示范课《周长》说课稿

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周长数学说课稿汇总（8篇）

周长数学说课稿汇总（8篇）一名优秀的教师即使是课前准备也不会放过，教案有助于激发学生的学习兴趣，怎样规划一份合理的教案呢？推荐你看看以下的周长数学说课稿，感谢您的浏览！周长数学说课稿【篇1】一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。

通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。

从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。

究其原因，还是对周长概念认识的不到位。

周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。

教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。

周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。

另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。

三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

四、教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。

（1）描一描。

①学生独立描出树叶的一周。

②汇报交流。

教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。

小学数学周长说课稿(通用5篇)

小学数学周长说课稿（通用5篇）作为一名优秀的老师,我们就必需为同学撰写能够帮忙他们理解和把握系统学问的说课稿。

以下是我为大家收集整理的小学数学周长说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

小学数学周长说课稿第1篇一、教材分析《圆的周长》是人教版六班级上册第四单元的第二节内容，这是在三班级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。

教材力图通过一系列操作活动，让同学在察看、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经过圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等学问打下基础。

同时，通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结协作、解决问题的本领，并使同学从中受到思想品德教育。

二、教学目标依据以上结构特点的分析和同学的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：1、学问目标：在实在情境中让同学认得圆的周长，理解圆周率的意义；理解和把握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。

2、本领目标：通过对圆周长的测量，圆周率的探究和圆周长公式的推导等活动培育同学察看、动手操作、分析、概括、合作学习的本领。

3、情感目标：通过圆周率的探究，对同学进行辨证唯物主义教育；结合我国古代数学家祖冲之的故事，对同学进行爱国主义教育。

三、教学重难点本节课教学重点是：理解并把握圆的周长计算方法；圆是曲线图形，是一种新显现的平面几何体，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。

特别是圆周率这个概念较为抽象，所以我把探究圆周率的含义以及推导圆周长计算公式作为本节课的难点。

同学是开放的、有制造性的个体，他们会带着本身已有的学问、阅历、灵感和爱好参加课堂的老师和同学交往。

他们会用本身的猜想，验证来丰富课堂。

使数学课堂充分着活力。

因此，让同学经过数学学问的形成过程，体验数学学习充分着制造，感受数学的严谨性和结论的精准性，进而培育同学用数学的思维方法思考问题的意识。

这正是同学适应将来生活所必需的基本素养。

带着这些对新课程的认得，在《圆的周长》教学中，我采纳操作、猜想、验证等方法，实在如下：1、运用猜想、验证的数学思维方法：在教学中，我先让同学进行大胆的猜想，再用语言引导同学想方法进行验证猜想，让同学感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。

小学数学《周长》说课稿范文(精选3篇)

小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇）小学数学《周长》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是为大家整理的小学数学《周长》说课稿范文，欢迎大家分享。

小学数学《周长》说课稿1一、说课程标准《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。

二、教材及学情分析本节课是人教版3年级上册第七单元第2节内容，“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。

是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。

教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶跑步，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长;然后对游泳池池口和篮球场周围边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。

接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。

此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。

这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。

三、教学目标及教学重难点：结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标:1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。

《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）

《周长》三年级数学说课稿《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《周长》三年级数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《周长》三年级数学说课稿篇1教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。

2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。

教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。

教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。

教学方法：自主探究。

课前准备：尺子、长方形纸片、照片、长方形框。

教学过程：一、课前准备。

一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？学生独立思考，得出三种方法：①5+5+3+3=16（元）②5×2+3×2=16（元）③（5+3）×2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。

二、谈话导入。

1、我拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。

可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。

3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。

4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。

（一）、认识长方形的长和宽。

1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。

长方形有两条长两条宽。

通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。

2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。

《周长》小学数学一等奖说课稿

《周长》小学数学一等奖说课稿1、《周长》小学数学一等奖说课稿一、教材分析这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。

二、教学目标这是一堂概念与计算相结合的课。

针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。

2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。

三、教学重难点周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的'周长计算，因此是本节课的教学重点。

教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。

四、教具学具准备1、多媒体课件。

2、树叶图片。

五、教学过程1、探索对比，引入概念。

在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。

以常见的树叶为例抽象出周长的概念。

首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。

用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。

在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表象。

在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。

小学数学《周长》说课稿范文

小学数学《周长》说课稿范文一、教学目标1.知识目标：掌握周长的概念，理解周长的计算方法。

2.能力目标：能够正确使用周长的计算方法解决实际问题。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：通过实际测量，理解周长的概念，学会计算周长。

