对外汉语教师面试题目
对外汉语教师英语面试
10.If there are some students not following 跟上your class , how would you deal with this situation情形 ? 如果课堂上有些学生跟不上，你如何处理？
•For such students, I will teach them in my spare time. For the teaching it is free.
8.How can you be an effective teacher in your class ?在课堂上如何让自己成为有良好 教学效果的教师？
•I will try my best to make my class active and effective with some media (媒介). such as PPT, pictures and cards. Students can present themselves in Chinese in the class. Student-centered learning and My guidance will become my teaching style (风格 •).
•Of course not. It’s completely a fresh experience. I can contact different cultures. These cultures are human precious ( 宝贵的)wealth (财富). It is valuable (有价值的).
•It’s challenging (挑战性的)yet attractive (诱人的 ). So many new cultures are awaiting (等着 )me.
国际汉语教师证书 面试常见英文问答pdf
国际汉语教师证书面试常见英文问答pdf International Chinese Language Teacher Certificate Interview Common Q&AQ: What inspired you to become a Chinese language teacher?A: I am passionate about teaching Chinese because of the rich Chinese culture and language. It is fascinating to teach students about the Chinese language, its form, structure, and even the unique characters. The idea of enabling students to communicate in Chinese and experience the diverse culture that comes with it is motivating.Q: What teaching methods do you use to teach Chinese?A: Different students have distinct learning abilities; therefore, I always use differentiated instruction to cater to the students' unique needs. My teaching methods include the communicative language teaching approach, task-based language teaching, and the use of technology to enhance language learning.Q: What strategies do you use to create a comfortable learning environment for students?A: I incorporate a variety of classroom activities and use materials that match the student's interests to ensurea comfortable yet enjoyable learning experience. I usually create a friendly, supportive, and inclusive atmosphere in the classroom to help students feel confident about practicing and communicating in Chinese.Q: What challenges do you face while teaching Chinese, and how do you overcome them?A: One challenge is the need to keep students motivated throughout the course. To overcome this, I provide engaging activities to keep students interested in learning. Additionally, teaching students with different levels of proficiency might be challenging, but I use differentiated instruction to address this.Q: What do you think is the best way to assess Chinese language learning?A: To assess learning, I use both traditional and performance-based assessments. Traditional assessments,such as quizzes and tests, provide quantitative and qualitative information that is easy to measure. Performance-based assessments, such as role-plays and skits, enable students to demonstrate their communicationabilities in real-life situations.Q: What motivates you to work as an international Chinese language teacher?A: I am passionate about promoting cultural awareness and bridging the communication gap between the East and West. I believe that the Chinese language serves as an excellent medium for achieving these objectives. I am motivated to work as an international Chinese language teacher because it allows me to share my love for the Chinese language and its rich culture with students from diverse parts of the world.Q: How do you