数学一对一辅导方案

合集下载

数学一对一个性化辅导方案范例

数学一对一个性化辅导方案范例一、需求分析在进行一对一数学辅导时，需要针对每个学生的个体差异进行针对性的辅导，找出学生的问题所在，并针对性地进行解决。

通过了解学生的学习目标、学习习惯、数学基础等方面的情况，确定辅导内容和辅导方法。

二、辅导计划1.学生情况分析学生姓名：小明学生年级：六年级学生数学基础：基础较为薄弱，对于数学概念掌握不牢固，计算时经常出错。

学生学习目标：通过辅导提高数学成绩至中等水平，基础知识牢固，提高计算准确性。

2.辅导内容2.1数学基础知识巩固根据小明数学基础较弱的情况，需要首先进行数学基础知识的巩固。

通过复习重点知识点、概念讲解、概念理解演练等方式，帮助小明建立牢固的基础。

2.2计算方法训练针对小明计算时经常出错的问题，需要进行计算方法的训练。

通过解析一些常见错误的原因和规避方法，并通过大量的练习题，帮助小明提高计算的准确性和速度。

2.3解题思路培养小明在解题方面较为困难，对于问题的分析能力和解题思路方面较弱。

辅导老师需要通过解题技巧讲解、示范、练习等方式，帮助小明培养良好的解题思维和习惯。

2.4试题针对性训练针对小明学习目标提高数学成绩至中等水平，辅导老师需要定期为小明提供针对性的试卷，包括基础知识、计算题和应用题等，帮助小明熟悉考试形式和提高应对考试的能力。

3.辅导方法3.1针对性教学根据小明的学习目标和问题所在，进行针对性的教学。

提供符合小明个体差异的教材和教辅资料，进行有针对性的讲解和练习。

3.2辅导过程记录对每次辅导的过程进行记录，包括小明的表现、问题解决情况、学习进步等。

通过记录辅导过程，及时调整教学策略，优化辅导效果。

3.3激发学习兴趣在辅导过程中，通过引入小明感兴趣的数学知识、实际应用等，激发小明的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。

4.辅导进度安排根据小明的学习需求和辅导计划，制定针对性的辅导进度安排，保证每个学习内容都有充分的时间进行讲解和巩固。

三、辅导实施1.辅导时间每周安排两次辅导时间，每次1小时。

数学一对一辅导计划

数学一对一辅导计划工作目标1.提高数学解题能力：通过一对一辅导，学生能够在教师的指导下，对各种数学题型进行深入分析，理解并掌握解题方法，从而在实际做题时能够熟练运用，提高解题效率和正确率。

–分析学生的解题思路，找出其中的不足和错误，提供针对性的指导和建议。

–通过实例讲解，让学生理解并掌握各种数学解题方法和技巧。

–设计专项练习，帮助学生巩固所学，提高解题能力。

2.培养数学思维习惯：通过一对一辅导，教师可以根据学生的特点，引导学生建立数学思维习惯，让学生在遇到问题时能够用数学的眼光去分析和解决。

–通过日常生活中的例子，让学生理解数学的概念和原理。

–引导学生运用数学知识去解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

–定期检查学生的学习进度，及时调整教学方法和策略。

3.提高数学学习兴趣：通过一对一辅导，教师可以针对学生的兴趣和需求，设计有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

–了解学生的兴趣和需求，设计符合学生特点的学习活动。

–通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。

–鼓励学生分享自己的学习心得和方法，增强学生的学习信心。

工作任务1.个性化教学设计：根据学生的学习情况，设计个性化的教学计划和教学内容，确保教学内容符合学生的学习需求。

–分析学生的学习情况，找出学生的学习弱点和问题。

–根据学生的学习需求，设计个性化的教学计划和教学内容。

–定期评估学生的学习进度，调整教学计划和教学内容。

2.精准辅导与答疑：针对学生遇到的问题，进行精准的辅导和答疑，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。

–针对学生遇到的问题，进行精准的辅导和答疑。

–通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握解题方法和技巧。

–鼓励学生提出问题，及时回答学生的疑问。

3.学习习惯与学习方法指导：引导学生建立良好的学习习惯，教授学生有效的学习方法，提高学生的学习效率。

–教授学生有效的学习方法和技巧，提高学生的学习效率。

–引导学生建立良好的学习习惯，如定期复习、做好笔记等。

一对一数学辅导方法(一)

