网络时代教学模式与方法探讨

网络时代教学模式与方法探讨

摘要：为提高受教育者诸方面素质的发展和在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，要求普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，本文就对信息技术与课程整合的几个形式进行了详细的分析和探讨。

关键词：信息技术；课程整合；形式

引言

现代社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心；二就是进入了以多媒体和网络技术为代表的信息时代，计算机科学的发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，借助于信息技术，教师和学生可以更多、更快、更准确地接受、析出、反馈信息，但是这种变革决不可能发生在朝夕之间，而是要经过许多中间过程和状态。根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为两种形式：下面就对每种形式的教学策略、学生的学习方式、教师的角色、学生的角色，以及信息技术在不同形式下的作用进行了比较、阐述。

1 封闭式的、以知识为中心的课程整合

传统教学和目前大多数教学都属于此形式，所有的教学都严格按照教学大纲，把学生封闭在教材或简单的课件内，使其和丰富的资源、现实完全隔离。按照教材的安排和课时的要求来没计所有教学

活动。整个教学都在以“知识”为中心的指导下进行，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对象。信息技术的引入，只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了一些进步，而对学生思维与能力的发展，与传统方式相比，并没有实质性的进步。

实际上对于这个层次教师应该使用现成的计算机辅助教学软件

或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。比如，两圆位置关系，学生理解上有难度，就可以通过动画展示两圆运动的过程，并且运动到每个状态时停留，再辅之以教师的讲解，学生就容易理解了。另外，教师也可以利用模拟软件来演示某些实验现象，特别是自然科学的实验，帮助学生理解所学的知识。

2 开放式的、以资源为中心的课程整合

信息技术与课程整合的第一种形式基本上都是封闭的、以个别化学习和讲授为主。在第二种形式，教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色和学生的角色等都会发生较大的变化。随着网络技术的飞速发展，网络资源可以说是浩如烟海，如何在广阔的信息海洋中怏速、准确的找到自己所需的资源，如何迅速的判断资源的价值并

对其进行取舍，如何合理的将资源重新组合为己所用，这些都是一个教师或学生必须掌握的能力。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识丰要来源的限制，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。比如有一次，作者上信息技术课，有一个学生想找《长恨歌》这首诗的内容，本来在有因特网的条件下，应该是非常简单的，但由于她还没有学习过搜索引擎的使用，所以她无法完成，只有求助于教师，也就是说现在很多学生，包括很多教师，甚至是骨干教师，都还不具备从互联网上查找自己需要的相关信息的能力。

比如，作者学校搞过一个分层教学课题，所谓分层教学就应该指的是因材施教，包括上课分层、作业分层、考试分层等，而一个教师要对班上的学生进行分层教学，而作者们现在又是大班制，那么每个班又得分几个层次，所以要在一节课完成这样的分层教学任务，作者认为有一定难度，因为课堂只有一个教师，在每一个时间也只能讲一个难度教学内容，而其他层次的学生对于这个时间就有可能是浪费，相反如果一个学校把自己的信息技术发展起来了，虽然仍然只有一个教师，但是对于某些需要分层的教学内容，教师可以在课堂制作几个版块的内容，把课堂上的教学内容全部转化为数字化学习资源，分别对应相应的学生层次，相应的学生都可以通过网络找到对应自己层次的内容，通过这种互动的学习，还能极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。又比如，现在临近初中升学考试，经常看见学生在考试，教师在改卷，多数教师也在抱

怨没有时间改卷，就采取集中对答案的办法，而学校领导要求教师要尽量改，实在没有间的也要重点改部分，这也确实是一个矛盾，考了试，如果教师不改，教师也搞不清楚学生掌握的程度，这在一定程度上就没有实现考试的目的，而作者在没想，如果采用汁算机考试，它就可以解决以上问题，它有如下优点：可以减轻教师改卷的负担，轻松实现分层考试，学习优秀的学生还可以通过它进行自作者测验，学生当场知道成绩，还能自动进行成绩统汁分析，比如分数段统计，小题得分率的统计，便于教师量化掌握学生对各个知识点的掌握程度。它的缺点是：实现选择题、判断题、填空题容易，其它题型相对来说不太容易。但作者在想实际上数理化中的计算题也可以选择题或填空题的形式来考，只是无法了解它的解题过程而已，另外一个缺点就是它对计算机知识的要求比较高，涉及到编程，但并不是无法实现，可以采用两种方法实现：一个是组织计算机教师和学科教师相互配合，共同完成；另一种方法就是在汁算机教师巾选择适合人员来教其它学科，进行一定的尝试。作者提出这样的设想并不是就否定了传统考试，而是要充分发挥它的作用，计算机考试必须和传统考试相结合才能最终体现它的作用。作者相信利用多媒体计算机和互联网，定能为教学改革闯出一条新路子。

3 结束语

信息技术与课程整合是一个漫长的、历尽艰辛的过程，它首先需要教师和学生必须掌握常用的办公软件、图像处理、flash动画及网络课件制作的基础知识，而这些知识现在基本上只有信息技术课

教师才具备，所以其他教师要进行课程问的整合，是一个相当艰巨的任务，当然这是一个非常高的阶段，它需要作者们广大教育工作者的共同努力和探索才有可能完成。

参考文献

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[2]沈利香.基于虚拟机技术的网络安全实验教学研究[j].福建电脑，2010，（02）：154-155.

[3]辛淑霞.巧妙利用虚拟机技术提升计算机网络教学[j].电脑编程技巧与维护，2010，（06）：125-126.

作者简介：黄山珊（1983，8-），女，河南南阳人，工学学士，助理讲师，研究方向：计算机网络、多媒体。