手绘校园风景
手绘校园风景
---平行透视
教学设计
教科书：浙美版义务教育教科书
授课班级：七年级
教学时间：1课时
教学目标:
1、知识目标：什么是平行透视，平行透视的规律
2、能力目标：能画出简单的透视图
3、情感目标：培养对周围环境的观察和感受能力
教学重点：平行透视的构成
教学难点：利用平行透视来画图
教具与学具：多媒体课件直尺魔方马克笔
教学过程：
一、组织教学
上课！
二、创设情境、引入课题
同学们，老师的左手拿着的是一个立体的正方体，而我的右手拿着的是一个平面的白纸，现在老师要给大家变一个魔术（拿出事先准备好的模板），看，现在老师把我们的立体图形利用绘画放入了平面的纸张里，那么老师是如何放进去的呢，就让我们一起进入今天的新课《手绘校园风景》---平行透视。
三、教学过程
1、完成导学案的课前作业。并由学生回答
2、教师引导讲解出什么是平行透视、视点、消失线、消失点。
平行透视：是表现二位空间最简单的方法，通常只存在一个消失点，视点与画面处于平行状态。
视点：作者（即观察者）所处的位置定为一点，叫视点
3、学生完成导学案的课中，找一找并在图上标志出来。老师在PPT 上公布答案，并做简单的分析，引导同学们总结出平行透视的规律即：近大远小、近实远虚、近高远低
4、请同学们在图示上画出消
失线，并利用平行透视补全正
方体。
四、小组自评：
每一小组推举出一名同学对本组的绘画做一个点评
五、教师做总结
六、课后拓展
七、课后反思
《手绘校园风景》
----平行透视
导学案
执教：碧江区川硐农业中学汤璐
【学习目标】
1、知识目标：什么是平行透视，平行透视的规律
2、能力目标：能画出简单的透视图
3、情感目标：培养对周围环境的观察和感受能力
【学习重难点】
1、学习重点：平行透视的构成以及规律
2、学习难点：利用平行透视来画图
【学习流程】
【课前】阅读书本的18-20页
1、平行透视依据什么为辅助手段，塑造出物象的空间感答：
2、什么是平行透视
答：
【课中】
找一找：
以小组为单位，请同学们
在荷兰画家霍贝玛的《林
间小路》中，画出视平线、
消失线、消失点
【课堂检测】
1、请同学们在图示上画出消失线，并利用平行透视补全正方体。
【小组自评】
小组选取一幅图评一评这幅图好在哪里，还缺少什么？
【课后猜想】
找一找有平行透视的图片，并试着画出视平线，消失线、消失点。
浙美版美术 七年级下册第4课 手绘校园风景
5.手绘校园风景 一．教学目标 1.通过细致的观察,感受校园环境的美感。 2.运用透视和构图知识表现校园环境。 3.培养热爱校园的情感,提高对周围环境的观察和感受能力。 二．学情分析 学生处在初一阶段,对初中校园有着自己好奇的观察眼光,教师根据学生对校园所特有的情感,讲解校园风景的不同角度的透视关系及变化规律。让学生更好地掌握透视原理,进行手绘校园。 三．重点难点 重点:对校园环境进行仔细和深入理解,能利用所理解的透视知识,进行大胆地构图和创造性的表现。 难点:手绘校园景物的选择与构思,透视知识的掌握,运用和创新。 四．教学过程 活动1【导入】情境导入，揭示新课 播放美丽的校园风景照片,让学生谈对校园风景的印象。 说一说:(1)、你对校园有哪些美好的印象? (2)、你想选择哪个场景表达你的感受? (3、如何表达建筑物的立体感和空间感? 引导:我们在绘画时,画出的物体想要有立体感,就必须了解透视,运用透视规律来画,那今天我们就来学习焦点透视的方法。 活动2【讲授】知识新授，展开教学 1) 放霍贝玛《林间小路》“这种现象有何规律?” 在我们的校园有这样规律的风景吗? (用校园图片进行教学,让学生有种亲切感) 出示PPT图片(图片校园小路、图书馆的书架、机房等) 2)欣赏古镇的风景图片 总结:发现近大远小、近宽远窄、近高远低现象
3) 教师讲解透视的含义:客观物体因与人眼(视点)的远近距离和空间方位的不同,在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短等形象变化,称作透视现象。 是绘画中运用线条或色彩在平面中表现物象的空间感一种方法。 4)出示平行透视教学楼图片,讲解分析画中的平行透视。 师生总结出平行透视特点:只有一个消失点且视点与画面平行。(图) 让学生对PPT图片中找出其的视平线和消失点 (通过实践考察学生对平行透视的掌握情况。) 5)出示成角透视的教学楼图片,讲解成角透视 成角透视:客观物体(指立方体)的各个面都不与画面平行而成各种角度时的透视现象。 想一想:这个立方体的透视规律(启发学生找到成角透视的特点) 师生总结出成角透视的特点: 是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点。 活动3【活动】师生研讨、知识巩固 辨一辨:哪些是成角透视、平行透视?(巩固和检验学生的学习效果) 活动4【练习】深入教学，知识内化 透视写生三步曲:1、取景2、构图3、刻画并出示相应的步骤图。 教师展示自己的校园风景速写(正面绘制校园一景,背面绘制了明信片的板式) 欣赏校园风景画的小视频,让学生更深刻地感知。 活动5【作业】小组合作，拓展延伸 用透视的方法画出校园一景(作业要求:注意取景,主次有别,详略得当。并且用制作明信片的方式呈现) 将完成的作业贴于黑板,通过学生互评和教师评价来体现评价的特性。
