学习力就是创造力

一、个人如何学习？ 个人如何学习？
1、个体学习：指的是个体为使自己的行为更有效而获取知识 、
与技能的过程。
知其然 知其所 以然
•①行为学习 •②概念学习
个体学习过程包括如下四项主要活动
个体学习之轮示意图
1、反思：指的是通过思考和感 、反思 受来观察 2、·联结 联结：产生关于行动的一 联结 些想法或可能采取 的措施， 并把它们按照不同的逻辑次序 加以织； 3、·决定 决定：选定行动的方案； 、 决定 4、·行动 行动：执行一项任务。 、 行动
企业愿景
打造中国百货批发标杆，创建世界一流企业。
企业使命
成就客户，为中华民族腾飞而奋斗
终身学习与十倍速学习
要想成为终身学习者，必须强调快乐学习、主动学习， 只有发自内心的学习动力才是持久的，每天早晨醒来， 非洲草原上的雄狮就知道必须拼命奔跑——它必须比跑 得最慢的斑马快才能捕捉到猎物； 每天早晨醒来，非洲草原上的斑马就知道必须拼命奔 跑——它只有比跑得最慢的同伴快才能生存下来； 在当今十倍速发展的时代，我们必须拼命学习，比 你的竞争对手学习得更快，才能在剧烈变化的市场中获 得生存和发展。
个人学习力的定义
个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即 个人学习内容的宽广程度和组织与个人的 开放程度；也包含它的知识质量，即学习 者的综合素质、学习效率和学习品质；还 包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳 和扩充知识的能力；更重要的是看它的知 识增量，即学习成果的创新程度以及学习 者把知识转化为价值的程度。 。
学 学习 习
将“学会的”不断重复，是“温故”，是“月无忘其所能”。
温故而知新
学习的本质Biblioteka Baidu创新
学习是人的本性；我们每个人生来就具有 学习的能力。也正是由于人类具有探索未 知事物的好奇心，才有了人类社会物质、 精神文明的持续进步。学习的本质在于发 现新的事物、掌握新的技能。通过学习， 我们能获得极大的欢娱。
学习力三个方面
1、学习力是最可贵的生命力，是最活跃的创造力， 更是最根本的竞争力 2、“学习力”，是一个人、一个企业、一个组织学 习的动力、毅力和能力的综合体现。 3、学习力等于创造力等于竞争力：学习力是促进 生产速度和提高生产效益的原动力
创造力定义
• 创造力是指产生新思想，发现和创造新事 物的能力。它是成功地完成某种创造性活 动所必需的心理品质。
学习力与创造力
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• 学习 • 学习力 • 创造力 • 学习力与创造力的关系
一、学习的概念 学习的概念 是指通过各种手段，获取新知，并具备实践新的行动的能力。 是指通过各种手段，获取新知，并具备实践新的行动的能力。 学习： 学习：
“学”是把不会的“学会”，是“知新”， 是“日知其所亡（无）”
学习型组织第一真谛
是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有 持续增长的学习力的组织。这就是学习型组织 的第一个真谛。
学习力的三要素
学习力模型
电线杆与小树的故事
• 一根电线杆看到离自己不远的地方有一颗小树，由于小树 矮小，他很看不起，于是嘲笑地说道：“小树：你怎么好 意思和我站在一起！看，相比之下，你是多么矮小，我是 多么高大啊！”小树回答说：“我现在虽然矮小，但我会不 断吸收新的养料，我相信自己能长高长大的。”电线杆摇 了摇头道：“那要等多少年呀？”转眼几年过去，电线杆的 脚开始腐朽，大风刮来，它有点站立不住而倾斜了，这时 ，它惊讶地发现，小树已长得比它高了，电线杆问小树： “你怎么会变得比我高了？”小树诚实地说：“这是我不停地 吸收新鲜的空气和水分的结果。你虽然开始时比我高大， 但却不能吸收新的养料，所以只能停留在原地等待腐烂了 。”
沈 龙
优秀员工必备的八大心态
一、成就心态------成功人士的心理支柱 二、学习心态------开启成功之门的金钥匙 三、付出心态------征服生存环境的唯一决窍 四、宽容心态------梳理人际障碍的润滑剂 五、平常心态------失败与成功的平衡器 六、积极心态------一切成功人士的共同性格 七、自律心态------人格魅力的包装师 八、感恩心态------一条倍增生命价值的心路
人才如何练就？