handle students who are struggling with learning Chinese?A: When a student is struggling with learning Chinese, I provide additional support and resources. I work individually with the student or provide extra class time to help the student catch up. Additionally, I usually provide a variety of learning strategies and activities tailored to the student's needs, such as visual aids, audio-visual materials, and other engaging methods.Q: How important is the cultural aspect in teaching Chinese?A: The cultural aspect is an essential aspect of learning the Chinese language. Understanding the culture enables learners to comprehend various nuances in the language, including idiomatic expressions, social conventions, and customs. This knowledge helps themcommunicate better in Chinese and appreciate the depth of the language.Q: How do you stay updated on the latest Chinese language trends and teaching strategies?A: I participate in conferences, attend workshops, and read professional literature to stay updated on the latest Chinese language teaching trends and strategies. Additionally, I participate in online forums to connect with colleagues, share best practices, and exchange ideas.I also network with other international Chinese language teachers to learn from their teaching experiences and strategies.。
国际汉语教师证面试100题
国际汉语教师证面试100题教学类1. 四大文明古国：分别是古巴比伦（亚洲西部）、古埃及（非洲东北部亚洲西部）、古印度（亚洲南部）和中国（亚洲东部）。
对应着世界四大发源地（两河流域、尼罗河流域、印度河恒河流域、黄河流域）。
有着丰富的成就，包括医学、天文历法、文献（《汉谟拉比法典》、《亡灵书》、《罗摩衍那》、四书五经）、文字（楔形文字、象形文字、梵文、甲骨文金文小篆隶书楷书）。
只有中国到现今都为断绝。
2. 古代民族乐器及其代表作品：最早发现的乐器是骨笛，到周代有根据不同的材料进行分类的方法，分为”金石土木丝革匏竹”，称为“八音”。
根据这个顺序分别有：编钟、磬、陶笛埙、木鼓、琴瑟、鼓、笙、笛箫。
按照演奏方式不同，可以分为“吹拉弹打”，分别对应笛箫埙笙、二胡马头琴、琵琶古琴箜篌、编钟腰鼓扬琴。
包含汉民族和其他少数民族等的乐器，例如蒙古族的马头琴，满族的太平鼓，苗族的芦笙等。
代表作品：琵琶《十面埋伏》、古筝《高山流水》、笛子《姑苏行》、二胡《二泉映月》、唢呐《百鸟朝凤》、马头琴《万马奔腾》。
3. 唐代著名诗人，背诵其中一位的一首诗：李杜——李白、杜甫；小李杜——李商隐、杜牧；初唐四杰——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；边塞诗人：王昌龄、高适；山水诗人：王维、孟浩然。
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4. 孔子的教育思想：学生观——有教无类、因材施教；教师观：诲人不倦；学习观：温故而知新、学而思之5. 兼语句：主语+请/让/叫+某人+动词短语——我请王老师看电影。
存现句：用画图的方式展示——墙上挂着一幅画。
桌子上放着一本书。
连动句：主语+动词短语1+动词短语2——我坐地铁去上班选择疑问句：你喝茶还是喝咖啡？正反疑问句：主语+adj不adj？——那件衣服贵不贵？主语+V不V+（宾语）——你来不来？主语+V没V+（宾语）——你看没看电影？是…的：强调时间：主语+是+时间+动词短语+的——我是1992年出生的。
国际老师面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请用英语进行自我介绍，包括您的姓名、年龄、国籍、教育背景、工作经验等。
2. 请用中文进行自我介绍，包括您的姓名、年龄、国籍、教育背景、工作经验等。
3. 您为什么选择成为国际教师？请谈谈您的动机和原因。
二、教学理念与教学方法1. 请谈谈您的教学理念，以及如何将这一理念贯穿于教学过程中。
2. 请列举三种您认为有效的教学方法，并简要说明其在教学中的具体应用。
3. 在教学过程中，如何处理学生的不同学习需求？4. 如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？三、课程设计与实施1. 请简要介绍您所教授的课程，包括课程目标、教学内容、教学方法等。
2. 如何根据学生的实际情况调整课程内容和进度？3. 在课程实施过程中，如何进行教学评估和反馈？4. 如何将跨文化元素融入课程，培养学生的国际视野？四、课堂管理1. 请谈谈您在课堂管理方面的经验和策略。
2. 如何处理课堂上的纪律问题？3. 如何建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围？五、学生辅导与评价1. 请谈谈您在学生辅导方面的经验和策略。
2. 如何针对不同学生的学习特点进行个性化辅导？3. 如何进行学生评价，确保评价的公正性和有效性？六、团队合作与沟通1. 请谈谈您在团队合作方面的经验和策略。
2. 如何与同事、家长、学生进行有效沟通？3. 如何处理团队中的冲突和矛盾？七、跨文化适应与沟通1. 请谈谈您在跨文化适应方面的经验和策略。
2. 如何在教学中处理文化差异带来的问题？3. 如何帮助学生适应国际环境，提高他们的跨文化沟通能力？八、教育技术与应用1. 请谈谈您对教育技术的了解和认识。
2. 如何将教育技术应用于教学过程中？3. 如何利用网络资源丰富教学内容，提高教学质量？九、职业发展规划1. 请谈谈您的职业发展规划，以及如何实现这一目标。
2. 您如何保持自己的教学热情和专业素养？3. 您如何看待国际教师这一职业的未来发展趋势？十、案例分析1. 案例一：某学生在课堂上表现出厌学情绪，如何帮助他重拾学习兴趣？2. 案例二：某学生在团队合作中存在沟通障碍，如何帮助他提高跨文化沟通能力？3. 案例三：某学生家长对学校的教学质量提出质疑，如何妥善处理这一事件？4. 案例四：某学生在学习过程中遇到困难，如何为他提供有效的辅导和支持？5. 案例五：某学生在课堂上发生意外事故，如何处理这一紧急情况？以上是国际老师面试的题目，希望能对您有所帮助。
对外汉语教师面试题目
