二年级语文下册作文看图写话春天里的发现教学设计
发现属于儿童的语言——“春天里的发现”写话教学实录及反思
浙江省杭州市江干区教师进修学校朱慧【教学内容】写“春天里的发现”，是人教版语文二年级下册语文园地中的写话内容。
经过两年来的学习与积累，学生已具备了一定的表达能力；而此时正是春天，现实生活有利于激发学生的表达欲望。
据此，本次写话教学，就是要引导学生试着记录下自己在春天里的发现和感受，使他们的表达向着有兴趣的方向发展，真正实现“用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言说心声”的教学理想。
【教学目标】1．细心观察，展开想象，用几句话写出自己在春天里的一个发现，感悟春天的美好。
2．通过同伴交流、教师引领、欣赏提高等方式，培养善于观察、敢于发现、乐于表达的能力。
【教学过程】1．畅谈春天里的发现。
师：小朋友们，我们在这一单元学习了和什么有关的文章啊？学生回答“春天”。
师：我们还制作了一本“春天”手册。
来，大家展示一下。
学生拿出“春天”手册展示。
师：哇，真漂亮，有树叶形状的，有爱心形状的，各式各样。
那第一页有什么呀？哦，有我们去观察春天的照片，有小朋友的春天的图画，还有搜集的好词好句哪！真不错。
今天，我们再来丰富一下这本手册。
师：上个星期五，天气特别晴朗，阳光照在身上暖洋洋的，老师和小朋友们走出了教室，一起来到了运河公园，有许多春天里的发现。
老师把当时的场景录了下来，大家想不想看？好，仔细看大屏幕。
【教学反思：唤起以往的学习经验，导入新课学习。
】2．教师播放学生观察春天的视频，重点关注以下片段。
(1)尝雨。
师：你嘴巴张这么大，在干什么呀？生：我想尝尝春雨的味道。
师：尝到了吗？怎么样？生：没什么味道，但是凉凉的。
(2)闻花。
师：看你很陶醉呀！生：我在闻桃花香不香呢！师：闻到了吗？生：有一股淡淡的清香。
(3)放风筝。
师：你笑得可真开心！能说说当时的心情吗？生：风筝被我放上了天，我觉得我成功了，很骄傲。
(4)师：哇！看了这么多美丽的照片，小朋友的眼睛都亮了。
在春天里，你都有什么发现？生：我发现小草都变绿了。
生：我发现桃花都开了。
春天里的发现作文教案
春天里的发现作文教案【篇一：春天景物作文教学设计】自我介绍：我是龙希，来自太平中心小学，毕业于柳州师范高等专科学校英语教育专业，经过3年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了相应的专业基础知识。
2012年来到太平，加入语文教学只有一个多学期，在这不长的时间里我认真备课，虚心学习，对语文教学也有了兴趣。
现在任教的是一年级语文，作文课在此之前没有上过，所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛，我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！我相信，我能行！“描写春天的景物”作文教学设计教学目标：1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教师准备：反映春天特征的歌曲、图片。
学生准备：1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。
（设计意图：查找资料、搜集信息，是学习语文的好方法，课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，给本次习作打下基础。
）教学方法情景教学法合作交流法教学过程一、创设情境，引入教学一）. 导入春天1. 同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．师生交流：1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？2）这首歌唱出了春天的什么？3．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
同学们就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。
板书：春天。
二）、看课件，谈发现：1、播放一段春天的录像：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂??这是什么景象？（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然??）2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。
《春天里的发现》口语交际教学设计 教案教学设计
《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标2. 通过口语交际活动，提高学生的交际能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 春天的特征和常见景物。
2. 口语交际的基本技巧和策略。
3. 如何在口语交际中表达自己的观点和倾听他人的意见。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现春天的美好，学会观察和表达。
2. 难点：培养学生倾听、理解他人观点的能力，以及如何在口语交际中运用基本的交际技巧。
四、教学方法1. 观察法：让学生在春天里观察周围的景物，发现美好事物。
2. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增进彼此的了解和友谊。