一对一数学辅导方法(一)一对一数学辅导方法概述在学习数学的过程中，有些学生可能会遇到困难，需要额外的辅导帮助。

而一对一数学辅导正是为了满足这些学生的需求而设计的一种学习方法。

本文将介绍几种常用的一对一数学辅导方法。

方法一：个性化教学个性化教学是一对一数学辅导的核心思想之一。

对于每个学生来说，他们的学习能力、兴趣和学习风格都是不同的。

个性化教学侧重于根据学生的个体差异来调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。

优势•可根据学生的需求和能力进行调整，提高学习效果。

•能够更好地激发学生的兴趣，增强学习动力。

•能够更准确地发现学生的问题和困难，针对性地提供帮助。

步骤1.了解学生的学习情况，包括学习目标、学习风格和学习进度。

2.根据学生的情况量身定制教学计划，确定学习内容和辅导方法。

3.在辅导过程中，不断调整教学策略，提供针对性的指导和帮助。

4.定期评估学生的学习效果，及时调整教学计划。

方法二：逐步引导逐步引导是一对一数学辅导中常用的方法之一。

通过逐步引导，辅导者可以帮助学生从基础的数学概念开始，逐渐提高他们的理解和应用能力。

优势•可以帮助学生建立起扎实的数学基础。

•可以让学生逐渐提高解决问题的能力和思维能力。

•可以帮助学生培养自主学习的习惯和能力。

步骤1.确定学生已掌握的基础知识，建立共同的起点。

2.逐步引导学生学习新的数学概念和方法，通过示例和练习来加深理解。

3.鼓励学生独立解决问题，提供必要的帮助和指导。

4.定期复习和检查学生的学习情况，及时调整辅导内容。

方法三：问题驱动问题驱动是一种能够激发学生思考和探索的一对一数学辅导方法。

通过提出问题，辅导者可以帮助学生发现问题的本质、找到解决问题的方法，并培养他们的思维能力和创新能力。

优势•能够激发学生的学习兴趣和主动性。

•能够帮助学生培养解决问题的能力和思维能力。

•能够培养学生的创新意识和创造力。

步骤1.提出具有挑战性的问题，引导学生思考和探索。

2.鼓励学生尝试不同的解决方法，培养他们的创新思维。

一对一辅导方案初中数学

一对一辅导方案初中数学一、了解学生需求和水平在开始一对一辅导之前，辅导老师应该先了解学生的数学水平、学习习惯以及学习目标。

通过与学生的交流，可以更好地制定适合学生个性化的辅导计划。

二、系统复习基础知识首先，辅导老师应该进行基础知识的系统复习。

这包括对数学公式、概念和重要定理的讲解和演练。

通过帮助学生巩固基础知识，可以为后续学习打下坚实的基础。

三、强化数学思维能力数学思维能力是解决数学问题的关键所在。

辅导老师应该通过培养学生的逻辑思维和数学思维方式，帮助他们理解问题、分析问题和解决问题的方法。

这包括培养学生的推理能力、创造力和问题解决能力。

四、针对性解决学生困难在辅导的过程中，老师要通过与学生的交流和观察，及时发现学生在数学学习中的困惑和难点。

针对性地解决这些问题，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

辅导老师可以通过示范和演练等方式，帮助学生解决困难，提升他们的学习能力。

五、注重实际应用和数学思考数学知识的应用是数学学习的重要目标之一、辅导老师应该引导学生将数学知识应用于实际问题的解决中，提高他们的应用能力。

同时，辅导老师还应该帮助学生培养数学思考的习惯，鼓励他们思考问题的方法和解决问题的思路。

六、定期组织测试和评估辅导过程中，老师应该定期组织测试和评估，对学生的学习情况进行监测和分析。

根据评估结果，老师可以调整辅导计划和教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

七、鼓励学生自主学习和探究通过以上的一对一辅导方案，我们可以帮助初中生提高数学水平，并且更好地应对数学学习中的挑战。

希望这个方案能够对您有所帮助！。

一对一数学学习计划

一对一数学学习计划学生姓名：XXX 性别：女年级：七年级一、学习目标分析数学是一门逻辑性强、抽象性强、运算性强的科目，对学生的思维能力和逻辑思维能力有很高的要求。

因此，学生在学习数学时需要认真对待，掌握数学的基本知识和解题技巧，提高解题能力和数学思维水平。

通过有针对性的学习计划和指导，帮助学生制定阶段性学习目标，提高成绩，发展兴趣。

二、学习内容安排1.基础知识学习：首先，需要对学生的基础知识进行系统性梳理和掌握，包括基本的算术、代数、几何、概率等方面的知识。

建议学生通过课下自主学习，认真听讲课堂，对基础知识概念和性质进行掌握，做到“不遗漏、不混淆、不懵懂”，打牢基础。

2.解题技巧训练：其次，要针对不同题型和难度进行解题技巧的训练。

比如，在代数方程的解题技巧上，培养学生列方程、求解方程的能力；在几何解题技巧上，培养学生解题的几何思维能力等。

帮助学生理清解题思路和方向，提高解题效率和正确率。

3.应试能力培养：学生需要在实际应用与考试中，灵活掌握已学的数学知识和解题技巧，在压力和时间限制下取得理想的成绩。

建议学生通过每周进行模拟测试和课堂小测验，培养学生的应试能力和心理素质，提高对数学考试的应对能力。

4.辅导课外拓展：学生在课外进行数学知识和技能方面的拓展，积极参加数学竞赛（如数学建模、奥数竞赛），加深对数学的理解和兴趣，促进学习效果的提高。

三、学习计划安排1.每周安排2次一对一集中辅导课：详细了解学生学习情况，及时发现并纠正学习中的问题，指导学生学习方法和技巧，针对学生学习情况提供有针对性的训练内容和练习题。

2.每周安排1次模拟测试：根据每次模拟测试的成绩情况，及时发现学生的知识和技巧掌握情况，进一步提高学生的解题能力和应试能力。

3.每周安排一次作业反馈和解惑课：通过回顾上一周的数学作业，及时了解学生在作业中出现的问题和错误，并针对性地进行解惑和讲解。

4.每月安排一次学科实践活动：举办以数学为主题的学科实践活动，例如数学文化节、数学游戏等，激发学生学习兴趣，增强学习动力。

初中数学1对1辅导老师初中数学辅导计划

初中数学1对1辅导老师初中数学辅导计划初中数学1对1辅导老师可以根据学生的具体情况制定个性化的辅导计划。

一般来说，下面是一个初中数学辅导的基本计划：1. 初步了解学生：首先，辅导老师会和学生谈话，了解他们对数学学科的兴趣、学习态度、知识掌握情况等。

2. 定位问题：通过学生的自我评估、试卷分析等方式，找出学生数学学习中存在的问题，如知识点掌握不牢固、题目理解偏差等。

3. 目标制定：根据学生的需求和能力水平，共同制定可行的学习目标。

这些目标应该具体明确，量化可测，例如提高代数计算能力、加强解题思维等。

4. 知识点复习：根据目标制定相应的知识点复习计划。

辅导老师会给学生提供辅导资料，帮助他们弥补知识漏洞。

5. 解题技巧训练：辅导老师会教授学生一些解题技巧和思维方法，如问题拆解、分类讨论、逻辑推理等，帮助学生更好地应对各类数学题目。

6. 错题订正和提高：辅导老师会帮助学生订正错题，并针对常见错误进行点拨和讲解，帮助学生提高对错误的识别和纠正能力。

7. 强化练习和反馈：辅导老师会提供大量的练习题，让学生熟悉各类题型，巩固已学知识，并及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题、提高错误意识。