对外汉语教师面试题目汉办面试分海外孔子学院院长选拔、公派汉语教师选拔(针对高校或中小学正式教师)和汉语教师志愿者(针对在读本科生和研究生)选拔三种。
三类考试可相互参照。
基本流程如下:(一)教师选拔:一、报到:前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。
可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。
二、心理测试:等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。
三、抽签、准备:先到候考室抽签决，决定讲什么题目。
一般是一篇完整的文章，不长。
语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。
四、试讲:1.很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。
2.介绍整体的讲课思路。
3.讲语法点。
其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。
讲完大约只要三分钟4.答考官问。
就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。
再就是问些文化历史常识。
五、口语。
核心考查内容自我介绍外语考场答考官问抽题、准备试讲介绍教学思路选讲语法点教学考场教学语法类答考官问文学文化类孔院工作类一、外语考场1.自我介绍(2到3分钟)2.答考官问(3到5分钟)高频题:1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。
2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节,3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。
其他类似的与课堂教学相关的话题。
另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问:1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。
2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。
3.去美国后你会在课后教学生什么,4(到陌生的环境后如何适应。
二、教学考场事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计(3分钟)，然后自己选取两个语法点精讲(8到10分钟)。
国际中文老师面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请您用中文和英文分别进行自我介绍，包括您的姓名、年龄、教育背景、工作经历以及为什么选择成为一名国际中文老师。
2. 请您谈谈您在中文教学方面的优势和特长，以及您是如何将中文教学与跨文化交流相结合的。
二、教学理论及方法1. 您如何看待第二语言习得理论？请结合具体理论谈谈您在教学中的应用。
2. 请您介绍一种您认为有效的中文教学方法，并解释其原理和操作步骤。
3. 在教学中，如何处理学生之间的语言差异和背景差异？请举例说明。
4. 如何根据学生的不同水平和需求进行个性化教学？请提出您的具体策略。
三、课程设计与实施1. 请您设计一节针对初级水平学生的中文课程，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学活动和评估方式。
2. 在课程实施过程中，如何激发学生的学习兴趣和参与度？请提出您的策略。
3. 如何在教学中融入跨文化元素，帮助学生了解中国文化和习俗？4. 请您谈谈如何进行课程评估，以及如何根据评估结果调整教学策略。
四、课堂管理1. 请您谈谈在课堂上如何建立良好的师生关系。
2. 如何应对课堂上的突发情况，如学生迟到、学生行为不当等？3. 如何引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力？4. 如何在课堂上营造积极、和谐、尊重的学习氛围？五、教材与资源1. 请您介绍您熟悉的几种中文教材，并说明您选择教材的标准。
2. 如何利用网络资源辅助教学，提高教学效果？3. 如何根据学生的需求和兴趣，自行编写或改编教材？六、学生评价与反馈1. 如何进行学生评价，包括形成性评价和总结性评价？2. 如何收集和利用学生的反馈信息，改进教学？3. 如何与家长沟通，共同关注学生的中文学习？七、跨文化交流1. 请您谈谈跨文化交流对国际中文教学的影响。
2. 如何在教学中融入跨文化元素，帮助学生更好地了解中国文化？3. 如何应对跨文化冲突，促进师生之间的相互理解和尊重？八、案例分析1. 请您结合实际案例，谈谈如何处理学生在学习过程中遇到的问题。
汉语参考资料教师面试
海外汉语教师面试的英文题！是海外汉语教师面试时的英文问题，大致包括下面几个问题：1、作为一个汉语教师需要具备什么样的素质？2、为什么要搞对外汉语教学、用什么方法更好的教学生？3、你作为汉语教师在国外要面临各种问题与压力时，你该怎么办？你会怎样开拓国外的汉语市场？4、你到陌生的环境后如何适应？1. The foreign Chinese language teachers should have the These basic qualities : should speak perfect Mandarin, have the appropriate knowledge about Chinese, have good communication skills and the necessary foreign language skills and havesufferance to teach students.外国汉语教师应具备这些基本素质：应该讲一口流利普通话，对中国有适当的知识，具有良好的沟通技巧和必要的外语能力，并耐心教导学生。
2. Chinese is a comprehensive and useful language in the world. Teaching Chinese in the foreign can help them to know more the culture about China. I think the best way to teach foreign students Chinese is communication. According communication could learn a lot of things.中国是一个在世界上广泛和有用的语言。
在对外汉语教学能够帮助他们了解更多的有关中国的文化。
我认为最好的方式教外国学生汉语是沟通。
国际中文教育面试题
国际中文教育面试题
国际中文教育面试题通常涵盖教学理论、教学方法、语言知识与技能等多个方面，以考察申请者是否具备在国际环境中教授中文的能力和素质。
以下是一些可能的面试题目：
1. 请你谈谈对国际中文教育的理解。
2. 请描述一下你常用的教学方法和手段。
3. 如何针对不同年龄和水平的学员进行教学设计？
4. 你在教学中如何处理跨文化交际的问题？
5. 你有哪些教学评估和反馈的方法？
6. 请举一个例子，说明你是如何帮助学员提高口语表达能力的。
7. 在教授中文的过程中，你是如何处理语音、词汇、语法等语言要素的？
8. 如何教授汉字？你有哪些有效的教学策略？
9. 你认为在海外教授中文最大的挑战是什么？你是如何应对的？
10. 请描述一次你成功地激发了学员学习中文的兴趣和动力的经历。
11. 如果学员在学习中遇到困难，你会如何提供支持和帮助？
12. 你是如何使用教材和资源的？你有哪些补充材料？
13. 在教授中文的过程中，你是如何融入中国文化和知识的？
14. 请举一个例子，说明你是如何进行课堂互动和活动设计的。
