情境激学法 探究实验促学法 归纳、演绎法 CAI辅助教学法
二、说教法和学法
学法指导
体验科学探究的过程，强化科学探究的 意识，掌握科学探究的基本方法，激励学 生学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作， 培养学生实践能力、创造力和表达能力。
实验探究法 归纳演绎法
二、说教法和学法
2.教学策略的选择
重点
原电 池工 作原 理和 形成 条件
一、说教材
3.教学目标的确定
知识与技能
➢深入了解原电池的工 作原理，通过三次理 论分析使学生对原电 池的形成条件产生更 完整的认识。
➢学会书写电极反应式 和电池总反应。
➢能根据反应设计简单 的原电池。
过程与方法
➢学生通过锌铜原电 池的实验活动，体验 建构原电池模型的过 程。
➢通过两种不同活泼 性金属原电池的设计 活动，初步感受设计 电池的思路和方法， 形成判断、分析、设 计原电池的思维模型 。
强化氧化还原反应、 为电解池原理、金属
离子反应等知识
防腐等奠定基础
一、说教材
【教材内容设计】
单液电 池
工作原 理
负极 电解质 正极
化学电源 工作原理
选修4
双液电池 工作原理
必修2
原电池工 作原理和 形成条件
1、依据新课程标准对本节内容的要求 2、电化学的基础和核心地位
教学重点 教学难点
盐桥的作用
第四章 第一节
原电池
1 2 3 说课内容
说教材 说教法和学法 说教学过程
一、说教材
1.对教材的思考
【教材地位和功能】
人教版化学选修4化学反应原理
化学2 化学能与电能 化学2 化学能与热能
初中 化学与能源
化学1 离子反应
化学1 氧化还原反应
【教材地位和功能】
本节课是本章的一个重点， 也是高中化学的重点之一。
方案 负极 负极液 正极 正极液
现象
Zn表面变黑 1 Zn CuSO4 Cu CuSO4 有电流产生
Zn表面不变黑 2 Zn ZnSO4 Cu CuSO4 有电流产生
Zn表面不变黑 3 Zn NaCl Cu CuSO4 有电流产生
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
结合模型，进行理论分析
电子e-
负极：氧化反应
1、“盐桥”是新课程的新生儿，“盐桥”工 作原理的中学教学探究不成熟 2、大多数学生无法理解，知识掌握只能靠记 忆，是一个学习难点
一、说教材
2.对学情的思考
发展方向：通过实验活动对原电池原理
突破 形成完整认识，提高解决问题的能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接 触才可能发生氧化还原反应。
已有基础：对原电池原理有初步认识； 具有一定的实验探究能力。
【演示实验（动画）】 环节2：学习新知
❖ 通过播放flash动画，揭示原电池的微观工作原理， 可将学生看不见的微观世界宏观化，从而降低教学难
度，增强教学的直观性，帮助学生理解原电池原理，
并认识其本质，完成本节课教学重点和难点的教学。
【工作原理与形成条件】
教师归纳总结 引导学生互评 学生讨论发言 总结不同之处 环节2：学习新知 观察实验现象
G
电流
正极：还原反应 Cu2++2e- = Cu
Zn-2e- =Zn2+ ZZnn
Cu
H+
Yn-
ZnSO4
CuSO4
理论分析：电流产生动因，突破局限性
学生自由选择完成以下两个作业中的一个： ①完成教材P73的课后习题1、4、6。 ②请自行设计原电池，并将运用与生活中。
环节3：巩固练习
要求学生独立完成思维导图。
情感态度与价值观 ➢介绍电池发展史， 激发学习兴趣，感受 原电池原理应用于化 学电源开发的关键作 用。
➢通过双液电池模型 的建构，渗透对立统 一的辩证唯物主义思 想。
➢通过小组合作，培 养与他人合作的能力 。
二、说教法和学法
1.教法和学法的选择 教法选择
根据维果斯基的“最近发展区”理论，结 合理论知识的教学特点，不断创设新的“最近 发展区”，引导学生自主学习。
小组合 作
演示实验
难点
盐桥 的作 独立思考 用
【教学流程图】
导入新课 学习新知
关 格林 键 太太 词 故事
演示实验 工作原理 形成条件 盐桥作用
三、说教学过实程验探究
巩固练习
深入 掌握 实践
归纳总结
思维 导图 整体 把握
环节1：导入新课
【格林太太的假牙】
格林太太诉说病情 ——一次车祸后在黄 金假牙旁装了颗不锈 钢的假牙。但那次车 祸以后，格林太太就 老是头疼。四处求医 就是治不好。后来， 一位化学家为格林太 太揭开了病因。请问 这病因是什么？
仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导 线、培养皿、ZnSO4溶液、NaCl溶液、 CuSO4溶液、浸有NaCl溶液的滤纸条(盐桥) 。
注意：及时清洗电极。
G
按图中装置及所给材料，根
据Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设
计原电池并实验。
Байду номын сангаас
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
可能设计的方案：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
【盐桥的作用】
教师归纳总结 学生讨论发言 讲解盐桥组成 比较实验②④ 环节2：学习新知
思考交流，根据反应设计电池。
根据反应Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计 原电池，说说你的设计思路。
氧化还原反应拆分成电极反应
实验根探据电究极完反善应认选择识电极和电解质溶液
应用理论，提炼设计思路和方法。
学生探究实验：Zn-CuSO4电池