手绘校园风景
手绘校园风景 --- 平行透视 教学设计 教科书：浙美版义务教育教科书 授课班级：七年级 教学时间： 1 课时 教学目标: 1、知识目标：什么是平行透视，平行透视的规律 2、能力目标：能画出简单的透视图 3、情感目标：培养对周围环境的观察和感受能力 教学重点：平行透视的构成 教学难点：利用平行透视来画图 教具与学具：多媒体课件直尺魔方马克笔 教学过程： 一、组织教学 上课！ 二、创设情境、引入课题 同学们，老师的左手拿着的是一个立体的正方体，而我的右手拿着的是一个平面的白纸，现在老师要给大家变一个魔术（拿出事先准备好的模板），看，现在老师把我们的立体图形利用绘画放入了平面的纸张里，那么老师是如何放进去的呢，就让我们一起进入今天的新课《手绘校园风景》--- 平行透视。 三、教学过程 1、完成导学案的课前作业。并由学生回答
2、教师引导讲解出什么是平行透视、视点、消失线、消失点。 平行透视：是表现二位空间最简单的方法，通常只存在一个消失点，视点与画面处于平行状态。 视点：作者（即观察者）所处的位置定为一点，叫视点 3、学生完成导学案的课中，找一找并在图上标志出来。老师在PPT 上公布答案，并做简单的分析，引导同学们总结出平行透视的规律即： 近大远小、近实远虚、近高远低 4、请同学们在图示上画出消 失线，并利用平行透视补全正 方体。 四、小组自评： 每一小组推举出一名同学对本组的绘画做一个点评 五、教师做总结六、课后拓展七、课后反思
平行透视 导学案 执教：碧江区川硐农业中学 汤璐 【学习目标】 1、知识目标: 什么是平行透视，平行透视的规律 2、能力目标: 能画出简单的透视图 3、情感目标: 培养对周围环境的观祭和感受能力 【学习重难点】 1、 学习重点：平行透视的构成以及规律 2、 学习难点：利用平行透视来画图 【学习流程】 【课前】阅读书本的18-20页 1、平行透视依据什么为辅助手段，塑造出物象的空间感 2、什么是平行透视 答： _____________________________________________________________________ 找一找： 以小组为单位，请同学们 在荷 兰画家霍贝玛的 《林 间小路》 中，画出视平线、 消失线、消 失点 《手绘校园风景》 【课中】
手绘校园风景
手绘校园风景 ---平行透视 教学设计 教科书：浙美版义务教育教科书 授课班级：七年级 教学时间：1课时 教学目标: 1、知识目标：什么是平行透视，平行透视的规律 2、能力目标：能画出简单的透视图 3、情感目标：培养对周围环境的观察和感受能力 教学重点：平行透视的构成 教学难点：利用平行透视来画图 教具与学具：多媒体课件直尺魔方马克笔 教学过程： 一、组织教学 上课！ 二、创设情境、引入课题 同学们，老师的左手拿着的是一个立体的正方体，而我的右手拿着的是一个平面的白纸，现在老师要给大家变一个魔术（拿出事先准备好的模板），看，现在老师把我们的立体图形利用绘画放入了平面的纸张里，那么老师是如何放进去的呢，就让我们一起进入今天的新课《手绘校园风景》---平行透视。 三、教学过程 1、完成导学案的课前作业。并由学生回答
2、教师引导讲解出什么是平行透视、视点、消失线、消失点。 平行透视：是表现二位空间最简单的方法，通常只存在一个消失点，视点与画面处于平行状态。 视点：作者（即观察者）所处的位置定为一点，叫视点 3、学生完成导学案的课中，找一找并在图上标志出来。老师在PPT 上公布答案，并做简单的分析，引导同学们总结出平行透视的规律即：近大远小、近实远虚、近高远低 4、请同学们在图示上画出消 失线，并利用平行透视补全正 方体。 四、小组自评： 每一小组推举出一名同学对本组的绘画做一个点评 五、教师做总结 六、课后拓展 七、课后反思
《手绘校园风景》 ----平行透视 导学案 执教：碧江区川硐农业中学汤璐 【学习目标】 1、知识目标：什么是平行透视，平行透视的规律 2、能力目标：能画出简单的透视图 3、情感目标：培养对周围环境的观察和感受能力 【学习重难点】 1、学习重点：平行透视的构成以及规律 2、学习难点：利用平行透视来画图 【学习流程】 【课前】阅读书本的18-20页 1、平行透视依据什么为辅助手段，塑造出物象的空间感答： 2、什么是平行透视 答： 【课中】 找一找： 以小组为单位，请同学们 在荷兰画家霍贝玛的《林 间小路》中，画出视平线、 消失线、消失点