15. 在教学过程中，你是如何平衡语言知识的教学和实际交际能力的培养的？
16. 你认为国际中文教育的发展趋势是什么？你有什么看法或建议？
17. 你认为一个成功的国际中文教师需要具备哪些素质和技能？
18. 你如何应对教学过程中的突发情况或紧急情况？
19. 你对国际中文教育的教师培训和发展有什么想法或建议？
20. 如果你有机会参与国际中文教育的项目或活动，你希望是什么？为什么？
以上题目仅作参考，具体的面试题目会根据不同的学校、机构或项目而有所不同。
汉语教师面试
海外汉语教师面试的英文题！是海外汉语教师面试时的英文问题，大致包括下面几个问题：1、作为一个汉语教师需要具备什么样的素质？2、为什么要搞对外汉语教学、用什么方法更好的教学生？3、你作为汉语教师在国外要面临各种问题与压力时，你该怎么办？你会怎样开拓国外的汉语市场？4、你到陌生的环境后如何适应？1. The foreign Chinese language teachers should have the These basic qualities : should speak perfect Mandarin, have the appropriate knowledge about Chinese, have good communication skills and the necessary foreign language skills and havesufferance to teach students.外国汉语教师应具备这些基本素质：应该讲一口流利普通话，对中国有适当的知识，具有良好的沟通技巧和必要的外语能力，并耐心教导学生。
2. Chinese is a comprehensive and useful language in the world. Teaching Chinese in the foreign can help them to know more the culture about China. I think the best way to teach foreign students Chinese is communication. According communication could learn a lot of things.中国是一个在世界上广泛和有用的语言。
在对外汉语教学能够帮助他们了解更多的有关中国的文化。
我认为最好的方式教外国学生汉语是沟通。
《国际汉语教师证书》面试真题
《国际汉语教师证书》面试真题A中文问答：1、一个老师要排练舞蹈节目，可是该校重视教学，怎么办？2、学生问你中国在乒乓球、跳水项目中表现得好，是不是中国人喜欢单打独斗？英文问答：1、你的学生生病了，你告诉他去医院，他却生气了，你怎么办？2、你的学生一直在吵，后来你说给他送到校长室，他就承诺说不吵了，你该怎么办？B中文问答：1、一个学生看到公园里，经常有父母替孩子相亲，学生对此不理解，你怎么向他解释？2、外国学生向中国朋友建议将老人送养老院，可是朋友不情愿，他对此很困惑，如何向外国学生解释？英文问答：1、你的学生在课上一直发出噪音，不听管教，你怎么办？2、老师摸了学生的头，学生不开心，如果你是那位老师，你怎么办？常考语法点之存现句存现句是语义上表示何处存在、出现消失了何人或何物的句式结构上一般有三段，即处所段+存现动词+人或物段语用上用来描写景物或处所的一种特定句式吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中提到，“存现句属于非主谓句。
”“存现句其实也是一种无主句，不过它有个假主语在头里。
”分类：它可以分存在句和隐现句两种：1，存在句是表示何处存在何人或何物的句式。
存在句：处所成分+动词+“着”+名词语（NPL+V+着+NP）例如：山上有个庙。
台上坐着主席团。
2,隐现句表示何处出现或消失何人何物，例如：他的脸上透出了一丝笑意。
（表出现）昨天村里死了两头牛。
（表消失）注意：并非所有表示存现的句子都是存现句，要满足含义中讲的三个条件：1，前段是处所段。
2，中段是不及物动词或"有”、“是”。
3，后段必有存现宾语。
本文转自：大连盼达汉语学校。
国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(一~二)及答案【圣才出品】
国际汉语教师证书面试（通用版）真题样题（一）及答案注意一、面试分五部分：1．外语自我介绍（2分钟）。
2．说课（3分钟）。
3．试讲（7分钟）。
4．中文问答（7分钟）。
5．外语问答（6分钟）。
二、全部面试时间为25分钟。
教学材料服务员：请坐。
请喝茶。
汉斯：谢谢。
先拿菜单给我们看看吧。
服务员：这是我们的新菜单，你们想来点儿什么？汉斯：来一个水煮牛肉怎么样？服务员：这个菜是辣的。
唐娜：我最喜欢吃辣的，玛丽，你能不能吃辣的？玛丽：我能吃一点儿。
要不要再来个西红柿炒鸡蛋？唐娜：可以。
服务员：这个烤鱼是我们的新菜，你们要不要尝尝？汉斯：烤鱼辣不辣？服务员：有辣的，也有不辣的。
唐娜：那就来不辣的吧。
一、说课（3分钟）请根据上述材料进行教学设计，对以下方面进行说明。
【参考答案】二、试讲（7分钟）请自行选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。
要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。
【参考答案】示例一：针对说课环节中教学步骤第5步——“来……”句式试讲。
1．导入教师挑出课文中包含“来……”的句子展示在幻灯片上，并强调这个句式在中餐厅里点餐常用，以让学生明白其重要性从而集中注意。
2．讲解（1）教师通过疏通句意启发学生“来……”句式用于询问点餐和回答点餐，回答时表示“点某个菜”或者“点某种口味的菜”。
（2）教师可以就课文例句组织学生思考：问客人点什么菜时怎么说？点某个特定的菜时该怎么说？点某种口味的菜时又该怎么说？学生思考并回答。
教师根据学生的回答进行总结并板书如下：询问点什么菜：来点儿什么？点某个特定的菜：来一个＋菜名。
点某种口味的菜：来＋形容词＋的。
3．活动与操练——点菜接龙教师利用幻灯片展示一本可翻页菜单，菜单上印有菜品图片和名字以及相应口味，然后每翻动一页菜单便问一名学生：“你想要来点儿什么？”然后请学生用“来一个＋菜名”和“来＋形容词＋的”进行点餐。
示例二：针对说课环节中教学步骤6——正反问进行试讲。
1．导入播放两段人物之间询问天气好不好、身体好不好、渴不渴、饿不饿之类的短视频或者短音频，两分钟左右即可。
汉教资格证面试题真题模拟题集锦
汉教资格证100题1、教学类四大文明古国古代民族乐器及代表作品唐代著名诗人有哪些，背诵其中一位的诗孔子的教育思想连动句、兼语句、是……的句、存现句西安是六朝古都，请问是哪六朝词语辨析比如“忽然”和“突然”的区别、“再”和“又”的区别、“千万”和“万万”的区别外汉语教学包括哪几个基本环节汉语拼音的书写规范。
考过的：哈尔滨，天安门，胡锦涛，注意隔音符号，人名地名首字母大写，注意汉语拼音不要写得像英语字母理发能说成“理了一次发”但是汇报不能说成“汇了一次报”为什么？讲解把字句讲解被字句解释什么是变调明天无论刮风，我们都要去学校对吗？为什么去年暑假我没回国了。
偏误分析讲解“一…就”和“了……就”的区别结构助词“的”的用法，何时用何时不用一点儿和有点儿区别那时我没有工作，每天都玩过。
偏误分析考查“过”的用法形容词谓语句，名词谓语句“的”字短语“几”和“多少”各种“了”连动句、兼语句、是……的句、存现句各种补语（这个非常难）各种关联词比如结果补语：我吃晚饭了。
S+V+完+O+了。