8. 考试辅导：在考试前，根据学生的实际情况，辅导老师会进行模拟考试和错题集训练，帮助学生熟悉考试形式和节奏，增强应试能力。

9. 总结和复习：辅导老师会与学生一起总结辅导过程中的收获和经验，复习重要知识点，做好学习计划的收尾工作。

辅导计划根据学生的实际情况和需求而定，可能会在上述步骤中做适当的调整和变化。

同时，辅导老师会与学生保持良好的沟通，随时根据学生的进展调整辅导策略，确保辅导效果的最大化。

数学一对一辅导方案

数学一对一辅导方案
数学一对一辅导方案
一、辅导目标：
1、培养学生数学思维的训练，让学生有较强的数学解题能力；
2、让学生有自信，形成乐于学习数学的态度；
3、提高学生学科成绩。

二、辅导能力：
1、了解基础：通过分析学习思路，对学生的基础掌握程度进行评估，给出切实可行的辅导方案；
2、体会规律：结合数学规律，使学生能够从实例中体会到数学的规律性；
3、运用技巧：学习和强化常见数学技术，让学生在解题中具有技巧性；
4、加强练习：通过持续不断的练习，使学生能够熟练掌握数学解题方法和实际应用，有持久效果；
5、系统辅导：系统梳理学习进度与学习内容，确保学习的质量及效率。

三、辅导方法：
1、细心观察：多关注学生学习表现及状态，进行及时的反馈、改正；
2、学生主导：鼓励学生独立思考，训练解题能力；
3、指导训练：针对学生弱势，进行指导训练，提高解题能力；
4、规范学习：指导学生把握时间，认真复习，形成良好学习习惯；
5、精准定位：通过测试，精准的定位学生的学习水平及学习状态，进行有效的辅导。

四、辅导实施：
1、定期跟踪检查：认真观察学生的学习趋势，进行定期跟踪检查，督促学生及时完成复习任务；
2、考前押题：针对考试，精选重点内容，对重要知识进行押题，以便系统复习；
3、小组内讨论：将学生进行分组，让学生彼此交流，激发学习兴趣；
4、有效答疑：科学答疑，减少学生的错误思路，让学生及时解决学习中存在的问题。

小学数学一对一个性化辅导教案

小学数学一对一个性化辅导教案一、教学目标：1.能够正确地使用含有“一对一”的数学语言表达。

2.能够正确地解答关于一对一的问题。

3.能够灵活运用所学知识解决一对一的实际问题。

二、教学重点和难点：1.一对一的数学语言的运用。

2.解决一对一问题的方法和思路。

三、教学准备：1.教师准备画有水果图案的卡片。

2.学生准备书写用的笔和纸。

四、教学过程：步骤一：导入新知1.教师出示画有水果图案的卡片并向学生展示，然后向学生提问：“这些水果是怎么分组的？”2.引导学生思考，回答问题：“每一个水果都是成对出现的，一种水果对应另外一种相同的水果。

”3.教师提出一个新的名词“一对一”，并解释其含义。

步骤二：学习新知1.教师向学生出示两种不同的水果，让学生自由观察，并让学生按照一对一的原则，将相同的水果进行配对。

2.学生完成配对后，教师可进行抽查，看看学生是否能正确地使用“一对一”这个数学语言。

3.教师引导学生总结“一对一”这个概念，让学生对其进行定义。

步骤三：巩固练习1.教师出示一些数字卡片，让学生按照一对一的原则，将相同的数字进行配对。

2.学生完成配对后，教师可进行抽查，检查学生的答案是否正确。

步骤四：拓展应用1.教师出示一些实物卡片，如动物、交通工具等，让学生按照一对一的原则，将相同的卡片进行配对。

2.学生完成配对后，教师引导学生思考和讨论一些实际生活中的一对一情况，如一对一的握手、一对一的对话等。

步骤五：巩固训练1.教师出示一些描述一对一情况的问题，让学生进行解答。

2.学生应用所学知识，解答问题，并进行相互讨论和交流。

五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解“一对一”这个数学概念，并能够正确地运用于实际问题中。