小学生手绘校园风景画
小学生手绘校园风景画 【小学生手绘校园风景画：1】 【小学生手绘校园风景画：2】 【小学生手绘校园风景画：3】 【小学生手绘校园风景画：4】 【小学生手绘校园风景画：5】 看完了以上的小学生手绘校园风景画之后，下面就来品读一下关于校园风景的文章吧! 丝丝的柳絮，淡淡的花香，柔柔的晨光，我的心在从甜美的睡梦中定向对现实真意的追求与向往，对未来的憧憬与想象。平静的天 空为我而沉默，夏日里蝴蝶飞过的痕迹里藏有诱人的花香，就在这里，苍天为大地送来了一篇动人的雨赞—— 清晰而透明的雨帘，将我与烦恼隔离，我体会着世间的真感，惊叹着浩渺与博大，崇拜着自然与天地，欣慰着缠绵与温柔。 漫步在校园里，甜甜的微笑，轻轻的脚步，像在天边的仙境里遨游，又像在云里飘浮，感受着雨赐予我的一切。晶莹的雨滴里，我 看到了珍珠般描写介绍校园景色的作文的闪亮与神秘，似乎又听到 了一个动人的童话故事。一个紧挨一个，垂挂在天地间，给人以美 的享受与爱的启迪。滋润着我的脸，抚摸着我的手，更贴近我的心。 雨儿给花草洗了个凉水澡，使眼前焕然一新，似乎已将天地之门打开。眼前浮现的便是一个至胜至美的人间天堂，我将用我的热情 与挚爱去拥抱她。 雨越下越大，无肆意地为此次降临而炫耀而疯狂。雨珠打在地面上，溅起水花，好像是一种跳动的音乐旋律，视线已模糊不清，天 地万物化为虚有。
就当一切被雨洗后，雨又带着惜别之情悄然离去，而眼前的一切是那么新，那么的清，那么的静，让我凝望，让我驻足，更让我陶醉。 雨儿轻轻地来，轻轻地走，为世间奏出一首柔和的神曲，为天地绘出了一幅如生的画卷，为秋季带来了丰收的喜悦，也为我驱走了记忆的痛苦和对过去的挽留…… 昔日伴忧愁，散心观雨楼。 今欲把雨留，试问谁能够?猜你喜欢：
浙美版美术七年级下册 5手绘校园风景 教案设计
手绘校园风景教学设计 课题：《手绘校园风景》 教学对象：全日制初中一年级 授课教材：浙江人民美术出版社 授课类型：造型表现 授课时间：三课时 一、教材分析 本册教材将焦点透视的平行透视和成角透视进行讲解，通过对消失点的使用来讲解正确的透视构图，让画者的画面更有合理性达到将眼睛所看到的物象更准确的表现出来。通过作品《林间小路》的画面及相关配图导入认识视觉现象里的远近关系，如：近高远矮、近宽远窄、近大远小等现象。讲解认识视觉现象及人眼与画面的关系，学习正确的视觉现象作品展示。 本章节的教材设计分为三大部分内容： 第一部分焦点透视之平行透视：着重讲解认识什么是焦点透视，什么是平行透视，学习消失点、视平线、消失线的运用以及掌握“平视”“俯视”“仰视”； 第二部分焦点透视之成角透视：主要学习什么是成交透视，成交透视的两个消失点的使用，学会成角透视里的物象“平视”“俯视”“仰视”的表现； 第三部分：手绘校园风景练习：通过焦点透视的学习，进行实地
的手绘校园风景练习：由教师带队，每小组都有小组长配合老师管好纪律、卫生、安全等情况，共分5~6小组在校园内找到画点进行画图。让同学们学以致用。 二、教学重难点 （一）、教学重点： 1、什么是焦点透视 2、平行透视 3、成角透视 （二）、教学难点： 1、确定视平线和消失点 2、消失线：横线与垂直线的确定与平移使用，以及横线与垂直线 和消失点的关系。 3、实景的平行透视与成角透视的确定。 三、教学三维目标 （一）、知识与技能目标： 1、初步了解焦点透视，认识平行透视、成角透视 2、学习手绘校园风景画。 （二）、过程与方法目标： 1、通过对焦点透视的认识，学习平行透视和成角透视的绘画方法。 2、循序渐进先认识后练习，先从一个消失点的使用再到两个消失 点的使用，再到能够独立手绘风景画。
浙美版小学美术 5.手绘校园风景 教学设计 (1)
1教学目标 一、教材分析与教学设计 本课是《手绘校园风景》的第二课时，在上节课透视的基础上进行构图学习，并进行风景创作。构图涉及到专业知识非常复杂，教材中又没有具体的呈现，所以联系上节内容，把构图知识分为两个部分：观察的角度与取景的范围，并捎带表现的方式。设计强调高起点、低落点，力求从学生的知识层面与学习生活出发，在主动学习中达成课程目标。 一、教学目标 1、引导学生对春日校园的感知，作生活的有心人。 2、全面学习构图知识来表现校园环境。 3、在紧张的学习生活中关注校园，发现校园的美，表现校园的美。 2学情分析 七年级下册学生由于年龄与生活背景（大部分来自农村）等因素，美术基础知识相对薄弱，对审美的认识比较狭隘。