针对这个语法做一些活动或者练习结合“三个同学们”说说汉语名词短语的特点；并分析偏误原因；试设计一种方法进行练习教学结合一段话说说汉语轻声词包括哪些？有留学生说轻声词难学，请问该如何教学指出下列汉字属于哪种造字法？说说如何利用形声字进行教学？设计一个历史古城的文化讲座对海外孔院的汉语教学有何认识你将去的孔子学院工作中遇到了哪些困难孔子学院的教学对象是哪些人说出春秋战国时期的三个学派及其代表人物讲授询问主题的教学思路三种方法设计一个活动，主题是“中国植物背后的寓意”，如何设计活动学校让你组织讲座，讲京剧脸谱，2小时，你会怎么组织你对英语国家文化特点有什么了解学生觉得老师用太多英语解释了，背景：老师在意大利任教，咋办呢？教学类：口语课上两极分化，西方学生爱说，亚洲学生不爱说，课堂练习时间不平衡，怎么处理？试讲段落的考点：1. 你怎么样？2. 没事。
国际汉语教师面试题
1.用汉语拼音写一个句子，并写出括号中的汉字。
（拼音省略）（1）朱利安不喜欢他的德国老板。
（德）（2）王老师把方案告诉我们了。
（案）（3）我们参观了托尔斯泰墓。
（泰）评分参考标准：（1）拼音考查（8分）：大小写、分词连写、隔音符号；声调位置；轻声等；全部正确得8分，每错一项扣1分，扣完为止；“一、不”等亦可表原调，也可以表变调；量词“个”可以表原调，也可以不标调。
（2）汉字考查（2分），汉字、笔顺都正确得2分，有错误酌情扣分。
2.词语辨析（1）由于——因为参考答案：相同点：又可以用来表示原因和理由。
都可用作介词和连词。
不同点：“由于”多用于书面语，“因为”多用于口语，“因为”比“由于”更常见；“由于”可以与“因此、因而”搭配，“因为”不能；“因为”可以后有一个小句，“由于”不能。
（2）互相——相互参考答案：相同点：两者都可作副词，表示彼此对待的关系。
如“互相支持”、“相互支持”。
可以与“间”、“之间”组合。
不同点：“互相”只有副词的用法，一般只做状语。
“互相（之）间”的说法不如“相互（之）间”的用法常见。
“相互”除了副词用法之外，还有形容词的用法，可以作个别名词的定语。
如：相互关系，相互矛盾。
（3）未来——将来参考答案：相同点：两者作为时间的名词，都可指今后的时间。
如“要为孩子的未来（将来）着想”。
不同点：“未来”多用于书面语，所指的时间比较长，空间比较大。
“将来”所指的时间和范围都较为具体。
如“未来世界的发展”、“我希望将来能做一名教师”。
“未来”还有前景的意思。
如“我们对未来充满信心”。
将来没有这样的意思。
“未来”还有形容词的用法。
如“未来三天的比赛”。
评分参考标准：能举出合适的例句，得1-2分能基本说明两者的区别，得3-6分能用专业知识分析两者的区别，得7-10分3.偏误处理：下面A句和B句都可以说吗？请加以解释（1）A前年，我去过长城。
B有一年，我去过长城。
参考答案：A对，B错。
谓语动词带“过”表示过去的事情，句子里可以不出现时间词，如果出现时间词，必须是表示确定时间的词语。
国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(一)及答案【圣才出品】
国际汉语教师证书面试（通用版）真题样题（一）及答案注意一、面试分五部分：1．外语自我介绍（2分钟）。
2．说课（3分钟）。
3．试讲（7分钟）。
4．中文问答（7分钟）。
5．外语问答（6分钟）。
二、全部面试时间为25分钟。
教学材料服务员：请坐。
请喝茶。
汉斯：谢谢。
先拿菜单给我们看看吧。
服务员：这是我们的新菜单，你们想来点儿什么？汉斯：来一个水煮牛肉怎么样？服务员：这个菜是辣的。
唐娜：我最喜欢吃辣的，玛丽，你能不能吃辣的？玛丽：我能吃一点儿。
要不要再来个西红柿炒鸡蛋？唐娜：可以。
服务员：这个烤鱼是我们的新菜，你们要不要尝尝？汉斯：烤鱼辣不辣？服务员：有辣的，也有不辣的。
唐娜：那就来不辣的吧。
一、说课（3分钟）请根据上述材料进行教学设计，对以下方面进行说明。
【参考答案】二、试讲（7分钟）请自行选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。
要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。
【参考答案】示例一：针对说课环节中教学步骤第5步——“来……”句式试讲。
1．导入教师挑出课文中包含“来……”的句子展示在幻灯片上，并强调这个句式在中餐厅里点餐常用，以让学生明白其重要性从而集中注意。
2．讲解（1）教师通过疏通句意启发学生“来……”句式用于询问点餐和回答点餐，回答时表示“点某个菜”或者“点某种口味的菜”。
（2）教师可以就课文例句组织学生思考：问客人点什么菜时怎么说？点某个特定的菜时该怎么说？点某种口味的菜时又该怎么说？学生思考并回答。
教师根据学生的回答进行总结并板书如下：询问点什么菜：来点儿什么？点某个特定的菜：来一个＋菜名。
点某种口味的菜：来＋形容词＋的。
3．活动与操练——点菜接龙教师利用幻灯片展示一本可翻页菜单，菜单上印有菜品图片和名字以及相应口味，然后每翻动一页菜单便问一名学生：“你想要来点儿什么？”然后请学生用“来一个＋菜名”和“来＋形容词＋的”进行点餐。
示例二：针对说课环节中教学步骤6——正反问进行试讲。
1．导入播放两段人物之间询问天气好不好、身体好不好、渴不渴、饿不饿之类的短视频或者短音频，两分钟左右即可。
汉办教师面试题目(3篇)
第1篇一、基本信息1. 请简要介绍一下自己的基本信息，包括姓名、年龄、学历、专业、毕业院校等。
2. 请谈谈您对汉语国际推广工作的认识，以及为什么选择加入汉办。
二、专业知识1. 请简要介绍您所掌握的汉语知识，包括语音、词汇、语法、文化等方面的内容。
2. 请解释以下汉语语法现象：主谓宾结构、动宾结构、偏正结构等。
3. 请举例说明汉语中的四种基本句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
4. 请谈谈您对汉语国际推广中常见文化现象的理解，如：春节、中秋节、端午节等。
5. 请解释以下成语：一举两得、一箭双雕、一石二鸟等。
三、教学能力1. 请谈谈您在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣？2. 请举例说明您在课堂上如何运用多种教学方法，如：情景教学法、任务型教学法等。
3. 请谈谈您在课堂上如何处理学生的错误，以及如何帮助学生纠正错误。
4. 请谈谈您在课堂管理方面的经验，如何保持课堂秩序？5. 请谈谈您在课程设计方面的经验，如何根据学生的需求设计课程？四、跨文化交际1. 请谈谈您对跨文化交际的理解，以及如何应对跨文化交际中的障碍。
2. 请举例说明您在教学中如何融入中国文化，让学生更好地了解中国文化。
3. 请谈谈您在教学中如何处理学生对中国文化的误解，以及如何引导学生正确看待中国文化。
4. 请谈谈您在教学中如何尊重学生的文化背景，以及如何帮助他们融入中国文化。
五、教师职业道德1. 请谈谈您对教师职业道德的理解，以及如何在工作中践行教师职业道德。
2. 请举例说明您在教学中如何关爱学生，尊重学生的人格。
3. 请谈谈您在教学中如何处理与学生、家长、同事之间的关系。
4. 请谈谈您在教学中如何处理突发事件，以及如何保持冷静、理智。
六、应变能力1. 请谈谈您在教学中如何应对学生的不同需求，以及如何满足他们的个性化需求。
2. 请举例说明您在教学中如何处理学生的情绪问题，以及如何帮助他们调整心态。
3. 请谈谈您在教学中如何应对教学过程中的突发事件，以及如何迅速应对。
印尼汉语教师面试题目(3篇)
第1篇一、个人基本情况了解1. 请简要介绍您的个人基本情况，包括姓名、年龄、籍贯、学历、专业等。
参考答案：我叫张三，今年25岁，来自中国浙江省。
我毕业于某知名大学汉语国际教育专业，本科学历。
2. 您为什么选择成为一名汉语教师？参考答案：我一直对汉语文化有着浓厚的兴趣，我认为汉语是世界上最美丽的语言之一。
我希望通过自己的努力，让更多的人了解和喜爱汉语，传播中华文化。
3. 您在汉语教学方面有哪些经验？参考答案：在校期间，我曾担任过志愿者汉语教师，教授过初级、中级汉语课程。
此外，我还参加了汉语教师培训，掌握了汉语教学的基本方法和技巧。