• 同一企业引进两名同样大学毕业的人才， 一名“学习力”一般，踏上社会之后不再继续 刻苦学习了，三五年之后他的知识已被折 旧了一半；而另一名“学习力”较强，踏上社 会后一边用心工作一边努力学习，则三五 年之后事业有成，成为企业的中高层领导 。因此，“学习力”才是动态衡量人才质量高 低的真正尺度。昨天的人才不能保证就是 今天的人才，今天的人才也不能保证明天 也是人才。
学习与实践密不可分
工作学习化 学习工作化
将每一项工作视为学习的 机会，从工作中学习新技 能、新方法，并促进专业 知识的成长。
将学习视为一项必要的工 作，能每天不断的继续学 习，如同认真工作尽所投 注的心力那样进行，并培 养终身学习的习惯
学习是高度个性化的
只有可以指导自己的行动的才 是知识，换句话说， 是知识，换句话说，只有对自己 有用的才是知识， 有用的才是知识，对自己没用的 只是一些信息。因此， 只是一些信息。因此，学习是一 个高度个性化的过程。 个高度个性化的过程。
学习力本质--竞争力
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• 能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息
• 组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力 • 加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最 大成效 • 以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革 与创新，最大限度地适应市场和客户的需要
加乐银宇人的学习力
• 一天不学就掉队。 当家人们每天都在进步的时候，如果你停滞 不前就会被淘汰。只有不断进步才有成长的 机会、才能在工作中游刃有余。今天也许自 己不是最优秀的但是通过努力在专注忘我的 精神状态下学习必将成为最优秀的。
提高学习力的方法
• 不断学习、通过别人经验的总结、书籍、网 络也可以是同学同事带来的心得。这些都是 提高学习力，学习力的提高无处不在、无处 不能坚持。
组织学习力
• 组织学习力是人们创新能力的集中体现， 能直接转化为创新成果。它倡导团队学习 比个人学习更重要，团队具有整体搭配的 学习能力，团体内信息和知识自由流动， 高度共享，团队学习既是团队成员 相互沟 通和交流思想的过程，也是团队成员寻求 共识和统一行动的过程，从而也是产生团 队的“创造性张力”的过程。
热烈庆祝中华人民共和国成立61周年 热烈庆祝中华人民共和国成立 周年
学习力就是创造力
主讲： 主讲：沈龙
简介：
2007年毕业于阜阳师范学院获得教育 年毕业于阜阳师范学院获得教育 学学士学位并从事自己的第一份工作。 学学士学位并从事自己的第一份工作。 就职于阜阳商厦中新超市连锁企划部。 就职于阜阳商厦中新超市连锁企划部。 通过努力一年时间从门店实习店助、 通过努力一年时间从门店实习店助、生 鲜采购部主管、青峰大卖场店长、 鲜采购部主管、青峰大卖场店长、企划 部专员、企划部经理。 部专员、企划部经理。 2009年4月进入合肥加乐 银宇有限公 月进入合肥加乐·银宇有限公 年 月进入合肥加乐 司负责KA系统 系统。 司负责 系统。负责合家福系统 2010年元月合肥加乐日用品有限公司市 年元月合肥加乐日用品有限公司市 场部经理
四种不良学习反应
角色局限性 学习
• 指个体学习过程不对其行为产生任何影响，这样个体就无法进行学习。这种问题发生在个体学习的第一步，是 一种比较罕见的现象。因为除非个人具有先天性学习障碍或故意抵制学习，否则大多数人都具有一定的学习能 力。
盲目性学习
• 这种问题产生在个体行为与环境反应的联系环节上。由于缺乏必要的概念、模式或理论指导，个体无法正确理 解其行动与环境反应之间的相互作用关系。缺少了学习的必要基础之一——概念基础，学习就会陷入盲目。用 孔子的话说，就是“学而不思则惘”。
• 指的是个体无法准确观察、衡量或评估行为的反应，即反馈信息。在这种情况下，个体无法清楚地分辨环境反 馈的各种信息，从而无法对自己的行为作出评价以及进一步的调整，也就无法进行有效的学习。
模糊性学习
就事论事性 学习
• 它发生在个体双循环学习过程中，由于个体无法从学习中修正自己的思维模式，学习只停留在肤浅的层次上。 因此，要求个体必须对学习成果及时进行总结，并从中提炼出事物发展的一般规律与理论，用以指导自己的实 践。这也是一般的学习规律。