2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件。

2.尺子、细绳等测量工具。

3.课堂练习和参考答案。

四、教学过程1. 导入新知老师展示一些常见的图形，如正方形、长方形和圆形，并问学生这些图形是否有什么共同之处。

鼓励学生积极思考并发表自己的看法。

引导学生认识到这些图形都有边，然后引出今天的主题——周长。

2. 引入新概念老师提问学生：什么是周长？学生思考片刻后，教师给出定义：周长是一条封闭曲线包围的长度。

然后，教师通过示范和讲解，让学生更好地理解周长的概念。

例如，教师可以在黑板上绘制一个围墙的形状，然后用绳子量取围墙的长度，解释这就是围墙的周长。

3. 计算周长教师通过教材提供的例题，引导学生掌握计算周长的方法。

首先，教师介绍正方形和长方形的计算方法，然后通过示范和练习让学生巩固这部分知识。

接下来，教师引入圆的周长计算方法，并与学生一起完成相关练习。

4. 拓展应用教师通过实际问题的讲解，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

例如，教师可以给出一道题目：学校的操场是圆形的，半径为10米，请计算操场的周长。

然后，让学生自己动手解决这个问题，并鼓励学生用不同的方法验证答案的正确性。

5. 课堂练习与总结教师设计一些练习题，巩固学生对周长的计算方法的掌握。

然后，教师与学生一起总结本节课的内容，强调重点和难点，鼓励学生互相交流和讨论。

五、板书设计# 小学数学《周长》说课稿范文## 一、教学目标- 知识目标：掌握周长的概念，理解周长的计算方法。

- 能力目标：能够正确使用周长的计算方法解决实际问题。

- 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。

数学说课稿周长3篇

数学说课稿周长3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是精心整理的数学说课稿周长3篇，欢迎大家分享。

数学说课稿周长篇1一、教材简析本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。

这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。

要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。

根据本节课的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。

培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。

要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。

理解周长的含义是本节课的教学难点。

二、教学目标依据《课程标准》的要求，结合本节课的重点、难点和学生的年龄特征，从知识、能力、情感三方面制定了以下教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

三、教法、学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学的规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价。

关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。

因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：1、教师重在创设情境和点拔，为学生创设探究学习的情景。

人教版三年级上册数学《周长》精品课说课稿

人教版三年级上册数学《周长》精品课说课稿一. 教材分析人教版三年级上册数学《周长》这一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长的知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够了解周长的定义，理解周长的计算方法，以及能够运用周长的知识解决生活中的问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知也有了一定的了解。

但是，对于周长的概念和计算方法还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强，需要通过实例让学生理解周长的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长的知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.教学难点：学生能够运用周长的知识解决实际问题，理解周长与生活的联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解周长的定义，让学生理解周长的意义。

3.实例演示：通过实物模型或者多媒体课件，展示周长的计算方法。

4.学生操作：学生自己动手，用学具测量图形的周长，加深对周长的理解。

5.解决问题：学生分组讨论，解决实际问题，运用周长的知识。

6.总结提升：教师引导学生总结周长的计算方法和应用，强化记忆。

7.课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将周长的定义、计算方法、应用实例等内容进行整合，帮助学生形成系统的知识结构。

数学说课稿周长3篇_1

数学说课稿周长3篇数学说课稿周长篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P41二、教学准备各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡.三、教学目标与策略选择1、目标确定：《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的教学内容，它是一节数学概念课。

它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生用数学的意识和自主、合作、探究能力。

①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。

②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

2、教学策略选择：本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。

因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。

所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。

本课教学分为三个环节：首先创设一定的教学情境节日到了，制作贺卡，出示各种形状，引起学生学习的兴趣。

接着，让学生通过小组合作、讨论，感知并抽象出周长的概念。

最后通过结合具体图形探究求周长的策略，进一步巩固周长的概念，为下节学习计算长方形和正方形的周长奠定坚实的基础。

数学说课稿周长篇2一、说教材《圆的周长》选自湘教版版小学数学六年级上册“圆”的第三节。

本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的,是对前面所学“圆的认识”的深化,也是后面学习圆的面积等知识的基础。