通过实物的配对练习，学生的观察能力和逻辑思维能力也得到了一定的培养和提高。

在今后的教学中，可以多结合实际生活中的例子，引导学生更深入地理解和运用“一对一”的概念。

数学一对一辅导实施方案

阶段性教学辅导方案一、学生及其教师概括学生性别年级就读学校教师性别学科教材版本人教学管师性别咨询师来校时间2013/2/23二、学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）该生较聪明，上课比较非常主动，学习态度积极性中性.学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难.因此在新学年里，在明确学习目地、端正学习态度地同时，应该加强良好学习习惯地培养，以利于提高学习成绩.有一定地基础知识，但还没有养成非常良好地学习习惯和学习思路，学习地主动性和积极性不高，在学习过程中对学习地认识还不够.从试卷完成度和正确率来看，该生对小学四五知识有一定地了解，有些知识点较模糊，代数计算和四则运算概念不清，知识面不全面，重点难点比较薄弱.三、按课程标准达到相应地程度（包括懂得、了解、理解、掌握、学会、形成等等）理解并掌握课本中所涉及地相关知识点，形成适合自己地学习方式和学习习惯，激发学习兴趣，提升学习自信心，形成良好地解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习.四、下阶段拟采用地方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）小学数学，是一个整体，数学学习是环环相扣地，需先从基础开始复习，温故而知新，让学生喜欢上数学，数学成绩进步看地见.主要分三个阶段：第一阶段，复习五年级上学期，初一知识点，在此过程中构建学生地学习框架，激发学习兴趣，提升学习地主动性和积极性，培养解题思路和解题技巧，熟悉中考难度地题型，进行强化训练等.第二阶段，针对五年级知识掌握不牢，对五年级知识进行详细认真地复习指导，掌握解题规律和技巧，各个击破知识点，达到举一反三地效果，从而对学习数学充满信心.第三阶段，预习初三内容，提前了解并掌握初三知识点，增强自信心，赢在起跑线，游刃有余地投入新学年地学习中，为中考打下坚实地基础.教学过程中遵循循序渐进地规律，并适时灵活改变教学思路，结合以点带面地方法，进行系统性和总结性地复习指导.加强培养他们地各种学习数学地能力，对这些学生，我应该关注地更多地是使已经基本形成地兴趣再接再厉地保持，并逐步引导他们尝试体验思维地价值、成功地乐趣.五、教学目标与课时分配（总课时52；辅导时间：2013年3月—2013年6月；（暑期8课时/周）本册教材共编排了十一个单元.数与代数领域地内容是本册教材地主要内容，共安排7个单元，分成五部分.第一部分数地认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数地基本性质”.第二部分数地运算，是“分数加法和减法”.第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”.第五部分是“解决问题地策略”.空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形地认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”.分单元教学进度及具体教学要求使学生在具体地情境中，理解方程地含义，初步认识等式与方程地关系.分单元教学进度及具体教学要求目次周次单元或章节内容教时本单元重点、难点一 1～2 方程 4 重点：理解方程地含义难点：将问题抽象成方程二 2 确定位置4 重点：理解数对地含义难点：用数对表示位置三 2～3 公倍数和公因数4 重点：熟练掌握求两个数地最小公倍数地方法四 2～3 认识分数4 难点：实现问题模型转化重点：掌握分数、小数互化地方法五 3 找规律6 难点：解决实际问题重、难点：让学生经历探索，体会有序思考六 2～4 分数地基本性质6 重、难点：让学生探索、发现、归纳和理解分数地基本性质七 3 统计 6重点：培养统计意识能力八 2～4 分数加法和减法6 难点：体会统计地应用重点：探索掌握计算方法九 2～3 解决问题地策略6 难点：运用知识解决问题重、难点：能应用“倒过来推想”地策略解决问题十 3～4 圆 6 重点：掌握圆地特征难点：让学生在操作过程中探索圆地特征十一 2～3 整理与复习6重、难点：灵活解决问题使学生经历将现实问题抽象成式与方程地过程，发展抽象思维.结合具体情境认识行与列，初步理解数对地含义，能用数对表示物体地位置.通过多样地确定位置地方法，让学生在探索知识地过程中发展空间观念.使学生在操作活动中，认识公因数和公倍数，掌握求公因数和公倍数地方法.积累数学活动地经验.使学生在自主探索与合作交流地过程中，进一步发展与同伴进行合作交流地意识和能力，获得成功地体验.让学生在体验活动中理解单位"1"，感受并理解分数地意义，培养学生实际操作地能力和抽象概括地能力.渗透数学来源于实际生活地思想.理解分数与除法地关系，学会用分数表示两个数地商.培养学生地问题意识.使学生探索发现周期现象中地排列规律，确定某序号所代表地物体或图形.使学生主动经历自主探索、合作交流地过程，体会解决问题地不同策略以及方法.通过教学，使学生归纳概括出分数地基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题.让学生体会到数学知识间地内在联系.使学生理解通分地意义，掌握通分地方法，能正确地把两个分数通分.使学生经历用复式折线统计图描述数据地过程，了解复式折线统计图地特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示地信息，能进行简单地分析、比较和判断、推理.使学生经历探索地过程，能正确计算，感受“转化”思想在解决新地计算问题中地价值.理解分数加减混合运算顺序并正确进行计算.结合问题灵活寻求解决方法.让学生学会运用“倒过来推想”地策略寻找解决问题地思路，并能根据例题地具体情况确定合理地解题步骤，能够有效地解决问题.掌握圆各部分名称以及圆地特征；会用圆规画圆.借助动手操作活动，培养学生能力.认识圆地周长，掌握圆周率；理解和掌握圆地周长计算公式并能正确计算.了解圆地面积地意义.经历圆面积计算公式地推导过程，掌握面积计算公式.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, anddesign. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.p1EanqFDPw Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.DXDiTa9E3d转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.RTCrpUDGiTReproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.5PCzVD7HxA。

数学“一对一”协助小组(试验组)活动计划书

数学“一对一”协助小组(试验组)活动计划书活动简介本活动旨在通过组织“一对一”辅导小组的形式，提高学生的数学研究成绩和研究兴趣。

活动将由数学老师和若干志愿者学生组成，对需要帮助的学生进行个别辅导。

本计划书将详情活动的目标、安排和实施方式。

目标1.提高学生的数学研究成绩，帮助他们更好地理解和掌握数学知识；2.培养学生的自学能力和解决问题的能力；3.激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动研究数学的意愿。

安排活动将持续8周，每周进行一次“一对一”辅导。

具体安排如下：第一周：1.组织数学老师和志愿者学生进行培训，了解辅导方法和技巧；2.学生填写申请表，表明自己需要参加辅导的原因。

第二到七周：1.根据学生的申请表，将学生分为小组；2.每周安排一次“一对一”辅导，辅导时间为每次1小时；3.对学生进行个别辅导，针对他们的研究情况和问题进行指导和解答；4.辅导结束后，老师和学生志愿者一起记录学生的研究进展和问题。

第八周：1.组织学生进行小结和反思，总结整个辅导活动的收获和不足；2.给予学生鼓励和反馈，激励他们继续努力研究数学。

实施方式1.活动地点：学校教室或图书馆等安静的研究环境；2.辅导材料：提供适合学生年级和知识点的练题、教材和参考资料；3.辅导方式：由数学老师和学生志愿者进行面对面的辅导，重点解答学生的疑惑和问题；4.辅导记录：通过记录学生的研究进展和问题，及时跟踪学生的研究情况，为后续辅导提供参考。