五、教学准备1. 准备春天的图片、视频等教学资源，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备口语交际活动素材，如话题、角色扮演等。
3. 准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
4. 准备评价表，用于评价学生的口语交际能力和观察力。
教案教学设计：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特征和美好事物。
2. 观察与发现：让学生走出教室，走进大自然，观察春天的景物，记录下自己发现的美好事物。
3. 小组讨论：学生回到教室，分组讨论自己观察到的春天里的美好事物，分享彼此的发现。
4. 口语交际练习：教师提出话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的景物、表达自己的观点等。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用口语交际技巧进行交流。
6. 教师点评与指导：教师对学生的口语交际能力和观察力进行点评，给予鼓励和指导。
8. 作业布置：让学生结合自己的观察和发现，写一篇关于春天的短文。
9. 教学评价：通过学生的观察报告、口语交际表现和作业完成情况进行综合评价。
六、教学过程1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己在春天里的发现和观察。
2. 学生展示自己的作业，互相交流关于春天的短文。
3. 教师提出新的话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的感受、表达自己的喜好等。
《春天里的发现》教学设计
二年级下册：口语交际《春天里的发现》教学设计教学目标：积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，提高口语交际能力，热爱大自然。
教学准备：多媒体课件，课前学生寻找春天教学过程：（一）听歌曲，说春天1、导入：我知道咱们班的同学大都喜欢听歌、唱歌，甚至还有一位小歌星呢。
接下来呢，请大家闭上眼睛，跟着老师一起来听一首歌曲，会唱的同学跟着音乐可以一起唱。
播放歌曲《春天在哪里》2、师生共同欣赏歌曲。
3、师生交流：同学们，在刚才的歌曲中，你在什么地方找到春天呢？那里都什么是春天的象征呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
生：红的花，绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂……教师小结：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
（二）明确交际目的1、在这个美丽的春天里，同学们一定有很多发现，现在我们打开书读一读这次口语交际内容。
2、学生自由读，明确要求。
（板书思路图）过渡：春天是一幅七彩的画，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸，用心去想，一定会有很多发现。
（三）放飞心情，赞美春天。
1、出示春景，发现春意。
（学生出示相片或图画，谈发现，老师指导说具体）2、分组交流：把自己在春天里的发现、感受，与同组同学分享。
3、在春天里，你发现了什么？4、集体交流，师生共同评议。
（四）畅想春天1、“一年之计在于春。
”小朋友们，在这美丽的春天里，在这美好的春光中，你们最想去做些什么呢？2、引导孩子们说出自己的想法或者希望。
（如参加春季运动会、春游、找春天、画春天、写春天的观察日记、唱歌跳舞赞春天……）（五）、整理语言，留住春天1、根据图片，回忆生活，结合板书，把自己的新发现整理一下，写下来或画下来。
2、写话小提示：写前：想想写话的顺序。
写时：语句通顺，意思连贯。
语文人教版二年级下册《春天里的发现》
走进生活自然说写所见所想——《春天里的发现》写话教学设计【教材分析】二年级第四册的第一单元是由描写春天的四篇课文，分别是《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》组成。
通过学习，学生已对春天有了一定的认知与感受。
《语文园地一》顺势而导安排了这次写话练习，是本册首次“正式”的写话练习，最重要的的是把学生的兴趣放在第一位,鼓励学生把自己真实的体验说出来，并结合自己的联想、想象把发现写下来。
【教学目标】（1）指导学生观察春天，培养学生喜爱大自然的情感，引发学生爱护大自然的意识。
（2）激起说话兴趣，加上想象完整地表达说话内容。
（3）会运用积累的词句，乐于把自己的发现和感受写出来。
【教学重点】会运用积累的词句，乐于把自己的发现和感受写出来。
【教学难点】指导学生观察春天，激起说话兴趣，加上想象完整地表达说话内容。
【课前准备】布置学生发现春天，收集有关春天的照片，画出自己的发现。
【教学准备】PPT课件【教学流程】一、课前三分钟背春联杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
【设计意图：通过背诵，复习有关春天的词句，有利于在写话中运用。
】二、图文导入，渲染情感过渡句：春天来了，我们发现黄灿灿的油菜花开了，红艳艳的杜鹃花也开了；叽叽喳喳的小鸟叫了，粉红粉红的桃花笑了。
（图文结合出示在课件）在万物复苏的春天还会有什么发现呢？请同学们翻开书本P17，读读看《春天里的发现》。
（从书中读到了春天的发现有：小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野踏青，小朋友们在空地上放风筝。