本课起着承前启后的作用,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

根据课程标准和教材编写意图,确立本节教学目标如下:1.知识目标:知道什么是圆的周长;理解圆周率的意义;理解掌握圆的周长的计算公式。

《周长》说课稿

《周长》说课稿一、教材内容分析《周长》是小学数学四年级上册的一篇教学内容，主要环绕周长的概念展开讲解。

通过本课的学习，学生将了解什么是周长，学会如何计算周长，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握周长的概念，学会计算不规则图形的周长。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探索的精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点：周长的概念，周长的计算方法。

2. 教学难点：不规则图形的周长计算。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同形状的图形，引导学生讨论图形的特点，并引出周长的概念。

2. 学习新知识：讲解周长的定义和计算方法，通过示范计算简单图形的周长，让学生掌握基本方法。

3. 拓展练习：让学生自主完成一些不规则图形的周长计算，引导他们发现规律。

4. 活动设计：设计小组合作活动，让学生合作计算不规则图形的周长，培养团队合作精神。

5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点，解决疑惑。

五、教学手段1. 多媒体课件：用于展示图形和讲解概念。

2. 教学实物：用不规则图形的实物让学生观察并计算周长。

3. 小组合作：让学生分组合作完成活动，培养合作精神。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对周长的概念有了更深入的理解，掌握了计算周长的方法。

但是在教学中也发现一些问题，比如学生在计算不规则图形的周长时存在一定难点，需要在后续教学中加强练习。

同时，也需要更多地激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参预到课堂活动中。

希翼在后续的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握周长的知识。

人教版周长说课稿

人教版周长说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册《周长的认识》一课。

本课是学生首次接触周长的概念，对于培养学生的空间观念和几何直观具有重要意义。

通过本课的学习，学生将理解周长的定义，掌握测量和计算周长的基本方法，并能在实际生活中应用周长的概念。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解周长的概念，掌握用直线围成的图形的周长就是围成这个图形的边的长度之和；学会用不同的方法测量和计算简单图形的周长。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和初步的抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的意识和认真观察、积极思考的习惯。

三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及其计算方法。

2. 教学难点：如何引导学生从具体实物中抽象出周长的概念，并能灵活运用到实际问题的解决中。

四、教学准备1. 教师准备：实物（如树叶、纸张等）、尺子、多媒体课件、图形卡片等。

2. 学生准备：直尺、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同形状的实物，引导学生观察它们的边缘，提问：“这些边缘的长度可以怎么计算？”- 通过学生的回答，引出周长的概念。

2. 探究新知- 教师展示一个正方形卡片，引导学生观察并提问：“这个正方形的周长怎么计算？”- 学生尝试计算，并分享计算方法。

- 教师总结周长的计算公式，并引导学生发现规律。

3. 巩固练习- 分发不同形状的图形卡片，让学生独立计算周长。

- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 应用拓展- 通过多媒体课件展示生活中的周长应用实例，如跑道、花园等。

- 组织学生进行小组讨论，探讨如何测量和计算这些实际图形的周长。

5. 总结反馈- 教师总结本课所学内容，强调周长的定义和计算方法。

- 通过提问和小结，巩固学生对周长概念的理解。

六、作业布置1. 完成课后习题中关于周长的计算题。

2. 收集生活中的周长实例，并尝试计算它们的周长。

人教版小学数学三年级上册《周长》说课稿(附反思、板书)课件

八、教学反思
创设情境激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事物大都和空间与图形有关，通过一系列操作活动，使学生对周长的意义从初步的感知一步一步变为深刻的理解。让学生明白“边”“线”，明白“从哪里起就到哪里结束”才是一周的长度。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
三年级的学生独立性、自主意识和伙伴意识逐步增强，是形成自信心的关键时期，也是培养学习能力，情绪能力和学习习惯的最佳时期，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。因此重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情景，以辅助学生理解数学知识。
三、说教学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，理解周长的含义，能测量并计算出简单图形的周长。 2、能用学到的知识去解决生活中的数学问题，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣以及培养学生的空间观念。
板块二、探究新知 1.看一看。课件出示例3图形。 2.说一说。你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。 3.摸一摸。（1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。
4.（出示角）谁来指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“ 角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
《周长》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元《周长》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