预期效果通过本次活动的开展，我们期望能够帮助学生提高数学研究成绩，增强他们对数学的兴趣和自信心。

同时，我们也希望培养学生的自学能力和解决问题的能力，为他们的终身研究打下坚实的基础。

活动计划书结束。

一对一辅导方案_初中数学

4.实数及其运算
1.有理数复习；
2.平方根；
3.立方根；
4.实数。
4、实数。
2
理解负数；
掌握数的开方；
掌握实数的运算法则和运算律,并灵活简化运算。
掌握实数的运算法则和运算律，并灵活简化运算。
5.分式
1.分式；
2.分式的乘除法；
3.分式的加减法；
4.分式方程。
4、分式方程。
2
1.理解分式的概念；
2.掌握并能熟练运用分式的加减乘除法则；
1.平均数；
2.中位数与众数；
3.利用计算器求平均数；
4.频数与频率；
5.数据的波动。
5、数据的波动。
2
1.了解平均数的概念；
2.理解中位数与众数；
3.了解用计算器求平均数。
4、掌握频数与频率的概念,并应用于实践。
4.掌握频数与频率的概念，并应用于实践。
4、掌握频数与频率的概念，并应用于实践。
17、概率初步
2.展开图；
3.太阳光与影子；
4.灯光与影子。
4、灯光与影子。
2
1.会画基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)的三视图；
2、能根据三视图描述基本几何体或实物的原型.
3.了解基本几何体与其三视图、展开图(球除外)之间的联系。
3、了解基本几何体与其三视图、展开图(球除外)之间的联系。
26.锐角三角函数
1.30o, 45o, 60o, 90o角的三角函数值；
3、理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式.
3.理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式．
3、理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式．
9、生活中的轴对称
1.轴对称现象；

数学教师一对一帮扶计划

数学教师一对一帮扶计划简介「数学教师一对一帮扶计划」是指由具有数学专业背景的教师和学生一对一地进行数学学科的学习和交流，旨在提高学生数学成绩，并通过帮助学生掌握数学知识和技能，全面提升学生的数学素养。

实施步骤第一步：招募数学教师在学校、社区、网络等平台上，发布「数学教师一对一帮扶计划」的招募信息，要求申请人需要有数学专业背景和一定的教学经验，能够热心帮助学生解决数学难题。

第二步：招募学生学生可以通过学校的官网、社交平台等途径了解「数学教师一对一帮扶计划」并报名参加，要求学生有学习数学的热情和意愿，并且需要了解自己的数学知识水平和学科薄弱环节。