）这节课举行个比赛，评一评谁是这节课的最佳播音员，谁是最佳听众。
最佳播音员要求：声音响亮，态度大方，表达清楚。
最佳听众求：目视对方，耐心听完，边听边想。
【设计意图：导入使用图文结合的方法，情景渲染气氛，让学生一开始就感受春天的美好，激起学习兴趣。
】三、教学过程过渡句：春天多么美好，处处生机勃勃。
二年级下语文教案 春天里的发现 人教新课标小学学科网
二年级下语文教案春天里的发现人教新课标小学学科网----e7ecabde-6ea7-11ec-8277-7cb59b590d7d二年级下语文教案-春天里的发现-人教新课标小学学科网二年级语文教案——春天的发现|人的教育新课程标准一、说明版本：《春天的发现》选自《义务教育课程标准》（人民教育版）实验教材二年级卷。
二、教材分析：1.培训内容：春季发现是第三卷第2节安排的口语交际培训主题。
培训要求：本次培训要求学生在感知过去春天的基础上仔细观察和想象，突出春天一些现象的“新发现”。
３、教学目标：（1）了解春景的特点，说出你的发现和内心感受。
（2）培养学生观察和感受生活的能力，说出自己的所见所闻，与学生交流，增强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（4）通过培训，学生们可以被激发热爱生活和自然。
4.培训准备：相关多媒体课件。
3、设计理念：１、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
2.创造多种情境，激发学生参与的热情。
例如，通过歌曲、小组讨论和合作交流，创造表达场景；通过组织学生走进田野，让课堂向田野开放，让学生亲身体验，创造生活场景。
四、教学过程：（一）直接导入，单元知识树。
１、导入：孩子们，在这个美丽的春天，你一定有很多很多的发现，这一节课我们一起来交流一下，齐读课题ddd春天里的发现。
（精心设计的黑板一下子吸引住了孩子的目光）老师：黑板漂亮吗？是的，在这个美丽的春天，一切都那么美好。
2.首先，让我们复习一下课本上的春天。
从第一部分到中国花园，老师问，孩子们回答。
单元的内容以各种形式显示。
孩子们边背诵边表演，积累了春天的好单词和好句子。
（二）课件展示描写春天的四字词语，积累好词佳句。
1.教师应引导阅读，男女学生一起阅读和分开阅读，澄清他们不理解的单词的疑问，并练习用这些单词说话。
2展示古人眼中的春天，好诗好句，进一步增加学生的积累。
二年级下语文教案-春天里的发现-人教新课标
二年级下语文教案—春天里的发现|人教新课标一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：１、训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。
２、训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３、教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４、训练准备：有关的多媒体课件。
三、设计理念：１、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进田野，把课堂开到田野中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、教学过程：（一）直接导入，引入单元知识树。
１、导入：孩子们，在这个美丽的春天，你一定有很多很多的发现，这一节课我们一起来交流一下，齐读课题―――春天里的发现。
（精心设计的黑板一下子吸引住了孩子的目光）老师：黑板美吗？是啊，在这个美丽的春天，一切都是那么地美好。
２、首先我们先回顾一下课本上的春天，从第一节到语文园地，老师问，孩子答，多种形式展现一单元的内容，孩子们边背边演，积累春天的好词佳句。
（二）课件展示描写春天的四字词语，积累好词佳句。
1师领读，齐读、男女生分读，对不明白的词语释疑，用这些词语进行说话练习。
2展示古人眼中的春天，好诗好句，进一步增加学生的积累。
（三）合作学习，共同提高1、小组交流自己画的春天的发现2、全班交流春天的发现3、看图片说句子(因为是自己的作品，所以孩子们劲头十足，争先恐后说自己的发现，老师引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。
语文人教版二年级下册《春天里的发现》
课题教学设计《春天里的发现》教学设计【教学目标】1、通过作文复述训练，培养学生听、说、记的能力和良好的学习习惯。
2、本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的新发现。
3、大胆说出春天景物的特点，说出自己的新发现并写下来。
【教学重难点】让学生能获取一定的信息，并根据获取的信息进行口头复述并写下来。
【教学过程】一、图片配乐，欣赏春天春天在不同的人的眼里有不同的感受。
下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景。
播放歌曲《春天在哪里》并出示图片让学生欣赏。
春天的景色美吗？春天是一个万物复苏，充满生机的季节。
今天老师要带你们一同走进春天，感受春天的美和快乐。
二、学生听读材料，获取信息1、明确听的要求。
2、师读范文，学生认真听。
3、师生共同回忆范文的主要内容，教师边引导学生说边板书。
4、学生根据板书复述。
三、分享春天里的发现1、刚才我们已经欣赏了一位小朋友发现的春天了，现在谁来说说你有什么新发现?2、四人小组交流说一说。