同时，虽然经过一个多学期的初中内容学习，但学生固有的认识（小学阶段）还在起着作用，这样对初中美术这个即是技能的又是审美的学科特征很难把握。所以课堂中尽量从学生时间情况出发，对教材内容进行微调。 3重点难点 二、重点：引导学生多个维度观察校园，能利用所学构图知识对校园进行创造性的表现三、难点：手绘校园景物的多维度选择与构思，构图知识的掌握、运用和创新。 教学活动 【导入】手绘校园风景之构图 （一）导入 图片展示，判断一下：这两幅图分别是哪一种透视现象？（回顾上节透视内容并引出下个问题） 图片展示，判断一下：这两幅图片分别是哪种构图形式？（竖幅与横幅画面的视觉感受）引出课题 （二）展开 风景构图与什么有关？你想表现什么 1、观察物体的角度 链接（图片） 比如方形三种角度下的变化（教师黑板上演示，学生回答）
俯视、平视、仰视 巩固，呈现三种角度下建筑风景。 2、取景的范围（图片呈现） 大场景：整体感、气势、全貌 小局部：关注细节、以小见大 取景框的运用 采用怎样的表现形式：（作品呈现） 线描： 明暗： 两方面结合： （三）深化 欣赏几件作品 熟悉作画步骤并了解作品的：角度、取景、主次、表现形式 （四）课堂练习 按照提供的资料，选择一张自己感兴趣的校园图片，进行校园风景的创作。 (五)作业评价并总结
浙人美-美术-七年级下册-《手绘校园风景》教学设计
《手绘校园风景》教学设计 教学目标 1、仔细观察校园环境并深入了解。 2、细致观察的同时感受校园环境的美感。 3、手绘校园景物的选择与构思。 4、运用透视和构图知识表现校园环境。 教学重难点 教学重点：对校园环境进行仔细观察和深入理解，能利用所理解的透视知识进行大胆地构图和创造表现。 教学难点：在手绘校园构思选择中对透视知识的掌握、运用和创新。 课前准备 教师：教学课件、校园风景图片、学生范例作品等。 学生：铅笔、橡皮、黑色水笔等绘画工具。 教学过程 第1学时 活动1【导入】导入新课 欣赏校园的风景照片，感受校园的美景。引入课题《手绘校园风景》。 活动2【讲授】讨论探究 1、学生分小组依据课前准备的资料，进行汇报，并讨论：这些表现校园的形式各有什么特点? 2、多媒体展示校园风景照片与相对应的手绘作品。并讨论：如何表达建筑物的立体感和空间感?有哪些方法? 3、教师小结：传统的写实风景画要求在平面上也能够画出景物的空间感和立体感。这就是本课要学习的焦点透视。 （1）学生分小组依据课前准备的资料，进行汇报，并讨论：这些表现校园的形式各有什么特点? （2）多媒体展示校园风景照片与相对应的手绘作品。并讨论：如何表达建筑物的立体感和空间感?有哪些方法? （3）教师小结：传统的写实风景画要求在平面上也能够画出景物的空间感和立体感。
这就是本课要学习的焦点透视。 第2学时 活动1【活动】体验新知 1、以生活或绘画作品为例，学生根据书本提示阐述透视规律。规律：近大远小、近高远低、近长远短、近实远虚等。了解焦点透视一般包括平行透视和成角透视。 2、请学生以小组为单位在校园风景照片中找出透视规律，鼓励学生用文字对透视规律进行描述。 3、学生分组讨论，教师巡回指导。 活动2【活动】分组展示讨论结果，并进行讲评 1、学生自己交流评价。 2、运用知识，尝试作业。 走一走：到校园中走一走，发现校园环境中的平行透视和成角透视，鼓励多角度观察，在画本上用手绘或文字的形式对透视现象进行简单的描绘或记录。 活动3【作业】深入情境，作业展评 学生分组展示自己的发现，其他小组成员进行纠错和补充，教师小结。
5.手绘校园风景
《手绘校园风景》说课稿 一.教材分析 本节课内容是选自人教版义务教育课程实验教科书七年级美术上册第二单元校园生活、第二章《手绘校园风景》活动二：学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习。是活动一：体验与选择的更深入更理性的学习，是活动三：写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 二.教学目标 根据上述教材分析，《美术课程标准》和素质教育的要求，我特制定如下教学目标：（1）知识目标（板书） 通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。 （2）能力目标（板书） 通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探 究能力、观察能力和空间表现力。 （3）情感目标（板书） 在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会 运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。 