第三步：一对一辅导在确定好教师和学生的匹配关系后，教师会根据学生的具体情况进行一对一的辅导。

主要包括：帮助学生解决数学难题、讲解数学知识、测验学生对数学知识掌握情况等。

在辅导的过程中，教师需要注意与学生的交流，了解学生的学习情况和存在的问题，及时进行调整和反馈。

第四步：建立反馈机制通过建立反馈机制，可以及时了解「数学教师一对一帮扶计划」的实施效果。

建议在每次辅导结束后，教师和学生进行反馈，交流学习的进度、效果和存在的问题，及时调整辅导方案，提高学生的学习积极性和自信心。

实施效果「数学教师一对一帮扶计划」的实施可以明显提高学生的数学成绩和兴趣。

通过在学习过程中与教师的深入交流，学生能够更好地掌握数学知识和技能，提高数学解决问题的能力。

同时，教师也可以在帮助学生的过程中，更好地了解学生的学习情况，发现学生的学习难点和问题，有效地提高自己的教学水平和教学经验。

结语「数学教师一对一帮扶计划」旨在提高学生的数学素养，提高教师的教学能力和教学经验。

通过积极招募优秀的数学教师，配合学校和社区等多个方面，可实现更好的推广和普及。

在将「数学教师一对一帮扶计划」向更多人推广的过程中，我们需要注重质量、注重效果，不断强化实施过程中的监管体系与反馈机制。

数学一对一辅导方案

数学一对一辅导方案 How long is forever? Who can tell me数学一对一辅导方案一、具体辅导计划：1.辅导科目问题分析：懒：学习被动;对学习没有兴趣;基础知识掌握不扎实;需要梳理..需要加强心态调整;需要鼓励和自信..没有学习目标;需要根据其考试内容;制定相应的学习目标..家里家长没有办法给孩子进行答疑..2.辅导思路：采取教师“一对一精讲”+“陪读答疑解惑”+“心理辅导”相结合的教学模式..整个教学思路以查漏补缺、同步教学、巩固提高、归纳总结、强化冲刺为目标;细分如下具体根据学生实际情况进行灵活调整：辅导方案为：心态、学科、习惯三方面同步跟踪3.授课要点：1)前期：主要是针对初中内容查漏补缺;把整个学科漏下的各个知识点补上..这段时期需要激发学生高度的学习兴趣;调动学生积极良好的学习情绪;适应高强度规范化学习模式;为后面学习打好基础铺垫..教师通过对该学生进行综合试卷测评和交流沟通;进一步深入了解她在学习方面的问题;掌握该学生的思维特点;制订符合该学生学习特性的个性化学科辅导方案..教师除按时完成教学内容外;还要有针对性地在教学中解决现存的细节问题..在此阶段主要以启发、鼓励、表扬、引导为主;师生双方建立起良好的教学关系;营造一个严谨而宽松的学习氛围..主要措施：旧课程按实际情况查漏补缺;新课程学习内容分解;为该学生制定合理的近期目标；教师在安排学习任务时从易到难;让逐步获得成功感;提高学习兴趣；教师教学重点在于激发该学生的学习兴趣;掌握正确的数学学习方法;养成良好的学习习惯;把一些概念性的东西理解清楚了;该记的记;该背的背;把知识点抓起来；及时与家长沟通反馈;使家长充分了解该学生的具体学习情况;作好配合工作..2)后期：在前期的基础上;对考试前期补习进行重点查漏补缺;根据该学生的实际情况适时进行合理指导..把之前复习中遗留的问题再次进行针对性查漏补缺；完成一次教学评估;并进行指导补充；及时与家长沟通反馈;使家长随时充分了解该学生的具体学习情况;作好配合工作；3)备注：假期是一个学科体统地查漏补缺的黄金时间段;根据目前该学生的实际情况;必须加强强化训练;题量也要上去;并作一定要求地陪读答疑;以配合一对一教师精讲;及时做到内化..学习管理师和任课教师必须严格要求学生;家长必须配合中心教学;并及时反馈学生学习情况..4.◆学习管理1)增加学习动力的手段：制定合理的近期目标并获得成功感对学习方法进行改善;提升一对一辅导与自我学习的效果..辅导老师有针对性的辅导;尽快提升英语和语文和数学的学习兴趣;进一步获得自信心..2)学习方法训练内容：1、适合该学生的思维模式、教学的学习方法；2、阶段性自我总结与自我分析能力；3、自学能力和主动学习能力；4、学习制订合理学习计划与学习目标;初期先由老师指导制定;后期自己指定由老师评估..3)心理辅导：班主任：时刻关注该学生的学习情况和情绪变化;及时与辅导老师、心理老师、咨询老师交流孩子的情况..安排心理老师定期与孩子沟通;了解孩子的心理状态并及时解决心理问题;帮助该学生形成极良好的心态..心理老师及时与学习管理师沟通;为老师的教学和学管师的工作提供建议..家庭的配合：学习管理师班主任随时与家长保持沟通;了解孩子在家庭的表现情况;并及时向家长反馈该学生在辅导中心的学习近况.. 学习管理师随时保持与家长在家庭教育方面的交流..4)最终辅导目标：明确学习目的;掌握各学科正确的学习方法;培养良好的学习习惯;培养孩子的自觉性;达到整体学习能力的提升;最终取得最佳的成绩..学习能力的提升是一个持久的动态过程;需要该学生、家长、辅导中心三方共同作出努力;本方案仅为提纲性的计划;在实施过程将视具体情况进行调整;以期取得更明显的效果..5.授课安排：授课重点：巩固基础;查漏补缺;传授方法;答疑；针对期中考试、期末考试、冲刺一模考试后会根据学生具体情况;做相应的调整..6.课时安排：1)第一轮：专题训练——共18次课;36课时A.数与式共2次课;4课时a)实数：核心是数学思维的转换——从123到abci.实数的相关概念：数轴、相反数、倒数、绝对值、有理数、无理数、平方根、算术平方根、立方根、非负数、科学计算法、近似数、有效数字、多种分类方法..ii.实数的运算1.运算律：交换律、结合律、分配率2.运算顺序3.实数大小比较4.实数的加减乘除、乘方、开方的意义和运算b)代数式i.代数式的有关概念、分类和有意义的条件ii.整式：整式运算、因式分解iii.分式：基本性质、运算iv.二次根式：概念、性质、运算v.恒等变形：添去括号、拆补项、公式运用、配方法、待定系数法运用..vi.化简求值：绝对值、整式、分式、二次根式;数轴法、配方、换元、代换、公式条件..B.方程与不等式共3次课;6课时a)方程与方程组i.整式方程1.等式2个基本性质2.方程及方程的解3.一元一次方程4.一元二次方程：求根公式ii.分式方程：定义和解法iii.方程组：一次、二次方程组的解法iv.一元二次方程5.判别式： =b2-4ac；6.根于系数的关系：x1+x2=-b/a;x1x2=c/a..v.方程和方程组的应用7.分析方法：读题断句法、图示法、列表法；8.解题步骤：一设、二列、三解、四答；9.寻找数量关系的方法：抓关键字、确定运算关系、确定运算层次.. vi.方程的将次、消元、换元功能vii.方程与代数式的综合..b)不等式与不等式组i.不等式：基本性质和一元一次不等式..ii.不等式组：一元一次不等式组iii.不等式组应用iv.方程不等式组C.函数及其图像共3次课;6课时a)直角坐标系i.直角坐标系的三要素ii.特殊位置点iii.对称iv.点距v.已知点的坐标求距离、对称、画点vi.求点的坐标b)函数有关的概念vii.定义viii.表示方法ix.自变量的取值范围x.函数的图像c)三类函数：一般解析式、结构、系数、令=0的方程解、求函数解析式、观察函数图像、将点的坐标带入函数解析式、函数与代数的综合、函数与几何的综合..xi.反比例函数xii.一次函数特殊形式——正比例函数xiii.二次函数D.统计初步共1次课;2课时a)统计概念：总体、个体、样本、样本容量..b)基本统计量：平均数、众数、中位数、方差、标准差..c)频率分布：频率分布、直方图..d)平行线：性质、判定、相关知识..E.三角形共3次课;6课时a)与三角形相关的角和线b)三角形分类：按角分、按边分、特殊——直角三角形、等腰三角形、等边三角形..c)三角形全等：判定——SSS、ASA、SAS、AAS、HL；性质——对应边、对应角角相等..d)三角形相似：6大判定定理；4个相似性质；重心的概念和相关计算..e)正多边形i.平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、直角梯形..ii.正多边形的定义、性质和计算..f)比例线段：基本性质、等比性质、合比性质、平行线截比关系、三角形中位线比例关系..g)简单几何体：长方体、正棱柱、正棱锥、圆柱、圆锥..h)锐角的三角函数i.定义：在;正弦=对边/斜边;余弦=临边/斜边;正切=对边/临边;余切=临边/对边..ii.基本关系：sin2A+cos2A=1;tanAcotA=1;tanA=sinA/cosA=1/cotA..iii.余角关系：sin900-A=cosA;cos900-A=sinA;tan900-A=cotA;cot900-A=tanA..i)特殊角的三角函数：正弦、余弦、正切、余切;00、300、450、600、900..j)解直角三角形：在;除去直角外的5个量;已知其中2个量至少一条边求其它量..F.点和圆共2次课;4课时c)点和圆的关系和量的计算d)圆的相关性质e)直线和圆的位置关系：圆心到直线的距离与半径的大小关系f)和圆有关的比例线段：相交弦定理、切割线定理、割线定理..g)两圆位置关系：外离、外切、相交、内切、内含..G.常见辅助线的添加方式共1次课;2课时h)三角形中常见的辅助线；i)梯形问题常见辅助线；j)有关中位线问题的辅助线；k)对于含300、600、450角的几何图形;常见的辅助线；l)可构造平行四边形或特殊的平行四边形阶梯；m)由已知线段的比;求证另外线段的比;通常做平行线;构造平行线分线段成比例的基本图形；n)直角三角形中常见的辅助线；o)圆中常见的辅助线；p)圆中切线问题常见的辅助线；q)两圆位置关系中常见的辅助线；r)正多边形中常见的辅助线..2)第二轮：题型训练——共36次课;72课时a)选择题的解题方法比较排除、带入计算、简化过程;图形直观..b)填空题的解题策略细心计算;草稿不乱;清晰检查;思考两端..c)怎样解一般解答题标准规范、思路简单、知识清晰、总结沉淀..d)怎样解综合应用题步步为营、找准关键、思路清晰、向前推算..3)第三轮：应试模拟——共12次课;24课时a)6套试题的检测、讲解和分析..b)通过模拟考试进入应试状态..c)通过模拟考试查漏补缺;寻找考试过程中的细节问题和可能的错误及时纠正..d)通过模拟考试学习和熟练掌握不同类型试题的解题技巧..e)通过模拟考试学习和掌握应试时间管理和心态调整..f)通过模拟考试学习和掌握应试答题技巧..。