3、指名说一说自己的新发现。
四、尝试写话。
1、用自己的话把《春天里的发现》写下来，不认识的字可以用拼音代替，要求把句子写通顺。
2、提醒学生先想想写话的顺序，师巡视指导，鼓励学生写好自己说的话，还应大胆想象。
五、板书设计春天里的发现开头天气变暖小朋友找春天花儿穿上小草换上中间枯树枝夹起小鸟唱歌小鱼水里游结尾赞美春天附：复述范文春天里的发现春天来了，天气渐渐地变暖了。
天真烂漫的小朋友兴高采烈地走到田野里找春天。
你看，各种各样的花儿争先恐后地穿上了美丽的裙子，五颜六色的，好像在开比美大会呢！小草迫不及待地换上了绿色的新衣裳，一阵微风吹来，小草就翩翩起舞。
枯树枝戴上了一个个绿色的发夹，显得生机勃勃。
小鸟停在枝头，叽叽喳喳，唱着动听的歌谣。
小河里的水变得更清了，小鱼在水里快活地游来游去，好像调皮的小孩子在做游戏。
春天真美！我爱春天！《春天里的发现》课堂实录一、图片配乐，欣赏春天师：同学们想不想和我一起去欣赏一下春天的美景呢。
二年级语文下册春天看图写话教案
第一单元口语交----“找春天”教案张慧霞教学目标：通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重难点：主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
课前准备：PPT教学过程：一、创设情境，走进春天。
1. 播放歌曲《春天在哪里》，从歌词中，从画面中，请你谈谈，春天在哪里？2. 现在，就让我们再次走进美丽的春天，用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽，说说我们的新发现吧！二、感受春天的天气。
1. 导入：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
2. 投影出示春天气候变化的一组图片：冰雪融化、泉水丁冬、人们脱去厚衣服……3. 引导观察：仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么新发现？4．随机指导说话：（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了欢快的歌。
（2）春天的阳光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服啊！（3）人们脱去了羽绒服、厚毛衣，感到轻松自如，心情舒畅。
（4）校园里，同学们都穿上春装，我想春天到了，周末就可以去放风筝了？5．师随机板书好词供大家积累：春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如、春风徐徐、春风拂面……三、欣赏春天的花草。
1．导入：春回大地，万物复苏，桃红柳绿，春天是多么的美丽啊！让我们去欣赏春天的美景吧。
2．投影出示春天景色变化的一组图片：百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……3．引导观察：你来夸夸春天的美景吧。
它们有什么变化吗？出示句式：（1）春天来了，我发现小草______，桃树______，柳树______，真______。
（2）春天百花盛开，五彩缤纷，有______的迎春花，有______的______，有______的______，还有______的______。
4．随机指导说话：（1）走进校园，我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上，美极了。
春天里的发现教学设计
教材分析本课是人教版新课程二年级下册第一组《语文园地一》中的口语交际部分。
本次口语交际训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要把这些“新发现”说出来，激发学生爱说话的兴趣，培养想象能力和思维能力，提高热爱大自然的审美情趣。
学情分析二年级的学生基本上能做到把句子表达通顺、完整。
只是，农村的孩子不够自信大胆，不善言谈，词语积累不够丰富。
所以，在教学时应充分调动他们的积极性，让每一张小嘴都能畅所欲言。
教学目标1.创设情境，展示资料，让学生在自主创新、合作探索交流中学习，并体会春天的美好。
2.了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
3.培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
4.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
5.通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学重点和难点1.教学重点：认真倾听，大胆表达，用完整的语言交流自己在春天里的发现和感受。
2.教学难点：激发学生表达的欲望，感悟大自然的美好。
【教学过程】一、音乐激趣，明确话题1 、导入：今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，大家想不想听呢?好，现在就让我们一起来听一下这首动听的歌吧，如果有哪位同学会唱可以跟着一起唱。
2 、播放《春天在哪里》歌曲，学生边唱边舞，进入情境。
3 、师生交流：看来有不少同学都会唱这首歌呢！那大家有没有发现刚才那首歌和那个季节有关呢？春天！对。
春天。
不知不觉中春天已经来到我们身边，你们有没有感受到呢？有！4 、过渡：今天，我们就以“春天里的发现”为题进行一次口语交际。
（播放该页幻灯片）大家一起读一下，那么要想有新的发现就得怎么做呢？（仔细观察）那谁能说说怎样去观察呢？想到的举手。