4. 您如何了解印尼文化？参考答案：我曾在印尼旅游过，参观过当地的风景区，品尝过美食，与当地居民交流过。
此外，我还阅读了一些关于印尼文化的书籍，对印尼的风俗习惯、宗教信仰等有一定的了解。
5. 您为什么选择来印尼任教？参考答案：印尼是一个拥有丰富文化底蕴的国家，这里的人们热情好客，对汉语学习有着浓厚的兴趣。
我希望在这里实现自己的教学梦想，为印尼的汉语教育事业贡献一份力量。
二、汉语教学能力评估1. 请谈谈您对汉语教学的理解。
参考答案：汉语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是传播中华文化，培养学生的跨文化交际能力。
作为一名汉语教师，我需要具备扎实的汉语功底、丰富的教学经验和良好的跨文化交际能力。
2. 您认为汉语教学应该遵循哪些原则？参考答案：汉语教学应遵循以下原则：（1）实用性原则：教学内容应紧密结合学生的实际需求，注重培养学生的语言运用能力。
（2）循序渐进原则：教学进度应与学生水平相适应，由浅入深，逐步提高。
（3）因材施教原则：针对学生的个体差异，采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）互动性原则：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 请谈谈您在教学过程中遇到的问题及解决方法。
参考答案：在教学过程中，我遇到过以下问题：（1）学生汉语基础薄弱，难以跟上教学进度。
解决方法：针对学生的基础，调整教学进度，采用简单易懂的教学方法，帮助学生逐步提高。
对外汉语教学2022年面试考题
对外汉语教学2022年面试考题一、面试分五部分：1.外语自我介绍 (2分钟）2. 说课（3分钟）教学材料一：小玉：师傅，我赶时间，麻烦你开快一点儿。
司机：别担心，这条路有时候有点堵除，但今天比较顺畅。
小玉：我担心来不及。
司机：你几点的火车？小玉：三点二十。
我怕来不及。
司机：放心吧，来得及。
小玉：那你把我直接送到进站口。
3.试讲（7分钟）考点一：可能补语材料：赶不上、来得及（-V+得……V+不.…）考点二：选择疑问句（A还是B）考点三：要/快要/快……了考点四：才VS就考点五：时量补语考点六：情态补语考点七：结果补语考点八：动词重叠考点九：是.的考点十：越来越.考点十一：“把”字句4. 中文问答（7分钟）题目一：学生问你一句脏话的意思，你该如何回答？题目二：在课上老师带着大家做了很多课堂的游戏，但是下课以后学生反映，说在课上并没有学到知识，你怎么办？题目三：国外学生的名字又长又难，你经常会读错，应该怎么办呢？题目四：本土的教师在课上讲错了内容，你应该怎么办？题目五：学生总是把生词和语法写错，怎么教都教不会，你该怎么办？题目六：王老师在课堂上用零食给学生当作小奖励。
后面发现学生不在乎上课，只想着要零食，他就把发零食改成了积分兑换奖品，然后很多学生不满意，说中国人小气，请你给王老师提建议。
题目七：学校有一份特殊学生名单，这些学生在考试时可以延长考试时长。
一位中国老师觉得名单上的学生没啥不正常，考试时就没有给他们延长时间，导致学生家长投诉，引发不满情绪，如何评价这位老师的行为？题目八：口语课给学生布置采访作业，做成视频。
学生提交视频噪音多，没剪辑。
课上评价的时候，其他学生不认真评价，学生觉得老师打分很主观，针对上述情况，请给出你的建议。
题目九：学生有一次向老师请教问题，下课时间，老师留他吃饭。
后来一直在老师下班时间请教问题和吃饭，老师多次暗示，针对上述情况，请给出你的建议。
题目十：学生说书法不是起源中国，怎么办？题目十一：齐老师班上有多个多动症，上活动课一个同学摔倒了，他又笑又跳，课堂失控，齐老师呵斥并让他罚站，不参与课堂，请评价并给齐老师提意见。
国际汉语教师面试英文问答模板
国际汉语教师面试英文问答模板1. Q: Why did you choose to become an international Chinese language teacher?A: I chose to become an international Chinese language teacher because I have a passion for teaching and promoting Chinese culture. I believe that by teaching Chinese, I can help more people around the world to understand and appreciate Chinese culture, while also fostering cross-cultural communication and understanding.2. Q: What teaching experience do you have?A: I have X years of teaching experience as a Chinese language teacher. During this time, I have taught students of various ages and backgrounds, both in China and abroad. I have experience teaching beginners to advanced learners, and I have also taught Chinese language courses in universities and language schools.3. Q: What teaching methods do you employ in your classes?A: In my classes, I believe in using a communicative and student-centered approach. I encourage students to actively participate in class through various interactive activities such as role-plays, discussions, and group work. I also incorporate multimedia resources, such as audio and video materials, to enhance the learning experience. Additionally, I regularly provide feedback and engage in one-on-one discussions with students to track their progress and address any difficulties they may encounter.4. Q: How do you motivate students to learn Chinese?A: To motivate students to learn Chinese, I create a positive and supportive learning environment. I design lesson plans that are interesting and relevant to students' interests and needs. I also incorporate games, songs, and cultural activities to make the learning process enjoyable and engaging. Furthermore, I provide regular encouragement and recognition for their achievements, which boosts