第五章 影响家庭教育的因素
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• 家庭生活活动：家庭成员在家庭观念的指导下， 主动调整、控制内外部条件以满足家庭和自身需 要的行动。包括：饮食习惯，起居习惯，家庭消 费方式，闲暇利用方式，人际交往方式……
• 家庭生活条件：家庭生活活动赖以进行的对象和 手段。
四、家庭的社会背景
• 家庭所处的历史时代 • 家庭所处的社会区域 • 家庭所处的国度
• 家庭经济收入多少和生活水平的高低 • 家庭经济来源 • 家庭经济的支配：家庭经济生活要有计划性；要
让子女参与家庭经济管理；家庭经济的分配和使 用（生活资料，享受资料，发展资料）
家庭成员之间的关系
• 成人之间的关系；亲子关系 • 家庭中夫妻关系是核心 • 家庭关系和子女成长
家庭生活方式
• 家庭生活观念：是指家庭成员从事家庭生活活动 的主观动机和价值观。包括家庭思想，家庭性别 角色观念，生育观，消费观，审美观，营养观等。
思考：
• 1.有人说：“父亲的大格局，母亲的好情绪，是 一个家庭最好的风水”，你怎么看？
• 2.你认为影响家庭教育质量的核心因素是什么？
第五章 影响家庭教育 的因素
一、家长自身的素质
• 家长的素养：家长平时的修养。 • 主要包括：家长的世界观和思想品德（对社会和
人生的态度以及日常生活中的行为准则）；家长 的文化素养（理论、知识方面的水平）。
家长的世界观和思想品德与教 育
• 1.决定家庭教育的指导思想和方向 • 2.决定家长给孩子一个什么样的榜样 • 3.决定家长在子女心中的有无威信和教育工作主
动权
家来自百度文库的文化素养与家庭教育
• 文化素养高→重视孩子的教育；运用正确的方式 教育孩子；关注孩子多方面的兴趣，关注孩子非 智力因素的培养。能正确分析孩子发展中存在的 问题并能为孩子提供及时的帮助。
• 家长的文化素养≠家长的受教育程度 • 家长的文化素养不是决定性因素
二、家长对子女的态度
• 家长对子女热爱关心的程度和方式
• 家长对子女的期望：一般情况下家长的期待水平 和孩子的学习成绩和道德品质发展水平成正比。
皮格马利翁效应 正确发挥家长对子女的期待
三、家庭生活环境
• 家庭结构 • 家庭经济生活状况 • 家庭成员之间的关系 • 家庭生活方式：家庭生活观念，家庭生活活动，
家庭生活条件（三个基本要素）
家庭经济生活状况
• 家庭生活条件：家庭生活活动赖以进行的对象和 手段。
四、家庭的社会背景
• 家庭所处的历史时代 • 家庭所处的社会区域 • 家庭所处的国度
• 家庭经济收入多少和生活水平的高低 • 家庭经济来源 • 家庭经济的支配：家庭经济生活要有计划性；要
让子女参与家庭经济管理；家庭经济的分配和使 用（生活资料，享受资料，发展资料）
家庭成员之间的关系
• 成人之间的关系；亲子关系 • 家庭中夫妻关系是核心 • 家庭关系和子女成长
家庭生活方式
• 家庭生活观念：是指家庭成员从事家庭生活活动 的主观动机和价值观。包括家庭思想，家庭性别 角色观念，生育观，消费观，审美观，营养观等。
思考：
• 1.有人说：“父亲的大格局，母亲的好情绪，是 一个家庭最好的风水”，你怎么看？
• 2.你认为影响家庭教育质量的核心因素是什么？
第五章 影响家庭教育 的因素
一、家长自身的素质
• 家长的素养：家长平时的修养。 • 主要包括：家长的世界观和思想品德（对社会和
人生的态度以及日常生活中的行为准则）；家长 的文化素养（理论、知识方面的水平）。
家长的世界观和思想品德与教 育
• 1.决定家庭教育的指导思想和方向 • 2.决定家长给孩子一个什么样的榜样 • 3.决定家长在子女心中的有无威信和教育工作主
动权
家来自百度文库的文化素养与家庭教育
• 文化素养高→重视孩子的教育；运用正确的方式 教育孩子；关注孩子多方面的兴趣，关注孩子非 智力因素的培养。能正确分析孩子发展中存在的 问题并能为孩子提供及时的帮助。
• 家长的文化素养≠家长的受教育程度 • 家长的文化素养不是决定性因素
二、家长对子女的态度
• 家长对子女热爱关心的程度和方式
• 家长对子女的期望：一般情况下家长的期待水平 和孩子的学习成绩和道德品质发展水平成正比。
皮格马利翁效应 正确发挥家长对子女的期待
三、家庭生活环境
• 家庭结构 • 家庭经济生活状况 • 家庭成员之间的关系 • 家庭生活方式：家庭生活观念，家庭生活活动，
家庭生活条件（三个基本要素）
家庭经济生活状况