用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受。
《春天里的发现(看图写话)》课件
春天真美呀！
春天里的发现
（看图写话）
授课教师：长坡实验小学 范丽娟
四人小组合作练说：把你的发现和同学们 的发现连起来说一说。说的时候，力求把 句子说得生动形象。
பைடு நூலகம்
1、小草从地下探出头来，好像春天的眉毛。 2、野花笑红了脸。 3、（机灵的）小鸟在空中（快活地）飞来飞去。
评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和 “班级优秀小作家”（按时完成的并且写得 较好的同学）。
请选择自己喜欢的一幅春景图写下一段“春天里的发现”。 词语宝典
（嫩绿的）小草 （红红的）野花 （细细的）枝条 （清清的）河水 （蓝蓝的）天空 （可爱的）小鸟
五颜六色 柳绿花红 冰雪融化 泉水丁冬
祝贺你们 闯过两关， 我很乐意和 你们交朋友！
山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像 一个个小小歌唱家。几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红 的野花，好像在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边 打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。”还有一个小女孩正在和蝴蝶捉迷藏呢 ！啊，多美好的春光呀！
2.1《春天里的发现》教案徐莹莹
二年级春季第一讲《春天里的发现》标准化教案徐莹莹【教学内容分析】本次课的授课内容包括三个方面：1、《国学》第一讲《江南可采莲》的内容。
2、《100分快乐阅读》第一讲《多彩的四季》的内容。
3、《综合作文》第二讲《春天里的发现》的内容。
【教学目标】一、《国学》1、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
2、理解汉乐府《江南》中个别难懂词的读音和意思。
3、结合图画和注释了解诗句的意思，感受采莲人内心的欢乐。
二、《100分快乐阅读》1、为突出第一讲技法导航中的知识点——五步读书法，重点讲解阅读大显身手中《四个太阳》中第一、二题。
2、其他三篇文章都是描写季节的非常优美的文章，涉及到很多的好词好句，让学生在微信中读自己找到的好词好句。
三、《综合作文》第一讲《春天里的发现》本次习作选自人教版小学语文实验教科书二年级下册“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。
这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
设计目的创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
通过有顺序地看，有根据地想，有条理地说，有主次地指导，培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。
设计特色1．通过歌曲的导入，激发学生的兴趣，引起学生寻找春天的好奇心，从而因势利导引出主题。
2．通过师生互动式的谈话交流，以及学生设身处地的场景表演，感受春天的美丽！【教学重难点】一、通过图片、古诗新唱以及朗读讲解，让学生在理解的基础上对古诗进行记忆背诵。
二、快乐城堡一二题中注意强调学生字体的规范性、读音的准确性。
第四题加偏旁组新字，这是小学二三年级的重点训练内容，但在给“余”加偏旁时要注意，加上“艹”并不读“chá”而是读“tú”通过对《四个太阳》这篇文章的讲解使学生掌握五步读书法的精读方法。
三、本次习作重在要求学生掌握观察顺序和方法。
学会细心观察并乐于发挥想象。
培养学生的口语交际能力和书面表达能力【教学课时】三课时【课时分配】国学（微信群背诵，尽量利用课前进班10分钟），点评10分钟，阅读25分钟，作文讲解45分钟，写作35——40分钟。
二年级语文春天里的发现教学设计
二年级语文春天里的发现教学设计二年级语文春天里的发现的教学该如何进行设计呢?接下来店铺为你整理了二年级语文春天里的发现教学设计，一起来看看吧。
二年级语文春天里的发现教学设计一、创设情境，激趣引题。
播放歌曲《小雨沙沙》。
师：喜欢这沙沙的小雨吗?可爱的种子更喜欢他们，你看，在雨水的滋润下，小种子们终于钻出了地面，他们带着甜甜的微笑，看着周围的一切，很想对春雨表示感谢，可是一时却想不出合适的语句。
现在我想请大家帮帮忙，用一个词或一句话来形容一下春雨。
生自由说。
师：是啊!春雨是春的使者，她带着自己的调色板来到了万物萧条，树木凋零的世界，(出示黑白图)它不光要叫醒泥土中的种子，它还要唤醒沉睡了一个冬天的植物，让他们使大自然重新焕发生机和活力。
想一想，如果你是春雨，你会叫醒谁?并用什么颜色来装扮它。
想好了以后就请大家在小组内说一说，然后用彩笔将自己桌子上的画装扮出来。
生思考，小组讨论涂色。
师：愿意把你们的画展示给大家吗?(学生带画上台)你来说说吧!生介绍画面。
(柳树、桃花、小草、迎春花等等简单介绍)春雨真象是一位神奇的魔法师，在他的召唤下，植物默默地用自己五彩斑斓的颜色装点着春天，才使这个春天更加绚丽多彩。
在如烟似梦般的春境，那些可爱的动物精灵又怎么能袖手旁观呢!想一想我们的画上还可以填上什么?生自由发言。
(燕子、青蛙、小鱼、蝴蝶、蜜蜂等等用一句话介绍) 总结，展示完成的画。
师：看着这些画面，你想用哪些词语来赞美呢?生自由说描绘春天的词语。