人教版《周长》说课稿

人教版《周长》说课稿一、说教材本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《周长》。

本单元的教学目标是让学生通过实际操作和观察，初步理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法，并在实际生活中应用周长的知识。

本单元的教学内容主要包括周长的定义、周长的测量方法和周长的计算公式。

二、说学情三年级学生已经具备了一定的几何直观和操作能力，能够通过观察和比较来认识图形的基本特征。

但是，他们对于周长这一概念的理解还不够深入，需要通过具体的教学活动来引导和巩固。

学生在之前的学习中已经接触过面积和体积的概念，这为他们理解周长打下了基础。

此外，学生对于实际操作和游戏活动有较高的兴趣，因此在教学中应充分利用这一点，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解周长的概念，并能用语言描述周长的含义。

- 学生能够掌握测量简单图形周长的基本方法。

- 学生能够运用周长的计算公式解决简单的数学问题。

2. 过程与方法目标：- 通过观察、操作和讨论，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度。

- 通过实际应用，让学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的实用性。

四、说教学重点与难点1. 教学重点：- 周长概念的理解和描述。

- 周长测量方法的掌握和应用。

2. 教学难点：- 周长计算公式的理解和灵活运用。

- 复杂图形周长的测量和计算。

五、说教学过程1. 导入新课- 通过展示不同形状的物体和图形，引导学生观察它们的边缘，从而引入周长的概念。

- 通过提问和讨论，让学生尝试用自己的语言描述周长。

2. 探究新知- 利用实物和图片，让学生观察并比较不同图形的周长。

- 通过实际操作，让学生测量简单图形的周长，如用尺子测量正方形和长方形的边长。

3. 巩固练习- 设计练习题，让学生计算给定图形的周长。

《周长的认识》一等奖说课稿

《周长的认识》一等奖说课稿1、《周长的认识》一等奖说课稿今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。

我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。

【教材分析】第一个板块，说教材。

我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。

新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

《认识周长》是一节概念课。

这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。

通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。

2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。

可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。

为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。

（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。

还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。

通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。

这个需要通过教学来解决。

根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。

2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。

3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：掌握周长的本质特征。

【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。

在教学方法选择上我们主张“以学定教”。

在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。

数学说课稿周长模板(合集5篇)

数学说课稿周长模板（合集5篇）在实际教学过程中,老师常常要写讲义,利用讲义可以有效地提高课堂教学质量和教学效果。

以下是我为大家收集整理的数学说课稿周长模板，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

数学说课稿周长模板第1篇今日，我对人教版六班级上册第四单元的《圆的周长》进行说课。

一、说教材《圆的周长》是人教版六班级上册第四单元的第二节内容，同学是在三上册已经学习了正方形、长方形等直边图形的周长的基础上进行学习的，是本单元的重点之一，为下节圆的面积以及下册圆柱表面的学习打下了基础，同时通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结合作、解决问题的本领，使同学从学中受到启发受有教育。

二、说学情本节课的学习对象是六班级同学，通过五年的学习，同学各方面的本领已达到一个高度，学问的累积也达到了肯定的深度，操作理解与归纳等方面的本领较强。

但是思维深度不够，个性差异较大。

所以在教学中要正确引导同学细心操作、细心察看、精准归纳、同时多关注个性化思维呈现。

三、说教学目标依据本节的内容和同学的学情我确定本节课的教学目标如下：1、让同学在合作学习中认得圆周率，并通过测量与计算理解圆周率，最后讨论归纳，推导园的周长公式。

突破难点，突出重点。

2、通过学习，给同学一个自由、充分的呈现平台，提高同学合作、操作、察看等方面本领，从而体现教学课堂是同学的主体，老师的主导。

3、在合作学习中，找寻解决问题的方法，感受集体气力的伟大、个性魅力的独特，以及科学学问无穷的奥妙与吸引力。

从而做到教学课堂育人的实质。

四、说教学重点难点一节教学是否成功的学问基础，就是要看是否突破难点，突出了重点。

学习圆的周长，就要先让同学认得理解圆周率，然后由圆的周长与直径关系，再推导圆周长的公式。

所以我确定本节课的教学难点是圆周率的理解，重点是圆周长公式的推导，并能计算圆的周长。

五、说教学方法要突破这个难点，突出这个重点，就要让同学亲身体验去操作、去感受，让同学用现代化的教学工具通过测量、计算、总结。

小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇）

小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇）小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家分享。