their confidence and motivation to continue learning.5. Q: How do you assess student progress?A: I assess student progress through various methods, including formative and summative assessments. Formative assessments are conducted throughout the learning process to track students' understanding and provide timely feedback. These may include quizzes, presentations, and in-class discussions. Summative assessments, such as tests or projects, are conducted at the end of a unit or semester to evaluate students' overall proficiency and mastery of the material. I also conduct regular check-ins and progress meetings with students to discuss their individual goals and challenges.6. Q: How do you handle different learning styles and abilities in the classroom?A: In order to accommodate different learning styles and abilities in the classroom, I employ a differentiated instruction approach. I provide a variety of teaching materials and resources to accommodate different learning preferences, such as visual aids,audio recordings, and hands-on activities. I also offer additional support or challenge opportunities for students who may require extra assistance or wish to be further challenged. Furthermore, I regularly monitor students' progress and provide individualized feedback and guidance as needed.7. Q: How do you ensure effective classroom management?A: To ensure effective classroom management, I establish clear expectations and rules at the beginning of the course. I also foster a positive and respectful learning environment, where students feel comfortable expressing their thoughts and opinions. I use positive reinforcement and praise to encourage good behavior, while also addressing any disruptive behavior promptly and appropriately. Additionally, I plan engaging and interactive lessons that keep students actively involved in their learning, minimizing distractions and promoting a productive atmosphere.。
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对外汉语教师面试题目汉办面试分海外孔子学院院长选拔、公派汉语教师选拔(针对高校或中小学正式教师)和汉语教师志愿者(针对在读本科生和研究生)选拔三种。
三类考试可相互参照。
基本流程如下:(一)教师选拔:一、报到:前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。
可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。
二、心理测试:等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。
三、抽签、准备:先到候考室抽签决，决定讲什么题目。
一般是一篇完整的文章，不长。
语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。
四、试讲:1.很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。
2.介绍整体的讲课思路。
3.讲语法点。
其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。
讲完大约只要三分钟4.答考官问。
就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。
再就是问些文化历史常识。
五、口语。
核心考查内容自我介绍外语考场答考官问抽题、准备试讲介绍教学思路选讲语法点教学考场教学语法类答考官问文学文化类孔院工作类一、外语考场1.自我介绍(2到3分钟)2.答考官问(3到5分钟)高频题:1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。
2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节,3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。
其他类似的与课堂教学相关的话题。
另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问:1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。
2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。
3.去美国后你会在课后教学生什么,4(到陌生的环境后如何适应。
二、教学考场事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计(3分钟)，然后自己选取两个语法点精讲(8到10分钟)。
精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。
(把台下的考官当作学生)高频课文:1、胡同里出生的大作家老舍2、介绍我的家庭3、剪不断的思乡情4、讲究吃的中国人课程设计:最好先针对学生的层次，明确向考官介绍教学目标，重难点，然后介绍课堂内容。
参考以下要点:1导入——2讲解——3朗读课文——4纠正发音——5讲解语法——6练习所讲内容——7布置作业建议:1.在《剪不断的思乡情》的课程设计中，有的教师引入了刘半农的歌《叫我如何不想她》和贺知章的诗《少小离家老大回》。