师：同学们积累的词语还真不少，老师也搜集了一些，我们一起来读读吧。
(大屏幕出示词语)二、走进春天，感悟美丽。
师：描写春天的词语真的很多，不过歌唱春天的歌曲也不少，下面我们就一起来欣赏一首欢快的歌曲。
(点击播放《春天在哪里》) 师：说说歌曲中的小朋友从哪里找到了春天?生：在青翠的山林里，在湖水的倒影里。
师：那你们都从哪里找到了春天?生：美丽的校园，广阔的田野，青青的草地等。
春天的发现教学案例
《春天的发现》教学案例阿克苏市第四小学郑冬阁《春天的发现》是人教版二年级下册《积累·运用一》的口语交际。
根据动物、植物、天气变化以及人们的活动用来说说春天“最新发现”。
学生在感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”、并在说的基础上将自己的发现写下来。
由此进一步培养学生说话写话兴趣及热爱大自然的思想感情。
教学目标：（1）要求学生在感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
（2）在说的基础上将自己发现写下来。
教学重点：指导学生能正确第用口语表达和评议，把话说清楚。
教学难点：指导学生把口语交际的内容写成一段话。
二、教学过程（一）、成语激趣、启发生走向情景师：（板书：春天）同学们，你们都知道哪些关于描写春天优美景色的成语？生：（争先恐后地举手回答），冰雪融化、万物复苏、泉水丁冬、春回大地、莺歌燕舞、柳绿花红、春风拂面、百花齐放、阳光明媚、万紫千红、百鸟争鸣……（二）、发散思维进行说话训练师：同学们积累的成语真多。
今天这节课的口语交际内容是《春天的发现》，师将课题补充完整。
我们一起来读读课题吧！（生：齐读课题。
）生齐读要求。
课件出示：好，接下来就请同学们根据老师的要求来说说看到春天这个词，你仿佛看到了什么呢？生1：我仿佛看到了燕子南飞，大雁北去。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
生2：我仿佛看到了冰雪融化了，鸭子跳到变暖的河水中快活地游来游去。
3：我仿佛看到了树木吐出点点嫩芽，小草从地下探出头来。
生4：我仿佛看到了梧桐树的干枯叶落了，慢慢的抽出嫩芽。
生5：我仿佛看到了小青蛙睁开眼睛，从洞里钻出来。
生6：我仿佛看到了蝴蝶在花丛中飞舞，小蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜呢！小蚂蚁也出来运动了。
生7：我仿佛看到了小朋友脱去了棉袄与爸爸妈妈去野炊。
生8：我仿佛看到了农民伯伯在田间地头又开始忙着春种了。
……师：看来同学们平时善于仔细观察，说得真好！除了用眼睛看到之外你还用耳朵听到了什么呢？生1：我仿佛听到了风吹动柳枝轻柔的声音。
二年级语文春天里的发现教学设计参考
二年级语文春天里的发现教学设计参考这是一篇由网络搜集整理的关于人教版二年级语文春天里的发现教学设计参考的文档，希望对你能有帮助。
口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第17页。
二、指导思想：在新课标中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素质。
”三、教学设想二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。
〈春天在哪里〉是一项口语交际内容。
它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。
四、教学目标：1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。
2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
4、积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。
五、教学重点：1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
六、教学难点1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
4、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。
七、教学准备：1、事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。
2、师生收集与春天有关的信息资料。
3、组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。
4、学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。
八、教学过程：创设情境，走进春天（一）、激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。
）1、师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖，春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！（1）、明确目标把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法。
2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。
3、培养学生对写话的兴趣。
教学重难点：1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