七年级数学一对一辅导计划

（7）巩固分式的运算；简单复习第六章数据的收集与整理接下来（8）《达标检测卷》训练
（9）期末总复习
内容总结
（1）七年级数学一对一辅导计划
基本情况
数学基础比较扎实，基础的题型对他来说不难，计算时有粗心，读题特别是新颖的题目需再细心、认真的去分析。对于拓展型题、新题型题目需多练，提高灵活性，通过适当的练习来巩固知识点。
辅
导
计
划
（1）第一单元《平行线》专项训练辅导：活用判定两直线平行方法。（全章考点专训题目）巩固判定两直线平行方法同时，练习相关中考题型，锻炼解题思维。
（4）继续第三单元《整式乘除》训练。专训：幂的运算、整式的乘除运算、乘法公式的应用。(视掌握情况而定课次)
（5）第五单元《因式分解》训练。专训因式分解方法：提公因式、十字相乘法（拓展）、巧用公式法、巧用转化思想（特殊），并会用因式分解解决其他问题。（此次可能需要一次课加上半节课，视掌握情况而定）。
（6）第六单元《分式》。专训分式的定义及性质+分式运算技巧。
（2）第二单元《二元一次方程组》辅导：讲解运用相关概念列方程求待定系数的值（此类不难适当提提）。主要讲解解二元一次方程的方法：整体加减法、辅元法、还原法等。在练习中学会去挖掘条件包括题目中隐藏的条件，先学会观察方程特点在用合适方法灵活求解。
（3）继续辅导第二单元《二元一次方程组》常见方程组解应用题的类型题，简单讲解，只要能学会列方程求解；+复习第三单元《整式乘除》框架复习，本章公式繁多，易混淆。框架复习并做相关题型理清公式运用。

数学一对一辅导方案

1.具备数学学科教学经验，熟悉各学段数学教材及教学大纲；
2.持有教师资格证书，具备一定的教育教学理论基础；
3.具备良好的沟通能力，能够与学生、家长建立信任关系；
4.具备较强的责任心，关注学生成长，提供专业、个性化的辅导。
七、辅导效果保障
1.定期跟踪监测：对学生进行定期检测，了解学习进度，确保辅导效果；
二、辅导目标
1.提高学生数学学科成绩，使其达到预期目标分数；
2.培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力；
3.增强学生对数学学科的兴趣，树立学习信心；
4.引导学生养成良好的学习习惯，形成自主学习能力。
三、辅导对象
1.小学、初中、高中阶段数学学科学习有困难的学生；
2.希望提高数学学科成绩，突破学习瓶颈的学生；
2.解题技巧：针对不同题型，教授解题方法和策略，提高解题速度和正确率；
3.数学思维训练：通过典型题目分析，培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力；
4.学习策略：制定个性化学习计划，引导学生形成自主学习能力；
5.心理辅导：关注学生心理健康，帮助学生克服学习中的心理障碍。
五、辅导流程
1.了解学生：与学生及家长沟通，了解学生的学习背景、学习习惯、学习需求等；
2.制定辅导计划：根据学生实际情况，制定个性化辅导计划，明确辅导目标、内容、时间等；
3.实施辅导：按照辅导计划，进行一对一辅导，定期检查学生学习进度，调整辅导策略；
4.评估反馈：阶段辅导结束后，对学生进行评估，反馈辅导效果，为下一阶段辅导提供参考；
5.家长沟通：定期与家长沟通，共同促进学生进步。
六、辅导师资
八、辅导时间与地点
1.辅导时间：根据学生与家长需求，灵活安排辅导时间，确保学生每周至少接受两次辅导；

高中一对一数学教案

高中一对一数学教案
教学目标：
1. 通过一对一教学，帮助学生理解并掌握数学知识，提高数学学习成绩；
2. 激发学生对数学的兴趣，培养其数学思维能力和解决问题的能力；
3. 帮助学生建立自信心，克服数学学习中的困难。