二、教材及学情分析本节课是人教版3年级上册第七单元第2节内容，“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。

是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。

接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。

此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。

这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。

《周长》数学说课稿范文7篇

《周长》数学说课稿《周长》数学说课稿范文7篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《周长》数学说课稿范文，欢迎大家分享。

《周长》数学说课稿范文1一、教学内容：原通用教材六年制小学数学第五册第69—70页例1，练习二十五中的习题。

二、教学目的：使学生初步建立长方形周长的概念，理解长方形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

三、教具准备：长30厘米、宽18厘米的长方形吹塑纸一张；用两根96厘米的铁丝，分别围成长30厘米、宽18厘米的长方形框架；剪刀一把；教师用钉子板一块，细尼龙绳一根。

学生准备火柴盒一个，长3厘米、宽2厘米的长方形纸一张，细线一根。

四、教学过程：师：[出示小黑板，上面画有5个标上序号的不同图形]请同学们说一说，黑板上的哪几号图形是长方形？生：第2号和第5号图形是长方形。

师：其他的呢？生：其他的都不是。

师：第1号图形为什么不是长方形？生：因为它只有三条边，三个角。

师：对。

长方形应该有四条边，四个角，而它只有三条边，三个角。

那第3号图形为什么不是长方形呢？生：因为长方形四个角都是直角，而它的四个角不是直角。

师：我们还可以怎么看？生：因为它的对边不相等。

师：第4号为什么也不是长方形？生：它的对边虽然相等，但四个角不是直角。

师：那么，长方形的特点是什么？生(1)：长方形的对边相等，四个角都是直角。

生(2)：还有，有四条边。

师：应该说，长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。

[很多学生跟着教师说]师：[出示钉子板，演示]现在老师在这个钉子板上围了一个长方形。

谁来指一指，哪是长，哪是宽？[一学生上前指出长方形的长和宽]师：长方形有几个长，几个宽？生：有两个长和两个宽。

师：你们知道不知道，这个长方形的长有多少厘米？生：[齐]不知道。

师：怎样才能知道呢？生：[齐]要用尺量。

师：[用米尺量长方形的上面一条边]现在老师量了这个长是28厘米，那这个长[指下面一条边]是多少厘米？生：[齐]也是28厘米。

说课稿模板周长

说课稿模板周长尊敬的各位评委老师，大家好。

今天，我将为大家展示一堂关于“周长”的数学课。

本节课的教学目标是让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能够将这些知识应用到实际问题中。

首先，我会通过一个生动的实例来引入周长的概念。

例如，我们可以讨论一个圆形花园的围栏长度，这就是周长。

通过这个例子，学生可以直观地理解周长是指一个图形边界的长度。

接下来，我会引导学生学习如何测量和计算不同图形的周长。

对于规则图形，如正方形、长方形，我们可以通过计算边长然后相加得到周长。

而对于不规则图形，我们可能需要使用绳子或者卷尺来测量边界的长度。

在教学过程中，我将使用多媒体教学工具，展示不同图形的周长计算过程，让学生更直观地看到计算方法。

同时，我会设计一些互动环节，让学生亲自动手测量和计算，以加深他们对周长概念的理解。

此外，我还会引入一些实际问题，比如如何计算一个足球场的周长，或者如何为一个不规则形状的花园设计围栏等。

这些问题将帮助学生将所学知识与现实生活联系起来，提高他们解决实际问题的能力。

在课程的最后，我会安排一个小测验，检验学生对周长概念的掌握程度以及计算周长的能力。

通过这个测验，我可以及时了解学生的学习情况，并给予相应的指导和帮助。

总结本节课，我们不仅学习了周长的概念，还掌握了测量和计算周长的方法，并通过实际问题的应用，提高了学生解决实际问题的能力。

希望同学们能够将今天学到的知识运用到日常生活中，不断探索和学习。

谢谢大家，这就是我今天的说课内容。

如果有任何问题或建议，欢迎在课后与我交流。