过程与方法：1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。
3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。
4、范文引路，掌握看图写话的方法。
5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。
情感态度与价值观：通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、归纳法。
教学过程：一、课前激趣：《播放春天在哪里》【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。
老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。
多美好的春光啊！【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
三、分享春天里的发现1、出示柳条。
2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。
3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。
（板书课题：春天里的发现）【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。
四、指导看图1、欣赏春景图。
（出示图片）2、老师给大家提出看图要求——认真看图（板书：认真看图）3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人远——近……）5、引导学生看图时可发挥想象。
（板书：发挥想象听、说、闻……）6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。
说的时候，力求把句子说得生动形象。
课件出示3个好句子。
7、学生汇报【教学教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步原文地址理念】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步提高。
在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际，努力培养学生的口语交际更规范化。
并且也非常注重合作学习和自我学习相结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。
五、范文引路1、学生自由读范文。
出示范文：山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。
鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家。
几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。
一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，好像在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。
”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。
【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习，让学生自己去发现问题、解决问题。
六、学生写看图写话1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。
2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
【教学理念】注重激发学习兴趣，提高学生对学习的欲望。
倡导规范化的写话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。
七、评看图写话1、投影1、2篇优秀习作。
先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的当场就评为“班级优秀小作家”。
2、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成，班主任再评出“班级小作家”和“班级优秀小作家”。
【教学理念】在激发学习学习兴趣的同时，把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来，努力让学生更喜爱看图写话，并且写出好的作品。
七、布置作业完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。
可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。
【教学理念】注重开掘课程资源，并且突出实践性，力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。
【板书设计】春天里的发现（看图写话）认真看图发挥想象远近想景人说上下听…………《春天里的发现（看图写话）》教材解读《春天里的发现》是人教版二年级上册语文园地一《口语交际》的一个内容。
我就结合我们当下的季节特点和这个《口语交际》的内容设计了《春天里的发现（看图写话）》训练。