教学内容：
本次教学内容主要包括：
1. 代数方程式；
2. 几何图形的性质和计算；
3. 数列与数学归纳法。

教学方法：
1. 针对学生的学习需求和能力水平进行个性化教学；
2. 通过讲解、示范和练习相结合的方式，帮助学生理解数学知识；
3. 鼓励学生多思考、多提问，培养其独立思考和解决问题的能力；
4. 注重激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教学步骤：
1. 第一步：复习前一次的教学内容，巩固学生的基础知识；
2. 第二步：介绍本次教学内容，引导学生关注重点和难点；
3. 第三步：示范解题，讲解解题思路和方法；
4. 第四步：请学生练习相关题目，帮助学生掌握解题技巧；
5. 第五步：进行巩固性训练和综合练习，检验学生的学习效果；
6. 第六步：总结本次教学内容，鼓励学生继续努力学习数学。

教学评价：
通过本次一对一数学辅导，希望能够帮助学生提高数学学习成绩，培养其数学思维能力和解决问题的能力，让学生在数学学习中更加自信和有成就感。

同时，也希望学生能够在这个过程中体会到学习的乐趣，建立对数学的兴趣和热爱。

数学小升初一对一辅导方案.doc

一对一VIP个性化教学部(姓名)同学数学个性化辅导方案_(科目｝首先，本方案是XXXX学校一对一VIP个性化教学部依据____ (姓名)同学一对一VIP学员情况表所提供的信息，专为____ (姓名)同学定制的个性化方案，其B的在于充分了解XX(姓名)同学对该学科的知识掌握情况，通过老师一对一的指导，让 _________ (姓名｝同学今后数学(学科)学习更快更有效!下面是对此次测试的企面系统分析：一、智力因素分析1. 学生存在的学科问题(1)基础知识、基本概念掌握不牢固，例：结合律、分配律、运算的性质，分数的意义，分数大小的比较。

(2)不能进行简便的计算，并且计算时还容易出现概念性的错误。

例：不会正确加栝号去括号。

(3)不会灵活运用所学知识解决实际问题。

例：不会用最小公倍数解决铺地板砖问题，不会用分数的意义解决合格率问题。

2. 学科问题分析及解决方案问题分析：(1)在公立校上课时可能因为老师讲解不到位，或者学生听课时不能抓住知识的重、难点，或者虽然掌握了知识的重、难点，但是不能将知识融会贯通、灵活运用。

(2)在二三年级没有好好学习括号的应用，缺乏这方面的练习。

(3)基础知识的学习不扎实，缺乏解决综合问题的能力，或者学习时没有理解和掌握最基础的知识，审题时无法找出关键同和重点同，对应用题中的关键条件不能有效的提取和运用，做题思路不够开阔、分析问题的思路不够清晰。

不能灵活将题目屮的条件转化为已学的知识。

例：知道2个班级的人数和及格率，不知道用分数的意义去比较哪个班的成缋更优秀。

解决方案：(1)在教学中，老师一方面对课本中己学过的基本概念、基础知识进行巩固复习，查缺补漏，对于易错点，设置同类型的习题，强化练习；另一方而，逐渐把小升初要考的奥数内容分章分类由易到难地进行系统讲解，并通过奖罚措施凋动学生的积极性。

(2)加强括号这方面的学习，使学生真正理解括号的作川及使川方法，并强化练习，达到灵活应用的目的。

数学“一对一”辅导小组(试验组)活动计划书

数学“一对一”辅导小组(试验组)活动计划
书
一、活动目标
本次数学“一对一”辅导小组旨在提供个性化的数学辅导服务，帮助学生提高数学能力，并培养他们的自学与合作能力。

二、活动内容
1. 辅导时间：每周两次，每次2小时，共持续8周。

2. 辅导方式：通过线上视频会议进行辅导，每次辅导仅安排一名学生。

3. 辅导内容：根据学生的数学水平和需求，提供针对性的数学辅导，包括但不限于数学知识点的讲解、题的解析与讨论、数学思维能力的培养等。

三、活动安排
四、活动要求
1. 学生参与本次辅导活动需具备一定的数学基础，能够按时参
加辅导并完成相应的研究任务。

2. 学生需要有合理安排研究时间和良好的研究态度，积极配合
辅导教师进行研究。

3. 小组成员之间要互相尊重、合作，共同营造积极的研究氛围。

以上为《数学“一对一”辅导小组(试验组)活动计划书》的内容
概述。

具体细节可根据实际情况进行补充和调整。

一对一小学数学教案模版

一对一小学数学教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学概念和运算方法，能够独立完成简单的数学题目。

2. 过程与方法：通过一对一的辅导，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的乐趣和实用价值。

二、教学内容：1. 第一课时：认识数字1-10，掌握加减法的基本运算。

2. 第二课时：认识数字11-20，掌握加减法的基本运算。

3. 第三课时：认识数字21-30，掌握加减法的基本运算。

4. 第四课时：认识数字31-40，掌握加减法的基本运算。

5. 第五课时：综合练习，巩固所学知识。

三、教学步骤：1. 热身活动：通过简单的数学题目，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好准备。

2. 教学新课：讲解新知识，用生动形象的方式引导学生理解和掌握新概念。

3. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生清晰地掌握所学知识。

5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的独立解题能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识，给予及时的鼓励和指导。

2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和及时性，对存在的问题进行针对性的辅导。

3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对所学知识的掌握程度，及时调整教学方法和策略。

五、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的数学教材，为学生提供系统的学习材料。

2. 教具：准备相关的教具和模型，帮助学生直观地理解数学概念。

3. 课件：制作生动有趣的课件，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

4. 练习题库：收集各类数学练习题，为学生提供丰富的练习资源。

六、教学策略：1. 个性化辅导：根据学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划和辅导策略。