2.练习形式要有效、丰富、活泼生动，比如小组讨论，情景剧等3.作业可以具体到听说读写，简单说一两句，只说“最后布置作业”会有点空泛。
二、考官提问部分一般涉及到教学，文化和孔子学院建设方面。
(一)、教学语法类:1、“我去年留学在北京”对吗，为什么,2、给学生讲解“什么”这个语法点(重要)3、“理发”能说成“理了一次发”，但是“汇报”不能说成“汇了一次报”，为什么,(离合词，重要)“理发”是离合词，可以拆分可以合用。
离合词在汉语里自成一类，例如“吃饭”也是离合词。
4、讲解“把”字句(非常重要)5、讲解“被”字句(非常重要)6、解释什么是变调7、“明天无论刮风，我们都要去学校。
”对吗,为什么。
8、去年暑假我没回国了。
偏误分析。
“没”副词，表示没完成。
“了”表示完成了。
矛盾。
9、“发现敌人的哨兵回营房了”什么意思,这题考的是歧义分析。
10、讲解“一……就”句式。
(重要)1.一下课就去吃饭。
时间紧接着先后发生2.我一看书就睡着了。
原因--结果注意:此结构有两种语义联系，不少老师漏掉第二种11、“红的包”对吗,怎么解释,考查“的”字做结构助词的用法，何时用何时不用。
一般应该说“红包”，除非用了对举的修辞手法:“红的包，绿的伞”。
12、老师说话一点快。
偏误分析。
考“一点”修饰形容词放的位置，还可以对比分析“一点”、“有点”。
“一点”可以放在否定句中。
13、“鸡不吃了”的语义和结构解释。
两种理解:鸡不吃食了、人不吃鸡了。
化解歧义需要语境。
14、那时我没有工作，每天都玩过。
偏误分析。
考查“过”的用法。
(二)、文化类:1、四大文明古国。
古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国2、古代民族乐器及代表作品。
琵琶(十面埋伏、梅花三弄)、古筝(春江花月夜)、古琴(高山流水)、二胡(二泉映月)3、唐代著名诗人有哪些，背诵其中一位的诗。
很简单的一个题目，但有的老师一紧张把诗的作者搞错了。
4、孔子的教育思想比如:因材施教(建议对外汉语教学来谈)，不愤不启不悱不发(启发式的教学方法)，教学相长，有教无类。
5、你认为各种文化是差异大于共性还是共性大于差异,仅供参考:文明的形态上有各种差异，文明的本质是共通的，都是人类文化中优秀、进步的部分。
6、你如何与外国学生交流3.14西藏问题,(被面试人申请的是一所法国的孔子学院，考试时正值中法关系敏感期，考官临时问到了这个题目。
一般来说，面试和时政关系并不大。
)7、西安是六朝古都，请问是哪六朝,基本没人能答对，大部分人只答出2到3个都城。
(也有说西安是十几个朝代的古都，一般说南京是六朝古都的，题目准确性有待考证)8、阐释“理学”及代表人物9、中国古代四大名著《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》(三)、孔子学院建设方面:1、对如何开展墨西哥孔子学院的工作有什么认识,参考:从两方面来阐述，一是硬件，即设施、环境;二是软件，即管理制度，人才，交流合作等等。
2、对海外孔院的汉语教学有何认识,参考:文化先行，先利用文化要素使学生对汉语感兴趣。
教师要有责任感和使命感。
3、你将去的孔子学院工作中遇到了哪些困难,4、孔子学院的教学对象是哪些人,一般来说很广泛，可以是商务人士，大学生，小学生，社区里的老人等等。
凡是热爱中国文化，有意学习汉语的人都可以是我们的教学对象。
还可以具体到自己拟赴的孔子学院，谈一下那里的生源状况。
5、你对英语国家文化特点有什么了解,题目比较大，最好具体化。
比如可以具体到师生关系。
西方学生和亚洲学生对待师生关系的不同。
三、写拼音给“我爱北京天安门”注音。
主要考点:1.专名应该连写，并且第一个字的拼音应该大写2.分隔号，“天”和“安”之间应该加分隔号3.调号标在那个韵母上，很多老师把韵母位置标错4.汉语拼音不要写得像英文，比如有些老师的y写得很潦草，像英文手写的y，汉办面试官都给纠正了。
教师应考时出现的一些问题:1、用太多术语和生词，比如“处置”“支配”等外国学生不易理解的词。
考官当即反问是什么意思，结果试讲的老师不知道该怎么回答了。
2、板书太多太繁3、上课太专注于课本，和学生互动太少4、讲课声音小(二)院长选拔一、报到二、口语1.填表，姓名、职务等信息2.抽题，一般是一段英文，看3分钟3.复述内容，概括一下。
4.问一个问题，一般是交流方面的5.3分钟时间演讲，题目由考官指定。
三、面试。
三个考官。
一个是汉办的。
一般是问对所去地方的了解，再就是看你做院长的优势是什么。
问题比较随机。
四、小组讨论看题目8分钟，个人陈述3分钟，讨论50分钟，总结发言3分钟。
注:院长选拔和教师选拔的不同主要是教师选拔对教学能力考查较多。
考题涉及的都是基础知识，开放型问题难度也不大。
有一定对外汉语教学经验的老师一般都能通过。
有些老师虽然没有汉语教学经验，但思路清晰，教态得体，汉办考官表示培训后也可上岗。
另外，在选拔小语种和艰苦地区教师时，条件放得更宽。
汉语教师志愿者考试应考志愿者较多的时候(有一次考生达几千人)，会先笔试再面试。
人数少的时候，(如果是北语已经通过校内选拔过，赴汉办考试人数在100人以下，估计只安排一次面试)笔试分心理测试(题目简单，选择题，做参考用，大概不影响录取)和文化考试。
文化考试选择题很多，涉及历史文化，教学知识，语法知识(包括拼音书写规则)。
较典型的有八大菜系是哪些，京剧溯源，某某教学法，几大古都，汉语句型句类，词性之类。
文史知识丰富的，学对外汉和中文的人会占一点优势。
主观题实我印象不深了。
请大家补充。
面试部分:到09年上半年为止，考试的模式是四个考官面依次提问，考生轮流单独面试。
现在的模式尚不熟悉，可能还跟原来大同小异。
一、自我介绍。
最好中英文的都准备，两三分钟就行。
我当时用到的是英文的，可能没说完老师会打断你，用英语提出一个问题。
(通常只有1个问题，不超过3个，要给其他老师留时间。
)问题可能是随机从我介绍中引出的，也可能是孔院教学，国外生活的相关问题，比如你如何尽快适应环境，如何跟同事相处，怎样调节课堂气氛等。
二、教学部分。
回答3到5个问题。
提问的考官往往是教学方面的专家，北语张宁志老师就曾多次担任考官，还在北语为同学们做过这方面的讲座。
关于考试主要内容和注意事项在这篇文章我基本上都覆盖到了。
但大家还是可以关注他的讲座，选他的课，看他能不能提供一些新信息，关于考试的程序和内容方面的最新变化和调整等等。
据他的讲座和个人体会，教学部分常考离合词的用法、词语辨析(比如忽然突然的区别、再和又的区别，千万和万万的区别)，对外汉语教学包括哪几个几个基本环节，偏误分析(参考签名教师面试的语法部分)，汉语拼音的书写规范。
考过的:哈尔滨，天安门，胡锦涛，注意隔音符号，人名地名首字母大写，注意汉语拼音不要写得像英语字母，写字要大而清楚。
写完记得主动擦黑板。
三、政治部分。
汉办方旭(貌似是北语毕业的)曾是政治部分的考官，会问你:1.身份你回答不是/是不是预备党员,/不是/去没去党校培训过,/没有/有没有递交过申请书,/没…那你这部分就挂了2.素质比如你怎么和外国学生谈西藏、台湾问题。
四、才艺表演:可以打太极，表演快板，武术等等。
实在不行还可以唱首小歌吧，窃以为唱民歌会比唱流行歌曲更合适。
五、可能会有试讲。
选一个语法点，或由考官当场指定一个语法点试讲。
之前的志愿者考完说有试讲部分。
但09年上半年那次大规模的考试每人面试在15分钟内，只考前四项，不需要试讲。
其他语法点:突然和忽然的区别; 再又的区别，跳起来和笑起来的区别等;建议去看对《外汉语教学200例》很多这种区别。
英语，自我介绍一定要准备的。
还要准备春节之类与中国文化相关的英语。
国际关系了解你要去国家的禁忌、还有跨文化交际的一些问题，西方的习俗之类。
最好能有一向中国特色的特长，太极拳、京剧、古筝、二胡、泰拳、民族舞，东北秧歌……什么都行……但最好要有。