写话有很多种形式，考虑到我们二年级学生的具体特点：让他们说春天里的发现也许他们能说很多很多，但让他写下来他就不一定能写好。
而看图写话是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种常用形式，是提高小学生作文能力的一种很好的手段。
所以我就以春天的图画为载体，教学生去观察图画，发挥想象，把春天里的发现写下来。
而且，理想的课堂教学应是学生在课堂中会学、乐学，并且学有所得、学有所悟。
所以这节看图写话课我就抓住低年级学生爱参与、乐表现的特点，并且根据学生平时想写，但是无话可写、写得不妙的情况设计了课前激趣——激趣导入——畅谈发现——指导看图并说话——范文指导——学生写话——习作点评——布置作业等多种有趣、可行的教学环节，让学生去观察春天、描述春天、感受春天，最后写下春天里的发现。
并以多种活动形式贯穿其中，把口语交际和看图写话很好的结合在一起，让学生循序渐进，逐步提高，力争达到：说得更好、写得更棒。
《春天里的发现（看图写话）》教学设计理念及设计意图《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
《春天里的发现》是人教版二年级上册语文园地一《口语交际》的一个内容。
我就结合我们当下的季节特点和这个《口语交际》的内容设计了《春天里的发现（看图写话）》训练。
写话有很多种形式，考虑到我们二年级学生的具体特点：让他们说春天里的发现也许他们能说很多很多，但让他写下来他就不一定能写好。
而看图写话是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种常用形式，是提高小学生作文能力的一种很好的手段。
所以，我就以春天的图画为载体，教学生去观察图画，发挥想象，把春天里的发现写下来。
理想的课堂教学应是学生在课堂中会学、乐学，并且学有所得、学有所悟。
所以，这节看图写话课我就抓住低年级学生爱参与、乐表现的特点，并且根据学生平时想写，但是无话可写、写得不妙的情况设计了“课前激趣——激趣导入——畅谈发现——指导看图并说话——范文指导——学生写话——习作点评——布置作业”这样一系列多形式的、有趣而可行的教学环节，让学生去观察春天、描述春天、感受春天，最后写下春天里的发现。
并以多种活动形式贯穿其中，把口语交际和看图写话很好的结合在一起，让学生循序渐进，逐步提高，力争达到：说得更好、写得更棒。
课一开始，我先利用歌曲和图片充分激发学生的兴趣。
再学生看着自己亲手制作的春天卡片畅谈春天里的发现。
接着自己练说指导看图图中的内容，再四人小组练说。
这样，他们就在不知不觉中进入了课堂，并且提高了口语交际的能力，也为接下来的写话做了很好的铺垫。
在指导看图时，教给教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步原文地址学生很好的方法，让学生在看图写话中有法可循、有法可依，并给学生“范文引路”和“词语宝典”，这些，又为看图写话做了很好的方法指导。
有了这样的课堂设计，学生就能主动去说、乐于去说；学生就想试着去写，努力写好。
这样的教法是学生喜欢的，也应是我要努力达到的。
语文教学还应该贴近学生的生活，要调动起学生的参与热情，要关注课堂的生成。
如：“课前听歌”、“欣赏图片”、“畅谈春天里的发现”、“评选‘班级小作家’”等等都是站在学生的“最近发展区”上，在发展语言的丰富性和提高看图写话能力的同时也释放学生的情感体验，体现课程的三维目标。
总之，本堂课就是想更好地训练学生口语交际和看图写话能力。
《春天里的发现（看图写话）》相关练习课前练习1、找春天：到大自然中去寻找春天、感受春天。
2、画春天：把自己在春天里的发现在卡纸上画下来，再剪下来带回教室。
3、唱春天：准备上课之前播放歌曲：《春天在哪里》，同学们跟着音乐尽情歌唱。
4.3.2 课堂练习1、畅谈发现：把自己画下来，并剪下来的拿出来和大家一起分享交流。
2、各自练说：看老师出示的春景图（指导看图用），各自练说在这幅图中自己的“春天里的发现”。
3、合作交流：四人小组合作交流“春天里的发现”，把话说得更具体、生动。
4、范文赏析：欣赏范文，讨论交流自己喜欢的地方，并感悟怎样才能写得这么好？5、看图写话：选择自己喜欢的一幅春景图写下一段“春天里的发现”。
4.3.3 课后练习1、完成写话：完成自己的这篇看图写话。
2、家校联动：和爸爸妈妈一起修改自己的这篇看图写话。
3、佳作配画：为自己的这篇看图写话配上一幅很美的画。
《春天里的发现（看图写话）》文字素材一、教学过程中使用的范文：山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。
鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家。
几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。
一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，好像在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。
”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！二、教学过程中使用的相关好句子：1、小草从地下探出头来，好像春天的眉毛。
2、野花笑红了脸。
3、（机灵的）小鸟在空中（快活地）飞来飞去。
三、教学过程中使用的词语宝典：词语宝典（嫩绿的）小草（红红的）野花（细细的）枝条（清清的）河水（蓝蓝的）天空（可爱的）小鸟五颜六色柳绿花红冰雪融化泉水丁冬。