《一张诊断书》教学设计

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请注意下面这些句子:
这是一张珍藏了许多年的诊断书,纸已变黄。
您对我说过的,像这样的诊断书一生中您仅仅开过这一次。
“患者是正常女性,腹部有多条妊娠纹,证明患者曾有过正常分娩。”
那张挽救了我妻生命的诊断书早已渐渐发黄。
快速浏览全文,学生思考,找出文中短语并课堂交流
解决学生与文本之间的生疏感
四、再读文本,梳理主要信息,把握人物形象
引导学生了解本文的社会背景
这是一个怎样的社会?
请学生找出文中句子,读一读。
那是一个人妖颠倒的年代。
于是不问青红皂白地便把她抓起来,当然,紧接着就是审讯,批斗。
精神病院里拥挤不堪,其它医院大都不愿接受这种有政治色彩的病人。
让一位著名的妇科专家,坐在走廊上叫号。
把一个知识分子糟蹋到这种地步,残酷!
要求两位同学依次朗读11-25段。
其实,这是一段真实的经历,故事的主人公就是林巧稚。
化情入境
学生想一想、议一议
情境导入,拉近学生与人物的距离。
二、人物介绍
出示课件资料林巧稚介绍。
图片展示
学生观看课件资料
利用课件图片呈现主要设计,调动学生的学习兴趣,为课堂铺垫。
三、初读文本,整体感知课文,筛选主要信息,熟悉文本内容
创设问题:这是一张的诊断书。
创设问题:这是一张可以看出林巧稚医生的诊断书。
请注意下面这些句子:
她戴着一副银边眼镜,前额高高的,显示着她的智慧。她的神态安然自若,给人一种可以信赖的感觉。
终于她激动地从椅子上站起来,手里的病历卡在瑟瑟发抖。她那充满慈爱的目光,被晶莹的泪水模糊住了。她又强忍着把泪水吞了回去,果断地问我
她走到我妻身边,用母亲般温暖的手,梳理我妻面颊上散乱的头发,以专家的锐利目光,观察她痴呆的眼神、瞳孔。最后,她沉重地对我说
在教材处理上,本文的事件聚焦点是“一张诊断书”,“诊断书”是作者一家命运的转折点,同时也是林巧稚医生医德医术的集中体现,因此,本堂课的教学切入点选择在了诊断书上,由“诊断书”入手,创设课堂问题情境,完成对文章导读。
学情分析
年级:高二
专业:服装专业
学习情况:一般
教学目标:
知识与技能
能说出文中运用直接描写刻画人物的几种手法
初步掌握用筛选和梳理重点字词的方法,阅读写人记事的文章
过程与方法
通过不同形式的品读、体会作者的缅怀之情和崇敬之情
通过师生讨论、交流,把握林巧稚医生的形象
情感、态度与价值观
体会林医生在不平凡的年代中不顾个人安危、敢于负责的崇高品格;
培养服装专业的学生正视现实不抱怨、工作负责的职业观念
教学重点、难点
重点:筛选和梳理重点字词,把握林巧稚医生的形象
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课堂导入
创设情境:
这是一次非常重要的招生考试,对于决定自己命运的考试都不敢放松警惕,天气非常炎热,考场内只有笔尖划过试卷的“沙沙”声,忽然“砰”的一声,坐在旁边的女生倒在了地上,是中暑了,如果是你,该怎么办……(停顿,引发学生思考)
教师解说:有一个人参加急救,以至最后拿手的英文卷没有做完。原本以为自己是要落榜的,但考官综合各科成绩,并考虑到其在考场表现出的无私与果断,破例录取了她。
题目
常青树上的一片绿叶
——《一张诊断书》导读
教材
中等职业学校《语文·职业模块(理工类)》人民教育出版社
课时
一wk.baidu.com时
课型
阅读课
教学对象:
授课时间
教材分析
本文选自《语文·职业模块》第二单元,本单元的学习主题是爱岗敬业,引导学生从不同的角度去理解爱岗敬业的丰富内涵。本文从林巧稚在不平凡的年代中不顾个人安危,敢于负责的高尚品格,诠释了一名医生的职业良知。本单元的学习重点是运用筛选和梳理的阅读方法,培养学生从文章中辨析、选择、提取所需要的重要信息能力,引导学生能在理解文章内容的基础上加工整合信息,达到为我所用的目的。
六、课堂小结
教师小结:林巧稚一生的业绩,是一棵伟岸高大的常青树,给我们的诊断书,是常青树上的一片绿叶。(文中语)
(机动)仿写练习:林巧稚一生的业绩,是,给我们的诊断书,是。(比喻句)
学生找出文中句子
仿写练习
抓住文中关键句子、主题句进行小结,加深学生印象
七、作业布置
1、请欣赏抒写林巧稚医生感人事迹的电影《大爱如天》,写一篇600字的观后感。
学生思考,并说说自己的看法,从文中找出依据,课堂交流。
通过重点词语的梳理,培养学生的概括能力,
五、三读文本,合作探究,领悟职业道德。
探究问题:这张诊断书,让我看到了职业需要。
组织同桌同学间讨论,交流
学生朗读、思考
能结合今后所从事的职业,展开与同桌讨论
课堂交流
通过前几个环节铺垫,将课堂思考引向深入。
联系专业谈自身的职业理想,具有现实意义。
2、上网搜集服装设计师爱岗敬业的例子,做一次摘抄。
课后作业、
上网搜索、
课外自学
课外延伸,扩大阅读面,榜样引领,以使学生能进一步地把课内学过的知识融会贯通。
倡导课堂与所学专业的相结合。
难点:体会林巧稚医生在不平凡的年代中敢于负责的崇高品格
教学策略
情境导入、品读感悟、抓关键词句学习法、讨论交流法
教学流程
1、情境导入
2、人物介绍
3、初读文本,了解主要内容
4、再读文本,把握人物形象
5、三读文本,领悟职业精神
6、课堂小结,作业布置
教学用具
多媒体课件、林巧稚相关图片
教学准备
课间检查预习作业;与学生做简短交流,拉近师生距离;播放歌曲;;活跃学习的气氛
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