三.教学重点、难点及依据 根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下 教学重难点： 重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识 难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化 四、说教法学法 教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识 的传授者、灌输者。透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。因此本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下图：创设情境，激发兴趣——动手操作，自主探索——总结归纳，得出结论——练习、反馈应用——巩固新知。 五、说教学过程 教具准备：长尺 学具准备：直尺、铅笔、纸 教学程序： 1、创设情境，激发兴趣（板书） 我通过一个提问——黑板是什么形状的？引起学生的好奇心和探究的兴趣，因为学生会觉得奇怪“黑板不是长方形的吗？老师怎么会提这么简单的问题？”接着进行活动一：让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论，了解到黑板会由于空间的变化呈现出梯形的形状，即原本相等的两条边会产生“近大远小”变化。活动二：伸出你们的食指放在眼前，比一比老师高还是你们的手指长？同时让学生举出生活中这样的现象，从而引出透视的概
手绘校园风景教学设计
《手绘校园风景》教学设计 一、教学目标： 1、通过细致的观察，感受校园环境的美感。 2、运用透视和构图知识变现校园环境。 3、培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。 二、教学重难点： 重点：对校园环境进行仔细观察和深入理解，能利用所理解的透视知识进行大胆地构图和创造性的表现。 难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握、运用和创新。 三、课前准备： （学生）：课堂常规工具，收集自己喜欢的风景画作品。 （教师）：课件 四、教学设计： 1、创设情景，表达感悟。 师：同学们，我们首先来玩个游戏——寻找美丽的校园，通过视频我首先给他们看到由一个地球慢慢放大找到了我们的家园（运用多媒体视频展示吸引学生注意力）同学们有没有兴趣来画一画我们的校园呢？今天我们来学习《手绘校园风景》。 问题：如何表达建筑物的立体感和空间感？让我们通过下面的照片看看能不能找到答案。 教师幻灯片：播放校园的照片。 学生总结：近大远小，近高远低。 教师总结：近大远小是西方透视的规律，要把校园风景画画好，关键就在于取景和透视。而我们今天就要一起探究透视的规律。 2、知识传授，技法揭示。 （1）出示学校走廊照片发现规律，找到方法
在画面中我们涉及到了几个专业术语一起看看 教师总结：这种现象是依据人的视觉成像中近大远小的原理，以视点、消失线和消失点等为辅助手段，塑造出物像的空间感。 而像这样再画面中视平线上只有一个消失点的我们又称为什么？引出平行透视 （2）示范平行透视的方法 运用电子白板画出平行透视的空间。 师问：在现实生活中我们所观察的物像只有平行透视的现象吗？还有哪种透视现象 再出示成角透视的照片学生探究 （3）画一画活动体验：请学生尝试找出《学校走廊》的视平线、消失点、画出符合透视规律的辅助线。 （4）猜猜看教师出示多张图片让学生指出属于哪种透视并说说原因（知识巩固）让学生通过电子白板直接再课件上画出辅助线视频线，并找到消失点。 3、深入探究 （1）教师提问：为什么我们要找到消失点呢？你会发现再细致刻画校园景色时消失点能够帮助我们快速的画出楼房等景物的哪些位置。讨论分析 （2）出示《校园一角》 画家们运用透视的方法画出的《校园一角》教师运用电子白板师范。 4、作业布置：临摹书中19页学校走廊。完成一幅平行透视的手绘图。注意透视的规律。 5、作业展示学生评价。
手绘校园风景教案
手绘校园风景教案 《校园风景写生》教案设计 本课教材分析 本课主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索。通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接。 学生情况分析： 1、学生为六年级的孩子，刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新鲜感。 2、学生有过较多的探究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。 3、学生已经学过透视与构图的相关知识。 4、学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。 课题：校园风景写生 学习领域：造型·表现
课时：2课时 教学年级：初中一年级学生 教学目标： 1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。 2、指导学生观察、分析和写生。 3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现愿望。 教学重点：绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。 教学难点：在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何表现。 评价要点： 能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境。 能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析，并基本正确地进行表现。能否在表现校园景色时对景物形象适当取舍，做到主次分明。 教学方法：观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等教学准备： 教具：石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料，教师示范作品、取景框等。 学具：自行搜集的风景画图片、绘画铅笔及作业
浙美版美术七年级下册 5手绘校园风景 教案设计
《手绘校园风景》教案 教学目标： 1、通过细致的观察，感受校园环境的美感。 2、运用透视和构图知识表现校园环境。 3、培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。 教学重点： 对校园环境进行仔细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行大胆地构图和创造性的表现。 教学难点： 手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。 课前准备： 学生：绘画常规工具。 教师：多媒体课件。 教学过程： 1、激趣导入。 1）提问“你知道什么为透视？” “谁来说说生活中有哪些透视现象？” 教师导入新课“透视和美术的关系非常密切，今天我们就来上这堂新课《手绘校园风景》” 2）教师出示PPT图片，在图片播放中提问“这种透视现象有什么规律？”学生纷纷回答在生活中看到的透视现象。学生回答“近大远小，近高远低，近宽远窄的，吸引学生眼球，激发美术学习兴趣。 教师总结透视现象规律：除了近大远小、近宽远窄、近高远低，还有近实远。引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。 2、探索新知。 1）教师：“在生活中我们常常会看到下图这样的一个现象：” 放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义。并绘图解释焦点透视中的平行透视的表现形式和规律。“平行透视是我们日常生活中最常见的透视现象”。
2）想一想，请学生上台指出照片中的视平线和消失点。 3）思维拓展： Part1：任选一个正方形画在所发的表格中。 Part2:将上图的魔方画在所发的表格中。 4）教师通过PPT课件讲解成角透视的现象和表现规律。成角透视，是描绘的对象物体在视平线上存在着两个消失点。教师在讲解过程中引导学生对焦点透视的理解。学生绘制，教师选择较好作品和出错作品贴于黑板，进行学生互评和教师总评，并示范正方形在表格中的绘制方法。掌握透视中平行透视的基本现象和表现规律，明白视平线和消失点的含义。通过实践考察学生对平行透视的掌握情况。培养学生的对平行透视绘图的运用能力。 5）画一画：请一位学生找出照片中的视平线和消失点。 6）教师反映电脑中PPT图，让学生判断这两幅图片分明是哪一种透视现象。学生上台绘图。 7）思维拓展：请学生上台来画正方形的成角透视表现形式。教师指导学生绘制。 3、教学拓展。 1）教师以PPT图片的形式先学生展现其他体块的透视现象。如椎体、柱体、圆球、不规则多面体等。 2）学生欣赏。 3）思维创新：在画面中体现平行透视和成角透视，创造性的绘制。 4）作业评价。将完成的作业贴于黑板，通过学生互评和教师评价来体现评价的特性。